درست در توسعه هماهنگی ارتقاء با دست. "نقش حرکت در شکل گیری عملکردهای حرکتی در کودکان پیش دبستانی مبتلا به ONR" توسعه بهبود حرکت حرکتی

به گواهی کار مربی فرهنگ بدنی DNZ "فرهنگ بدنی به عنوان روشی برای اصلاح اختلالات روانی در کودکان پیش دبستانی"

زبان مهمترین کارکرد ذهنی انسان است. چه بچه مووای ثروتمند و درستی، بیان افکارت برایت راحت تر است، بهتر است عمل خود را بدانی، با فرزندانت بیشتر متقابل می شوی و بزرگ می شوی. توسعه فیلم شاخص اصلی رشد کودکان و موفقیت مغز در سازماندهی فعالیت های مختلف کودک است. کاستی‌های فیلم به‌ویژه هنگام آموزش در مدرسه به وضوح خود را نشان می‌دهد و می‌تواند منجر به شکست شود، که بی‌کفایتی را در نیروی خود ایجاد می‌کند.
نشانه اصلی آسیب جدی به زبان، obmezhenistvo zasobіv movnogo splkuvannya با شنوایی طبیعی و عقل ذخیره شده است. مووی به شدت کمتر تشخیص داده شده توسط تشخیص های بالینی (دیسرتری، آلالیا) تحت تاثیر قرار می گیرد.
یک حرکت عمیقاً نامشخص را می‌توان با دنیای متفاوتی بیان کرد: به عنوان جایگزینی برای کلمات همان صداها، مجتمع‌های مشاهده‌کننده صدا)، به یک حرکت شلیک شده با عناصر نارسایی آوایی - آوایی و واژگانی - دستوری (ONR III - IV rіvnya). ). اما در هر صورت، نابودی تمام اجزای سیستم زبان: آوایی، واژگان و دستور زبان. Zvіdsi نامگذاری نقص - تبلیغات آشکارا شناخته شده نیست.
تشخیص بالینی مانند رشد کودکان نشان داده می شود، اما همچنین خود را در ضعف جسمی و افزایش رشد عملکردهای حرکتی آنها نشان می دهد. Їm pritamanne deyak در توسعه کره روحوف، که با هماهنگی ضعیف ruhіv، ناسازگاری در دوز روحіv، کاهش swidkostі و spritnostі vykonannya مشخص می شود.
در کودکان پیش دبستانی با اختلالات مهارت های حرکتی، مطالعات ویژه نشان داد که شکل گیری ناکافی عملکردهای حرکتی وجود دارد. Yak Vivchennya Anamnesis of Distya Pathologii، موتور فردی میله ها، آنها باید با ویکا اولیه تنظیم شوند: Pіznikhovikh از پایانه های هنجاری، سر خود را، نشستن، و غیره و غیره و در.). پدران چنین کودکانی در zatrimtsі کودکان دستکاری را با اسباب‌بازی‌ها goloshuyut می‌کنند، سخت است که در سلف سرویس به طور ناچیزی تسلط پیدا کنند.
سخت ترین کار برای کودکان این است که قوانین را برای آموزش شفاهی و به ویژه یک سری قوانین برای اعمال رعایت کنند. کودکان به شکل تک قلوها بزرگ می شوند که به طور معمول رشد می کنند، در اجرای دقیق وظیفه rukhovy برای پارامترهای فضا-ساعت، توالی عناصر در بازی را از بین می برند، قسمت های انبار را حذف می کنند. به عنوان مثال، برای کودکان مهم است که توپ را از دستی به دست دیگر، کوتاه کردن مو در پای راست و چپ، حرکت موزون به موسیقی. خودکنترلی معمولی و ناکافی ساعت جلسه است. یک موقعیت گیر کرده است.
Недосконалість тонкої (дрібної) ручної моторики, недостатня координація кистей і пальців рук виявляється у відсутності або поганій сформованості навичок самообслуговування, наприклад: коли діти надягають і знімають одяг, застібають і розстібають гудзики, зав'язують і розв'язують стрічки, шну займаються продуктивними видами فعالیت ها (نقاشی، کاربرد، ساخت و ساز).
به این ترتیب در کودکان از TNR ویژگی های خاصی در شکل گیری مهارت های حرکتی ظریف انگشتان مشاهده می شود. نام زخم ها در کره روخوی به وضوح در کودکان مبتلا به دیس آرتری ظاهر می شود. با این حال، نوسانات مکرر وجود دارد، اگر مشکلات نشان داده شود، برای کودکان با آسیب شناسی های دیگر معمول است.
Аналізуючи вищевикладене, можна дійти невтішного висновку, що з відхиленнями у мовному розвитку недосконалість рухів спостерігається переважають у всіх компонентах моторики: у спільній (великої), лицьової, артикуляційної, соціальній та тонких рухах кистей і пальців рук, різних рівнях організації рухових актів, а також مشکلات در تنظیم و کنترل برخی تغییرات.
وظیفه ما این است که هر کاری که ممکن است برای پذیرش یک شکست حرکتی حرکتی در میان ویخونت ها انجام دهیم. برای فرونشاندن اختلال سیستمیک در رشد حرکتی کودکان، تمرکز حداکثری چنین مناطق روشنایی ضروری است، مانند "توسعه اطلاعات"، "اجتماعی و ارتباطی"، "رشد فکری"، "رشد جسمانی" که تضمین می کند. رشد جهانی رشد ذهنی و جسمی چنین ذهن هایی، . و خصوصیات فردی کودکان
این در همان زمان ویریشنیا به زاودان از فیسیک ویگووان نیست، که با فیلم سخت، Iz Zavdannyas، میله های موویلی، برای ویدهای اصلی روخیو (راه رفتن، بزرگ، لاسینیا، نهرها، گل و لای) گرم نشده است. انبار
یک رویکرد پیچیده برای اجرای فرآیند اصلاح و تربیت، کار لوگوپدی را نه تنها در کلاس های ویژه، بلکه در جریان تمام فعالیت های آموزشی، از جمله در کلاس های تربیت بدنی، منتقل می کند.
پدران و معلمان همیشه تغذیه را تحسین می کردند: چگونه از رشد کودک اطمینان حاصل کنیم؟ چگونه یوگا را قبل از مدرسه آماده کنیم؟ یکی از پاسخ های "عملی" به تخلفات غذایی - توسعه مهارت های حرکتی خوب کودکان و بهبود هماهنگی حرکات، تظاهرات جادار. Adzhe vіdomo، scho rіven rozvitku movi znahoditsya نزدیک prіyіy zalezhnosti vіd گام smolovanosti انگشتان نازک ruhіv.
به نظر می‌رسد که مهارت‌های حرکتی ظریف دست‌ها با رشد قسمت‌های اسکلتی چپ و پیشانی چپ مغز مرتبط است، گویی که مسئول تشکیل غنی‌ترین عملکردهای ذهنی هستند. واسیل الکساندروویچ سوخوملینسکی به درستی اظهار داشت: "ذهن کودک در نوک انگشتان یوگا شناخته می شود."
بنابراین، دست های افزایش یافته و بهبود یافته انگشتان دست بیشتر به قالب گیری سوئدی و تمام عیار کودک متصل می شود، حتی اگر حرکت دست آشکار نشده باشد، در حال حاضر، چنین پیشرفتی وجود دارد. باگاتو ایگور درست می گوید، هدایت به توسعه فیض دستی در کودکان، از اعماق قرن به ما آمد. و این یک vipadkovist ساده نیست. در آن ساعات دور که نوشتن نبود، مردم عقل خوبی داشتند ارزش عالی"خواب آلودگی دست". برای همه ما خوب است که مانند "استاد دست طلایی" یا برعکس "دست های قلاب" اینقدر ویراز باشیم.
تحرک آسیب دیده می تواند مشکلاتی در نوشتن نامه ایجاد کند، منجر به نگرش منفی نسبت به تحصیلات و دوره انطباق بدتر با ذهن دبیرستان شود.
هرچه بچه ها فعال تر باشند، تبلیغ سریعتر توسعه می یابد. ارتباط متقابل بین مهارت های حرکتی اصلی و حرکتی توسط دستاوردهای بزرگترین دانشمندان مانند I.P. Pavlov، A.A. Leontiev، A.R. Luria ایجاد و تأیید شد. اگر کودک opanovuє ruhovі در vіnnya і novichki داشته باشد، هماهنگی ruhіv توسعه می یابد. شکل دادن ruhіv vіdbuvaєtsya برای سرنوشت فیلم. به طور دقیق تر، vikonannya پویا برای پاها، کت، بازوها، سر، رشد کامل اندام های مفصلی مناسب است: لب ها، زبان، شقاق پایین، که به جلوگیری از تظاهرات دیس آرتری در کودکان مبتلا به GNR کمک می کند.
این برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها و حق داشتن اشیا مهم است، اما خود فعالیت دستکاری اشیاء زمینه ساز توسعه عملکردهای دست است.
پراتسیوچی با کودکانی که جراحات جدی داشتند، این فیلم 10 سال به طول انجامید، نشان داد که کدام بزرگترین بود راه کارآمدتوسعه و اصلاح سازمان حرکتی کودکان با فرصت های محدود برای سلامتی و موفقیت در کلاس های تربیت بدنی و حق بازی با آزمودنی ها.
اجسام Dії z، در vіdmіnu درست بدون ویژگی، zavdjaki їkhnої وضوح و صافی عملی جذب شده و در صورت لزوم توسط کودکان پذیرفته می شوند. در پیوند با بوی بد، انگیزه در حال حرکت به سمت چنین شغلی است، آنها کارگردانی svіdomіst و هدفمند و pіd hіrіznyh دستکاری موضوع را اعلام می کنند. به عبارت دیگر، کار بر روی حقوق اشیاء برای کودکی با شخصیتی ارزشمند تبدیل می شود که به کودکان امکان می دهد در رشد مهارت های حرکتی ظریف دست خود به نتایج قابل توجهی دست یابند.
تعداد مکان ها در وسط کارهای مختلف و عددی برای توسعه فعالیت دستکاری موضوعی کودکان به درستی توسط توپ اشغال شده است.
چرا m'yachem؟
توپ به شکل سرد است. هر روز، بدن به شکل یک سطح بزرگتر نیست zіtknennya z doloneyu، tsey dotik یک نمای کامل از فرم را می دهد.
برای پرتاب، چرخاندن توپ برای جوانه زدن رشد اوکومیرا، هماهنگی، اسپریتنوست، ریتمیک بودن، باریکی دست ها، برای کامل کردن فضای جهت گیری مناسب است. در ابتدای روز، ذهن ها برای گنجاندن در کار دست چپ ایجاد می شوند که برای رشد کلی حرکتی کودکان مهم است. درست است که با توپ های مختلف نه تنها پوزه عالی، بلکه خشک نیز ایجاد شود، شکنندگی در باتلاق انگشتان و دست ها افزایش یابد، گردش خون افزایش یابد. بوی تعفن میازی را می‌گزد، که برجستگی را کوتاه می‌کند و ارتعاش هارنو را بر سر می‌گذارد. توپ ها می توانند نه کمتر از اندازه های مختلف، بلکه رنگ های متفاوتی داشته باشند. رنگ های مختلف به طور متفاوتی به وضعیت ذهنی و عملکردهای فیزیولوژیکی افراد اضافه می شود.
توپ (بزرگ یا کوچک) همان پرتابه است که نیاز به دست های معنوی و احترام بیشتری دارد. توطئه ها درست از m'yachem متفاوت هستند. می توانید توپ را پرتاب کنید، باید یوگا بگیرید، می توانید از توپ برای تف کردن، ویبیوات استفاده کنید.
بازی با توپ نیروی m'yazova را تقویت می کند، ربات را تقویت می کند مهم ترین بدن هابدن - لجن، قلب ها، بهبود تبادل سخنرانی ها.
برای کودکان مبتلا به آسیب شناسی روانی، آسیب رساندن به اسپریناتیا، که چین های قابل توجهی در جهت گیری در فضا ایجاد می کند، و سپس منجر به دیسگرافی می شود، معمول است. سیستم درست با توپ به استفاده از قدرت، دقت حرکت، توانایی تعیین چنین جسمی برای خود در یک میدان وسیع هدایت می شود. برای این پیروزی، توپ ها از مواد مختلف ساخته می شوند. این بازی ها به فضای زیادی نیاز ندارند.
با روش اصلاح آسیب متحرک، حق ضربه زدن به توپ زیر تکیه گاه متحرک. حفظ یک تکیه گاه متحرک به حفظ جریان بدن در سرعت آواز کمک می کند، قدرت صدا دامنه و تطبیق پذیری آن را تعیین می کند. این رویکرد مخصوصاً برای کودکان به دلیل اختلافات فعلی آنها مهم است و ریتم درونی فردی کودکان اغلب یا تسریع کننده است، یا، navpaki، spovilneniy. آنها غالباً لحن میازیو را تغییر می دهند، که درج حق آرام بخشی و فشار دادن فعالانه به میازیو، به ویژه در مورد من، ضروری است. ژیمناستیک صدا شبیه ارتعاش است که خود مخاط حنجره را آرام می کند، اما به خودی خود برای کودکان مبتلا به آسیب شناسی حرکتی اهمیت بیشتری دارد، زیرا به شل شدن عضلات صورت، گردن و حنجره کمکی نمی کند. برای کودکانی که الهامات خودشان را دارند، ترویج همان مطالب یک‌باره با دست‌ها اولویت کمی دارد: زبان با دست‌ها ریتمیک می‌شود، غنی‌تر، واضح‌تر و احساسی‌تر می‌شود.
فرآیند حرکت پشتیبانی واژگان را جمع و فعال می کند. Tse vodbuvaetsya برای rahunok رویکرد سیستمی، که مطالب واژگانی و سیستماتیک را در مورد آهنگ های مضامین ("پاییز"، "سبزیجات و میوه ها"، "زمستان"، "بهار"، "مکان ما") در حالت فیزیکی منتقل می کند. کلاس های آموزشی . به عنوان مثال، در گروه میانیموضوع روز «پاییز و علائم її» است. مجموعه ASU "برگ های اوسینی" و شن های پوسیده با پشتیبانی متحرک "Viterets" در حال انجام است. برای گروه های سنین پیش دبستانی - مجتمع اتحادیه همه روسیه "پاییز طلا" و روحلیوا گرا "به جرثقیل ها نگاه کنید".
Movlennєviy با ارائه مضامین آواز، ساختار گفتار را امکان پذیر می کند، که به جلوگیری از تجزیه و تحلیل دیسگرافی و سنتز کمک می کند. هدف از این کار این است که به عنوان یک لیچیلکا عمل کند، اگر کلمه پوست، از جمله گیرنده ها و شکاف ها، به مرد خروشان اشاره کند.
بچه ها در کلاس های تربیت بدنی لغات جدیدی یاد می گیرند و از آن کلمات، گزاره ها و غیره می سازند. زبان شبیه یک سیستم است.
برای بهبود کاستی های اصلی جنبه واژگانی حرکت کودکان از GNR، سیستم کار اصلاحی پایه گذاری شده است:
- برای بهبود واژگان، tobto. قبل از کلمات ناشناخته برای کودکان، و همچنین معانی جدید کلمات ساکت، گویی قبلاً در واژگان موجود است، جذب شده است.
- فعال کردن دایره لغات، tobto. انتقال بیشترین تعداد کلمات از واژگان غیرفعال به واژگان فعال.
فرهنگ لغت Zavdannya zbagachennya با اشغال طولانی مدت فرهنگ بدنی نقض می شود.
ربات در دو خط مستقیم قرار خواهد گرفت:
- گسترش دایره لغات در صورت شناخت اصطلاحات خاص ورزشی.
- تثبیت فرهنگ لغت به همان شیوه به موضوعات واژگانی.
وظیفه بهبود واژگان اصطلاحات ویژه ورزشی می تواند توسط بخشی از شغل نقض شود.
مانند یک باسن، می‌توان به سمت راست بازی «Be!» نگاه کرد.
مدیر:
- درک "ستون"، "خط" را ببندید، درست بسازید.
- جهت گیری در فضا را توسعه دهید.
کودکان راه رفتن و یا اجرا در اطراف سالن vroztich. رهبر (در پشت سر، نقش پیروز بالغ است) فرمان "باش!" در ستون (در رتبه، در چوب نازک است)! Vidpovidno قبل از فرمان، کودکان خواهد بود، مشخص کردن ظاهر بیداری.
برای vikonannya ORU، کودکان در مورد مفاهیمی مانند "بیمار شدم"، "روش کردن"، "نشستن" یاد می گیرند. پشت سر به نام Rukh, vykonyuchi yogo همراه با توضیحاتی در مورد تکنیک. بیایید وین روح، اما ویکونو یوگو را بنامیم. برای اینکه به کودکان آموزش داده شود که نقش بزرگسالان را برعهده بگیرند: کودکان، بر اساس میل آزاد خود، به درستی آنها را صدا می زنند، جانشینی vikonanny را توضیح می دهند و سپس proponuati vikonati را برای رفقا می کنند.
کودکان حق دارند از تعطیلات مختلف و با اشیاء مختلف برنده شوند. بنابراین بدون مزاحمت، دانش در مورد قسمت های بدن و وسایل ورزشی ثابت است. کودکان پیش دبستانی فقط به صورت بصری موضوع را نمی شناسند، بوی بد می دهند و قدرت می گیرند و با آن کار می کنند. به عنوان مثال، پس از یک ساعت کار با یک توپ، آنها می توانستند بفهمند: "صاف"، "هومو"، "مختلف"، "فارینگ"، "طبقه". در این رتبه، prikmetniki در MOV معرفی می شوند.
با شناخت کودکان از انواع اصلی ruhіv، لازم است آنها را همراه با توضیحات گزارش نشان دهید. قبل از بلال سر زاودانیا، بخواهید قوانین اصلی را نام ببرید. به عنوان مثال، استخدام برای تثبیت دانش برای حدس زدن آنچه در دنباله است، تبلیغ می شود. به همین دلیل، به عنوان یک روش، به عنوان مثال، مشغول پرسیدن: "چه کسی با طناب پرش کار کردید؟" و غیره. کودک به یک پیشنهاد نیاز دارد، نه یک کلمه.
برای تأیید مجدد ادله اعمال پیروز، وظیفه شخصیت مشکل ساز پیروز است. به عنوان مثال، قبل از شروع کار، معلم بلافاصله از بچه ها مهارت های ورزشی را تنظیم می کند، و سپس ما تلفظ می کنیم تا حدس بزنیم که امروز چه کاری می توان انجام داد. لازم است پذیرش خود را اعلام کنید.
همچنین، کار به عنوان یک بهبود در واژگان غیرفعال، و در معرفی کلمات جدید در واژگان فعال درست می شود.
واژگان Oskіlki doshkіlnjat zbagachuєtsya مهمتر از همه در روند بازی، سپس تلفیق sliv vіdpovіdno به موضوعات واژگانی در طول اجرای بازی و حقوق بازی، yakі vyrіshuyut ruhova و وظیفه movlennєvu انجام می شود. بازی برای گسترش دایره لغات واژگان مختلف.
با روش فعال سازی و غنی سازی دایره لغات می توانید بازی را به درستی برنده شوید یک کلمه به من بده.
مدیر:
- واژگان فعال کودکان را توسعه دهید.
- کلمه را قبل از کلمه نامگذاری شده بخوانید.
- بهبود تکنیک ماهیگیری و پرتاب توپ.
بچه ها روی چوب می ایستند. رهبر، طناب را رد می کند، قبل از اینکه بچه ها کلمه را بگویند، آن را تلفظ می کند. به عنوان مثال، طناب پرش می داند که چیست. یاکا؟
فعالیت عملی با پشتیبانی حرکتی همتراز با صدا، پیچیده صدا، دائماً پیروز است.
باسن گرا "صداهای صداها با توپ دوتایی من برای من آواز می خواند."
متا: توسعه یک ویدیهوی بی اهمیت، صاف، صداهای ثابت و صدا. بچه ها با چرخاندن توپ به دور زوج، صداهای آوازی می خوانند، در حالی که توپ در حال چرخش است.
Gra "Knocker"
صداهایی که می خواهم بگویم
من به توپ ضربه می زنم.
متا: آموزش صداهای واضح گفتار و صدا، توسعه تشخیص واج.
کودکان صداهای آرامی تولید می کنند. صداها در جداسازی صدا با افزایش تدریجی تعداد تکرارها توسط یک صدا تمرین می شوند، به عنوان مثال:
آ
AA
AAA
آموزش انگشت برای کودکان مبتلا به اختلالات زبانی مختلف نیز موثر است.صدا از طریق pіvroku برای اکثر کودکان، برای کسانی که ساکت هستند، که zaїkaєtsya، mova عادی می شود. انتظار می رود تا پایان زمان، پویایی مثبت پذیرش آگراماتیسم مثبت باشد. در اثربخشی ژیمناستیک انگشتان، احساسات به شدت تحت تأثیر آن حقایق مجازی است.
زگیدنو طبقه بندی بین المللیبازی هایی که دستان انگشتان را با بیت های موزون کوتاه به هم می پیوندند به دو نوع تقسیم می شوند. اول - انگشت بازی - خوب انگشت بازی برای نشستن. دیگری اکشن هیوم است - بازی ها، در ژاکت، کرم فعالیت های حرکتی ظریف، از جمله حرکت کل بدن: کوتاه کردن مو، بزرگ در عضلات، دست ها، پاها، سر. طبقه بندی tsya dosit umovna. بازی های فولکلور ممکن است نسخه های زیادی داشته باشند. کوه‌های انگشت‌مانند بزرگ‌تر با ابیات همراه است، کمتر اعمالی با متن غیر قافیه همراه است.
من حق دارم در یک طرح متحد شوم، هنگام توصیف چیزی، گل رز زنده است (به عنوان مثال، پیاده روی در جنگل، بچه ها قوانین راول را اختراع کرده و ایجاد می کنند، چه چیزی را صدا کنیم، یک کولاک، چه چیزی را صدا کنیم، گیاهان، چه تماسی داشته باشیم و غیره)
یکی از فناوری های گفتار درمانی غیر سنتی، سو-جوک درمانی است.درمان سو-جوک یکی از مؤثرترین روش‌هایی است که رشد حوزه‌های شناختی، عاطفی و ارادی کودک را تضمین می‌کند. Su-jok vikoristovuyut і با انگشتان وز پوسیده. این روش به طور قابل توجهی مهارت های حرکتی ظریف دست ها را بهبود می بخشد، خلق و خوی کودک را افزایش می دهد.
Zastosuvannya Su-Jok masazherіv یک مبنای عملکردی برای انتقال به سطح بالاتر rukhovoї فعالیت m'yazіv و امکان کار بهینه movnoї با کودک ایجاد می کند و باعث ارتقای جسمی و rozumovu prasesdatnіst کودکان می شود.
نویسندگان روش های اصلاحی نقش مهمی در ایجاد یک اختلال فیزیولوژیکی دارند که توسط آسیب شناسی در کودکان از بین می رود.ورود به یک سیستم متحرک کاربردی تاشو سخت است. اندام های محیطی شنوایی، تنفس، صداها، مفصل ها به طور نامشخصی به هم متصل هستند و تحت کنترل سیستم عصبی مرکزی با یکدیگر تعامل دارند.
نفس فیزیولوژیکی یکی از عوامل سلامت و ایمنی محسوب می شود و حرکت زیربنای شکل گیری حرکت دهان است. فقط حرکت صحیح نفس به افراد اجازه می دهد تا انرژی m'yazovoj کمتری را رنگ کنند، اما در عین حال به حداکثر صدا و صافی برسند.
روش‌های Іsnuyut sevnі، جهت معرفی عملکردهای مهم، تمایز بینایی دهان و بینی در کودکان مبتلا به rhinoalіyyu، در بین مردم ماکارونی Vovcha، لب خرگوش A. G Іpolitova. درک تنش m'yaziv کل بدن و اندام های مفصلی در کودکان، که توسط N. A. Rizdvyanoy، E. L. Pellinger ذکر شده است. روش های شفا و شفای K. P. Buteyko، O. N. Strelnikova؛ ژیمناستیک فیگوراتیو به گفته M. Norbekov و دیگران. ماهیت این روش ها در آگاهی از کنترل تمام مراحل عمل تنفس از طریق آموزش بیماری های تنفسی و تنظیم کار مرکز تنفس است که به سلامت بدن کمک می کند.
حرکت صحیح نفس، خواندن، مفصل بندی فشرده نیست - اساس صدای صدا است. تحریک نفس به زور و عدم تحمل صدا درست نیست.
متای حقوق دیهال افزایش تنفس، عادی سازی ریتم یوگا، دید صاف و دلسوز ویروبیتی است.
ایجاد اسهال یکی از اولین و مهمترین مراحل اصلاح برای کودکان - از TNR، صرف نظر از نوع نقص است.
به این ترتیب:
یک رویکرد پیچیده برای اجرای فرآیند اصلاح-نورپردازی که کار لوگوپدی را نه تنها در کلاس های خاص، بلکه در جریان تمام فعالیت های نورپردازی، از جمله در لحظات رژیم، بازی های مستقل، در کلاس های فرهنگ بدنی منتقل می کند. تکه های نیاز در کودکان پیش دبستانی روسی با شکوه است، بوی تعفن رضایت از شغل معلم کتک خوردن است.
و یک گفتار درمانگر، و یک مربی تربیت بدنی، که به وضوح ماهیت و ویژگی های کار خود را نشان می دهد، به یکدیگر در موفقیت وظایف کمک می کنند: نقص ذهنی اساسی در کودکان مبتلا به GNR و پیش دبستانی های دسته پیش دبستانی.

ناتالیا لویونا کوچنوا
اوه اون مووا روش های اصلاح روخوو

رخ تا مووا

زویازوک روحوو مووی - واقعیت zagalnovіdomy، که sumnіvіv را صدا نمی کند. بیشتر از آن زبانبرای تژ تژ شما هجوم بردن m'yazіv organіv بیان و آواز zv'yazok. وظیفه اصلی یادگیری نحوه هماهنگی است زبان¢ نه چندان قابل جمع شدن و منجر به تولید مهارت های پایدار از کار محدود گروه های مختلف مردم می شود.

راه های کمی وجود دارد که امکان هماهنگی واضح حرکت را فراهم می کند هجوم بردن. І nayv_domishiy من naydієvyshiy از آنها - tse gra. همین بازی بیش از حد مهم است روشاوزگودژواتی زبان برای پیش دبستانی ها.

Vsіm vіdomі igri، "در جادوگر در روباه", "غازها-غازها، ها-ها-ها"تا در). به نظر می رسد بازی های مشابه نه تنها برای کودکان سرگرم کننده است، بلکه به آنها کمک می کند تا ساده ترین مهارت های هماهنگی حرکت را به دست آورند. روحو. بازی ها اغلب برای تمرین انجام می شود. بوی بد rozkripachuyut، با کمک آنها، به راحتی می توان مواردی را که نمی توان با کلمات بیان کرد، توضیح داد.

برای شکل دهی و اتوماسیون سوزن های جانشین نیز متفاوت هستند. به عنوان مثال - کوتاه کردن مو روی طناب های پرش با سرعت های مختلف با تبلیغات یک ساعته تاپر یا جعبه. کیا به درستی به شما اجازه می دهد تا نفس خود را در اردوگاه حرکت دهید مزایای فیزیکی. Іsnuyat درست است، spramirovanі در vіnnya برای هماهنگ کردن سرعت حرکت که روحو، قدرت صدا و کلمات دیگر جنبه های بد.

Tіsny vzaєmozv'azok mov ta روحواجازه می دهد تا مکانیسم های جبران کننده فشار در کودکان ایجاد شود، که ممکن است باعث ایجاد مشکلاتی در رشد شود. معلمان و عیب شناسان می دانند که پیشرفت فیلم از چه طریق است rocنتایج مثبت می دهد. برای این منظور هدف ایجاد شد تکنیک: ریتم گفتار درمانی. آهنگ Zdiysnyuyuchi روحو، کودک واضح تر است و به درستی صحبت می کند و کلمات را تا می کند، مانند قبل که شما وارد آن نمی شوید.

روش های اصلاح مومعلم به عنوان یک ابزار موثر مشکلات روانی. Meta їх در vіdovlennya - شکل دادن نوولنیا چی در تماس افراد با بدن، تسکین تنش های بدنی، آگاهی از مشکلات آنها از آنالوگ های بصری بدن، توسعه اجزای غیرکلامی مقاربت برای بهبود درک ذهنی از خود و تعامل با افراد دیگر.

حق برای توسعه هماهنگی جنبش روحو

جعفری

برای ایستادن در کلبه روباه، دستهای بالای سر از خانه تقلید می کنند.

و پتروشکا در آن زندگی می کند. roc، که خاک روی نازل را تقلید می کند.

حیوان کوچولو باید به سراغ حیوان جدید برود.

تکانش بده، بازی کن. کوتاه کردن مو.

آهوها، کرگدن ها، دست های متقابل را روی سرشان قرار دادند.

Vedmedi z barlogi عبور از یک پا به پای دیگر.

بیا یکی یکی قدم بزنیم

تکانش بده، بازی کن. کوتاه کردن مو.

Kozuly و єnoti، їzhaki و اسب آبی Vikonuvati "بهار"دست روی کمربند

بعد از آبیاری پیاده روی کنید.

تکانش بده، بازی کن. کوتاه کردن مو.

Malinivka، vivsyanka، mavpochka زنده است، امواج ریتمیک دست ها. ربودن کت به سمت راست لووروچ; دست ها در آرنج خم شوند، کف دست ها باز شوند.

همه یکی دارند -

تکانش بده، بازی کن.

در کلبه روباه بایست،

و پتروشکا در آن زندگی می کند.

حیوان قرار است به سراغ حیوان جدید برود

تکانش بده، بازی کن.

تیغه های شانه را گرفتیم روحی

تخت ها کنده شد.

یک-دو-یک-دو-

آکسیس یاک کنده شد، ویکونواتی روحوواضح به متن

چنگک را در دست گرفتند، روحیکه از پوشیدن بیل بر روی شانه ها تقلید می کنند.

تخت ها شانه شده بود.

ما را در ردیف در زمین کاشتیم.

یک-دو-یک-دو-

محور یاک می کاشته. ویکونواتی روحوواضح به متن

تخت ها را با آب سرد آبیاری کردیم. یک-دو-یک-دو-

آکسیس یاک سیراب شد. روحی، که به تقلید آبیاری بسترها از آبخوری می باشد.

برداشت باگاتیا با هم گرفته شد. Napіvprisіdannya به سمت چپ به راست با معرفی دست.

رقص گرد که آهنگ دست لئو روی کمربند; حقوق vіdvena ubіk-turn pravoruch.

خودشان شروع کردند. دست راست روی کمربند؛ leva vіdvena ubіk-به چپ بپیچید.

یک-دو، یک-دو - دست لئو روی کمربند. حقوق vіdvena ubіk-turn pravoruch.

آکسیس یاک شروع شد. دست راست روی کمربند؛ leva vіdvena ubіk-به چپ بپیچید.

تابستان داد

همراه با خورشید یسکرا

مادران، مادربزرگ ها و فرزندان

هدیه های شیرین بچه ها در امتداد چوب برای پیکان سال قدم می زنند و دست در دست هم می گیرند.

ما در روباه ها راه می رفتیم،

ما قارچ ها شوخی کردیم.

یک قارچ، دو قارچ

بدنه معکوس. Prisіsti، іmіtuyuchi در حال چیدن قارچ از جعبه ها.

بخیه های سفید

در حال چیدن تمشک بودیم.

یک تمشک، دو تمشک

گربه جدید. با تقلید از بوته های تمشک بیرون بروید.

در باغ قدم زد

دنیا را با سیب پاره کردند.

باگاتوس مرزه، چروونیه، زاپاشنی را برداشتیم. روی دستمال‌ها بلند شوید، دست‌هایتان را به سمت بالا ببرید، شبیه دیدن سیب‌های درخت.

بیا مامانم رو بیاریم

بدن با قارچ،

سیب قرمز و تمشک

گربه جدید. در امتداد چوب در برابر پیکان قدیمی، دست در دست بگیرید.

Morska گران تر است

ماهی شنا کرد، پیرنالی

با آب سبک خالص

آن zidutsya-rozidutsya،

سپس zaryuetsya در pіsku. ویکونواتی روحوواضح به متن

دریا یک بار ناله می کند

دریا دو تا گریه میکنه

دریا گریه می کند سه-

شکل دریایی، یخ. پاها به اندازه عرض شانه باز است، توسط دست های راست دست-چپ ربوده شده و خس خس سینه را به تصویر می کشد. دستان خود را از سربالایی بلند کرده و با تقلید از فندک، آنها را پایین بیاورید.

کیه؟ چیست؟

حدس بزنید؟ کیه؟ چیست؟

چگونه حدس بزنیم؟ به سمت راست بپیچید - levoruch با دست های پیچ خورده. دستان خود را بالا ببرید. ویکونواتی پوگودویوچی روحو راست-لوروچ.

Tse ribalsky choven، پاها به اندازه عرض شانه باز است. دست ها به پهلو، دست ها به سمت بالا. در چنین موقعیتی، آدم ربایی از طرفی به سمت دیگر انجام می شود.

و اینجا ستاره دریاست، دستان خود را از سربالایی بالا بیاورید، انگشتان خود را به هم ببندید، سپس دستان خود را پایین بیاورید.

تسه، بدیهی است، راولیک. دست ها را به طرفین، دور آن حلقه بزنید روحو.

من شما را حدس می زنم. دستان خود را یوبیک بالا ببرید.

اسباب بازی های ساعت

به فروشگاه نگاه کن

اسباب بازی های سبیل به نمایش گذاشته شده است: بازوهای خود را از هم باز کنید

خرگوش های ساعتی،

لیالکی و توپ،

کوکوهای کرکی،

Matrioshki، vedmezhata - با بازوهای مجعد به سمت راست بپیچید.

شما باید روی زمین بنشینید، پریست.

آنها می خواهند با ما بازی کنند. کوتاه کردن مو.

سربازان اسباب بازی محور ایستاده اند،

رژه شروع می شود! پوچاتکوو موقعیت-توجه بمان.

یک دو سه چتیری پیات-

بیا برام درستش کنیم بچه ها یکی یکی راه می روند.

ماشین های تیک تیک محور،

شورخیت با لاستیک های تو.

ژوتی و قرمز-

سبیل خیلی متفاوته z احمقانه کسری فشار رو به جلو. پشت صاف است، سر خود را پایین نیاورید، پاها را در زانو خم کنید.

بوم-بوم، ترا تا-تا!

طبل آرایش - کودکان طبل را تقلید می کنند.

خرگوش ها بازی می کنند،

با پنجه ضربه بزنید. مدل موی سبک Vikonati روی یکی و سپس روی بینی دیگر.

انتشارات با موضوع:

لگوریتم - tse ruh، ruh - tse zdorov'yaدور زدن در این ساعت، خواه غذا باشد، که مشکلات دوران کودکی وجود دارد، همه ما بدون سرزنش، فرزندانمان را سالم و شاد می کنیم.

Gra یک زمین بازی است و از وظایف تبدیل می شود. Meta gri: قالب گیری در کودکان برای اولین بار در سال های پیش دبستانی، آنها یاد می گیرند که رفتار را بشناسند.

روز ذهن اصلی و نمایش رشد فیزیکی و عصبی-روانی کودک، در زمان خودش و raznobіchne.

مشاوره برای دانش آموزان "رخ تا موا"اغلب، در کودکان پیش دبستانی، به دلیل آسیب شناسی زبان، آسیب های پیچیده ای مشاهده می شود. برای کودکان مهم است که با تجزیه و تحلیل و سنتز و با برابری مسحور شوند.

رشد نابجای رشد مهارت های حرکتی ظریف دست ها مهمترین و شاخص رشد ذهنی کودک در سنین اولیه و پیش دبستانی است.

مهارت های حرکتی ظریف دست ها نوعی پلت فرم است، اساس تمام فرآیندهای ذهنی - احترام، حافظه، یادآوری، فکر، حرکت. توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها در ربات های اصلاحی دارای پیچ و تاب از اهمیت ویژه ای برخوردار است که ممکن است مشکلات مختلفی را ایجاد کند.

تفاوت‌های بعد از مرحله و ماهیت اختلال حرکت دست در همه گروه‌های کودکان دارای اختلالات حرکتی مهم مشترک است. توسعه نیافتگی مهارت های حرکتی ظریف دست ها با اختلال در دقت انگشتان دست، افزایش درگیری در دست، کاهش حرکت دست، هماهنگی ناکافی آشکار می شود.

رشد متقابل و حرکتی می تواند به طور گسترده ای در عمل گفتار درمانی مورد استفاده قرار گیرد. با تحریک مهارت های حرکتی ظریف، در پاسخ به تبلیغ، نواحی عروقی سرخک پیوکول بزرگ را فعال می کنیم.

اتوماسیون کارآمدتر تشکیل صداها، مدت کوتاه اتوماسیون صداها مواد مختلف(فولد، کلمات، کلمه یاب)، و فرآیند خودکارسازی صداها متنوع‌تر است و سرسختانه نیست.

درست« انگشتت را بگو»

کودک به طور متوالی انگشتان خود را با انگشت شست خود در یک دست بالا می برد و مطالب فعلی را نشان می دهد (لطفاً تبلیغ را انتخاب کنید):

1st rіven - صدا خودکار است (s-s-s-s-).

2nd rіven - انبارهایی برای انتقام از اتوماسیون صدا ساخته می شوند (ac-os-us-ic; sa-so-su-si).

ردیف سوم - کلمه (کلمات) جابه جا می شود که برای انتقام گیری از صدا است که خودکار است در موقعیتی متفاوت (باغ، سیک، شاخه، آبی؛ روباه، چرخ، حمل، تاو).

4th rіven - پاکسازی ترویج می شود (sa-sa-vot-was);

برای سهولت کار، می توانید از کودک بخواهید که انگشتان دو دست را همزمان حرکت دهد.

درست« انگشتان معلق هستند»

اصل vikonannya کسی است که حق دارد "به انگشت خود بگویید." Vіdmіnіst polyagaє در آن کودکان scho zadnyuyut یک بار انگشت در دو دست (انگشت کوچک - با انگشت کوچک بیش از حد نازک)، با استفاده از مواد فعلی.

سمت راست "در امتداد drabintsі"

روباه را می توان به روش های مختلفی مشاهده کرد: از مکعب ها (ceglinok) که روی کاغذ قوس نقاشی شده است.

برای معاونت، نیاز به یک اسباب‌بازی کوچک مانند یک مجسمه از تئاتر کف نیز درست است.

کودک با تجمع، جابجایی (نشان دادن) مواد فعلی: صداها، انبارها، کلمات را از سربالایی بلند می کند.

Dotsilno، بالا رفتن از سربالایی در امتداد درابین ها، برای ایجاد صدایی که خودکار است، پایین می آید - مواد تاشو بیشتر (برخورد، کلمات)، برای انتقام از همان صدا. در این ترتیب، ما بیشتر مختص صدای vim، ایزوله، حدس زدن هستیم vimova درست استکودکان، و سپس - مواد مدرن تاشو را معرفی می کنیم.

سربالایی - ش-ش-ش;

پایین - shpa-shpo-shpu;

درست"دو دست»

در سمت راست، spriyaє formirovannuyu متمایز vimovi zvukіv (z-sh، z-g)، فرم شنوایی، احترام zorovu

دست های کودک روی سطح میز، چی - روی زانوها قرار دارد. Domovlyaemosya، که یک دست (مثلاً سمت راست) صدای C کمتری تولید می کند، در غیر این صورت - فقط صدای Sh.

کودک به طور متناوب با راست ضربه می زند - با دست چپ صداهای vimovlyayuchi (vіdbito).

می توانید تنظیم را تغییر دهید و صدای روز را تغییر دهید: s-sh، s-s-sh، sh-sh-s.

اگر کودک به تکنیک vikonnannya تسلط داشته باشد و حق دارد صداها را متمایز کند، می توانید مواد فعلی را تا کنید و به انبارها بروید و سپس به کلمات بروید.

درست« صدا را نشان دهید»

در سمت راست، قالب گیری spriyaє، تثبیت صداها و صداهای متمایز (s-w، h-g)، تمایز آسان تر صداها توسط گوش و تبلیغ مستقل. مناسب برای تمایز صداها، که ممکن است موقعیت های مفصلی طولانی داشته باشند: زبان در کوه - پایین.

گفتار درمانگر توضیح می دهد که دست چه چیزی را نشان می دهد، زبان کجاست. صدای З (З) را تلفظ کنید. با کودک توضیح دهید، جایی که زبان شناخته شده است (از پایین)، بخواهید آن را با دست خود نشان دهد (دست از پایین). بیایید زبان را به سمت بالا حرکت دهیم، صدای Ш (Ж) را حرکت دهیم، با دست (دست بالا) موقعیت زبان را در دهان نشان دهیم.

گزینه های وظیفه:

1. درست است« بعد از من تکرار کن».

Vіdbite imovlennya movnogo materialu (پشت گفتار درمانگر) با نمایش یک ساعته موقعیت زبان در دهان با دست خالی: صداها (S-Sh، Z-Zh). فروشگاه (SA - SHA، FOR - ZHA؛ SPA - SHPA، ZBA - ZBA).

2. درست است« بهت میگم نشونم بده»

گفتار درمانگر مطالب جاری را یاد می گیرد، کودک با دست خود اردوگاه حرکت را نشان می دهد دهان خالی.

3. درست است« کلمه را نشان دهد»

Vimov با توجه به انبار کلمات - نام تصاویر موضوع، یا با دست نشان داده شد (پشت یک گفتار درمانگر) اردوگاه زبان را در دهان خالی نشان داد.

SI (دست زیر) - NISHKA (دست بالا)؛

SHO (دست بالا) - SE (دست پایین).

Postupovo، در جهان شکل گیری تازه واردان، zovnіshnі ruhi (ruh با دست) برای عبور از طرح درونی، تبدیل به نه ovnіshnіmi، عملی، بلکه داخلی، rozumovymi diyami. Vіdbuvaєtsya іnterіorizatsіya، "گذر از عملیات ovnіshnyої به vіdnіshnyої از طریق تعدادی از مراحل" (D. B. Elkonin).

در تمام گروه های قرن، که zaїkayutsya، آن چی و ویژگی های دیگر در اردوگاه عملکردهای حرکتی وجود دارد.

در این ساعت، تعداد کافی حقایق جمع آوری شده است که می تواند وضعیت عملکردهای روخوی را در زمینه در اشکال مختلف بالینی انسداد نشان دهد. من می خواهم به لحن m'yazovogo، مهارت های حرکتی عمیق و ظریف، هماهنگی پویا و ایستا، تمرین دهان، ریتم های موزیکال و ریتمیک و غیره تبدیل شوم.

در پیوند با نرمال سازی cim، عملکردهای حرکتی مداخله گرها، از جمله اوج وظایف آتی، خواهد بود:

1. توسعه مهارت های حرکتی عمیق، ظریف و مفصلی.

2. توسعه تمپو ریتم حرکات جاری و غیر متحرک.

Vrahovyuchi اردوگاه مختلف تحرک در اشکال روان رنجور و روان رنجور مانند zaїkuvatostі، سهل انگاری و شدت به є تمایز.

بنابراین، برای zaїkayutsya با شکل روان رنجور zaїkuvatostі صرف نظر از احترام اصلی به دقت ruhіv متصل است، احترام فعال vminnyu remikati کیفیت vykonannya ruhіv است و تکمیل ruhіv مهمتر است، tobto. برای به پایان رساندن قوانین، دستورالعمل ها روشن است.

برای zaїkayutsya tsієї grupi حق دارند از نظر فرم، ریتم و سرعت متفاوت باشند. صرف نظر از رشد خوب مهارت های حرکتی ظریف انگشتان دست و حرکت مفصلی، برای مشخصه rukhіv tsієї grupi vysnazhuvannya، این تمرین حق دارد یک ساعت سرزنش نشود، بلکه حق تقصیر را دارد. Zaїkayuchi tsієї grupi می تواند razpochinati trenuvannya ruhіv pіd موسیقی suprovіd در حال حاضر در اولین مراحل کار اصلاحی.

در مورد انسداد شبه عصبی، احترام ویژه در روند کار روی کره سرخ در لحظه بعد ایجاد می شود:

Rukhovi حق پرداخت حقوق دارند، اما آنها در انبارهای خود و vykonuvatisya برای روشن گذاشته شده است.

هماهنگی آموزش دیده و تعویض ruhіv ممکن است ساده سازی گام به گام وظایف باشد.

حق استفاده از تفسیر شفاهی یک گفتاردرمانگر همراه با آنها

شرایط کسب حقوق روخویه به میزان قابل توجهی در برابری با سایر گروه های مدعی افزایش می یابد.

با شکلی از تاریکی شبه روان رنجوری، احترام ویژه ای برای عادی سازی بیان کلامی در ارتباط با توسعه لازم بخش صوتی و موسیقایی حرکت قائل است. به ویژه برای کودکان در سنین پیش دبستانی مهم است.

یکی از مؤلفه‌های مهم کار اصلاحی با افرادی که تحت تأثیر قرار می‌گیرند، ادغام ریتمیک ریتمیک فن بیان و مهارت‌های حرکتی آوازی است که تحت پوشش حقوق ویژه موسیقی است. چنین فعالیت هایی در فرآیند ریتم لوگوپدی انجام می شود.

ریتم گفتار درمانی یک انبار ضروری برای یک کار پیچیده توانبخشی است.

ریتم گفتار درمانی شامل انواع روحوف و راست در سکانس تهاجمی است:

1) گرم کردن ریتمیک

روش گرم کردن ریتمیک، توسعه حرکات موزون زیر موسیقی است که در این فرآیند حرکات هماهنگ دست و پا مشخص می شود و سرعت و ریتم حرکت در حال شکل گیری است. گرم کردن ریتمیک پیروز نیز برای سازماندهی کودکان است، ایجاد "حال و هوا" برای یک نوع فعالیت آواز.

2) راست، scho تنظیم لحن m'azovy

با روش این ذهن، کاهش استرس m'azovogo، توزیع مجدد استرس m'yazovogo، انعطاف پذیری vihovannya ruhіv درست است. The vikoristovuyutsya spetsіlnі vpravu napruzhu that rozsláblenny m'yazіv: فشردن آن roztiskannya دستها، انتقال واگ بدن از یک طرف به طرف دیگر (آونگ) نازک.

3) مناسب برای توسعه حس تمپو و ریتم

Metoyu tsikh راست є rhythmizatsiya ruhіv در ساده ترین تا پیچیده ترین - بیان. Vikoristovuetsya راه رفتن، سیلی زدن و کوبیدن با تم و ریتم های مختلف موسیقی، و سپس بازی انبار که کلمات در ریتم های داده شده است.

4) درست در توسعه هماهنگی تبلیغات با دست

ریتم سازی اعمال حرکتی بدن با ریتم سازی حرکات بدن که روش اصلی آن درست ریتم سازی حرکت است. برای این ویکوریست، روحوف حق دارد موسیقی را با یک تبلیغ یک ساعته در صدای کارهای من که قدم به قدم تا می شود، پخش کند. ریتم تمپوی موسیقی میانی پشت به هم می‌زند، که به کسانی که می‌خواهند عجله کنند انبارها، کلمات، عبارات، آیات و حتی متون منثور بیشتری را تبلیغ کنند.

گام به گام، ریتم تمپو پیچیده تر می شود و تغییر می کند. برای کسانی که نگران شکل روان رنجوری آسیب شناسی مدرن هستند، موسیقی با ویرانه ها و موسیقی، وظایف مهم و اصلاحات پیش پا افتاده ایجاد می شود. Zaїkayutsya با یک شکل عصبی از zaїkuvatostі برای انجام سریع آن و درست کردن آن.

Metoyu spіvu є اصلاح سرعت حرکت و عادی سازی حرکت نفس. برای چه کسانی آهنگ های ریتمیک و ملودیک انتخاب می شود. گام به گام، فرآیندهای کار توسط آهنگ هایی با ویژگی های ریتمیک تاشو انتخاب می شود.

به عنوان مثال، یک درس لگوریتمیک در کودکان در سنین پیش دبستانی، صدا، یک بازی انجام می شود، به عنوان روشی برای رفع یک مبتدی، یک ساعت استراحت (بخش ضمیمه شماره 6).

بیایید کارهای اصلاحی را از zakayuchimi - توسعه کمی ریتم تخصصی کنیم. ساختمان ریتمیک є zasobom فضای ساعت سازمان روحіv. احساس ریتم در هسته آن ماهیت حرکتی دارد. آنتوژنز نزدیک به ریتم است، ارتباط نزدیکی با روند رشد مهارت های حرکتی در کودکان، هماهنگی درشت حرکتی و بیشتر با شکل گیری ریتم حرکتی دارد. ریتم فعلی vikonuє عملکرد مهمدر قالب گیری کلیشه موتوری فیلم. در روند توسعه جنبش، ریتم به "اسکلت" کلمه تبدیل می شود و نقش مهمی در روند جذب واژگان و شناخت آنها در هنگام تولد ایفا می کند.

در zaїkayuchih є اختلال در ریتم های حرکتی rivnіv های مختلف: پس از هجا، کلمه به کلمه و نحو. هنگام یادگیری، حرکت موزون حرکت منجمد است، لازم است که مواد را با دقت انتخاب کنید.

در مراحل اول کار باید مراقب انتخاب متون آیات بود که آیات بتوانند با ریتمی ثابت کار کنند، یعنی. با rozpodilom تک گوشته از انبارهای شوک در بند; توسعه از اتمام عبارات کوتاه. بوی تعفن مقصر انتقام است، واژگان ساده و شامل کلمات همراه با صدا نیست.

مهمترین آنها برای انطباق ابیات به نوع دولنیک است که در آن نحو نحوی در ردیف شکسته شده است و همچنین ابیات با تعداد صداهای زیاد و تعداد زیاد کلمات زنده چین خورده است.

آموزش کریم برای ریتم بیان روی متون نوشتاری، با روش ایجاد یک حرکت صاف، zastosovuyutsya raznі vidi prava، voroblenja برای ارتعاش بیان ریتمیک یکباره از دست. یکی از مصادیق این حقوق، «ریتم هجا به هجا» چیتنینگ است.

Qia حق دارد به این ترتیب انجام شود:

انبار پوستی Promovlyannya متن با ریتم باز شدن کف دست پیشرو در مورد سطح سخت همراه است. ضربه پوستی دره بر صدا می نشیند. در پشت، تمرین ریتم هجا با سرعت عادی انجام می شود. در دنیای volodinnya، سرعت ارتقاء سرعت خواهد گرفت.

شروع ریتم هجا به هجا مرحله اول بر روی متن نوشتاری (تروشی، ایامبیک) و مواد فرورفتگی توسعه یافته است.

از طریق جنگ، چنین ریتمی باعث می شود که شما برای بی اهمیت بودن صدا احساس گناه کنید. کاهش صداهای صوتی (قدامی و شوک)، قدرت زبان روسی وجود دارد. بی‌خطر نیست، اما روی شته‌های یک ریتم سخت پس از هجا، یک شخصیت یکنواخت «ربات‌مانند» می‌تواند به صدا درآید که واکنش منفی زکایوچی را فرامی‌خواند. برای این مهمتر این است که شکل گیری یک حرکت موزون همزمان با یک کار فعال شکل گیری یک طرح آهنگی گفتار صورت گرفت. گام به گام، حرکات دست به ضربان ساز مفصل حرکت تبدیل می شود. به آن، هنگامی که آموزش دیده، آن را آرام است، که zaїkaє tepuvannya، احترام به کسانی، به طوری که دست به ساعت مکث متحرک نمی چسبد. Tse به zaїkuvatim اجازه می دهد پس از یک مکث به راحتی وارد زبان شود.

در دنیا، حرکت تاشو نهضت فتح شده است، دست ها مدام گیر می کنند و نارشتی بدان. با این حال، زبان با صدای کاهش نیافته صداها توسط کسانی آموزش داده می شود که سه ساعت توقف می کنند.

غذا.8. که 9.

تحلیل روان زبانی فیلم هایی که مردم از آن توبه می کنند

این با این واقعیت توضیح داده می شود که تردید گفتار قضاوتی به موازات سایر انواع حرکت گفتار در گفتار مونولوگ بیشتر برجسته است.

زبان مونولوگ جایگاه بزرگی را در تمرین مجادله اشغال می کند و خود را در دستکاری ترین اشکال نشان می دهد.

به نظر می رسد ویژگی اصلی جنبش مونولوگ، پایان دادن به آخرین، پیوند دهنده و هدفمند اندیشه به یک شیوه خاص است. مونولوگ Zavdyaky vnutrishinyomovnomu planuvannya به عنوان یک رشته از نظر منطقی، نحوی و در طرح حسی ساختار سازمان یافته مشخص می شود. همه چیز در مورد مجموعه ای کافی از جریان های واژگانی، ساختارهای نحوی و عقل صحیح دستوری در نگاه کردن به گفتار روان است، به طوری که یکباره بتوانید به این فکر کنید که چه کسی صحبت کنید.

فرآیند برنامه نویسی داخلی بدون در هم تنیدگی در روند ساخت فیلم در هم تنیده شده است و ممکن است شخصیت ویپرژیال داشته باشد. نتایج بقیه سال‌ها نشان می‌دهد که این ایده که چه کسی باید صحبت کند نه تنها با انتخاب ساخت‌های مختلف واژگانی- دستوری و نحوی تعیین می‌شود، بلکه عامل اصلی بیان زبانی است. با نگاهی به قیمت، نمی توان بیان لحن را تنها به عنوان نتیجه مدولاسیون های صوتی در نظر گرفت، گویی که ساختار معنایی گفتار را القا می کند. ما فرآیند قالب‌گیری درون خطی را مقصر می‌دانیم و این її شفاهی را تصور می‌کنیم.

بیان گویایی حروف از ریتم اجرای حرکتی گفتار.

زبان مونولوگ گام به گام در فرآیند هستی زایی شکل می گیرد. انتقال کودک به اشکال تشدید شده انشعاب متحرک با مشکلات برنامه ریزی طرح رشد، انتخاب کوشتیو کلامی، ساخت مستقل آنها مرتبط است.

برای آنها، کل دوره توسعه فرمول تبلیغاتی می تواند با تنش عاطفی همراه باشد، که در کودک به صورت "دیحنای شتابان، افزایش دفعات تبلیغات، مکث های بی اهمیت قبل از آن، مانند یک چرخش جدید پیروزمندانه" آشکار می شود (R.E. Levina) ، 1975، صفحه 9).

کودکانی که به خاطر رشد خود توبه می کنند، نماینده یک گروه همگن نیستند. در میان آنها کودکانی هستند که هم سطح رشد مدرن دارند و هم پایین. در همان ساعت، همانطور که در سکوت، در سایرین، مشکلات در گذار دیده می شود. حرف لازم، افکار رسمی تر، غنا، شیلنیست تا گلگون میرکوان.

در مورد رابطه جنسی روان رنجور، کودکان در سنین پیش دبستانی ممکن است مجموعه کاملی از ویژگی های واژگانی داشته باشند و به اندازه کافی دستور زبان را بسازند. بوی تعفن برای برنامه ریزی قطعات آویزان و یوگوی انبار شما خوب است. دنباله انتقال ساختار معنایی بوی تعفن شکسته است. هر از چند گاهی چنین بچه هایی زندگی می کنند تعداد قابل توجهیکلماتی که برای متن مناسب نیستند بنابراین، در کودکان مبتلا به یک شکل روان رنجور zaїkuvatostі vyyavlyaєєє pevnіdpovіdnіstі mіzh برابر با توسعه mіzhnyh zabіv و zdatnіstyu vikoristovuvaty їkh در موقعیت های مختلف splkuvannya.

اعتقاد بر این است که این مکانیسم برای کودکان دشوار است که از واژگان کافی با شکل عصبی مداخله در آن استفاده کنند، که فعالیت آنها همچنان روی شته هایی با یک حالت عاطفی خاص جریان دارد.

همبستگی با هنجار نشان می دهد که توسعه گفتار مونولوگ پس از شاخص "انتخاب واژگان" در کودکانی که توبه می کنند، در اکثر موارد 6-7 سال، نشان دهنده افزایش رشد حرکت تک گویی در کودکان 4-5 ساله است. .

در مورد وسواس روان رنجور مانند، همان تا شدن با برنامه نویسی یک پیام ارتباطی و طراحی برنامه معنایی توسط زبان زبان نشان داده می شود. بچه های گروه نمی توانند معنای برنامه را به ترتیب به متن منتقل کنند. من obmezhennya obsyagu سهام کلمه، علاوه بر این، کودکان نمی توانند به طور فعال از آن در مصوت های مستقل استفاده کنند. گزاره ها از نظر ساختاری قابل درک نیستند و نحوه پیوند گزاره ها نیز از همین نوع است.

Krіm tsikh pokaznikіv، با شکلی شبیه به روان رنجوری از zaїkuvatostі є آسیب به پیوست واجی طرف ترویج صدا فیلم. ویژگی های چی اجازه می دهد vvazhat، scho z neurosopodіbnoї formі zaїkuvatostі є nedozvinennya promovi چی یوگو عناصر. اعتقاد بر این است که در کودکان مبتلا به وسواس عصبی مانند، مکانیسم عارضه واقعی سازی کلمات به دلیل فقدان ویژگی های واژگانی و آسیب به گفتار مونولوگ یک میراث، ناهنجار و کمبود زبان است.

همانطور که در شکل روان رنجور، در شکل روان رنجوری آمیزش، کودکان علامت گذاری نمی کنند و بخشش خود را اصلاح نمی کنند، که نشان دهنده کاهش کنترل بر جنبه معنایی گفتار است.

در سن مدرسهوسط آرام است، که کودکان با بالا و پایین برابر نیز zakayutsya رشد حرکتی. در میان دانش آموزانی که مانند روان رنجور و روان رنجور مانند آسیب شناسی مدرن، واژگان زبان مدرن را با هوشیاری، نادرست بودن معانی واژگانی، تکرار همان کلمات و کلمات، مشخص می کند، فحش می دهند. در فیلم مونولوگ، عمدتاً نمونه های ساده ای از ساخت و سازها وجود دارد که در آنها اشیاء بازیافت می شوند. تعداد زیادیاستقامت و آمبولی اغلب، کلمات از برخی نام ها تشکیل می شوند، از قسمت های دیگر تبلیغات برای وام گیرندگان و کارمندان پیروز مهم است. وجود صداهای منطقی، آهنگ زبان گفتار مورد توجه قرار می گیرد.

در صورت سردرگمی نوروتیک، سازماندهی جنبش زمینه ای آسیب نمی بیند. اگر بچه ها خوب کار کنند، برنده برنامه مدرسه خواهند بود و در همه دروس موفق خواهند بود. در مورد یک شکل مشابه عصبی از انسداد، تظاهرات توسعه نیافتگی زبان، تظاهرات دنیای متفاوت نشان داده شده است. Tsі uchnі، زنگ، مهم است که برنده برنامه مدرسه آموزش مقدس.

تمایلات آوازخوانی در سازمان‌دهی گفتار مونولوگ در کودکانی که توبه می‌کنند در بزرگسالان بارزتر می‌شود. بنابراین، همانطور که در کودکانی که توبه می کنند، اصالت کمتری در برنامه ریزی رشد تک گویی وجود دارد، در کودکان بزرگتر نیز کمی بی نظمی وجود دارد.

زبان مونولوگ در اشکال عصبی و روان رنجور مانند خواب‌آلودگی ممکن است بسیار خواب‌آلود باشد. Nasampered، کسانی که می خواهند کلمات با فرکانس بالا را برنده شوند، کلمات و عبارات قالب زیادی را زندگی می کنند، رایج ترین آنها. در vislovlyuvannya zaїkayuchi bagatorarazovy همان کلمات را تکرار کنید، بنابراین برای غارت mova غنی از یک طرف، از طرف دیگر - zbіdnenoї برای zmіst و از نظر لغوی.

در برخی گفتارها با یک ابهام مهم دستوری، رنگ های آبی در متن فرو می ریزد و بیت به کمک کمک های برون زبانی منتقل می شود. اغلب در برخی از عبارات فیلم متنی، یک کلمه معنادار یا یک "جهان بیرونی" از نظر معنایی نادیده گرفته می شود.

Vislovlyuvannya zagalom با یک ساختار بی شکل و یک بخش پراکنده مشخص می شود که تا حدی در موضوع اصلی واگرایی دارد. درست در آن ساعت، حواس همه توسط یک زاگال گرفته می شود.

در zaїkayuchih قدیمی‌تر، زبان به طور کلی از لحاظ آهنگی اشتباه گرفته می‌شود، با عبارات صوتی، لحن اغلب روزانه تکمیل می‌شود، صدای هم‌زبانی وحدت عبارتی درونی به صورت نحوی شکسته می‌شود.

تمام ظواهر با شکل انسداد روان رنجور مانند خشن تر هستند. به ویژه از این شکل از انسداد، ساختار دستوری و طراحی آهنگ گفتار رنج می برد.

ویژگی های حرکت بزرگسالان با شکل روان رنجور zaїkuvatostі є وجود "مثنی ها"، گویی در مقابل حرکت اصلی غیر هموار، توسط کشتی ها قطع نمی شود. این "اظهارات" معمولاً برای کسانی که مانند صدای خودشان صحبت می کنند یا من خواهم گفت شایسته عزت نفس است. نحوه ماکت های ویمووی تسیخ شبیه مووی رشتی است. پاسخ‌ها با صدایی آرام، خفه‌آمیز، صمیمی، با سرعتی سریع و گاهی با پوزخندی خوش‌خیم ظاهر می‌شوند که این «مثنی‌ها» را مانند نظرات قبل از سخنرانی خود مشخص می‌کند. در این ویپادکاها، زبان دیوان به روح وحشیانه است، با پرومو قطع می شود، برای خودش وحشی است، چون روان جریان دارد.

مکانیسم zaїkuvatostі.

مطالعه داده‌های بالینی، روان‌شناختی، روان‌زبانی و فیزیولوژیکی تحقیقات بیشتر به ما این امکان را می‌دهد که مکانیسم‌های بیماری‌زای خود را از فروپاشی اختلاف ذهنی به وضوح آشکار کنیم. حلقه تکاملی zaїkuvatіst چی zaїkannya rozvitku vinikaє از آن vіtsі بیرون می‌آید، مانند مووای مونولوگ چی عبارتی کودک به شدت شکل می‌گیرد. در صورت وجود اشکال بالینی مختلف، بلال انسداد بانداژها با علل مختلف.

اولین دلیل ظاهر ذهنی یک نوع اضطراب عصبی، عوامل عاطفی بیماریزا است. وسط جهنمی. ضربه روانی مزمن گوسترا چی، که توسط یک کودک تجربه می شود، با یک پیوند بی وقفه با ظهور دادگاه "مادر" قطع می شود. شایان ذکر است اولین اهمیت بیش فعال سازی ساختارهای اموسیوژنیک مغز در این شکل از احتقان است.

با احترام در عین حال، بعید است فردی وجود داشته باشد که در کودکی زنده نمی ماند، من یک پولیاک می شدم یا در شرایط استرس روانی قرار نمی گرفتم. خانواده vіdnosin. در واقع، کودک پوست دارای درجه بالایی از استرس روحی، tobto. ساختارهای عاطفی مغز از دوره های برانگیختگی قوی آگاه هستند. با این حال، در عمل، به نظر می رسد که بیش فعال سازی ساختارهای اموسیوژنیک به توسعه بیشتر واکنش های پاتولوژیک در کودکان و بیشتر و بیشتر ختم نمی شود. اغلب اوقات، استرس روانی در کودکان پیش دبستانی کمتر از واکنش های عصبی با خصوصیات عمومی است (اختلال خواب، کاهش اشتها، اشتها، اشک ریختن).

خود پدیده تردید قضاوتی فقط مختص افرادی نیست که از اضطراب رنج می برند. اغلب، و به طور معمول، یک به یک، یکی یکی، تردیدهای یک شخصیت قضاوت کننده در مواقع استرس عاطفی بالا ترسیده می شود.

با بلوغ طبیعی مغز در حال حاضر رذیلت کودکانهدر سیستم عصبی مرکزی، فرآیندهای گالوانیکی تنظیمی ایجاد می شود، به اندازه کافی قوی است که بیداری ساختارهای عاطفی مغز را خفه کند، rozpovsudzhennya tsgogo zabudzhennya را مسدود کند و از تشکیل شکاف فعالیت سیستم عصبی مرکزی پاتولوژیک احتقانی در مغز جلوگیری کند. سیستم عصبی.

وضعیت سیستم عصبی کودک، که در آن شکل روان رنجور zaїkuvatostі می تواند ایجاد شود، با واکنش عاطفی خاص مشخص می شود. چنین کودکانی توسط قدرت، تحریک پذیری، ترس، اضطراب، خواب آشفته، اشتها، تحریک پذیری عاطفی هدایت می شوند. شایان ذکر است در مورد تولد یا شروع زودهنگام هنجار در وضعیت سیستم عصبی، ویژگی های حالات ساختارهای عاطفی مغز، که با رتبه سر مرتبط است، با سطح پایین توانایی های انطباقی بدن با توجه به ویژگی های سیستم عصبی مرکزی در چنین کودکانی، تحت تأثیر استرس روانی، می توان یک فرورفتگی فعالیت پاتولوژیک احتقانی در ساختارهای عاطفی مغز ایجاد کرد.

پارگی Movlennєvo، raspochasivsya پس از ضربه روانی، نشان دهنده پاسخ پاتولوژیک مساوی روانی حرکتی، کودکان سلطه جو در سنین پایین است. برای ظاهر zaїkuvatostі، به کمک بیشتری نیاز دارید. چنین ذهن هایی є: "skhilnіst" (razlivіst) ساختارهای spetsifichnіch movnih قبل از ظهور واکنش های پاتولوژیک.

چنین "schilnist" با ویژگی های مادرزادی ساختارهای فعلی مغز مرتبط است. (کسانی که نقش بزرگی در zaїkuvatostі دارند عوامل ژنتیکی، می توان برای مدت طولانی پرونده کرد.) ماهیت رشد زبان قبل از ظهور آسیب شناسی فعلی در کودکان از شکل روان رنجور zaїkuvatnosti صحبت در مورد کسانی است که زبان عملکرد در آنها می تواند به ویژه خشمگین باشد. : زبان چنین کودکانی زود رشد می کند ، اما تا 1.5-2 سالگی مانند بهمن است ، واژگان قابل توجهی جمع می شود ، ساختارهای مدرن جمع شونده ظاهر می شوند. در عین حال، مکانیسم های مفصلی که سطح پایه حرکت بیانی را تضمین می کند، و همچنین راحتی درونی همه زیرسیستم های تحلیلگر گفتار، از نظر عملکردی دیده نمی شوند.

افزایش شدید رشد زبان در سطح واژگانی و دستوری و ناهماهنگی این سطح از ایمنی مفصلی (حرکتی) به ناهنجاری مکانیسم‌های فعلی در کودکان مبتلا به انسداد عصبی اشاره دارد.

Zaїkuvatіst در چنین کودکانی در مرحله حساس رشد رشد، رتبه اصلی، در طول دوره شکل گیری فشرده حرکات عبارتی، و مهمترین دوره از فشرده ترین رشد هر سیستم عملکردی بدن است و به ویژه تحت تأثیر قرار می گیرد. توسط عوامل مختلف پاتوژن

آسیب به عمل گفتاری حرکتی، در نتیجه، ممکن است تمایل به اصلاح روابط متقابل پاتولوژیک وجود داشته باشد. مهم با مکانیسم piditrimki، امکان پذیر بودن پرده های پاتولوژیک واکنش ها (محاکمه دودلی های مجرد)، KRIM از زبوجنیا هوشیار در ساختارهای Emotsigan مغز، چشم انداز M'yazi، ونوم از لباس فرم اولین،

به این ترتیب، مکانیسم های بیماری زایی، که می توانند ظاهر اشکال روان رنجور zaїkuvatostі را به خود بگیرند، چین هایی که منجر به آسیب روانی تجربه شده کودک نمی شوند.

همین واقعیت ظهور لکنت‌های حرکتی قضاوتی در کودکان، دلیلی بر سرزنش حرکت عملکردی پاتولوژیک است.

در بخشی از کودکان به دلیل ظاهر دور لکنت ذهنی شکمی، مکانیسم‌های جبرانی سیستم عصبی مرکزی دچار استرس روحی شده‌اند و می‌توانند باعث عصبانیت شدید شوند.

تحریک پاتولوژیک قوی تر ساختارهای عاطفی مغز چنین کودکانی و سیستم پاتولوژیک مووی که شکل می گیرد، با جریانات گالموئیک سیستم عصبی مرکزی سمپاتیک است. در این قسمت‌ها، zaїkuvatіst poserіgaєsya یک قسمت را دوست دارد، در غیر این صورت یک رگرسیون خود به خودی zaїkannya است. در موارد دیگر، اصلاحات کافی را می توان در زمان مناسب برای عادی سازی حرکت انجام داد.

بخشی از کودکان ممکن است سطح پایینی از ظرفیت جبرانی مغز داشته باشند. در چنین خلق و خوی، یک سیستم عملکردی آسیب شناختی ارتقاء به سرعت شکل می گیرد. سیستم عملکردی پاتولوژیک جدید شروع به نادیده گرفتن سیستم مدرن عملکردی عادی می کند، همانطور که قبلاً در یک کودک به گونه ای رشد کرده بود که می توانست موفقیت آمیز باشد.

مولد بیداری تشدید شده پاتولوژیک در ساختارهای عاطفی مغز و سیستم آسیب شناختی حرکتی که در حال شکل گیری است، اشکال سازگاری طبیعی سیستم عصبی را مختل می کند. این منجر به توسعه فرآیند پاتولوژیک و از هم پاشیدگی بیشتر اختلال عملکرد مغز به عنوان یک کل می شود که خود را در احتقان مزمن نشان می دهد.

این که آیا یک فروپاشی عاطفی قوی تر وجود دارد (رفتار نادرست پدران، پس از آن غلبه بر کودک توسط دشمن.) اردوگاه سیستم عصبی مرکزی را تشدید می کند، سیستم عملکردی پاتولوژیک "ثابت" ارتقاء را اصلاح می کند.

در صورت تشنج عصبی، مولد برانگیختگی پاتولوژیک در ساختارهای هیجان زا مغز، شروع به تغییر در ساختار سیستم عصبی مرکزی (مرحله استقرار تعیین کننده پاتولوژیک)، علاوه بر رشد، ماهیت می کند. عملکرد عملکردی پاتولوژیک سیستم

قالب گیری پشت سیستم عملکردی متحرک آسیب شناختی در مورد شکل نوروتیک انقباض دادگاه می تواند به طور قابل ملاحظه ای نادر باشد، زیرا تعیین کننده پاتولوژیک در مراحل اولیهایجاد یک اختلال عصبی فعالیت آن را فقط در صورت پودرازنیکوی خاص، مانند تغییر مکرر در موقعیت، که فشار عاطفی را فرا می‌خواند، افزایش می‌دهد.

تشکیل یک سیستم پاتولوژیک جدید حرکت در کودکانی که توبه می کنند، یک سیستم حرکتی عملکردی توسعه یافته از قبل باعث ایجاد هوش ویژه و عملکرد متقابل پوست با آنها می شود.

بنابراین، کارکرد سیستم سیستم طبیعی است که در خروجی خود خارش نداشته باشد: برای حذف صدای صدای آوایی، فرهنگ لغت، باید به دسته بندی های دستوری کمک شود، اسپیریوا نر، عملاً در حال تمرین است و عملاً در حال تمرین است. در همان ساعت، حضور zaїkuvatostі شکل‌گیری حرکت مونولوگ را در دانش‌آموز پیش‌دبستانی مسن‌تر به طور منفی القا می‌کند. کودکان با شکل روان رنجور zaїkuvatostі در مونولوگ مواد واژگانی و دستوری پیروزتر می شوند، که به ترتیب فعلی خود، شروع به توسعه برنامه ریزی جنبش مونولوگ کردند، با افزایش سن این روند واضح تر می شود.

بررسی های الکتروفیزیولوژیکی این m'yazyv، dyhannya و سایر نشانه های سیستم عملکردی ارتقاء به مواردی اشاره می کند که فعالیت گفتاری-حرکتی m'yaziv و هماهنگ کننده در vzaєmini mіzh mіzh m'yazіv و بیان در صورت عادی سازی نوروتیک دوش. شایان ذکر است حضور در کودکان گروه بالینی برنامه عادی کودکان در سیستم عملکردی حرکت است.

در همان ساعت، علائم ناپایدارتر، پایین تر از حد معمول هستند، آنها به راحتی در ساعت تشدید وظایف حرکتی از بین می روند. همه این تظاهرات را می توان به عنوان تأثیر منفی سیستم متحرک آسیب شناسی بر سیستم متحرک عادی تعبیر کرد.

سیستم موونای پاتولوژیک نتیجه نتیجه - سرریز - چنین ناپاک بودن سیستم های عملکردی طبیعی است: دوره مکانیسم پیاده نظام مغز که به واسطه دیمینانتی فعال پاتولوژیک (یونیفرم های فعال غلات) قابل مشاهده است.

سیستم های Spіvіsnuvannya dvoh movnih - پاتولوژیک و طبیعی - با شکل روان رنجور zaїkuvatostі به وضوح prostzhuєtsya navit با مرحله شدید آسیب شناسی ciєї movnoї. در پرتگاه جنبش، که توسط قضاوت‌های کنونی و انتخاب آسیب‌شناختی ویژگی‌های واژگانی ایجاد شده است، دوره‌های کوتاه حرکت هموار به شیوه‌ای دیگر محافظت می‌شوند، به خاطر بی‌اهمیت غلبه بر zaїkuvatost.

در کودکان مبتلا به وسواس عصبی (11-12 سال)، لوگوفوبیا ایجاد می شود. واکنش پاتولوژیک عصبی ثانویه وونیا تعداد و کیفیت تشدید را کاهش می دهد. تجلی یک نقص متحرک برای کسانی که دچار لغزش می شوند به یک محیط روان آسیب زا تبدیل می شود. شایان ذکر است در مورد گسترش بیشتر فرآیند پاتولوژیک و ظهور عوامل تعیین کننده روانشناختی ثانویه، زیرا آنها شروع به نشان دادن ماهیت تصویر بالینی جهانی بیماری می کنند.

لوگوفوبیا شروع به غلبه می کند و حرکات قضاوتی در سطح دیگری متوقف می شود. Navіt vyavne vyavlennya vyavlennya situatsii movnogo splkuvannya viklikaє در چنین osіb به شدت ناسازگاری رویشی بیان شده است. Vimov در چنین لحظاتی (به دلیل واقعیت وضعیت حرکت واقعی) که نسبت به معنای کلمات بی تفاوت است، با تنفس های پاتولوژیک در علائم فیزیولوژیکی مختلف (نبض، تنفس، واکنش پوستی-گالوانیکی، پس زمینه و فعالیت حرکتی سریع) مشخص می شود. .

در بزرگسالان مسن که از شکل روان رنجور zaїkuvatostі رنج می برند، іttotno تغییر navіt fonovі (به perebuvayut با "آرام") ویژگی های علائم فیزیولوژیکی. آنها آسیب به استقامت سیستم های تنظیمی مغز، کاهش جریان های مغزی را که پس از فعالیت پاتولوژیک ساختارهای عاطفی مغز سر و صدا می کنند، نشان می دهند.

می توان در نظر گرفت که تحت تأثیر برنامه آسیب شناسی سیستم کارکردی مدرن، تغییرات در تبادل سرخک ساختارهای عصبی بزرگ و عاطفی مورد سرزنش قرار می گیرد که یکی از مکانیسم های تعمیم آسیب شناسی است. روند. در بزرگسالان مسن تر، اغلب عوامل تعیین کننده ثانویه مرتبط با ترس از حرکت وجود دارد، آنها می توانند نقش تسلط بر آنها را در آب های بین سیستمی ایفا کنند (N.A. Ukhtomsky, 1950))، که از نظر بالینی با ترس شدید از حرکت ظاهراً آسان ظاهر می شود. درجه zaїkuvatostі. ویژگی های رابطه بین سیستم پاتولوژیک فعلی، سیستم پاتولوژیک طبیعی و سیستم پاسخ روانشناختی پاتولوژیک غنی است که چرا مشکلات قابل توجه در توانبخشی زکایوچی های مسن را توضیح می دهد. تصحیح تزریق آموزشی، که فقط در نتیجه لکنت های قضاوتی انجام می شود، در افراد مسن آنها فقط برای یک ساعت کوتاه غیرقابل تخریب یا مؤثر به نظر می رسند. در یک رتبه مشابه، ناکارآمد، و "یک بار" zaїkuvatnosti برای تزریق پیشنهادی اضافی.

p align="justify"> کاهش سیستم آسیب شناختی پاسخ روانی در وهله اول منجر به ایجاد حفره های قوی جدید در ساختارهای احساسی مغز می شود. در صورت برانگیختگی عاطفی قوی، گره خورده با رتبه سر، با انواع خاصی از فعالیت مفید است (که در روش های V.M. Shklovsky، L.3. Arutyunyan، Yu.B. Nekrasova موثر است). Nadalі nebhіdna trivala korektsiyno-pedagogіchna که ربات psihoterapevticheskoy z vihovannja osobennostі، ماهیت її پاسخ عاطفی.

گالوانیزه شدن عوامل تعیین کننده احساسی حتی تاشوتر است. Тим не менш, застосування спеціалізованого аутогенного тренування, проведення на її тлі відновлювальної логопедичної роботи, спрямованої на регуляцію речерухових механізмів (логопедичні заняття, логоритміка, спів тощо), а також процесів, пов'язаних з породженням мови, сприяють успішній реабілітації заїк.

وجود عوامل پاتولوژیک مرتبط با واکنش های روانی به نقص ذهنی در یک کودک پیش دبستانی که توبه می کند، باعث می شود که در کار گفتار درمانی با درجه سر عصبانی شود. Її سورتمه را به سمت توسعه کلیشه‌های گفتار، هماهنگ کردن فعل و انفعالات بین بیان و dihannyam، dyhannya متحرک، و همچنین شکل دادن به فرآیند برنامه‌ریزی درونی گفتار متحرک هدایت کرد.

انواع مختلف روان درمانی، دوره movchannya، که به اندازه کافی zastosovuetsya در کودکان در بلال تزریق اصلاحی، اجازه می دهد تا قدرت تعیین کننده در ساختارهای عاطفی مغز کاهش یابد.

شکل بالینی دیگری از zaїkuvatostі - شبیه روان رنجوری - با شباهت تردید ذهنی قضاوتی، تصویر بالینی دیگری وجود دارد.

شکل Zaїkuvatist tsієї در کودکان در محدوده سنی 3-4 سال. ونو بی دلیل گام به گام بی دلیل سرزنش می کند و پدرها به یکباره ظاهر نمی شوند.

بیمار دارای سابقه آسیب شناسی متحرک و نشانه های یک دوره پری ناتال غیرطبیعی قبل از اوربیتال است. من در یک کودک، و در یک کودک بالغ، از نظر عصبی و الکتروفیزیولوژیکی، تظاهرات خفیف تظاهرات باقیمانده آسیب آلی منتشر اولیه به مغز تشخیص داده می شود. گروه هایی که توبه می کنند با رشد آهسته عملکردهای حرکتی بدن و همچنین با قدرت های مشابه مطابق با هنجار قدیمی مشخص می شوند: اختلالات هماهنگی ، سطح پایین رشد ریتم و سرعت ، هیپرکینزی از نوع متفاوت. . رفتار این گروه اغلب با گالوانیسم خشن مشخص می شود، آنها عدم احترام فعال، کاهش حافظه و غیره را نشان می دهند.

انتوژنز فعلی قبل از ظهور شلی در کودکان با شکل عصبی مشابه اکنون در کودکان مبتلا به شکل شلی آسوروتیک مشاهده می شود. Tse vіdnositsya Yak به سرعت توسعه فیلم، بنابراین і به її yakіsnih ویژگی های. واکنش‌های صدا زمزمه می‌کنند، غوغای کلمات لحن کمی دارد، صدا فقط چند صدای خشن دارد.

کلمات بعد از 1.5 سال شروع می شوند، زبان عبارتی - بعد از 3-3.5 سال. آسیب mnozhinnі vim Zvukov's maє. تردیدهای قضاوتی ابتدا به نظر می رسد که در پیوندی بی وقفه با توسعه حرکات عبارتی، otochyuchimi هستند.

عبارات در پشت ضعیف هستند، بوی تعفن شکل گیری حرکت عبارتی شخصیتی پایدار را ایجاد می کند که با حرکات خشونت آمیز همراه است.

یافته های الکتروفیزیولوژیک نشانه های مختلف سیستم عصبی در گروهی از بیماران با تغییرات مزمن، منتشر، ناحیه ای در بیوریتم کرک و اختلال در سازمان فعالیت بیوالکتریک m'yazovoi آشکار می شود.

تعداد داده ها و همچنین ویژگی های مهارت های حرکتی نشان دهنده وجود فعالیت پاتولوژیک ساختارهای حرکتی زیر جلدی (استریوپالیدار) مغز و تضعیف جریان های تنظیمی از سمت بطن های جانبی است. لطفاً توجه داشته باشید که مولد برانگیختگی پاتولوژیک در مورد شکل انسداد شبه عصبی پس از آسیب ارگانیک توسط رتبه سر ساختارهای حرکتی زیر جلدی و آسیب به موج های تنظیمی مغزی، شاید ماهیت ارگانیک، تشکیل می شود.

قابل درک است که در جمعیت تعداد زیادی از کودکان با تشخیص بالینی ضایعه ارگانیک سیستم عصبی مرکزی، از جمله سیستم حرکتی مغز (به عنوان مثال، دیزآرتری) وجود دارد و از این بیماری رنج نمی برند. . در مقابل ما، در گوش کودکان، حفره ای از آسیب آسیب دیده پاتولوژیک در ساختارهای مغز تشکیل می شود که در نتیجه تنظیم پس زمینه و فعالیت گذرا m'yazyv، tobto است. سازه های استریوپالیدار علاوه بر این، به نظر می‌رسد که مکانیسم‌های جبرانی مغز می‌تواند سه تا یک ساعت (حتی در طول زندگی) طول بکشد تا فعالیت ثانویه پاتولوژیک را مشتعل کند.

مهم است که شکل عصبی zaїkuvatostі در فرآیند تشکیل یک تبلیغ عبارتی باشد. در این مرحله، رشد زبان نیاز به مقررات هماهنگ کننده جدید و به میزان قابل توجهی برای اجرای رشد بالا دارد که در این کودکان از نظر عملکردی ضعیف شده است.

قبل از ظهور عبارت، در مورد عواقب، در کودکان مبتلا به یک نوع آشفتگی گفتاری شبیه به روان رنجوری، به اندازه کافی بدخیم می شود، با صدایی "لکه دار"، اما در عین حال، هیچ گونه قضاوتی وجود ندارد. تردید. شایان ذکر است مواردی که عبارت آخر و ابتدایی برای آشکار بودن سطح پایین القا می کند، توسعه مفاهمه مدرن را می توان با خیال راحت با مکانیسم های نظارتی مؤثر به دست آورد، زیرا آنها قابلیت استفاده داخلی همه سیستم های تحلیلگر گفتار- حرکتی را ایجاد می کنند. همان مرحله انتوژنتیک

اهمیت مکانیسم های تنظیمی مغز در جریان عمل گفتاری-حرکتی به وضوح در توسعه توانایی های عملکردی مختلف در روند کار لوگوپدی آشکار می شود. احتیاط عددی tsvіdchat برای ارتقای بزرگسالان و کودکان در خروج از آفازی و آلالیا. در شرایط آرام، اگر سرعت ورود کلمات جدید به زبان زیاد باشد و جلوتر از اتوماسیون تغییرات فعلی باشد، ممکن است دادگاه متوقف شود. تظاهرات مشابهی نیز در هنگام اصلاح دیزآرتری رخ می دهد: سرعت آهسته وارد کردن صداها به گفتار، عادی سازی آنها به یک صدای جدا شده، همچنین می تواند دیر یا زود باعث ایجاد صداهای قضاوتی ناهماهنگ در اندام های بیان شود. با این حال، به عنوان یک قاعده، در این فرورفتگی ها، یک سیستم عملکردی پاتولوژیک تشکیل نمی شود و نتیجه نهایی یک خطای بینایی است. در طول یک تزریق اصلاحی فشرده ظاهر می شود و از این پس، ممکن است یک آرامش عالی از شخصیت "قطعه" داشته باشد، تلو تلو خوردن رگ در این نوسانات توسط سیستم عصبی سریعتر جبران می شود، که در کوتاه ترین قسمت از اردوگاه مقررات نظارتی را می شناسد. مکانیسم های سیستم عصبی، و به اندازه کافی با اصلاح کمک خواهد کرد.

با مشاهده تردیدهای قضاوتی "منهای" در صورت "خروج" از آلالیا، آفازی، دیزارتری، در زمان تکامل zaїkuvatostі، یک سیستم عملکردی آسیب شناختی ارتقاء شکل می گیرد.

وجود عوامل پاتولوژیک در ساختارهای زیر جلدی مغز برای ظهور یک نوع انسداد عصبی مانند کافی نیست. با ذهن اضافی، جبران مکانیسم های تنظیمی مغز از طریق توسعه فعال حرکات عبارتی.

ارتعاش به اندام - اهداف - به عنوان یک سیستم متحرک تظاهرات را در کودکان از ضایعات درون زا شبه عصبی در نواحی تنفسی فوقانی سرخک پیوکول منتقل می کند. برای مقایسه آنتوژنز فعلی کودکان با یک شکل مشابه عصبی از zaїkuvatnosti: و عبارات عبارتی poslіvne i گفته می شود که به همان شیوه با هنجار zatrymkoy هستند.

می توان بلوک های پاتوژنتیک زیر سیستم را آشکار کرد: - تعیین کننده پاتولوژیک، همراه با بیش فعالی ساختارهای استریوپالیدار مغز و کاهش ترشحات تنظیمی از سمت مغز چسبناک. - لانکاهای واسطه مرکزی سیستم حرکتی متحرک مناطق زمانی سرخک پیوکول بزرگ؛ - لانکاهای وابران مرکزی که مهمترین سطح هماهنگی حرکات "متحرک" را تنظیم می کنند.

به نظر می رسد که در سیستم عملکردی انبار کنونی تبلیغات، یک بازگشت بازگشتی وجود دارد. در حالت هنجار_ بوی بد، قالب گیری فیلم معمولی استفاده می شود. در یک سیستم پاتولوژیک، برافروختگی بوی بد به دلیل عدم وجود سبوم قابل کنترل در مغز بی اثر است.

ژنرال به قدرت پلاستیک قدرت سیستم های عصبی مرکزی، SCO STVLUYUT در نزدیکی "Pam'yati" tilki diuchi ستارگان، و چنین vnaslіdok پس از بازیگری از سیستم های pantish pantish، کوشش ditin خیره کننده است. از دین. .

از آنجایی که در کودکان مبتلا به یک نوع انسداد عصبی مانند، کنترل یکپارچه گالمیک مغز نیز ناکافی است، برنامه آسیب شناختی سیستم عملکردی به طور خود به خود نادیده گرفته نمی شود. در ارتباط با cym، شکلی شبیه به روان رنجوری از zaїkuvatostі مانند یک جریان قهقرایی خود به خود به نظر نمی رسد، زیرا کودک انتظار کمک گفتار درمانی را ندارد.

برای یک قرن، برای حضور دمنوش های مذهبی-آموزشی کافی روز، مقاومت روز به روز مقاوم تر می شود. کل به صورت پاتولوژیک توسعه می یابد. در سنین پیش دبستانی بزرگتر در کودکان مبتلا به یک نوع انسداد عصبی مانند، عدم شکل گیری حرکات اساسی زبان آشکار می شود، حرکت مونولوژیک با آسیب به عنوان عملیاتی از سازمان مفهومی شکل گیری مشخص می شود، بنابراین عملیات به صورت ساختاری و زبانی طراحی شده است.

بزرگسالان ساکت هستند، که zaїkaєtsya، این تظاهرات به شدت تلفظ می شود. زبان مانند در سطح روانی حرکتی و در سطوح بالاتر ذهنی برنامه‌ریزی متحرک درونی به هم ریخته است.

سیستم حرکتی پاتولوژیک با شکل انسداد عصبی مانند به هسته یک حالت پایدار پاتولوژیک تبدیل می شود.

در قرن 16-18، یک واکنش ذهنی به یک نقص ذهنی شکل می گیرد و یک تعیین کننده ثانویه با آن همراه است، با میانه برانگیختگی بیش فعال در ساختارهای عاطفی مغز. اگر چنین است، اغلب ممکن است لوگوفوبیا، صدا، که به طور غیر واضح بیان می شود، شکل بگیرد. این باعث تغییر در رفتار، کاهش فعالیت حرکتی می شود. برای zakayutsya tsієї grupi مشکلات مشخصه در انطباق با ذهن های قدیمی، مرتبط با جهان بزرگ با نارسایی عاطفی، ضعف به نارسایی، سفتی فکر، تخریب حافظه، احترام.

اصلاح روش‌های آموزشی برای اتخاذ توسعه مکانیسم‌های گالوانیکی تنظیمی فعالیت ذهنی (احترام، حافظه، تفکر)، به منظور شکل‌گیری حرکت‌های روانی طبیعی و رشد سلامت کودک در کل از نظر وابستگی. فعالیت‌های گفتار درمانی ممکن است به شکل‌گیری مرحله به مرحله سطح پایه حرکت و سازماندهی ریتمیک جریان حرکت هدایت شوند. کسب احترام فعال برای فرآیند بیان و ارزیابی شنوایی حرکت، شکل گیری کنترل را از سمت مغز چسبناک تحریک می کند. Tse zabezpechuє در حافظه dovgostrokovіy شکل دادن به عادی سازی حرکت من. در تعدادی از اختلالات در کودکان مبتلا به نوع روان رنجور مانند zaїkuvatostі، آنها به خودی خود به اندازه کافی ورود صداها را به زبان سازماندهی می کنند که از هنجار فعلی پیروی می کنند و باعث از هم گسیختگی سیستم آسیب شناختی و شکل گیری تدریجی یک سیستم جدید می شوند.

از درک بهتر مکانیسم‌های بیماری‌زای نارسایی شبه روان‌نژندی، متوجه می‌شویم که چرا تمرین‌های روان‌درمانی، مانند هیپنوتیزم و آموزش خودزا، کمتر مؤثر به نظر می‌رسند.

به طور خلاصه، با توجه به موارد فوق، می توان به کسی که تضادهای زیادی از اطلاعات بالینی، فیزیولوژیکی، روانشناختی و تربیتی در مورد رشد افراد مسری جمع آوری کرده است، درآمد غیر معمولی داد، که حداقل می تواند در مورد حضور آن صحبت کند. ، از دو مکانیسم پاتوژنتیک مختلف. У той самий час подібність нейропатологічних синдромів, що розвиваються в осіб із невротичної і неврозоподобной формами заїкуватості як судомних скорочень м'язів мовного апарату у процесі мовного спілкування, означає важливе однаковість структурно-функціональної організації патологічної мовної системи при ураженнях мозку різної локалізації.

آسیب اولیه به سیستم عصبی (در صورت نوروتیک انسداد - ساختارهای همتیکوژنیک مغز، در صورت ساختارهای حرکتی شبه عصبی) و ضعف مکانیسم‌های تنظیمی، ذهن را برای اثبات انسداد فقط برای وجود درون زا ایجاد می‌کند. تغییرات در سیستم عصبی مرکزی

هر چه سیستم پاتولوژیک حرکت بیشتر باشد، عملکرد یکپارچه مغز بیشتر آسیب می بیند و فعالیت به طور کلی به هم ریخته می شود.

وجود این نظم های آشکار در توسعه یک فرآیند پاتولوژیک در سیستم عصبی، که منجر به انسداد می شود، برای ویژگی های بالینی، فیزیولوژیکی، روانی و آموزشی osib - nosіїv tsієї movnoї patologii نشان داده شده است. Іstotnі vіdmіnnostі در نشانه های تشخیصی غنی از اشکال نوروتیک و روان نژندی انسداد، که در کودکان، تا سن بلوغ در صورت سرریز مزمن انسداد، غنی از آنچه پاک می شود. تمایلات واقعی، یخ در صدای کودک مشخص می شود، به عنوان مثال، رشد یک حرکت متنی آسیب می بیند، در بزرگسالان تا زمانی که جنبه معنایی و طرح لغوی- دستوری از بین می رود، به وضوح در شخصیت بیان می شود. گفتار، تخریب رشد عاطفی، شناختی و رفتاری.

در دوره ویزیت های توانبخشی، ماهیت آسیب اولیه سیستم عصبی در اشکال التهاب عصبی عصبی و عصبی در ارتباط با بیماری، که سیستم پاتولوژیک را در زنان، مقاوم ترین به اصلاح، تعیین می کند، باید التیام یابد.

در صورت انسداد نوروتیک، اقدامات درمانی ممکن است در جهت کاهش هوشیاری ساختارهای هیجان‌زای مغز باشد که می‌توان از داروهای مختلف روان‌درمانی مانند استرس‌درمانی، هیپنوتیزم تا اتوژنیک کمک بیشتری دریافت کرد. فعالیت های گفتار درمانی روی این شته بسیار موثرتر است.

روان رنجوری یک نقص یکنواخت در نقص مورد نیاز است که الیاف گیلاس-آموزشی تری ویل شده باشد، و اگر میله های عملکرد تنظیمی (محرک، pam'yati tu. فعالیت های گفتار درمانی را می توان با کشش منظم یک ساعته انجام داد.

Vrahovyuchi آنهایی که نتیجه نهایی سیستم پاتولوژیک هستند - اختلال در ریتم انتقال عمل روانی حرکتی متحرک، به مجموعه تزریقات شادی آور و روانشناختی و آموزشی obov'yazkovo، شامل روش هایی است که به ریتم سازی اختلالات اشتغال به موسیقی با حرکات موزون دست ها، نیگ، تولوبا، و نادالی پوئدنانیا تسیخ روحیو زی spіvom، دکلماسیون ملودی، خواندن آیات و متون منثور، که در شکست حرکت عادی می شود.

از اهمیت ویژه ای برخوردار است اتوماسیون دست انگشتان دست غالب در ریتم ساختار ساختارهای کلامی سطوح مختلف تاشو (L.3. Harutyunyan).

ذهن آموزشی برای کار روی uzgodzhenistyu ruhіv و حرکت در فعالیت های موسیقی برای کودکان پیش دبستانی از توسعه نیافتگی عمیق فیلم.

ورود

پیشرفت عالی و حتی مهم تر برای رشد کودک پیش دبستانی. و زبان ساختمانی است برای صحبت کردن، برای صحبت کردن. مشکل اختلال تحرک حرکتی و عملکردهای حرکتی و از همه مهمتر دریبانوی، حرکت مفصلی، مشروط به بازنگری در دستگاه هایی است که در گفتار درمانی به طور گسترده پذیرفته شده اند و همچنین ذهن های تربیتی ضروری است. در مشاغل موسیقی برای کار بر روی زبان زبان. روح - تسه روح، راست.
و چرا چنین vihovannya موسیقی در یک باغ کودکانه است؟ هدف از سازماندهی فرآیند آموزشی، هدایت توسعه فرهنگ موسیقی، توسعه توانایی های موسیقی کودکان از یک روش واحد توسعه تخصص خلاق کودک است.
با تجزیه و تحلیل dzherel روانشناختی و آموزشی ، می توانید در مورد مواردی که این موضوع به ویژه در روزگار ما مهم است ، وینسنووک بسازید ، خرده ها با افزایش تدریجی تعداد کودکان مشخص می شوند ، گویی نابودی زبان امکان پذیر است ، و همچنین آنها که قادر به نوشتن نامه هستند .
ادبیات تعلیم و تربیت مستعد کسانی است که در مشاغل موسیقی، ریتم و حرکت حرکت، رشد سر و صدا، دریبنو، حرکت مفصلی، توسعه سرعت و ریتم، توسعه شعر را آموخته اند. یک جنبه حتی مهم تر برای توسعه ریتم و تمپو. ریتم و تمپو مانند یک فعالیت روحوفی یک شخص سازماندهی می شود و در عین حال سرعت و ویژگی های پویا ارتقاء می یابد. تطبیق پذیری حقوق ریتمیک در کودکان مبتلا به OHP شکل می گیرد و با ایجاد حس خوب بودن و حرکت شکل می گیرد. بچه های GNR چه کسانی هستند؟ OHP شکلی از ناهنجاری متحرک است، اگر کودکی با شنوایی طبیعی و هوش اولیه تمام اجزای سیستم متحرک را شکل نگرفته نشان دهد: آوایی، واژگان، دستور زبان. هرچه بچه ها فعال تر باشند، تبلیغ سریعتر توسعه می یابد. و زبان نامفهوم به طور منفی با توسعه حوزه روخوو همراه است، در بیشتر کاستی های طرف هماهنگی، موضوع موضوعی می شود.
در ادبیات روانشناسی، کسانی هستند که به طور خاص فعالیت ذهنی را نشان می دهند. خرده های زبان عملکرد مغز هستند، تولد مکانیسم با ذهن ذهن مرتبط است، که مغز کار می کند. روند ارتباطات مدرن سرنوشت بسیاری از تحلیلگرها را به خود اختصاص می دهد، اما 2 مورد از آنها نقش دارند: گفتار حرکتی و شنوایی گفتار.
در ادبیات کنونی، پیوند فیلوژنتیکی بین توسعه روحیو و تشکیل ویمووی آورده شده است. معصومیتی که توسط کودکان تبعید شده و ساعت آشفتگی ریتمیک، به طور مثبت روح قدرت اندام های فعلی را تزریق می کند (V.A. Griner). کار بر روی این مشکل Kartushina مارینا Yuriivna. وان مجموعه‌ای از یادداشت‌های لگاریتمی را برای گرفتن ایجاد کرد. گزارش پروفسور م.م. کیلتسوی نشان داد که ریواس توسعه مووی در آیش مستقیم، به عنوان مرحله ای از رشد انگشتان نازک قرار دارد.
Vzaimozv'yazok zagalno ї movnoї تحرک vyvchena و تایید غنا توسط جانشینان دانشمندان بزرگ است. معمای جریان اصلاحی و تکاملی موسیقی از ریشه های یک ساعت قدیمی صحبت می کند. مهمترین vcheni Pіthagoras، ارسطو، افلاطون به موسیقی شاد و پیشگیرانه اشاره کرد. با توجه به قضاوت افلاطون، مرتبط با موسیقی درمانی. در فکر یوگا، ریتم و لادی بر روی فکر، rolyachi її її vіdpovіdnoy خود. در سال 1913 پ. سیستم موزیکال-ریتمیک به طور گسترده در سیستم ویهوونیا موسیقی به طور مستقیم ترویج شد که توسط معلم سوئیسی، موسیقیدان ژاک دالکروز شکسته شد. بلال شکل دهنده ریتمیک zumovlyuvalos poddnannym ریتم، موسیقی و روحیو. در دهه 1960، آرلیا روزنتال، لگوریتمیست لهستانی، سعی کرد عناصر ریتموپلاستی را در ویهوونیا موسیقی معرفی کند. برنامه اورلیا روزنتال شامل آهنگ راست ریتمیک ژاک دالکروز است که به توسعه موسیقی در کلاس کمک می کند.
مشکل Tsya باعث احترام و دستاوردهای روسیه شد. پیگیری مکانیسم هجوم موسیقی بر روی یک فرد، انجام شده توسط V.M. Bekhterev، I.M. Dogel، I.R. تبادل سخنرانی. دارای 1958r. کار ویری اولساندریونا گرینر "ریتم گفتار درمانی" برای کودکان پیش دبستانی دوباره مورد بازبینی قرار می گیرد. دارای 1976r. گالینا آناتولیونا ولکووا مواد گفتار درمانی مختلفی را ارائه کرد که می توان از آنها در روش های مختلف توانبخشی استفاده کرد و در سال 1985. ویشلا "ریتمیک لوگوپدیک" او تکنیکی را به کار برد اشکال مختلفخرابی فیلم در همان ساعت نحوه بررسی تمرین و نتایج otrimanih dosledzhen E.A. Medvedeva, N.N. Kichneva, M.F. فومیچوا، جی.آر. شاشکینا، عملکردهای پیشرانه و روخویی ناقص در کودکان پیش دبستانی مامایی تشخیصی با اختلال در ارتقاء با آزمایشات اضافی L.A. Quint در اصلاح N.I. Ozeretsky-Gelnitsa آشکار شد. تمرین استفاده از حقوق لگاریتمی در کلاس های موسیقی، پویایی مثبت اصلاح حرکت را در کودکان سطوح مختلف OHP نشان می دهد. و لگوریتم درست است - درست است که موسیقی، کلمات، هرج و مرج، خلاقیت ها برای بهبود وظایف اصلاحی، روشنگری و بهبود سلامت را بهبود بخشید.
تجزیه و تحلیل عمل اصلی برای توجه به عدم جزئیات این مشکل. اولین گام در حل مشکل نیاز به کار زیادی دارد. این موضوع به ویژه در روزهای ما مطرح است. و به همین دلیل برجسته است که موضوع مطالعه اشتغال موسیقایی است و در واقع حق لگاریتمی است که در نظام کار در استفاده از حرکت و حرکت نقش دارد. Metoyu doslіdzhennya є vroblennya ذهن های آموزشی، yakі priyat effektivnіy roboі بیش از uzhodzhenіstyu ruhіv آن جنبش. از نقطه نظر، دستور زیر داده می شود:

ادبیات مربوط به این مشکل را بیاموزید و تجزیه و تحلیل کنید.
برای تجزیه و تحلیل و تجزیه و تحلیل سیستم حقوق لگاریتمی E.P. Propistnova.
گسترش سیستم حقوق لگاریتمی، که به توسعه رونق جنبش کمک می کند.
ذهن تربیتی را به عنوان یک رشد مؤثر برای موفقیت کار و ارتقاء ببینید.

فصل 1

1.1. معنای رشد موسیقی در رشد کودکان

1.2. فعالیت های موسیقی.

گرم کردن ریتمیک.
اعمال از دیدگاه حقوق موسیقی و ریتمیک:

درست در توسعه جنبه های اصلی احترام؛

راست، scho regulate m'azovy tone;
حق توسعه هماهنگی حرکات را دارند. این حق را دارید که تبلیغات را با دست خود هماهنگ کنید.

شنیدن موسیقی (1 ایجاد)

Spiv (2-3 آهنگ).
درست در هنگام رشد انگشتان نازک.
درست در گل رزهای خودم و تقلید از دستانم.
بایست، برقص
Gra.
بستن پیاده روی در زیر راهپیمایی طبیعت آرام.

vikonnannya ایجاد موسیقی توسط یک موسیقی kerіvnik، vihovatel، کودک.
vikoristannya به عنوان هنر آلات موسیقی.