Justo en el desarrollo de la coordinación de la promoción con la mano. "El papel del movimiento en la formación de funciones de movimiento en preescolares con ONR" Desarrollo de la mejora del movimiento de movimiento

Al certificado del trabajo del instructor cultura Física DNZ "La cultura física como método de corrección de los trastornos mentales en niños en edad preescolar"

El lenguaje es la función mental más importante de una persona. Qué niño mova rico y correcto, es más fácil para ti expresar tus pensamientos, es mejor para ti conocer tu acción, serás más solidario con tus hijos y crecerás. El desarrollo de la película es el principal indicador del desarrollo de los niños y el éxito cerebral de la organización de diversas actividades infantiles. Las deficiencias de la película se muestran especialmente claras cuando se entrena en la escuela y pueden conducir al fracaso, lo que genera incompetencia en las propias fuerzas.
El principal signo de un daño grave al lenguaje es el obmezhenistvo zasobіv movnogo splkuvannya con audición normal e intelecto guardado. El movi gravemente infradiagnosticado se deja influir por los diagnósticos clínicos (disartria, alalia).
Un movimiento profundamente indeterminado puede ser expresado por un mundo diferente: como un sustituto de las palabras de los mismos sonidos, complejos de observación de sonido), a un movimiento disparado con elementos de insuficiencia fonético-fonémica y léxico-gramatical (ONR III - IV rіvnya ). Pero en todo caso, la destrucción de todos los componentes del sistema lingüístico: fonética, vocabulario y gramática. Zvіdsi nombrando el defecto: promoción descaradamente poco reconocida.
El diagnóstico clínico está indicado como en el desarrollo de los niños, pero también se manifiesta en su debilidad somática y aumento del desarrollo de las funciones locomotoras. Їm pritamanne deyak en el desarrollo de la esfera ruhov, que se caracteriza por una mala coordinación de ruhіv, inconsistencia en la dosificación de ruhіv, swidkostі reducido y spritnostі vykonannya.
En niños en edad preescolar con habilidades motoras disminuidas, los estudios especiales revelaron una formación insuficiente de las funciones motoras. Como una forma de mostrar la historia de los niños con una patología en movimiento, se observan en ellos las peculiaridades del desarrollo motor desde principios de siglo: después de siglos de términos normativos, comienzan a mantener la cabeza gacha, sentarse, pararse, etc. yut funciones locomotoras (lasin, andar, corte de pelo) e in.). Los padres de tales niños goloshuyut en zatrimtsі forman niños manipuladores con juguetes, es difícil dominar el autoservicio escasamente.
Lo más difícil para los niños es seguir las reglas para la instrucción verbal y especialmente la serie de reglas para las acciones. Los niños crecen en forma de singletons, que se desarrollan normalmente, en la implementación exacta de la tarea rukhovy para los parámetros de la hora espacial, destruyen la secuencia de elementos en el juego, omiten las partes del almacén. Por ejemplo, para los niños es importante mover la pelota de mano en mano, cortes de pelo en los pies derecho e izquierdo, movimiento rítmico con la música. Autocontrol típico e insuficiente es la hora de la reunión. Una posición está atascada.
La falta de habilidades motoras manuales finas (finas), la coordinación insuficiente de las manos y los dedos se manifiestan en la vida diaria o la formación deficiente de habilidades de autoservicio, por ejemplo: atar gudziki, atar y atar puntadas, atar actividades de especies productivas (pintar , aplicación, construcción).
De esta forma, en los niños de TNR se observan características especiales en la formación de la motricidad fina de los dedos. Los nombres de las heridas en la esfera rukhovy aparecen más claramente en niños con disartria. Sin embargo, hay fluctuaciones frecuentes, si se indican las dificultades, son típicas de niños con otras patologías.
Al analizar la articulación visual, puede desarrollar un patrón inusual que, debido a la imperfección del desarrollo del desarrollo de la mano, puede superarse en todos los componentes de las habilidades motoras: en la espalda (grande), facial, articulatoria, social y manos y dedos delgados, varias organizaciones equitativas de las actividades manuales, así como Dificultades en la regulación y control de ciertos cambios.
Nuestra tarea es trabajar todo lo posible para la adopción de un desglose del movimiento motor entre los vikhovants. Para socavar la interrupción sistémica del movimiento de los niños, es necesaria una concentración máxima de tales áreas de luz, como "Desarrollo de la información", "Social y comunicativo", "Desarrollo de la innovación", "Desarrollo físico", que garantizará el desarrollo universal de lo mental y fisiológico de ellos yakosty, novato que se preocupa por vіdpovіdno to vіkovyh. y las características individuales de los niños.
Por lo tanto, es necesario completar la tarea de entrenamiento físico, tan necesaria para los niños con lesiones graves del lenguaje, a partir de la tarea de desarrollo del lenguaje, para lo cual se utilizan los principales tipos de movimiento (caminar, correr, trepar, cortarse el pelo, lanzar), ruhlivі igri nebhіdnі pragnі nopovnyuvat korektsiyno-movlennєve warehouse.
Un enfoque complejo para la implementación del proceso correccional y educativo transfiere el trabajo logopédico no solo en clases especiales, sino también en el curso de todas las actividades educativas, incluidas las clases de educación física.
Padres y maestros siempre elogiaron la comida: ¿cómo asegurar el desarrollo de un niño? ¿Cómo preparar yoga antes de la escuela? Una de las respuestas "prácticas" a los delitos alimentarios - el desarrollo de las habilidades motoras finas de los niños y una mejor coordinación de movimientos, manifestaciones espaciosas. Adzhe vіdomo, scho rіven rozvitku movi znahoditsya cerca de zalezhnosti y paso smolovanosti dedos delgados.
Parece que las habilidades motoras finas de las manos están conectadas con el desarrollo del esquelético izquierdo y las áreas frontales izquierdas del cerebro, como si fueran responsables de la formación de las funciones mentales más ricas. Vasil Oleksandrovich Sukhomlinsky dijo acertadamente: "La mente de un niño se conoce en la punta de los dedos de yoga".
Por lo tanto, las manos aumentadas y mejoradas de los dedos de las manos se unen más al moldeado sueco y completo del niño, incluso cuando la motilidad de la mano no se revela, ahora, tal desarrollo. Bagato igor tiene razón, dirigiéndose al desarrollo de la gracia manual en los niños, vino a nosotros desde las profundidades del siglo. Y no es un simple vipadkovist. En aquellas horas lejanas, cuando no había escritura, la gente tenía buena mente gran valor"somnolencia de manos". A todos nos viene bien ser tan virazis, como un “maestro de la mano de oro”, o, por el contrario, “manos del garfio”.
La motilidad dañada puede crear dificultades para escribir letras, conducir a una actitud negativa hacia la educación y un período de adaptación agravado a las mentes de la escuela secundaria.
Cuanto más activos son los niños, más rápido se desarrolla la promoción. La interrelación entre las habilidades motoras principales y motoras fue desarrollada y confirmada por los logros de los más grandes científicos, como I.P. Pavlov, A.A. Leontiev, A.R. Luria. Si un niño tiene un opanovuє ruhovі en vіnnya і novichki, se desarrolla la coordinación de ruhіv. Dando forma a ruhіv vіdbuvaєtsya para el destino de la película. Más precisamente, el vikonannya dinámico es adecuado para las piernas, el pelaje, los brazos, la cabeza, el pleno desarrollo de los órganos de articulación: labios, lengua, fisura inferior, lo que ayuda a evitar las manifestaciones de disartria en niños con GNR.
Es importante para el desarrollo de las habilidades motoras finas de las manos y el derecho a los objetos, pero la misma actividad de manipulación de objetos subyace en el desarrollo de las funciones de las manos.
Pratsiyuchi con niños con heridas graves, la película se alargó 10 años, indicó cuál fue la mayor forma eficiente desarrollo y corrección de la organización motora de niños con limitadas oportunidades de salud y rendimiento en clases de educación física y derechos de juego con sujetos.
Dії z objects, en vіdmіnu right sin atributos, zavdjaki їkhnої nitidez y rectitud práctica son asimilados y aceptados por los niños según sea necesario. En el vínculo con el hedor, la motivación se está moviendo hacia tal ocupación, declaran la dirección inteligente y decidida y manipulan sus sujetos. En otras palabras, el trabajo sobre los derechos de los objetos se está convirtiendo para un niño en un carácter de sentido valioso, lo que le permite a los niños lograr resultados significativos en el desarrollo de la motricidad fina de sus manos.
El número de lugares en medio de varias tareas numéricas para el desarrollo de la actividad de manipulación de sujetos de los niños está legítimamente ocupado por la pelota.
¿Por qué s m'yachem?
La pelota tiene la forma de un fresco. Todos los días, el cuerpo no tiene la forma de una superficie más grande zіtknennya z doloneyu, tsey dotik ofrece una vista completa de la forma.
Es adecuado para lanzar, hacer rodar pelotas para que brote el desarrollo de la okomira, la coordinación, el spritnost, el ritmo, la estrechez de las manos, para perfeccionar el espacio de orientación. Al comienzo del día, se crean mentes para incluirlas en el trabajo de la mano izquierda, que es importante para el desarrollo motor general de los niños. Está bien con bolas de varios tipos para desarrollar no solo un hocico grande, sino también seco, aumentar la friabilidad en los pantanos de los dedos y las manos, aumentar la circulación sanguínea. El hedor pica al m'yazi, que recortará la cresta y pondrá la vibración del harnoy. Las bolas pueden ser no menos de un tamaño diferente, sino de un color diferente. Los diferentes colores se agregan de manera diferente al estado mental y las funciones fisiológicas de una persona.
La pelota (grande o pequeña) es el mismo proyectil, que requerirá manos espirituales y mayor respeto. Las parcelas son desde el m'yachem diferente. Puedes lanzar la pelota, necesitas atrapar yoga, puedes usar la pelota para escupir, vibrar.
Jugando con la pelota desarrolla la fuerza m'yazova, fortalece el robot los cuerpos más importantes cuerpo - legen, corazones, mejorar el intercambio de discursos.
Para los niños con una patología mental, es típico dañar el espacio sprinyattya, lo que crea importantes pliegues de orientación en el espacio y luego conduce a la disgrafía. El sistema correcto con la pelota se dirige al uso de la fuerza, la precisión del movimiento, la capacidad de designar tal objeto por sí mismo en un campo espacioso. Para qué victoria, las pelotas están hechas de varios materiales. Estos juegos no requieren gran espacio.
Con el método de corrección de daños en movimiento, el derecho a golpear la pelota bajo el soporte en movimiento. Sostener un apoyo en movimiento ayuda a mantener el flujo del cuerpo en un ritmo de canto, la fuerza de la voz determina su amplitud y versatilidad. Este enfoque es especialmente importante para los niños debido a sus discordias actuales, y el ritmo interno individual de los niños a menudo se acelera o, navpaki, spovilneniy. A menudo cambian el tono del m'yaziv, para lo cual es necesaria la inclusión del derecho a relajar y tensar activamente el m'yaziv, especialmente en mi caso. La gimnasia sonora es similar al vibromasaje, ya que relaja la mucosidad laríngea en sí, pero, por derecho propio, es aún más importante para los niños con patología del movimiento, ya que no ayudan a relajar los músculos de la cara, el cuello y la laringe. Para los niños con sus propias inspiraciones, la promoción del mismo material a la vez con las manos tiene poca prioridad: el lenguaje se rítmica con las manos, se vuelve más rico, claro y emocional.
El proceso de mover el apoyo acumula y activa el vocabulario. Tsbubuvykh para un sistema de un pidem sistémico, un vicoristan de un vicorous, sistematizado por la madre en el canto de aquellos ("Osin", "fruta vegetal", "invierno", "nuestro misto" Toshcho) en las fibras de las ocupaciones de las roderas. por ejemplo, en grupo medio El tema del día es "Otoño y signos її". Se está realizando el complejo ASU "Hojas de Osinni" y grava podrida con el soporte móvil "Viterets". Para grupos de edad preescolar superior: el complejo de la Unión de toda Rusia "Otoño de oro" y la ruhliva gra "Mira las grullas".
Movlennєviy suprovid de temas de canto permite estructurar el discurso, lo que ayuda a prevenir el análisis de la disgrafía y la síntesis. El propósito de esta tarea es servir como lichilka, si la palabra de la piel, incluidos los receptores y las divisiones, apunta al hombre que ruge.
Los niños en las clases de educación física aprenden nuevas palabras y forman palabras a partir de ellas, proposiciones, etc. El lenguaje tiene la forma de un sistema.
Para mejorar las principales deficiencias del lado léxico del movimiento de niños de la GNR, el sistema de trabajo correccional se fundamenta:
- mejorar el vocabulario, tobto. asimilado ante palabras desconocidas para los niños, así como nuevos significados de palabras mudas, como si ya estuvieran en el acervo de vocabulario;
- Activación del vocabulario, tobto. transfiriendo el mayor número de palabras del vocabulario pasivo al activo.
El léxico Zavdannya zbagachennya es violado por la ocupación prolongada de la cultura física.
El robot estará en dos líneas rectas:
- Ampliación del vocabulario en caso de reconocimiento de terminología deportiva especial;
- fijación del diccionario de la misma manera a los temas léxicos.
La tarea de mejorar el vocabulario de la terminología deportiva especial puede ser violada por una parte de la ocupación.
Como un trasero, es posible mirar el "¡Sé!" del juego.
gerente:
- cerrar la comprensión de "columna", "línea", construir a la derecha;
- Desarrollar la orientación en el espacio.
Los niños caminan o corren por la sala vroztich. El líder (en la parte posterior de la cabeza, el papel del vencedor es maduro) da la orden "¡Sé!" en la columna (en el rango, en la hoguera es delgado)! Vidpovidno antes del comando, los niños estarán, especificando la aparición del despertar.
Para vikonannya ORU, los niños aprenden conceptos como "se enfermó", "girar", "sentarse". La parte posterior de la cabeza se llama Rukh, vykonyuchi yogo con explicaciones de la técnica. Llamemos a vin ruh, pero s vikonu yogo. Que se enseñe a los niños a asumir el papel de adultos: los niños, en virtud de su propia voluntad, los llaman legítimamente, explican la sucesión de vikonanny y luego proponen vikonati a los camaradas.
Los niños tienen derecho a ganar de diferentes días festivos y con diferentes objetos. De manera discreta, se fija el conocimiento sobre las partes del cuerpo y las posesiones deportivas. Los niños en edad preescolar no solo conocen visualmente el tema, sino que apestan y ganan poder y trabajan con él. Por ejemplo, después de una hora de trabajo con una pelota, podrían entender: "suave", "humovy", "varios", "elástico", "encordado". En este rango, se introducen prikmetniki en MOV.
Conociendo a los niños de los principales tipos de ruhiv, es necesario mostrarlos, acompañando las explicaciones del informe. Antes de la mazorca de la mazorca de la cabeza del zavdannya, pida nombrar las reglas principales. Por ejemplo, el empleo para la consolidación del conocimiento se propaga para adivinar lo que está en la secuencia. Por eso, como método, por ejemplo, ocupado preguntando: “¿A quién trabajás con una comba?” y etc. El niño necesita una proposición, no una sola palabra.
Para volver a verificar la evidencia de los hechos victoriosos, la tarea del personaje problemático es victoriosa. Por ejemplo, antes de la mazorca de empleo, el maestro en seguida de los niños establece habilidades deportivas, y luego pronunciamos para adivinar lo que es posible hacer hoy. Es necesario expresar su admisión.
Además, el trabajo se endereza como una mejora en el vocabulario pasivo, y en la introducción de nuevas palabras en el vocabulario activo.
El vocabulario de Oskіlki doshkіlnjat zbagachuєtsya es más importante en el proceso de juego, luego la consolidación del sliv vіdpovіdno a los temas léxicos se lleva a cabo durante la conducción del juego y los derechos del juego, yakі vyrіshuyut ruhova y movlennєvu task. Juegos para ampliar el vocabulario de varios vocabulario.
Con el método de activación y enriquecimiento del vocabulario, puedes ganar el juego correctamente "Dame una palabra".
Gerente:
- Desarrollar un vocabulario activo de los niños;
- leer la palabra antes de la palabra nombrada;
- mejorar la técnica de pesca y lanzamiento de la pelota.
Los niños se paran en una estaca. El líder, pasando la cuerda, pronuncia la palabra a los niños antes de que la digan. Por ejemplo, la cuerda para saltar sabe lo que es. Yaka?
La actividad práctica siempre triunfa con el apoyo del movimiento a la par del sonido, el complejo sonoro.
culo gra "Sonidos de voces me cantan con mi bola doblada".
Meta: el desarrollo de un vidihu trivial y suave, vim fijo y sonidos de voz. Haciendo rodar la pelota alrededor de la pareja, los niños cantan sonidos vocales, mientras la pelota rueda.
Gra "Aldaba"
Sonidos que quiero decir
Golpeo la pelota.
Meta: entrenamiento de habla clara y sonidos de voz, desarrollo de reconocimiento fonético.
Los niños hacen sonidos de voz suaves. Los sonidos se practican en el aislamiento del sonido con aumento progresivo en el número de repeticiones en uno, por ejemplo:
A
Automóvil club británico
AAA
El entrenamiento con los dedos también es efectivo para niños con diferentes trastornos del lenguaje. Sonido a través del pіvroku para la mayoría de los niños, para aquellos que están callados, que zaїkaєtsya, mova se normalizará. Hasta el final de los tiempos, se espera que la dinámica positiva de la adopción del agramatismo sea positiva. En la efectividad de la gimnasia con los dedos, las emociones están fuertemente influenciadas por ese derecho figurado zabarvlennya.
Zgidno clasificación internacional Los juegos que unen las manos de los dedos con breves versos rítmicos se dividen en dos tipos. Primero - fingerplay - buenos juegos de dedos para sentarse. El otro es hume de acción: juegos, en yak, crema de actividad motora fina, que incluye el movimiento de todo el cuerpo: cortes de pelo, grandes músculos, manos, piernas, cabezas. Clasificación tsya dosit umovna. Los juegos de folclore pueden tener muchas versiones. Las montañas más grandes en forma de dedos van acompañadas de versos, las menos hazañas van acompañadas de un texto sin rima.
Tengo derecho a unirme en una trama, cuando describo algo, una rosa está viva (por ejemplo, un paseo por el bosque, los niños inventarán y crearán las reglas de un ravel, cómo llamar, una ventisca, cómo llamar, hierbas, cómo llamar, etc.)
Una de las tecnologías de terapia del habla no tradicionales es la terapia Su-Jok. La terapia Su-Jok es uno de los métodos más efectivos, que asegura el desarrollo de las esferas cognitiva, emocional y volitiva de un niño. Su-jok vikoristovuyut con dedos podridos y rizados. Este procedimiento mejora significativamente las habilidades motoras finas de las manos, eleva el estado de ánimo del niño.
Zastosuvannya Su-Jok masazherіv crea una base funcional para la transición a un nivel más alto de actividad rukhovoї m'yazіv y la posibilidad de un trabajo de movimiento óptimo con un niño, promoviendo el prasesdatnіst físico y rozumovu de los niños.
Los autores de los métodos correctivos juegan un papel importante en el desarrollo de un trastorno fisiológico, que es destruido por patologías en los niños. Es difícil entrar en un sistema de movimiento funcional plegable. Los órganos periféricos de la audición, la respiración, las voces, las articulaciones están indistintamente conectados e interactúan entre sí bajo el control del sistema nervioso central.
La respiración fisiológica se considera como uno de los factores de salud y seguridad, y el movimiento es la base para la formación del movimiento oral. Solamente el movimiento correcto de la respiración permite a las personas teñir menos energía m'yazovoj, pero al mismo tiempo alcanzar el sonido máximo y la suavidad.
Іsnuyut sevnі métodos, dirigidos a la introducción de funciones importantes, diferenciación de la visión oral y nasal en niños con rhinoalіyyu, entre la gente de pasta Vovcha, labio de liebre A. G Іpolitova; comprender la tensión de m'yaziv de todo el cuerpo y los órganos de articulación en los niños, que notaron N. A. Rizdvyanoy, E. L. Pellinger; métodos de curación y curación de K. P. Buteyko, O. N. Strelnikova; gimnasia figurativa según M. Norbekov y otros. La esencia de estos métodos radica en el conocimiento del control de todas las fases del acto de respirar a través del entrenamiento de las enfermedades respiratorias y la regulación del trabajo del centro respiratorio, lo que contribuye a la salud del cuerpo.
El movimiento correcto de la respiración, la lectura no es una articulación forzada: la base del sonido de la voz. No es correcto excitar el aliento a la fuerza e intolerancia a la voz.
El meta de los derechos dyhal es aumentar la respiración, normalizar el ritmo del yoga, virobiti una visión suave y simpática.
El desarrollo de la diarrea es una de las primeras y más importantes etapas de corrección para los niños, de TNR, independientemente del tipo de defecto.
De esta forma:
un enfoque complejo para la implementación del proceso de corrección de iluminación que transfiere el trabajo logopédico no solo en clases especiales, sino también en el curso de todas las actividades de iluminación, incluso en momentos de régimen, juegos independientes, en cultura de clases de educación física. Los fragmentos de necesidad en los preescolares rusos son majestuosos, el hedor de la satisfacción del trabajo del maestro es insuperable;
y un terapeuta del habla, y un instructor con educación física, que representan claramente la naturaleza y las peculiaridades de su trabajo, se ayudan mutuamente en el logro de las tareas más difíciles: la deficiencia mental que acompaña a los niños con GNR y pre-entrenamiento de la categoría preescolares en la escuela.

Natalia Lvivna Kochneva
Ruh que mova. Métodos de corrección de Rukhovo

Rukh ta mova

Zvyazok ruhu y movi - hecho de zagalnovіdomy, que no llama sumnіvіv. Más que eso idioma por tu sutty tezh correr m'yazіv articulación orgánica y zv'yazok vocal. Para la misma tarea, aprende a coordinar idiomaє no tan plegable y conduce a la generación de habilidades estables del trabajo limitado de diferentes grupos de personas.

Hay pocas formas que permitan una clara coordinación del movimiento. correr. І nayv_domishiy i naydієvyshiy de ellos - tse gra. El mismo juego es demasiado importante. método uzgodzhuvati lenguaje para preescolares.

Vsіm vіdomі igri, "A la bruja en el zorro", "Gansos-gansos, ja-ja-ja" ta en). Juegos similares parecen ser no solo divertidos para los niños, sino que también los ayudan a adquirir las habilidades más simples de coordinación de movimientos. ruhu. Los juegos se juegan a menudo para el entrenamiento. El hedor rozkripachuyut, con su ayuda, es fácil de explicar aquellos que no se pueden hablar con palabras.

Para la conformación y automatización de agujas vicarias, también son diferentes. Por ejemplo, cortes de pelo en cuerdas para saltar a diferentes ritmos con promociones de una hora de un topper o una caja. Qia te permite con razón mover tu respiración en el campamento. ventajas físicas. Іsnuyat right, spramirovanі on vіnnya para coordinar el ritmo de movimiento que ruhu, el poder de la voz y otras palabras malos aspectos.

Tіsny vzaєmozv'azok mov ta ruhu permite el desarrollo de mecanismos compensadores de tensión en los niños, lo que puede causar problemas en el desarrollo. Docentes y defectólogos saben a través de qué es el desarrollo de la película roc da resultados positivos. Para ello, se creó el objetivo. metodología: Ritmo logopédico. Canciones de Zdiysnyuyuchi ruhu, el niño es más claro y habla correctamente y dobla las palabras, como antes no entraste.

Métodos de corrección del cabello. El profesor como una herramienta eficaz. problemas psicológicos. Meta-promoción - introducción a la formación de personas en contacto con el cuerpo, aliviando tensiones corporales, aprendiendo sus problemas a partir de análogos corporales visuales, desarrollo de componentes no verbales de comunicación para mejorar la autopercepción mental y la interacción con otras personas.

Derecho para el desarrollo de la coordinación del movimiento. ruhu

Perejil

Para pararse en la cabaña del zorro, Las manos sobre la cabeza imitan una casa.

Y Petrushka vive en él. roc, que imita la tierra en la boquilla.

El animalito tiene que ir al nuevo Caminando.

Agítalo, juega. Cortes de pelo.

Ciervos, rinocerontes, manos cruzadas sobre sus cabezas.

Vedmedi z barlogi Cruzar de un pie al otro.

Ven uno por uno Caminando.

Agítalo, juega. Cortes de pelo.

Kozuly y єnoti, їzhaki y el hipopótamo Vikonuvati "primavera" manos en el cinturón.

Caminar después de regar Caminar.

Agítalo, juega. Cortes de pelo.

Malinivka, vivsyanka, mavpochka está viva, ondas rítmicas de manos. El secuestro del abrigo a la derecha-levoruch; manos dobladas en los codos, palmas abiertas.

Todos tienen uno y el mismo -

Agítalo, juega.

Párate en la cabaña del zorro,

Y Petrushka vive en él.

El animal va a ir al nuevo

Agítalo, juega.

Tomamos los omóplatos ruhi

Las camas fueron excavadas.

Uno-dos, uno-dos-

Yak del eje desenterrado, Vikonuwati ruhu clara al texto.

Tomaron el rastrillo en sus manos, ruhi que imitan el uso de una pala en los hombros.

Las camas estaban peinadas.

Nos plantamos en hileras en el suelo.

Uno-dos, uno-dos-

Eje yak mi plantado. Vikonuwati ruhu clara al texto.

Regamos las camas con agua fría. Uno-dos, uno-dos-

Axis yak regado. ruhi, que imita el riego de las camas de la regadera.

La cosecha de bagatia se tomó en conjunto. Napіvprisіdannya de izquierda a derecha con la introducción de la mano.

Ronda baila esa canción Leo mano en el cinturón; derechos vіdvena ubіk-turn pravoruch.

Empezaron ellos mismos. Mano derecha en el cinturón; leva vіdvena ubіk-gire a la izquierda.

Uno-dos, uno-dos: la mano de Leo en el cinturón; derechos vіdvena ubіk-turn pravoruch.

El yak del eje comenzó. Mano derecha en el cinturón; leva vіdvena ubіk-gire a la izquierda.

dio verano

Junto con el sol de Yaskra

Madres, abuelas e hijos

Dulces regalos. Los niños caminan a lo largo de la estaca por la flecha del año, tomados de la mano.

Caminamos en zorros,

Los hongos bromeamos.

Un hongo, dos champiñones

Carrocería inversa. Prisіsti, іmіtuyuchi recogiendo setas de las cajas.

Puntos blancos

Estábamos recogiendo frambuesas.

Una frambuesa, dos frambuesas

Gato nuevo. Ven, imituuchi zrivannya de un arbusto de frambuesa.

Caminé en el jardín

Arrancaron el mundo con manzanas.

Elegimos bagatos salados, chervonih, zapashny. Súbete a las alfombras, levanta las manos hacia la parte superior, imitando la vista de las manzanas del árbol.

vamos a traer a mi mamá

Cuerpo con champiñones,

Manzanas rojas y frambuesas

Gato nuevo. Camine a lo largo de la estaca contra la flecha vieja, tomados de la mano.

Morska es más caro

Los peces nadaron, pirnali

Por agua pura y ligera.

que zidutsya-rozidutsya,

Luego zaryuetsya en pіsku. Vikonuwati ruhu clara al texto.

El mar se lamenta una vez,

El mar está llorando dos,

El mar está llorando tres-

Figura de mar, congelar. Pies separados al ancho de los hombros, secuestrados por manos diestras y zurdas, que representan sibilancias. Levanta las manos cuesta arriba y, imitando a los encendedores, bájalas.

¿Quién es? ¿Qué es?

Kua supongo? ¿Quién es? ¿Qué es?

¿Cómo adivinar? Gire a la derecha: levoruch con las manos torcidas. Levanta tus manos. Vikonuvati pogoduyuchi ruhu derecho-levoruch.

Tse ribalsky choven, Pies separados al ancho de los hombros. Manos al lado, manos levantadas. En tal posición, el secuestro se lleva a cabo de lado a lado.

Y aquí está la estrella de mar, levante las manos hacia arriba, juntando y juntando los dedos, luego baje las manos.

Tse, obviamente, ravlik. Manos a los lados, círculo alrededor ruhu.

Te adivinaré. Manos para difundir ubik.

Juguetes mecánicos

mira la tienda

Juguetes de bigote en exhibición: Abre bien los brazos

conejitos mecánicos,

Lyalki y pelotas,

Cocos esponjosos,

Matrioshki, vedmezhata - Gire a la derecha-levoruch con los brazos rizados.

Debes sentarte en el suelo, Prisist.

Quieren jugar con nosotros. Cortes de pelo.

Los soldados de juguete de Axis están de pie,

¡El desfile está comenzando! Posición de Pochatkove: permanecer atento.

Uno dos tres chotiri p'yat-

Arreglemoslo por mi. Los niños marchan uno a uno.

Marcadoras de ejes,

Shurkhit con sus neumáticos.

Zhovti y rojo-

El bigote es tan diferente. Fraccionadamente estúpido z empujar hacia adelante. La espalda es recta, no bajes la cabeza, dobla las piernas en las rodillas.

¡Boom-boom, tra-ta-ta!

Tambor de maquillaje - Los niños imitan los tambores.

los conejitos juegan,

Golpea con una pata. Cortes de pelo ligeros de Vikonati en una, luego en la otra nariz.

Publicaciones sobre el tema:

Logorritmo - tse ruh, ruh - tse zdorov'ya Dando vueltas en esta hora, ya sea comida, que hay problemas de la infancia, todos, sin culpa, hacemos que nuestros hijos estén sanos, felices.

Gra es un campo de juego y se convierte de tareas. Meta gri: moldeado en niños por primera vez en edad preescolar, aprenden a conocer el comportamiento.

el día de las mentes principales y las manifestaciones del desarrollo físico y neuropsíquico del niño, en su propio tiempo y raznobіchne.

Consulta para estudiantes de "Rukh ta mova" A menudo, en los niños en edad preescolar, debido a la patología del lenguaje, se pueden observar daños complejos. Es importante que los niños encanten con el análisis y la síntesis, y con la ecualización.

El desarrollo dividido del desarrollo de las habilidades motoras finas de las manos es el indicador mental más importante del desarrollo mental de un niño tanto en edad temprana como preescolar.

Las habilidades motoras finas de las manos son una especie de plataforma, la base de todos los procesos mentales: respeto, memoria, recuerdo, pensamiento, movimiento. El desarrollo de la motricidad fina de las manos es de especial importancia en los robots correctivos con giros, que pueden causar diferentes problemas.

Las diferencias después de la etapa y la naturaleza del deterioro de la motilidad de la mano son comunes a todas las categorías de niños con importantes impedimentos motores. El subdesarrollo de las habilidades motoras finas de las manos se manifiesta en la precisión deficiente de los dedos de la mano, mayor participación en la mano, movimiento reducido de la mano, coordinación insuficiente.

El desarrollo mutuo y motor puede ser ampliamente utilizado en la práctica de la terapia del habla. Estimulando la motricidad fina, activamos las zonas vasculares del sarampión del gran pivkul, en respuesta a promo.

Automatización más eficiente de la formación de sonidos, términos cortos de automatización de sonidos. diferentes materiales(Doblar, palabras, encontrar palabras), y el proceso de automatización de sonidos es más diverso y no obstinado.

bien« Dile a tu dedo»

El niño levanta sucesivamente los dedos con el pulgar de una mano, mostrando el material actual (seleccione la promoción):

Primero, el sonido está automatizado (s-s-s-s-);

2do paso: se están construyendo almacenes para vengar la automatización del sonido (ac-os-us-ic; sa-so-su-si);

3ra fila: se mueve la palabra (palabras), que es para vengar el sonido, que se automatiza, en una posición diferente (jardín, sik, rama, azul; zorro, rueda, llevar, wusa);

4to rіven - se promueve la limpieza (sa-sa-vot-was);

Para hacerlo más fácil, puede pedirle al niño que mueva los dedos de las dos manos al mismo tiempo.

bien« los dedos se ciernen»

El principio de vikonannya es el que tiene razón "Dile a tu dedo". Viva la poliaga en que los niños escolares zadnyuyut dedos de una sola vez en dos manos (dedo meñique - con el dedo meñique demasiado delgado), usando el material actual.

A la derecha "A lo largo de los drabintsі"

El zorro se puede ver de varias maneras: desde cubos (ceglinok), pintados en un papel de arco.

Para la vicaría, también es correcto necesitar un pequeño juguete como una figurilla del teatro de piso.

El niño es levantado cuesta arriba por agrupaciones, moviendo (mostrando) el material actual: sonidos, almacenes, palabras.

Dotsilno, subiendo cuesta arriba a lo largo de los drabins, para hacer un sonido que se automatiza, bajando - más material plegable (pliegue, palabras), para vengar el mismo sonido. En este orden, somos más específicos para el sonido vim, aislado, adivinando vimova es correcto niños, y luego - introducimos en el material moderno plegable.

Cuesta arriba - sh-sh-sh-sh;

Abajo - shpa-shpo-shpu;

Bien"dos manos»

A la derecha, spriyaє formirovannuyu diferenció vimovi zvukіv (z-sh, z-g), forma auditiva, zorovu respeto

Las manos del niño yacen sobre la superficie de la mesa, chi - sobre las rodillas. Domovlyaemosya, esa mano (por ejemplo, la derecha) hace menos sonido C, de lo contrario, solo suena Sh.

El niño golpea alternativamente con la derecha, con la mano izquierda, suena vimovlyayuchi (vіdbito).

Puede variar la configuración, cambiando el sonido del día: s-sh, s-s-sh, sh-sh-s.

Si el niño ha dominado la técnica de vikonnannya y tiene derecho a diferenciar los sonidos, puede doblar el material actual e ir a los almacenes, y luego a las palabras.

bien« mostrar el sonido»

A la derecha, moldeado spriyaє, fijación de sonidos y sonidos diferenciados (s-w, h-g), diferenciación más fácil de los sonidos por oído y promoción independiente. Apropiado para la diferenciación de sonidos, que pueden tener posiciones de articulación prolongadas: lenguaje en las montañas - abajo.

El logopeda explica lo que muestra la mano, dónde está la lengua. Pronunciar el sonido З (З). Aclare con el niño dónde se conoce el idioma (desde abajo), pídale que lo muestre con la mano (mano desde abajo). Muevamos la lengua hacia arriba, mueva el sonido Ш (Ж), muestre la posición de la lengua en la boca con la mano (mano arriba).

Opciones de tareas:

1. Derecho« Repite después de mi».

Vіdbite imovlennya movnogo materialu (detrás de un terapeuta del habla) con una visualización de una hora de la posición del idioma en la boca con la mano vacía: sonidos (S-Sh, Z-Zh); tienda (SA - SHA, FOR - ZHA; SPA - SHPA, ZBA - ZBA).

2. Derecho« Te diré que me muestres»

El terapeuta del habla aprende el material actual, el niño con la mano muestra el campamento de la mudanza boca vacia.

3. Derecho« mostrar la palabra»

Vimov según los almacenes de palabras: los nombres de las imágenes del sujeto, o se mostró (detrás de un terapeuta del habla) con una mano que mostraba el campo del lenguaje en la boca vacía.

SI (mano abajo) - NISHKA (mano arriba);

SHO (mano arriba) - SE (mano abajo).

Postupovo, en el mundo, la formación de los recién llegados, zovnіshnі ruhi (ruh a mano) para pasar del plan interno, no convertirse en ovnіshnіmi, práctico, sino interno, rozumovymi diyami. Vіdbuvaєtsya interiorizatsіya, "transición de la operación ovnіshnyої a vіdnіshnyої a través de una serie de etapas" (D. B. Elkonin).

En todos los grupos del siglo, que zaїkayutsya, existen esos chi y otras características en el campo de las funciones motoras.

En esta hora, se ha acumulado una cantidad suficiente de hechos que pueden informar sobre el estado de las funciones de rukhovy en el campo en varias formas clínicas de oclusión. Quiero convertirme en tono m'yazovogo, habilidades motoras profundas y finas, coordinación dinámica y estática, praxis oral, ritmos musicales y rítmicos y otros.

En el enlace con cim, la normalización se convertirá en las funciones motoras de los que intervienen, incluido el pico de las próximas tareas:

1. Desarrollo de la motricidad profunda, sutil y articulatoria.

2. Desarrollo del tempo-ritmo de los movimientos actuales e inmóviles.

Vrahovyuchi diferente campo de motilidad en formas neuróticas y similares a la neurosis de zaїkuvatostі, trivalidad e intensidad para tomar diferenciaciones.

Entonces, para zaїkayutsya con forma neurótica de zaїkuvatostі, independientemente del respeto principal que se adjunta a la precisión del ruhіv, vminnyu remikati el respeto activo es la calidad del vykonannya ruhіv y la finalización del ruhіv es más importante, tobto. para llevar las reglas hasta el final, es claro para las instrucciones.

Para zaїkayutsya tsієї grupi tiene derecho a ser diferente en forma, ritmo y tempo. Independientemente del buen desarrollo de las habilidades motoras finas de los dedos y la motilidad articulatoria, para el rukhіv tsієї grupi característico vysnazhuvannya, ese entrenamiento no tiene el derecho de culpar sino trivalim durante una hora. Zaїkayuchi tsієї grupi can razpochinati trenuvannya ruhіv superó musicalmente ya en las primeras etapas del trabajo correccional.

En el caso de una forma de obstrucción similar a la neurosis, se desarrolla un respeto especial en el proceso de trabajo sobre la esfera rojiza en el momento siguiente:

Rukhovi tiene derecho a pagar cuotas, pero están dispuestas en sus almacenes y vykonuvatisya para un claro;

La coordinación entrenada y el cambio de rumbo pueden ser una simplificación gradual de las tareas;

Asimilado el derecho a utilizar el comentario verbal de un logopeda que les acompañe;

Los términos de adquisición de derechos rukhovyh aumentan significativamente en paridad con otros grupos que reclaman.

Con la forma de oscuridad parecida a la neurosis, se otorga un respeto especial a la normalización de la articulación verbal en relación con el necesario desarrollo del lado sonoro y musical del mov. Especialmente importante para los niños en edad preescolar.

Un componente importante del trabajo correctivo con los afectados es la integración tempo-rítmica de la articulación y la motricidad vocal, que está amparada por derechos especiales para la música. Tales actividades se llevan a cabo en el proceso de ritmo logopédico.

El ritmo de la logopedia es un almacén necesario para un trabajo de rehabilitación complejo.

El ritmo de la terapia del habla incluye varios ruhov y derecho en la secuencia ofensiva:

1) calentamiento rítmico

El método de calentamiento rítmico es el desarrollo de movimientos rítmicos bajo la música, en cuyo proceso se especifican los movimientos coordinados de manos y pies, y se forman el tempo y el ritmo del movimiento. El calentamiento rítmico victorioso también es para la organización de los niños, creando un "estado de ánimo" para un tipo de actividad de canto.

2) correcto, scho regula el tono m'azovy

Por el método de esta mente, es correcto reducir el estrés de m'azovogo, redistribuir el estrés de m'yazovogo, la plasticidad de vihovannya ruhіv. El vikoristovuyutsya spetsіlnі vpravu napruzhu that rozsláblenny m'yazіv: apretando ese roztiskannya de las manos, transfiriendo la vagina del cuerpo de un lado al otro (péndulo) finamente.

3) adecuado para el desarrollo de un sentido del tempo y el ritmo

Metoyu tsikh right є rhythmizatsiya ruhіv en la articulación más simple a la más complicada. Vikoristovuetsya caminando, golpeando y rasgueando en diferentes tempos musicales y ritmos, y luego jugando almacenes que palabras en los ritmos dados.

4) justo en el desarrollo de la coordinación de promociones con las manos.

La ritmización de las funciones motoras del cuerpo con la ritmización de los movimientos del cuerpo, cuyo principal método correcto es la ritmización del movimiento. Para este vicorista, el ruhov tiene razón para tocar música con una hora de promoción en las voces de mis tareas, que paso a paso se van doblando. El tempo-ritmo musical medio late espalda con espalda, lo que permitirá a aquellos que quieran apresurarse promover almacenes, palabras, frases, versos y aún más textos en prosa.

Paso a paso, el tempo-ritmo se complica y cambia. Para aquellos que están preocupados por la forma de neurosis de la patología moderna, la música se crea con ruinas y música, tareas importantes y corrección trivial. Zaїkayutsya con una forma neurótica de zaїkuvatostі para hacerlo rápidamente y hacerlo bien.

Metoyu spіvu є corrección del ritmo del movimiento y la normalización del movimiento de la respiración. Para quién, se eligen canciones rítmicas y melódicas. Paso a paso, los procesos de trabajo son recogidos por canciones con características tempo-rítmicas plegables.

Por ejemplo, una lección de logorritmia en niños en edad preescolar, sonido, se lleva a cabo un juego, como método para arreglar a un principiante, tomándose una hora libre (div. Anexo No. 6).

Especialicemos las tareas de trabajo correctivo de zakayuchimi є desarrollo de un poco de ritmo. Construcción rítmica є zasobom organización de la hora espacial de ruhіv. Sentir el ritmo en su núcleo tiene una naturaleza motora. La ontogénesis está cerca del ritmo, estrechamente relacionada con el proceso de desarrollo de las habilidades motoras de los niños, la coordinación motora gruesa y, además, con la formación del ritmo de movimiento. El ritmo actual vikonuє función importante en la conformación del estereotipo motor de la película. En el proceso de desarrollo del movimiento, el ritmo se convierte en el “esqueleto” de la palabra y juega un papel importante en el proceso de asimilación de los lexemas y reconocimiento de los mismos cuando nacen.

En zaїkayuchih є interrupción de los ritmos de movimiento de diferentes rivnіv: postsilábico, palabra por palabra y sintagmático. Al aprender, el movimiento rítmico del movimiento se congela, es necesario elegir cuidadosamente el material.

En las primeras etapas de trabajo, es necesario cuidar la selección de los textos en verso, que los versos puedan trabajar con un ritmo constante, es decir. con un rozpodilom de un solo manto de los almacenes de choque en la estrofa; desarrollarse a partir de la terminación de frases cortas; el hedor es culpable de venganza, vocabulario simple y no incluye palabras con voces.

El más importante para la asimilación de los versos al tipo de dolniks, en los que se rompe la articulación sintáctica en la fila, así como los versos, plegados con gran número de voces y gran número de palabras vivas.

Entrenamiento de Krim para el ritmo de articulación en los textos escritos, con el método de establecer un movimiento suave, zastosovuyutsya raznі vidi prava, voroblennja para la vibración de la articulación rítmica a la vez de la mano de la mano. Uno de los ejemplos de tales derechos es el “ritmo sílaba por sílaba” del chi tening.

Qia tiene derecho a que se lleve a cabo en este orden:

El almacén dérmico Promovlyannya del texto se acompaña del ritmo de la palma abierta de la mano principal sobre la superficie dura. El golpe de piel del valle se asienta sobre la voz. En la espalda, el entrenamiento del ritmo de la sílaba se lleva a cabo a un ritmo normal. En el mundo de volodinnya, el ritmo de promoción se acelerará.

El inicio del ritmo sílaba a sílaba de la primera etapa se desarrolla sobre el texto escrito (troqueo, yámbico) y los materiales de los comederos.

A través de la guerra, tal ritmo te hace sentir culpable por la trivialidad del sonido, eso. hay una reducción de los sonidos vocales (anteriores y de choque), el poder del idioma ruso. No es seguro, pero en los pulgones de un ritmo postsilábico duro, puede sonar un personaje monótono "como un robot", que llama la reacción negativa del zakayuchy. Es aún más importante para esto, que la formación de un movimiento rítmico tuvo lugar al mismo tiempo que un trabajo activo de formación de un diseño de entonación del habla. Paso a paso, los movimientos de la mano se convierten en el marcapasos de las articulaciones del movimiento. Para eso, cuando está entrenado, es tranquilo, quien zaїkaє tepuvannya, respeta a esos, para que las manos no se adhieran a la hora de la pausa en movimiento. Tse permite que zaїkuvatim después de una pausa ingrese fácilmente al idioma.

En el mundo, se ha conquistado el movimiento de plegado del movimiento, las manos se atascan todo el tiempo y, nareshti, sé. Sin embargo, el lenguaje con vocalizaciones de voces no reducidas es entrenado por aquellos que se detienen durante tres horas.

Comida.8. que 9

Análisis psicolingüístico de películas de las que la gente se arrepiente

Esto se explica por el hecho de que la vacilación del habla crítica es más pronunciada en el habla de monólogo, en paralelo con otros tipos de movimiento del habla.

El lenguaje del monólogo ocupa un gran lugar en la práctica de la polémica, manifestándose en las formas más manipuladoras.

Parece que el principal rasgo característico del movimiento del monólogo es el final último, vinculante y con un propósito del pensamiento de una manera especial. El monólogo de Zavdyaky vnutrishnyomovnomu planuvannya se caracteriza como una cadena lógicamente, sintácticamente y en la estructura organizada del plan sensorial. Se trata de un conjunto adecuado de flujos léxicos, construcciones sintácticas y un intelecto gramaticalmente correcto al observar un discurso fluido, de modo que pueda pensar de inmediato con quién hablar.

El proceso de programación interna se entrecruza sin entrecruzarse con el proceso de hacer cine y puede tener un carácter viperegial. Los resultados del resto de los años muestran que la idea de quién hablar no sólo está determinada por la elección de diferentes construcciones léxico-gramaticales y sintácticas, sino también el principal factor de articulación entonacional. Mirando el precio, la articulación de la entonación no puede ser considerada como resultado únicamente de modulaciones de la voz, como si fuera a inspirar la estructura de sentido del discurso. Culpamos al proceso de moldeo en línea y concebimos esa verbalización.

Articulación entonacional de letras a partir del ritmo de ejecución motora del habla.

El lenguaje monólogo se forma paso a paso en el proceso de ontogenia. La transición del niño a las formas agravadas de astillado móvil está relacionada con las dificultades de planificar el esquema de desarrollo, la elección del koshtіv verbal, su construcción independiente.

Para quienes todo el período de desarrollo, la fórmula promocional puede ir acompañada de tensión emocional, que en los niños se manifiesta en “una respiración acelerada, un aumento en la frecuencia de la promoción, pausas triviales ante ella, como un nuevo giro victorioso” (R.E. Levina, 1975, página 9).

Los niños que se arrepienten por el bien de su desarrollo no representan un grupo homogéneo. Entre ellos se encuentran niños, tanto de alto como de bajo nivel de desarrollo moderno. A la misma hora, como en la quietud, así en los demás, se ven dificultades en la transición. palabra necesaria, Pensamientos más formalizados, riqueza, schilnist a rosy mirkuvan.

En el caso de la forma neurótica de coito, los niños en edad preescolar pueden tener un conjunto completo de características léxicas y construir adecuadamente gramaticalmente hablando. El hedor es bueno para programar sus propias piezas colgantes y de almacén de yogo. La secuencia de la transferencia de la estructura de significado del hedor se rompe. De vez en cuando, esos niños viven número significativo Palabras inadecuadas al contexto. Por lo tanto, en niños con una forma neurótica de zaїkuvatostі vyyavlyaєєє pevnіdpovіdnіstі igual al desarrollo de mіzhnyh zabіv y zdatnіstyu vikoristovuvaty їkh en diferentes situaciones splkuvannya.

Se cree que el mecanismo es difícil para que los niños usen un vocabulario adecuado con una forma neurótica de interferir con él, que su actividad continúa fluyendo sobre los pulgones de un estado emocional especial.

La correlación con la norma muestra que el desarrollo del discurso del monólogo después del indicador "selección de lexemas" en niños que se arrepienten, de 6 a 7 años, en la mayoría de los casos, en el caso de niños de 4 a 5 años, se encuentra en la norma.

En caso de forma de obsesión de tipo neurosis, el mismo plegamiento está representado por la programación de un mensaje comunicativo y el diseño del programa semántico por parte del lenguaje de la lengua. Los niños del grupo no pueden transmitir el significado del programa al texto en secuencia. I obmezhennya obsyagu stock de palabras, además, los niños no pueden usarlo activamente en vocales independientes. Las proposiciones son estructuralmente incomprensibles, y la forma de vincular las proposiciones es del mismo tipo.

Krіm tsikh pokaznikіv, con una forma similar a la neurosis de zaїkuvatostі є daño al apego fonémico del lado de la película que promueve el sonido. Las características de Qi permiten vvazhat, scho z neurosopodіbnoї formі zaїkuvatostі є nedozvinennya promovi chi yogo elementos. Se sabe que en los niños con una forma de obsesión similar a la neurosis, el mecanismo por el cual es más difícil actualizar las palabras debido a la falta de características léxicas, y el daño al habla del monólogo se debe, nasampered, a la falta de lenguaje ibnosti.

Al igual que en la forma neurótica, en la forma de relación similar a la neurosis, los niños no marcan ni corrigen sus perdones, lo que indica una disminución en el control sobre el lado semántico del habla.

En edad escolar el medio es tranquilo, que los niños con iguales altos y bajos también son desarrollo mov zakayutsya. Prote, jurando entre escolares, que zaїkayutsya, como con neuróticos y con formas de patología moderna similares a neurosis, el léxico del lenguaje moderno se caracteriza por la vigilancia, la inexactitud de los significados léxicos, las repeticiones de las mismas palabras y palabras. En el mov del monólogo, hay principalmente ejemplos simples de construcciones, en las que se reciclan objetos. gran número perseverancia y embolia. Muy a menudo, las palabras se forman a partir de algunos nombres, de otras partes de la promoción es importante para los prestatarios y empleados victoriosos. Se nota la presencia de voces lógicas, la entonación del lenguaje del habla.

En caso de forma neurótica de confusión, la organización del movimiento contextual no sufre. Si a los niños les va bien, ganarán el programa escolar y tendrán éxito en todas las materias. En el caso de una forma de obstrucción neurosimilar, se indican manifestaciones de subdesarrollo del lenguaje, manifestaciones de un mundo diferente. Tsі uchnі, suena, es importante ganar el programa de la escuela de educación sagrada.

Las tendencias de canto en la organización del discurso del monólogo en los niños que se arrepienten se vuelven más pronunciadas en los adultos. Entonces, como en los niños que se arrepienten, hay menos originalidad en la planificación del desarrollo del monólogo, en los niños mayores hay cierta desorganización.

El lenguaje monólogo en formas de somnolencia neurótica y similar a la neurosis puede ser ricamente somnoliento. Nasampered, tse aquellos que quieren ganar palabras de alta frecuencia, vivan muchas palabras y frases de plantilla, las más comunes. En vislovlyuvannya zaїkayuchi bagatorarazovy repiten las mismas palabras, para robar su mova rico de un lado, del otro lado: zbіdnenoї para zmіst y léxicamente.

En algunos discursos, con una importante ambigüedad gramatical, se derrumba el blues del texto, y se pasa el verso con la ayuda de ayudas extralingüísticas. Muy a menudo, en algunas frases de la película contextual, se salta una palabra semánticamente significativa o un "mundo exterior" semánticamente.

Vislovlyuvannya zagalom se caracteriza por una estructura amorfa y una parte de dispersión, divergencias parciales en el tema principal. En esa misma hora, los sentidos de todos son arrebatados por un zagal.

En los zaїkayuchih más antiguos, el idioma generalmente se confunde entonacionalmente, con frases sonoras, la entonación a menudo se completa diariamente, la voz sintagmática de la unidad fraseal interna se rompe sintagmáticamente.

Todas las apariencias con una forma de obstrucción similar a la neurosis son más graves. Particularmente sufriendo de esta forma de obstrucción es la estructura gramatical y el diseño de entonación del discurso.

Las peculiaridades del movimiento de adultos con una forma neurótica de zaїkuvatostі є la presencia de "réplicas", como si estuvieran frente al movimiento principal no suave, no son interrumpidas por los barcos. Estos "observaciones", por regla general, son dignos de autoestima para aquellos que hablan como una voz propia, o lo haré. La forma de las réplicas de wimovi tsikh suena como reshti movi. Las réplicas aparecen con una voz tranquila, apagada, hábilmente íntima, con un ritmo rápido y, en ocasiones, con una mueca benigna, que caracteriza a estas “réplicas” como comentarios antes de su propio discurso. En estos vipadkahs, el lenguaje de la corte es salvaje para el espíritu, es interrumpido por la promoción, es salvaje consigo mismo, mientras fluye suavemente.

El mecanismo de zaїkuvatostі.

El estudio de los datos clínicos, psicológicos, psicolingüísticos y fisiológicos de una mayor investigación nos permite revelar más claramente nuestros mecanismos patogénicos del colapso de la discordia mental. El zaїkuvatіst evolutivo chi zaїkannya rozvitku vinikaє resuena a partir de ese vіtsі, como si el monólogo de chi frasal de un niño se formara intensamente. En caso de diferentes formas clínicas, la mazorca de oclusión de los vendajes con diferentes causas.

La primera razón de esa apariencia mental de una forma neurótica de ansiedad son los factores emocionales patógenos. medio infernal. El trauma psíquico crónico de Gostra chi, que experimenta un niño, se interrumpe por un vínculo ininterrumpido con la aparición de la corte de una "madre". Vale la pena mencionar el primer significado de la hiperactivación de las estructuras emociogénicas del cerebro en esta forma de congestión.

Respetuosamente al mismo tiempo, es poco probable que haya una persona que, de niño, no hubiera sobrevivido, me hubiera convertido en un perelyak o no hubiera estado en una situación de estrés psicológico. vidnosina familiar. De hecho, el niño de piel tiene un alto grado de estrés mental, tobto. Las estructuras emocionales del cerebro son conscientes de los períodos de fuerte excitación. Sin embargo, en la práctica, parece que la hiperactivación de estructuras emociogénicas está lejos de terminar en un mayor desarrollo de reacciones patológicas en niños y más y más. Muy a menudo, el estrés mental en niños en edad preescolar es menor que las reacciones neuróticas de carácter general (trastorno del sueño, disminución del apetito, drativismo, llanto).

El fenómeno mismo de la vacilación de juicio no es estrictamente específico solo para las personas que sufren de ansiedad. Muy a menudo, y normalmente, una por una, una por una, las vacilaciones de carácter crítico son temidas en momentos de alta tensión emocional.

Con la maduración normal del cerebro ya en vicio infantil en el sistema nervioso central, se desarrollan procesos galvánicos reguladores, es más fuerte suprimir el despertar de las estructuras emocionales del cerebro, bloquear el despertar del sistema nervioso y no permitir la formación de la cavidad de la actividad patológica congestiva y en tsikh vіddіlah central sistema nervioso.

El estado del sistema nervioso de un niño, en el que se puede desarrollar una forma neurótica de zaїkuvatostі, se caracteriza por una reactividad emocional especial. Tales niños son impulsados ​​por el poder, la irritabilidad, el miedo, la ansiedad, el sueño perturbado, el apetito, la irritabilidad emocional. Vale la pena mencionar sobre el nacimiento o el inicio temprano de la norma en el estado del sistema nervioso, las peculiaridades de los estados de las estructuras emocionales del cerebro, que se asocia con el rango de la cabeza, con un bajo nivel de capacidades adaptativas de el cuerpo. Debido a las características del sistema nervioso central en tales niños, bajo la influencia del estrés mental, se puede formar un receso de actividad patológica congestiva en las estructuras emocionales del cerebro.

Ruptura de Movlennєvo, raspochasivsya después de un trauma psíquico, indicativo de una respuesta patológica igual psicomotora, niños dominantes de corta edad. Para la aparición de zaїkuvatostі, necesitará ayuda adicional. Tales mentes: "skhilnіst" (razlivіst) spetsifichnіch movnih estructuras antes de la aparición de reacciones patológicas.

Tal "schilnist" está conectado con las peculiaridades congénitas de las estructuras actuales del cerebro. (Aquellos que juegan un gran papel en zaїkuvatostі Factores genéticos, es posible archivar durante mucho tiempo.) La naturaleza del desarrollo del lenguaje antes de la aparición de la patología actual en niños de la forma neurótica de obstrucción debe tenerse en cuenta sobre aquellos que la función actual en ellos puede ser especialmente controvertida. : el lenguaje de tales niños se desarrolla temprano, incluso antes de 1,5-2 años de lavas de manera diferente, se acumula un importante stock de vocabulario, aparecen construcciones modernas plegables. Al mismo tiempo, los mecanismos articulatorios que aseguran el nivel básico de movimiento expresivo, y también la conveniencia interna de todos los subsistemas del analizador de voz, son funcionalmente invisibles.

El fuerte aumento en el desarrollo del lenguaje a nivel léxico y gramatical y la inconsistencia de este nivel de seguridad articulatoria (motora) apuntan a la disontogénesis de los mecanismos actuales en niños con una forma neurótica de obstrucción.

Zaїkuvatіst en tales niños se encuentra en la fase hipersensible del desarrollo del desarrollo, el rango principal, en el período de formación intensiva del movimiento de frases, pero el período más intenso del desarrollo de cualquier sistema funcional del cuerpo es especialmente pronunciado en Ії patogénico factores

Daño al acto motor del habla, como resultado de lo cual, puede haber una tendencia a arreglar las interrelaciones patológicas. Un mecanismo importante para estimular y fortalecer las reacciones rubicundas patológicas (tartamudeos de movimiento de juicio), el carmesí de la excitación del aumento de la excitación en las estructuras emotsiógenas del cerebro, el flujo de impulsos propioceptivos de la actividad anómala (aferenciación inversa en el sistema funcional).

De tal manera, los mecanismos patogénicos, que pueden tomar la apariencia de formas neuróticas de zaїkuvatostі, se pliega que no conducen a un trauma mental infantil experimentado.

El mismo hecho de la aparición de tartamudeos de juicio en los niños es evidencia de la culpa del movimiento funcional patológico.

En una parte de los niños, han sufrido estrés mental debido a la aparición lejana de tartamudeos mentales sudominales, mecanismos zahisni (compensatorios) del sistema nervioso central, y pueden provocar un fuerte enfado.

La estimulación patológicamente más fuerte de las estructuras emocionales del cerebro de tales niños y el sistema patológico de movi, que se forma, simpatiza con las afluencias galmúicas del sistema nervioso central. En estos episodios, el zaїkuvatіst poserіgaєsya como un episodio, de lo contrario, es una regresión espontánea del zaїkannya. En otros casos, se pueden hacer las correcciones adecuadas a su debido tiempo para normalizar el movimiento.

Parte de los niños pueden tener un bajo nivel de capacidad cerebral compensatoria. En tales estados de ánimo, se forma rápidamente un sistema funcional patológico de promoción. El nuevo sistema funcional patológico comienza a ignorar el sistema moderno funcional normal, ya que se había desarrollado previamente en un niño de tal manera que hubiera tenido éxito.

Generador de despertar patológicamente agravado en las estructuras emocionales del cerebro y el sistema patológico de movimiento que se está formando, perturbando las formas adaptativas normales del sistema nervioso. Esto conduce al desarrollo del proceso patológico y una mayor desintegración de la disfunción cerebral en su conjunto, que se manifiesta en la congestión crónica.

Si hay un colapso emocional más fuerte (comportamiento incorrecto de los padres, el abrumamiento del niño por el enemigo, entonces) agravar el campo del sistema nervioso central, arreglar el sistema de promoción funcional patológico "fijo".

En caso de forma neurótica de convulsión, el generador de excitación patológica en las estructuras emocionales del cerebro inicia un cambio en la estructura del sistema nervioso central (la etapa del establecimiento de determinantes patológicos), incluido el desarrollo del sistema funcional patológico y determinar la naturaleza de la actividad її.

El moldeamiento posterior del sistema funcional móvil patológico en el caso de forma neurótica de constricción de los tropiezos de corte puede ser notablemente raro, ya que el determinante patológico en primeras etapas El desarrollo de un trastorno nervioso promueve su actividad solo en caso de podraznikiv específico, como un cambio repetido en la situación, que llama a la tensión emocional.

La formación en los niños, que se arrepienten, de un nuevo sistema de movimiento patológico sobre los pulgones, un sistema de movimiento funcional ya desarrollado crea especialmente inteligencia y funcionamiento mutuo de la piel con ellos.

Entonces, un sistema de lenguaje funcional normal no sigue su propio desarrollo: continúa formando sonidos y fonéticamente pegadizo, mejora el vocabulario, refina y refina las categorías gramaticales, mueve el habla en los niños, así que lo siento tsya, la edad preescolar es prácticamente un poco perturbado por la intensidad de la norma. En esa misma hora, la presencia de zaїkuvatostі infunde negativamente la formación de un monólogo en el estudiante de preescolar mayor. Los niños con una forma neurótica de zaїkuvatostі más victoriosos en el material léxico y gramatical del lenguaje del monólogo, que está en su orden, comienzan a desarrollar la planificación del movimiento del monólogo, con el siglo la tendencia se vuelve más pronunciada.

Los estudios electrofisiológicos de m'yaziv, dihannya y otras indicaciones del sistema funcional de promoción apuntan a aquellos que la actividad motora del habla de m'yaziv y la coordinación en el intercambio mutuo entre m'l'yaziv y la articulación en caso de neurótico zaїkuvato stі tienen doshkіlnjat Puede ser importante la similitud con la norma. Cabe mencionar la presencia en niños del grupo clínico del programa normal de niños en el sistema funcional del movimiento.

En esa misma hora, las señales son más inestables, más bajas en la norma, se destruyen fácilmente en la hora de agravamiento de las tareas en movimiento. Todas estas manifestaciones pueden interpretarse como un impacto negativo del sistema de movimiento patológico sobre el sistema de movimiento normal.

También se sabe que el sistema de movimiento patológico con el resultado final, zaїkannyam, tiene una entrada galvánica del lado del sistema móvil funcional normal: en el período de fortalecimiento de los mecanismos crónicos del cerebro, este cambio debido a la actividad del determinante patológico (activamente las estructuras emotsiogennih del cerebro) mova zaїkaє staє suave.

Sistemas spіvіsnuvannya dvoh movnih - patológicos y normales - con forma neurótica de zaїkuvatostі claramente prostzhuєtsya navit con una etapa severa de patología ciєї movnoї. En el abismo del movimiento, creado por los juicios actuales y la elección patológica de las características léxicas, se guardan breves períodos de movimiento suave de una u otra manera, en aras de la trivialidad del desbordamiento del zaїkuvatost.

En niños con una forma neurótica de obsesión (11-12 años), se desarrolla logofobia, tobto. la reacción patológica neurótica secundaria de Vonya reduce el número y la calidad de la agravación. La manifestación de un defecto mueble se convierte en un ambiente psicotraumático para quien tropieza. Vale la pena mencionar la mayor extensión del proceso patológico y la aparición de determinantes psicológicos secundarios, ya que comienzan a significar la naturaleza del cuadro clínico global de la enfermedad.

La logofobia comienza a dominar y los movimientos críticos se detienen en un plano diferente. Navegue vyavne vyavlennya vyavlennya situatsii movnogo splkuvannya viklikaє en una discordia vegetativa tan agudamente expresada. Vimov en tales momentos (debido a la realidad de la situación de movimiento real) indiferente al significado de las palabras se caracteriza por respiraciones patológicas en varios signos fisiológicos (pulso, respiración, reacción galvánica de la piel, fondo y actividad de corta duración sin corriente m 'yaziv).

En los adultos mayores, que sufren de una forma neurótica de zaїkuvatostі, no es posible cambiar las características de los signos fisiológicos en el fonovі (para perebuvayut con "calma"). Muestran daños en la resistencia de los sistemas reguladores del cerebro, una disminución en los flujos de entrada cerebrales, que retumban, después de la actividad patológica de las estructuras emocionales del cerebro.

Se puede tener en cuenta que, bajo la influencia del programa patológico del sistema funcional moderno, se culpabilizan los cambios en el intercambio de sarampión de las grandes estructuras pivcultas y emocionales, que es uno de los mecanismos de generalización de la patología. proceso. En los adultos mayores, a menudo hay determinantes secundarios asociados con el miedo a moverse, pueden jugar el papel de dominancia al no jugar con otras estructuras i, en tal rango, domina sobre ellos en aguas intersistémicas (N.A. Ukhtomsky, 1950)), lo cual es clínicamente manifestado por un fuerte miedo al movimiento por un grado aparentemente fácil de zaїkuvatostі. Las peculiaridades de la relación entre el sistema patológico actual, el sistema patológico normal y el sistema de respuesta psicológica patológica son ricas en por qué explican las dificultades significativas en la rehabilitación de zakayuchih mayores. Corrección de infusión pedagógica, dirigida únicamente a la conclusión de tartamudeos de juicio, en personas mayores parecen indestructibles o efectivos solo por una corta hora. En un rango similar, zaїkuvatnosti ineficaces y "únicos" para infusiones sugerentes adicionales.

p align="justify"> La reducción del sistema patológico de respuesta psicológica en primer lugar conduce a la creación de nuevas cavidades fuertes en las estructuras emocionales del cerebro. Es útil en caso de fuerte excitación emocional, ligada a un rango de cabeza, con ciertos tipos de actividad (que es efectivo en los métodos de V.M. Shklovsky, L.3. Arutyunyan, Yu.B. Nekrasova). Nadalі nebhіdna trivala korektsiyno-pedagogіchna that psihoterapevticheskoy robot z vihovannja osobennostі, la naturaleza de la respuesta emocional.

La galvanización de los determinantes emocionales es aún más plegable. Tim no es menos, zastosuvannya entrenamiento autógeno especializado, realizado en pulgones en forma de trabajo de terapia del habla, dirigido a la regulación de los mecanismos del habla (empleo de terapia del habla, logorritmia, sueño, etc.), así como procesos desde el nacimiento del mov, para spriyat la rehabilitación exitosa del zaїk.

La presencia de determinantes patológicos asociados a reacciones psicológicas ante un defecto mental en un niño preescolar, que se arrepiente, permite enfadarse, con el rango de la cabeza, en el trabajo logopédico. Її trineo para dirigir el desarrollo de estereotipos del habla, coordinar la interacción entre la articulación y dihannyam, dyhannya móvil, así como dar forma al proceso de planificación interna del habla móvil.

Diferentes tipos de psicoterapia, el período de movchannya, que adecuadamente zastosovuetsya en niños en la mazorca de inyección correctiva, permiten reducir la fuerza del determinante en las estructuras emocionales del cerebro.

Otra forma clínica de zaїkuvatostі, similar a la neurosis, con la similitud de la vacilación mental crítica, hay otro cuadro clínico.

Zaїkuvatist tsієї se forma en niños en el rango de edad de 3-4 años. Vono culpa como bi paso a paso, sin motivo aparente, y los padres no aparecen a la vez.

El paciente tiene antecedentes de patología movible y signos de un período de vida perinatal preorbitario anormal. I en un niño y en un niño adulto, neurológica y electrofisiológicamente, se diagnostican manifestaciones leves de manifestaciones residuales de daño orgánico difuso temprano en el cerebro. Los grupos que se arrepienten se caracterizan por un desarrollo lento de las funciones motoras del cuerpo, así como por poderes similares en línea con la norma antigua: trastornos de coordinación, un bajo nivel de desarrollo del ritmo y el tempo, hiperquinesis de un tipo diferente. . El comportamiento de este grupo a menudo se caracteriza por un galvanismo tosco, muestran una falta de respeto activo, una disminución de la memoria, etc.

La ontogénesis actual antes de la aparición de la flacidez en niños con forma neurosimilar se observa ahora en niños con forma asvrótica de flacidez. Tse vіdnositsya yak al ritmo del desarrollo de la película, así que a las características de yakіsnih. Las reacciones de la voz son murmullos, el balbuceo de las palabras tiene poca entonación, la voz tiene solo unos pocos sonidos roncos.

Las palabras comienzan después de 1,5 años, el lenguaje de frases, después de 3-3,5 años. El daño de maє mnozhinnі de vim de Zvukov. Las vacilaciones de juicio primero comienzan a parecer otochyuchimi en un vínculo ininterrumpido con un desarrollo del movimiento de frase.

Las expresiones son débiles en la parte posterior, el hedor de la formación del movimiento frasal desarrolla un carácter estable, acompañado de movimientos violentos.

Los hallazgos electrofisiológicos de varias indicaciones del sistema nervioso se revelan en un grupo de pacientes con cambios zonales crónicos, difusos en los biorritmos de Kirk y alteración en la organización de la actividad bioeléctrica de m'yazovoi.

La cantidad de datos, así como las peculiaridades de las habilidades motoras, indican la presencia de actividad patológica de las estructuras motoras subcutáneas (estriopalidares) del cerebro y el debilitamiento de las entradas reguladoras del lado de los ventrículos laterales. Tenga en cuenta que el generador de excitación patológica en el caso de una forma de obstrucción similar a la neurosis se forma después del daño orgánico por el rango de la cabeza de las estructuras motoras subcutáneas y el daño a las oleadas reguladoras cerebrales, tal vez, de naturaleza orgánica.

Se entiende que en la población hay una gran cantidad de niños con un diagnóstico clínicamente establecido de una lesión orgánica del sistema nervioso central, incluidos los sistemas motores del cerebro (por ejemplo, con disartria) y no padecen esta enfermedad. . Frente a nosotros, muy lejos en los oídos de los niños, se forma una cavidad de daño patológicamente dañado en las estructuras del cerebro, como resultado de la regulación del fondo y la actividad transitoria de m'yazyv, tobto. estructuras estriopalidares. Además, parece que los mecanismos compensatorios del cerebro pueden tardar de tres a una hora (incluso a lo largo de la vida) en activar la actividad secundaria patológica.

Es importante que la forma neurosimilar de zaїkuvatostі en el proceso de formación de una frase promocional. En esta etapa, el desarrollo del lenguaje requiere una nueva regulación de coordinación significativamente doblada para la implementación del desarrollo elevado, que en estos niños se encuentra debilitado funcionalmente.

Antes de la aparición de la frase, en el caso de las secuelas, en niños con una forma de confusión del habla similar a la neurosis, se vuelve insuficientemente virulenta, con una voz de sonido "manchada", pero al mismo tiempo, no hay juicio. vacilación. Vale la pena mencionar aquellos que la última y elemental frase inducen por la obviedad de un nivel bajo, el desarrollo de las articulaciones modernas se puede lograr de manera segura mediante mecanismos reguladores efectivos, ya que crean la usabilidad interna de todos los sistemas del analizador del habla-motor en esta etapa movnogo ontogenesis.

La importancia de los mecanismos reguladores del cerebro en el curso del acto motor del habla se manifiesta claramente en el desarrollo de diversas habilidades funcionales en el proceso del trabajo logopédico. Acerca de la precaución numérica tsvіdchat para la promoción de adultos y niños a la salida de la afasia y la alalia. En situaciones tranquilas, si el ritmo de introducción de nuevas palabras en el idioma es alto y está por delante de la automatización de los cambios actuales, puede haber interrupciones judiciales. Manifestaciones similares también ocurren durante la corrección de la disartria: un ritmo lento de introducción de sonidos en el habla, normalizándolos en un sonido aislado, también puede provocar la aparición de sonidos de juicio descoordinados tarde o temprano m'yaziv en los órganos de articulación. Sin embargo, por regla general, en estas depresiones no se forma un sistema funcional patológico y el resultado final es un lapsus visual. Aparecido en el curso de una infusión correctiva intensiva y, en adelante, puede tener una gran paz de carácter "pieza", la vacilación del barco en estos vaivenes a distancia es compensada más rápidamente por el sistema nervioso, que es más adecuado para el más corto. habrá asistencia correccional y pedagógica.

A la vista de vacilaciones de juicio "negativas" en caso de "salida" de alalia, afasia, disartria, en tiempos de zaїkuvatostі evolutivo, se forma un sistema funcional patológico de promoción.

La presencia de determinantes patológicos en las estructuras subcutáneas del cerebro no es suficiente para la aparición de una forma de oclusión de tipo neurosis. Con mentes adicionales, descompensación de los mecanismos reguladores del cerebro a través del desarrollo activo del movimiento frasal.

La vibración al órgano - objetivos - como un sistema móvil transmite manifestación en niños de lesiones endógenas similares a neurosis en las zonas respiratorias superiores del sarampión gran pivkul. Para comparar la ontogenia actual de los niños con una forma neurosimilar de zaїkuvatnosti: y se dice que las frases frasales poslіvne i son zatrymkoy de la misma manera que la norma.

Es posible revelar los siguientes bloqueos patogénicos del sistema: - determinante patológico, asociado con hiperactividad de las estructuras estriopalidares del cerebro y disminución de los derrames reguladores del lado del cerebro viscoso; - lankas intermedias centrales del sistema motor móvil de las zonas temporales del sarampión del gran pivkul; - lankas eferentes centrales que regulan el nivel más importante de coordinación de los movimientos "en movimiento".

Parece que en el actual sistema funcional de almacén de promoción hay una aferencia de retorno. En la norma_ apesta, se utiliza la moldura de la película normal. En un sistema patológico, el enjuague por hedor es ineficaz debido a la falta de sebo controlable en el cerebro.

La razón de que las autoridades plásticas del sistema nervioso central, que solo persisten vínculos cercanos a la "memoria", así como debido a la actividad permanente de vínculos patológicos en medio del sistema autónomo, se derrite con la edad. del niño cada vez más zmіtsnenimi, y cada vez más atormentado por la vacilación del juicio.

Dado que en los niños con una forma de obstrucción similar a la neurosis, el control gálmico integrador del cerebro también es insuficiente, el programa patológico del sistema funcional no se ignora espontáneamente. En relación con el cym, una forma de zaїkuvatostі similar a la neurosis no suena como un flujo regresivo espontáneo, ya que un niño no espera asistencia de terapia del habla.

Desde hace un siglo, por la presencia de adecuadas infusiones litúrgico-pedagógicas del día, la resistencia se hace cada vez más resistente. El conjunto se desarrolla patológicamente. En la edad preescolar mayor en niños con una forma de obstrucción de tipo neurosis, se manifiesta la falta de formación de movimientos básicos, el movimiento monológico se caracteriza por el daño como operación de la organización de los sentidos del diseño estructural-móvil.

Los adultos son silenciosos, quienes zaїkaєtsya, estas manifestaciones son muy pronunciadas. El lenguaje está desorganizado como en el nivel psicomotor y en los niveles mentales superiores de programación de movimiento interno.

El sistema de movimiento patológico con una forma de obstrucción similar a la neurosis se convierte en el núcleo de un estado patológicamente estable.

En el siglo 16-18, se forma una reacción mental a un defecto mental y se le asocia un determinante secundario, con la mitad de la excitación hiperactiva en las estructuras emocionales del cerebro. Si es así, a menudo es posible formar logofobia, sonido, expresado sin agudeza. Esto provoca un cambio en el comportamiento, una disminución en la actividad del movimiento. Para zakayutsya tsієї grupi dificultades características para adaptarse a las mentes antiguas, conectadas por el gran mundo con insuficiencia afectiva, debilidad a la disforia, rigidez de pensamiento, destrucción de la memoria, respeto.

Corrección de métodos pedagógicos, que deberían ayudar a desarrollar el desarrollo de mecanismos galvánicos reguladores de la actividad mental (respeto, memoria, consideración), para formar cinestesias mentales normales y la salud mental del niño en general en el período inicial zaїkuvatostі buvayut altamente efectivo . Las actividades de logopedia pueden estar dirigidas a la formación etapa por etapa del nivel básico de movimiento y la organización tempo-rítmica del flujo de movimiento. La adquisición de respeto activo por el proceso de articulación y evaluación auditiva del movimiento estimula la formación de control desde el lado del cerebro viscoso. Tse zabezpechuє en la memoria dovgostrokovіy que da forma a la normalización de mi cinestesia. En una serie de trastornos en niños con una forma de zaїkuvatostі similar a la neurosis, por sí mismos organizan adecuadamente la introducción de sonidos en el lenguaje, que siguen la norma actual, lo que provoca la ruptura del sistema patológico y la formación gradual de uno nuevo.

A partir de la mejor comprensión de los mecanismos patogénicos de la insuficiencia similar a la neurosis, entendemos por qué los ejercicios psicoterapéuticos, como la hipnosis y el entrenamiento autógeno, suenan menos efectivos.

Brevemente, resumiendo lo anterior, es posible dar una vysnovka desfavorable a alguien que ha acumulado mucha información clínica, fisiológica y psicopedagógica sobre la aparición de zakayuchih, es decir, sobre la presencia, como mínimo, de dos patógenos diferentes otros mecanismos de zaїkuvatostі. Al mismo tiempo, la similitud de los síndromes neuropatológicos, que se desarrollan en forma de formas de oclusión neuróticas y similares a las de la neurosis, tan pronto como las úlceras juiciosas del aparato móvil en el proceso de fusión, significa la igualdad de la estructura. y órgano funcional es importante sistema movnoy patológico izatsii en lesiones del cerebro de diferente localización.

El daño primario al sistema nervioso (en caso de forma neurótica de oclusión - estructuras emoticógenas del cerebro, en caso de neurosis - estructuras motoras) y la debilidad de los mecanismos reguladores crean cerebros para vindicar la oclusión solo por la evidencia de cambios endógenos en Vlasne movnih vіddіlah sistema nervioso central.

Cuanto mayor es el sistema patológico del movimiento, más se daña la función integradora del cerebro y se desorganiza la actividad en general.

La realidad de los cichs de las leyes machacadas del proceso patológico en los sistemas nerviosos, para llamar a los Klinatosti, conocer la caracterización Klinichny, fіziologiy, psicológica y pedagógica-nariz-nariz-nye. Іstotnі vіdmіnnostі en ricas indicaciones de diagnóstico de formas de oclusión neuróticas y similares a neurosis, que se encuentran en niños, hasta una edad madura en caso de desbordamiento crónico de oclusión, rica en lo que se borra. Tendencias actuales, el hielo se marca en la voz de un niño, por ejemplo, se daña el desarrollo de un lenguaje contextual, en los adultos se acentúan claramente en el carácter hasta la destrucción del lado semántico y el diseño léxico-gramatical de el lenguaje, la destrucción de la expresión en los pares afectivos, cognitivos y comportamentales.

Durante el desarrollo de los enfoques de rehabilitación, la naturaleza de la lesión primaria del sistema nervioso en caso de formas de inflamación neurótica y similar a la neurosis en relación con la enfermedad, determina el sistema patológico en mujeres más resistentes a los pliegues ektsionnyh.

En caso de una forma neurótica de obstrucción, las medidas terapéuticas pueden estar dirigidas a disminuir el estado de alerta de las estructuras emocionales del cerebro, a las que se puede llegar para obtener ayuda adicional utilizando varios métodos psicoterapéuticos, como la terapia de estrés, la hipnosis o el entrenamiento autógeno. Las actividades de logopedia en este pulgón son mucho más efectivas.

Para una forma de neurosis similar a un defecto mental, se requerirán intervenciones correccionales y pedagógicas triviales para adoptar el desarrollo de funciones reguladoras del cerebro (estimulación del respeto, la memoria y otros procesos mentales), tratamiento farmacológico especial, dirigido a la reducción del legado del daño orgánico temprano en el cerebro. Las actividades de logopedia se pueden realizar con estiramientos regulares de una hora significativa.

Vrahovyuchi aquellos, que son el resultado final del sistema patológico: interrupción del ritmo de la transición del acto psicomotor móvil, al complejo de infusiones jubilosas, psicológicas y pedagógicas de obov'yazkovo, se incluyen métodos, dirigiendo a la ritmización de los disturbios Ocupación con música con movimientos rítmicos de las manos, nig, tuluba y nadali poednannya tsikh ruhiv zі spіvom, declamación de melodías, lecturas de versos y textos en prosa, que se normalizarán en la ruptura del acto de movimiento.

De particular importancia es la automatización de la mano de los dedos de la mano dominante en el ritmo de la estructura de construcciones verbales de diferentes niveles de plegado (L.3. Harutyunyan).

Mente pedagógica para trabajar en el uzgodzhenistyu ruhіv y el movimiento en actividades musicales para niños en edad preescolar desde el profundo subdesarrollo de la película.

Entrada

Va genial y aún más importante para el desarrollo de un niño en edad preescolar. Y el lenguaje es el edificio para hablar, para hablar. El problema de la disrupción de la movilidad del movimiento y de las funciones del movimiento, y la más importante, la dribnoy, la motilidad articulatoria, está condicionado por la necesidad de reconsiderar los dispositivos ampliamente aceptados en logopedia, así como las mentes pedagógicas que son necesarias para empleo musical para trabajar en los bonos hodzhenistyu movi y ruhіv. Ruh - tse ruh, directo.
¿Y por qué hay una vihovannya tan musical en un jardín infantil? El propósito de organizar el proceso pedagógico, dirigiendo el desarrollo de la cultura musical, el desarrollo de las habilidades musicales de los niños desde un método único de desarrollo de la especialidad creativa del niño.
Al analizar los antecedentes psicológicos y pedagógicos, puede hacer visnovoks sobre aquellos que este tema es especialmente relevante en nuestros días, los fragmentos están marcados por un aumento progresivo en el número de niños, que pueden dañar el movimiento, así como aquellos que hacen que el mover є etapa preparatoria antes de dominar el lenguaje de letras.
La literatura pedagógica es propensa a aquellos que, en las ocupaciones musicales, han aprendido el ritmo y el movimiento del movimiento, el desarrollo de la motilidad embriagadora, dribnoy, articulatoria, el desarrollo del tempo y el ritmo, el desarrollo del verso. Un aspecto aún más importante para el desarrollo del ritmo y el tempo. El ritmo y el tempo se organizan como una actividad ruhovu de una persona y, al mismo tiempo, keruє tempo y características dinámicas de promoción. La versatilidad de los derechos rítmicos se forma en los niños con OHP, aumentando el desarrollo de una sensación de bienestar y movimiento. ¿Quiénes son los niños de la GNR? OHP es una forma de anomalía móvil, si un niño con audición normal e intelecto primario muestra sin forma todos los componentes del sistema móvil: fonética, vocabulario, gramática. Cuanto más activos son los niños, más rápido se desarrolla la promoción. Y el lenguaje incomprensible está asociado negativamente con el desarrollo de la esfera rukhovo, en la mayoría de las deficiencias del lado de la coordinación, el tema se vuelve tópico.
En la literatura psicológica, hay quienes muestran específicamente actividad mental. Los fragmentos del lenguaje son la función del cerebro, el nacimiento del mecanismo está conectado con las mentes de la mente, que funciona el cerebro. El proceso de la comunicación moderna sigue el destino de muchos analizadores, pero 2 de ellos juegan un papel: el habla motora y la audición del habla.
En la literatura actual, se ha presentado un vínculo filogenético entre el desarrollo de ruhiv y la formación de vimovi. La inocencia, desterrada por los niños y la hora del tumulto rítmico, infunde positivamente las ruhs de poder de los órganos actuales (V.A. Griner). Trabajando en este problema Kartushina Marina Yuriivna. Vaughn creó una colección de notas logarítmicas para tomar. Informe del profesor M.M. Kіltsevy mostró que el ruibarbo del desarrollo del movi se encuentra en el barbecho recto, como una etapa del desarrollo de los dedos delgados.
Vzaimozv'yazok zagalno ї movnoї motility vyvchena y riqueza confirmada por los sucesores de los grandes científicos. El enigma sobre el flujo correccional y de desarrollo de la música habla de las raíces de una hora antigua. El vcheni Pіthagoras más importante, Aristóteles, Platón señaló la música alegre y profiláctica. A la vista del juicio de Platón, relacionado con la musicoterapia. En el pensamiento de yoga, el ritmo y el ladi se vierten en el pensamiento, rolyachi її її vіdpovіdnoy ellos mismos. En 1913 pág. El sistema musical-rítmico fue ampliamente promovido en el sistema de vihovennia musical directamente, desglosado por el maestro suizo, el músico Jacques Dalcroze. La mazorca de formación de ritmo rítmico zumovlyuvalos poddnannym, música y ruhiv. En la década de 1960, la logorritmista polaca Aurelia Rosenthal intentó introducir los elementos de la ritmoplastia en la vihovennia musical. El programa de Aurelia Rosenthal incluye el derecho rítmico de Jacques Dalcroze, que ayuda a desarrollar el desarrollo de la música en clase.
El problema de Tsya se convirtió en respeto y logros rusos. Seguimiento del mecanismo de la afluencia de música en una persona, realizado por V.M. Bekhterev, I.M. Dogel, I.R. Intercambio de discursos cortados. Tener 1958r. Se revisa el trabajo de Viri Olesandrivna Griner “Ritmoterapia del habla” para preescolares. Tener 1976r. Galina Anatolyivna Volkova presentó varios materiales de terapia del habla que pueden usarse en varios métodos de rehabilitación, y en 1985. wiyshla "Rítmica logopédica" propagó una técnica para tomar diferentes formas ruina de la película. En esa misma hora, cómo verificar la práctica y los resultados del otrimanih dosledzhen E.A. Medvedeva, N.N. Kichneva, M.F. Fomicheva, G.R. Shashkina, propulsión deteriorada y funciones rukhovy se revelan en niños preescolares obstétricos de diagnóstico con promoción deteriorada con pruebas adicionales de L.A. Quint en la modificación de N.I. Ozeretsky-Gelnitsa. La práctica de utilizar derechos logarítmicos en las clases de música muestra la dinámica positiva de la corrección del movimiento en niños de diferentes niveles de OHP. Y el logorritmo es correcto: es correcto mejorar la música, las palabras, el caos, las creaciones para mejorar las tareas correccionales, esclarecedoras y de mejora de la salud.
Análisis de la práctica principal para señalar la falta de detalle de este problema. El primer paso para resolver el problema requerirá mucho trabajo. Este tema es de especial actualidad en nuestros días. Y por eso, se destaca que el objeto de estudio es el empleo musical, y, de hecho, es el derecho logarítmico el que juega un papel en el sistema de trabajo sobre el uso del movimiento y el movimiento. Metoyu doslіdzhennya є vroblennya mentes pedagógicas, yakі priyat effektivnіy roboі over uzhodzhenіstyu ruhіv ese movimiento. Desde el punto de vista, se da el siguiente orden:

aprender y analizar la literatura sobre este problema;
analizar y analizar el sistema de derechos logarítmicos de E.P. Propistnova.
expandir el sistema de derechos logarítmicos, que ayudará a desarrollar el desarrollo de la prosperidad del movimiento;
ver la mente pedagógica, como un desarrollo efectivo del éxito del trabajo y la promoción.

Capítulo 1

1.1. El significado del desarrollo musical en el desarrollo de los niños.

1.2 Actividades musicales.

Calentamiento rítmico.
Actos desde la óptica de los derechos musicales y rítmicos:

justo en el desarrollo de los principales aspectos del respeto;

derecho, scho regular tono m'azovy;
tienen derecho a desarrollar la coordinación de movimientos; tiene derecho a coordinar la promoción con sus manos.

Escuchar música (1 crear)

Spiv (2-3 canciones).
Justo en el desarrollo de dedos delgados.
Justo en las rosetas de mis manos e imitar.
Ponte de pie, baila.
Gra.
Clausura caminando bajo la marcha de una naturaleza tranquila.

vikonnannya creación musical de un kerіvnik musical, vihovatel, niño;
vikoristannya como el arte de los instrumentos musicales.