Játékok típusai a gyermekek irodalmában. A játékok típusai

Alig valaki teljesítheti a számítógépes játékok teljes osztályozását. Túl sok műfaj és irány van a számítógépes programok ezen területéről. Azonban a fő műfaj még mindig osztottak rájuk nagyon is lehetséges, hogy kezd navigálni végig ezt a sokrétű.

A modern számítógépes játékok típusai, típusai és fajtái

Árkád Van egy egyszerű játékfolyamat, amely nem változik a játék során. A legtöbb arcade játékban az eredmények elérése érdekében a játékosnak jó reakciónak kell lennie. Általában a játékok Játékok, a bónuszokat rendszer fejlesztése: eredményszemléletű szemüveg, átmeneti javulást jellemzője a karakter (fegyverek, a sebesség és egyéb).

Kirakós játék - A számítógépes játékok megtekintése, hogy átadja a játékosnak, hogy megoldja a logikát, a képzelet és az intuíciót igénylő problémákat. A rejtvények általában beépülnek a telekbe, és a fő hangsúly a megoldásukon.

Verseny - Az egyik legnépszerűbb játék, amelyben a gépjárműre mozgó játékosnak az elsőnek kell lennie a célba. A legnépszerűbb versenyjátékok autók az autók, de sok verseny van más mozgási eszközökön (az űrhajókig).

Küldetések (Az angol küldetéséről - Kaland keresése), vagy kalandjátékok - általában olyan játékok, amelyekben a hős átmegy a telken keresztül, különböző feladatokat végez, és kölcsönhatásba lép a játék világával az elemek használatával, más karakterekkel és rejtvényekkel kapcsolatos kommunikációval. A név a műfaj adta egy sor számítógépes játékok Sierra (Space Quest, King Quest, Police Quest) néhány a legjobb quest játékok idejét.

Mmorpg (Angol MMORPG - masszív multiplayer online szerepjáték), vagy masszív multiplayer szerepjáték online játékok - olyan szerepjáték-játékok, amelyekben a valódi játékosok kölcsönhatásba lépnek egymással a virtuális világban. Mint az MMORPG legtöbb közönséges szerepjátékos játékában, a játékos kezeli a karaktert, javítja a jellemzőit és kölcsönhatását más játékosokkal. A fő különbség az RPG (lásd alább) áll, korlátlan számú résztvevő és a folytonosság a játék, ami folyik, éjjel-nappal, míg a játékosok fel a virtuális játék világ, amennyire csak lehetséges. By the way, mint általában játszhatsz ilyen játékokban online ingyen, ha természetesen nem fogja elkezdeni szivattyúzni a karakteredet valódi pénzért.

Rpg (az angol RPG - szerepjátékos játékokból), vagy számítógépes szerepjáték - játékok a hagyományos asztali szerepjátékok játékfolyamatának elemei alapján. Az RPG-játékok jellemzője a főszereplőnek kellően nagy számú jellemzője, amely meghatározza erejét és képességét. Ezek a paraméterek javíthatók az ellenségek megölésével és különböző küldetések elvégzésével.

Szimulátorok - olyan számítógépes játékok típusa, amelyek bármilyen eljárással, készülékkel vagy járművel imitálják az ellenőrzést. A szimulátor, a szimulált tárgy reális és teljessége nagyon fontos. A jó szimulátor célja, hogy az objektumkezelő létesítményeket a lehető legmegfelelőbb hozza. A legnépszerűbb az airlimulátorok, amelyekben a valódi levegővezérlés modellező. A jó számítógépes szimulátorok szimulátorként szolgálhatnak.

Stratégia (Stratégiai számítógépes játékok) - szükség van egy játékos tervezésre és bizonyos taktikákra és stratégiák kidolgozására a szükséges cél elérése érdekében, például a katonai művelet győzelmét vagy az ellenséges állam lefoglalását. A játékos nem az egyetlen karaktert, hanem hadseregeket, városokat, államokat vagy akár civilizációkat is kezel. Vannak lépésenkénti stratégiai játékok, ahol a játékosok felváltva és valós idejű stratégiai játékok mennek, amelyben minden játékos egyszerre végzi tevékenységét, és az aktuális idő nem áll meg. Különleges alkalmasságként a gazdasági stratégiák vannak elosztva, amelyekben a gazdasági, piaci folyamatok jelennek meg. A játékos általában vállalatot, várost vagy államot vezet, és gyakran célja a nyereség kivonása.

Lövészek (Az angol lövésből) vagy a "lövöldözés" - egy olyan játék, amelyben egy játékos, a legtöbb esetben egyedül jár el, meg kell pusztítania az ellenfeleket különböző fegyverekkel. A konkrét játéktól függően a játékos mind a modern típusú fegyvereket, futurisztikus analógjaikat, valamint a játékfejlesztők által készített teljesen egyedi típusú fegyvereket használhat.

Akció (Az angolul. Akció - Akció) az egyik legnépszerűbb számítógépes játék, amelyben a játékos sikere a reakció sebességétől és a helyes megoldások gyors fogadására való képességétől függ. A legtöbb cselekvési játékban a cselekvés nagyon dinamikusan fejlődik, és figyelmet kell fordítani a figyelmet és a gyors reagálást az előforduló eseményekre. A fegyverek vagy hősök képességét a kézi harcra leggyakrabban használják a játék főbb eszközei.

A gyermekjátékokat nagy változatossággal megkülönbözteti. Különbözőek a tartalom és a szervezet, a szabályok, a gyermekek jellege, a gyermek hatása alatt, a felhasznált tárgyak típusai szerint stb. Mindez megnehezíti a játékok osztályozását azonban a játékok helyes kezeléséhez, a csoportosulásra van szükség. Minden típusú játék végzi működését a gyermek fejlődésében. Nézd ma az elméletben és a gyakorlatban az amatőr és oktatási játékok közötti arcok törlése elfogadhatatlan. Az óvodai korban három osztályosztály megkülönböztethető:

A gyermek - amatőr játékok kezdeményezésére felmerülő játékok;

Olyan felnőttek kezdeményezéséből eredő játékok, amelyek oktatási és oktatási céllal rendelkeznek;

Játékok az etnosz történelmileg létrehozott hagyományaiból - Népi Játékok, amelyek mind a felnőttek, mind az idősebb gyermekek kezdeményezésére merülhetnek fel.

A felsorolt \u200b\u200bosztályosztályok mindegyikét a fajok és az alfajok képviselik. Tehát az első osztály magában foglalja:

1. A mulatságos telek szerepjáték. A "kreatív játék" fogalma kiterjed a telek szerepjátékos játékok, dramatizációs játékok, építési és design játékok. A kreatív játékok tartalma maguk a gyerekeket feltalálják. A szabadság, a függetlenség, az önszerveződés és a gyermekek munkája ebben a csoportban különleges teljességgel jelenik meg. A különböző életmódok nem másolódnak, a gyermekek feldolgozása során néhányat mások helyettesítenek, stb.

A Scene-Szerepjáték a gyermek óvodás gyermekének fő típusa. A játék főbb jellemzői: érzelmi telítettség és szenvedély a gyermekek, a függetlenség, a tevékenység, a kreativitás. Az első telek játékok, mint egy rejtett szerepű játékok vagy játékok. A gyermekek cselekedetei egy történetet kapnak, és egy életpontú lánccal kombinálják. Az objektumokkal kapcsolatos cselekvések, játékokat végzik az egyes játékok önmagukban. Közös játékok lehetségesek egy felnőtt részvételével.

Dramatizáció játékai. Ezek a kreatív játékok főbb jellemzői: a terv jelenléte, a szerepjáték és a valódi cselekvések és a kapcsolatok és a képzeletbeli helyzet más elemei. A játékok egy irodalmi munka alapján épülnek fel: a játék telek, a szerepek, a hősök cselekvései és beszéde a munka szövege határozza meg. A Dramatization játék nagy hatással van a gyermek beszédére. A gyermek elnyeli az anyanyelvének gazdagságát, kifejező eszközeit, különböző intonációkat használ, amelyek megfelelnek a hősök és a cselekvések jellegének, egyértelműen beszélnek, hogy mindent megértsenek. A dramatizáció lejátszásának kezdete a műalkotások kiválasztása. Fontos, hogy a gyermekek iránt érdeklődjön, erős érzéseket és tapasztalatokat okozott. A pedagógus részt vesz a játék összejátszásában és előkészítésében. A gyermekekkel való munka tartalma alapján a játék telek készül, a szerepeket elosztják, a beszédanyagot választják ki. A pedagógus kérdéseket, tippeket, újra olvasni a munkát, a gyermekekkel folytatott beszélgetést a játékról, és ezáltal segít a legmagasabb kifejezést a hősök képében.

Az építési és design játékok egyfajta kreatív játék. Bennük a gyerekek tükrözik tudását és benyomásait a világ körül. Az építőiparban és a konstruktív játékokban néhány objektum cseréje mások: az épületek speciálisan létrehozott építőanyagokból és tervezőkből vagy természetes anyagból (homok, hó). Mindez ok arra, hogy fontolja meg az ilyen tevékenységet a kreatív játék egyik típusának. Sok építőipari szerkezeti játék folytassa a szerepjátékos játék formájában. A gyerekek az építőipari építőipari munkavállalók szerepét veszik, az építőanyagot a chauffs hozta nekik, míg a munkavállalók az étkezőben vacsoráznak, miután a munka a színházba megy, stb. A játék folyamatában a gyermek területének orientációja alakul ki és fejlődik, hogy megkülönböztesse és meghatározza a téma, a térbeli kapcsolat nagyságát és arányait. Így az építőipari szerkezeti játékban a gyermekek mentális tevékenységének sokoldalú fejlődése van.

A kész tartalmakkal és szabályokkal rendelkező két játék a gyermek személyiségének bizonyos tulajdonságainak kialakítására és fejlesztésére szolgál. Az óvodai pedagógiában szokásos, hogy megosztja a játékot a kész tartalommal és a didaktikus, mozgatható és zenei szabályokkal.

2. Didaktikai játékok - Ez egyfajta játék a pedagógiai iskola által kifejezetten létrehozott szabályokkal, hogy oktatja és növelje a gyermekeket. A Didaktikai Játékok célja a gyermekek tanításának konkrét feladatainak megoldása, ugyanakkor a játéktervezés oktatási és fejlődő befolyása megjelenik benne.

A didaktikus játék egy különleges szerkezet, amely jellemzi a játékot, mint tanulási forma és játék tevékenységet. A Didaktikai játék következő szerkezeti elemei megkülönböztetik:

1) didaktikai feladat;

2) szerencsejátékok;

3) a játék szabályai;

4) Eredmény.

A didaktikus feladatot a tanulás és az oktatási hatás célja határozza meg. Ezt tanár alkotja, és megmutatja tanulási tevékenységét. Például számos didaktikus játékban a megfelelő tanulási tételek programfeladataival összhangban, a szavak leveleiből származó szavak készítésének képessége, a fiókkészségek végrehajtása. A játék feladata a gyerekek végzik. A didaktikus játékban a didaktikus feladat a játékfeladaton keresztül valósul meg. Meghatározza a játék akcióit, válik a gyermek feladata. Gaming akciók - a játék alapja. Mint egy változatos játékműveletek, annál érdekesebbek a gyerekek számára, és a sikeresebb kognitív és játékfeladatok megoldódnak.

A különböző játékokban a játék akciók eltérnek az irányításukban és a gyermekek játékával kapcsolatban. Ez például a szerepjáték, találgatás rejtélyek, térbeli átalakulások stb. Ezek egy játéktervhez kapcsolódnak, és továbblépnek. A szerencsejátékok a játékterv végrehajtására szolgáló eszközök, de magukban foglalják a didaktikai feladat elvégzésére irányuló intézkedéseket.

A Didaktikai játékban a szabályokat meg kell adni. A szabályok segítségével a tanár kezeli a játékot, a kognitív aktivitás folyamatait, a gyermekek viselkedését. A szabályok befolyásolják a döntést a didaktikai probléma - észrevétlenül korlátozza a tevékenységét a gyermekek, küldjön a figyelmet, hogy az adott feladatot az oktatási téma.

Összefoglalva - Az eredményt azonnal a játék végén összegezzük. Lehet, hogy a számlálópontok; Olyan gyermekek kimutatása, akik legjobban befejezték a játékhoz való hozzárendelést; A csapat győztese stb. Ugyanakkor meg kell jegyezni az egyes gyermekek eredményeit, hangsúlyozni a gyermekek laggardjainak sikereit.

A gyermekek és a tanár közötti kapcsolatot nem egy tudományos helyzet határozza meg, hanem játszani. Gyermekek és tanárok - ugyanazon játék résztvevői. Ez a feltétel megsértése, és a tanár a közvetlen képzés útjává válik.

Így a didaktikus játék csak egy gyermek számára készült, és egy felnőtt számára a tanulás módja. A didaktikus játékok célja az oktatási feladatokra való áttérés megkönnyítése, hogy fokozatos legyen. Minden didaktikus játék három fő típusra osztható:

1) Objektumokkal (játékok, természetes anyag), játékok és valódi tárgyak használhatók. Játszani velük, a gyerekek megtanulják összehasonlítani, hasonlóságokat és különbségeket hozni az elemekben. Ezeknek a játékoknak az értéke, hogy segítséget kapnak, a gyerekek megismerkednek az objektumok tulajdonságaival és jeleikkel: szín, méret, alak, minőség. A játékok összehasonlításra, osztályozásra, sorrendben megoldásra kerülnek a feladatok megoldásában. Mivel a gyerekek új ismereteket szereztek a játék objektív környezetéről a játékok objektív környezetéről: a fiatalabb iskolások gyakorolják az objektum definícióját bármely minőség szerint, kombinálják az objektumokat ezen az alapon (szín, forma, minőség, kinevezés ... ), amely nagyon fontos az absztrakt, logikus gondolkodás fejlesztéséhez.

2) Játékok természetes anyaggal A tanár olyan didaktikus játékok végzésével, mint "Kinek nyomai? "", "Milyen fa lapot" - osztott levelek csökkentő nagyságú "i.t.d. Ilyen játékokban a környezet ismerete rögzített, szellemi folyamatok alakulnak ki (elemzés, szintézis, osztályozás).

3) Asztali nyomtatási játékok változhatnak típusok: párosított képek, különböző típusú lotto, domino. Használatukkal különböző fejlesztési feladatok megoldódnak. Tehát például egy játék, amely a képeken lévő képek kiválasztására alapul. A diákok nemcsak külső jelek, hanem értelmében egyesülnek.

Képek kiválasztása közös jellemzőn - osztályozás. Itt a diákokat általánosan kell létrehozni, létrehozni a kommunikációt az objektumok között. Például a játékban "Mi nő az erdőben?"

Az osztott képek előkészítése célja a gyermekek készségeinek fejlesztése az egyes részekből, hogy egy egész témát, logikai gondolkodást végezzen.

Leírás, egy történet a képen a cselekvések, a mozgalmak a beszéd, a képzelet, a kreativitás fejlesztésére irányulnak a fiatalabb diákoktól. Annak érdekében, hogy a játékosok kitalálják, hogy mit festenek a képen, a hallgatói üdülőhelyek a mozgások utánzása (például állat, madarak stb.)

Ezeket a játékokat a gyermek identitásának ilyen értékes tulajdonságai alakítják ki, mint a reinkarnáció képességét, a kreatív kereséshez a szükséges kép létrehozásában.

3. Kíváncsi játékok Szavakba építettek és játszanak. Ilyen játékokban a gyerekek megtanulják, támaszkodnak az alanyok bemutatására, elmélyítve a tudást róluk, mivel ezeknek a játékoknak korábban megszerzett ismereteket kell használniuk az új körülmények új kapcsolatokról. A gyermekek önállóan megoldják a különböző gondolatfeladatok megoldását: írja le az elemeket, kiemelve jellemző jeleiket; Meleg a leírás; Hasonlóságok és különbségek jelei; Csoportos elemek különböző tulajdonságokkal, funkciókkal; Keresse meg az allogizmust az ítéletekben stb.

A gyermekek verbális játékainak segítségével növeli a vágyat a mentális munkaerő bevonására. A játékban a gondolkodás folyamata aktívabban folytatódik, a mentális munka nehézségei, a gyermek könnyedén legyőz, nem pedig arra, hogy tanítják.

A Pedagógiai folyamatban a verbális játékok használatának kényelme érdekében négy fő csoportra kombinálható. Az első csoport magában foglalja a játékokat, amelyek segítségével az objektumok, jelenségek alapvető jelei, "találgatás-ka", "bolt" i.t.d.

A második csoport alkotja az összehasonlításhoz használt játékokat, összehasonlítani, összehasonlítani a helyes következtetéseknek: "Úgy tűnik, hogy úgy néz ki, hogy" "," ki fog észrevenni "és mások.

Játékok, amelyekkel a különböző funkciókra vonatkozó objektumok összefoglalására és osztályozására való képessége a harmadik csoportban van: "Ki szüksége van?" "Nevezz három tantárgyat", "Név egy szóban" egy speciális negyedik csoportban, kiemelt játékokat a figyelem, az intelligencia, a gondolkodás sebessége: "festékek", "Flies, nem repül" és mások.

4. Mozgó játékok. Ezek különböző mozgásokon alapulnak - gyaloglás, futás, ugrás, mászás stb. A mozgó játékok kielégítik a növekvő gyermek mozgásának szükségességét, hozzájárulnak a különböző motoros élmény felhalmozódásához. A gyermek tevékenysége, örömteli tapasztalatok - mindez kedvező hatással van a jólétre, a hangulatra, pozitív hátteret teremtve az általános fizikai fejlődéshez. A mozgó játékok magukban foglalják a különböző típusú mozgást. Ezek a játékok képezik a képességét, hogy együtt járjanak össze, okozzák az őszinteséget és a fegyelmet. A gyerekek arra törekszenek, hogy egyetértenek, egyesüljenek a kedvenc játékaikhoz, hogy megvizsgálják partnereik véleményével, hogy meglehetősen kiküszöbölje a feltörekvő konfliktusokat.

5. Hagyományos vagy népi játékok. Történelmileg sok olyan játékot támasztanak alá, amelyek a gyakornokokhoz és a szabadidőhez tartoznak. A népi játékok objektív környezete is hagyományos, maguk is, és gyakrabban mutattak be a múzeumokban, és nem a gyermekcsoportokban. Az elmúlt években végzett tanulmányok kimutatták, hogy a népi játékok hozzájárulnak az emberi egyetemes általános és mentális képességek kialakulásához (Sensorotor koordináció, a viselkedés, a gondolkodás szimbolikus funkciója, a gondolkodás és mások), valamint a pszichológia legfontosabb jellemzői az etnosz, amely létrehozta a játékot.

Különös jelentőséggel bír a játék az önkényes viselkedés különböző formáinak kialakulására - a legbonyolultabb elemektől. Az önkényes viselkedés alatt a minta szerint elvégzett viselkedést, valamint az ebbe minta szabványos összehasonlításával szabályozzák. A játékban az L.S. Vygotsky "A gyermek sír, mint páciens, és örül, játszik, mint játék" és minden percben, van egy gyermek elutasítása a flotting vágyaktól a szerepek mellett. Ez a tény azt sugallja, hogy a gyermek viselkedésének jelentős átalakítása a játékban - önkényes lesz.

Ez volt, amennyire csak lehetséges volt a tevékenységek hatásaitól, úgy tűnik, hogy az érzelmek ereje, a gyermek korábban azt tanítja, hogy kezelje viselkedését, és szabályozza az általánosan elfogadott szabályoknak megfelelően. A játék az élet tükröződése. Itt minden "mintha", "Ponaroshka", hanem ebben a feltételes helyzetben, amelyet a gyermek képzelőereje hoz létre, sok ebből: a játékosok cselekedetei mindig valóságosak, az érzéseik, a tapasztalatok valódiak, őszinte . A gyermek tudja, hogy a baba és a medve csak játékokat, de szereti őket, hiszen életben van, megérti, hogy ő nem "korrekció" tengerész vagy pilóta, de úgy érzi, bátor pilóta, bátor kapitány, aki nem fél a veszélytől, és Természetesen igaz, hogy büszke legyen a győzelemre.

A játékban lévő felnőttek a képzelet munkájához kapcsolódnak. A gyermek nem másolja a valóságot, ötvözi az élet különböző benyomásait személyes tapasztalattal.

A gyermekek kreativitása a játéktervében nyilvánul meg, és pénzeszközöket keres a végrehajtásában. Mennyi fikcióra van szükség ahhoz, hogy eldöntsék, hogy mely út menjen, mit kell építeni egy hajót vagy egy síkot, mit kell készíteni a berendezést. A játékban a gyerekek mind drámaíró, buttoforok, díszítők, és színészek. Azonban nem sokáig készülnek, hogy megfeleljenek a szereplők szerepének. Magukért játszanak, kifejezve saját álmaikat és törekvéseit, gondolatait és érzéseit, akik jelenleg tulajdonuk vannak. Ezért a játék mindig improvizáció.

A játék olyan független tevékenység, amelyben a gyerekek először a társaival kommunikálnak. Egyetlen célt, közös erőfeszítéseket tesznek az elérése, a közös érdekek és tapasztalatok elérése érdekében.

A gyerekek választják magukat a játékot, szervezzük magukat. De ugyanakkor nincs olyan szigorú szabályok, ilyen feltételes viselkedés, mint itt. Ez a játék, amely tanítja a gyerekeket, hogy alávethessenek cselekedeteiket és gondolataikat egy bizonyos célt, segíti a fókuszt.

A játékban a gyermek meglehetősen értékeli saját cselekedeteit és cselekedeteit, valamint az elvtársak cselekedeteit.

A játék fontossága és a barátságos gyermekcsapat kialakulása, valamint a függetlenség kialakulásához, és pozitív hozzáállás kialakítása a munkához, és kijavítani néhány eltérést az egyes gyermekek viselkedésében, és sok más dolog. A játék jelentős változást jelent a gyermek pszichéjében, felkészülve az új, magasabb fejlesztési szakaszra való áttérésre.

E fenti elvek végrehajtásának eredményeképpen a feltételek hozzájárulnak a gyermek önértékelésének és önellenőrzésének kezdeti formáinak létrehozásához, ami nagy jelentőséggel bír a tanulmányi tevékenységeire (jövőbeli és igazi), valamint a teljes életre a társaik csapatában.

Ismeretes, hogy a fiatalabb óvodai korban az új ismeretek asszimilációja a játékban jelentősen sikeresebb, mint a képzési tevékenységek. A fejlődő játékot jellemzi, hogy kész késztervezési tervet, játékanyagot és szabályokat tartalmaz (kommunikációs és tárgyi cselekvések). Mindezt a játék célja határozza meg, vagyis Ami ezt a játékot hozza létre, amelyre irányul.

A játék célja mindig 2 szempont van:

1. Kognitív, azaz mit kell tanítani a gyermeket, milyen módszerekkel és tárgyakkal kell átadni.

2. Oktatási, IE együttműködési módszerek, kommunikációs formák és kapcsolatok más emberekkel, akiket gyermekekbe kell bocsátani.

A játékterv a játékhelyzet, amelybe a gyermeket bevezetik, és amelyet a sajátja. A játék tervének kiépítése a gyermekek sajátos igényeire és tendenciájára támaszkodik, valamint tapasztalataik jellemzői.

A játék tervét a játék akcióiban hajtják végre, amelyeket a gyermek felajánl. A szerencsejáték-akciók magukban foglalják a tanulási feladatot, vagyis mi az egyes gyermekek számára a játék személyes sikerének legfontosabb feltétele és érzelmi kapcsolatai a többi résztvevővel.

A játékanyag is ösztönzi a gyermeket a játéknak. Fontos, hogy tanuljon és fejlődjön egy baba és természetesen. A játékterv végrehajtásához. A játék fontos jellemzője a játékszabályok. A játék szabályait a gyermekek tudatához, szándéka, játéktevékenység és képzési feladathoz igazítják. A játékszabályok kétféleek: a cselekvési szabályok és a kommunikációs szabályok.

A játék leírását a következő rendszer szerint vázolja fel:

1. A játék jellemzői és oktatási jelentése.

2. Játékanyag.

3. A játék leírása és elfogadása.

4. A játék szabályai.

5. Tippek a pedagógushoz.

Ahogy a gyermek nő, a játékok megváltoznak: a játékok egyszerű megosztásától, a szerepek és a bonyolult "építés" lejátszása előtt.

Mindenféle játéknak van saját tulajdonságai és céljuk, de nincsenek egyértelműen kijelölt határok között - minden játékhelyzetben átfedhetik egymást.

Érintse meg a játékokat. Az ilyen típusú játék célja: A szenzoros élmény megszerzése a nagyon tapasztalathoz. A játéknak köszönhetően a gyerekek megtudják fizikai és érzéki lehetőségeikről, a körülvevő dolgok tulajdonáról.

Motoros játékok. Ez a fajta játékok a mozgásérzékenységek állandó változását jelentik. A csecsemők számára a gépjárműek az egyik első lehetőség másokkal való kommunikációra.

Játék - közel. Hasonló típusú játékok hozzanak jelentős előnyöket. Ez lehetővé teszi a gyerekeknek, hogy gyakoroljanak és kidobják az energiát, de azt is tanítják, hogy megakadályozzák érzéseiket, ellenőrizzék az impulzív vágyakat, és segítsen megszabadulni a negatív szokásoktól, megtanulják látni a különbséget az igazi és ábrázolták.

Nyelvi játékok. A gyerekek a beszéd iránt érdeklődnek, hangokkal, formákkal és szemantikai árnyalatokkal játszanak. A szavakkal a játék lehetővé teszi a gyermek számára a nyelvtan gyakorlását. Több gyermek használja a nyelvet annak érdekében, hogy irányítsa a lépéseket, strukturálja a játékot.

Szerepjátékok. Az egyik legfontosabb játék a különböző szerepek és helyzetek lejátszása - ez egy plot-szerepjátékos játék. A szerepjátékokban a gyerekek ellenőrzik társadalmi tudásukat, fejlesztik a szimbolikus tárgyak és események szimbolikus helyettesítését szimbólumokkal. És a szerepjáték-játék hozzájárul mind a többi ember jobb megértéséhez. Ez a fajta játékban a gyermeknek lehetősége van arra, hogy egy másik személy helyett helyezze magát

Vannak más típusú játékok is:

1. A játék didaktikus. Ez egy speciálisan létrehozott játék egy bizonyos didaktikus feladat, amely rejtve a gyermektől a játék helyzete a cselekvések. Itt a játék maga küld egy gyermeket, hogy elsajátítsa a tudást és a készségeket. Ez a fajta játék az egyik módszertani tanulás. A didaktikus játékok fő jellemzője a nevük határozza meg: ezek oktatási játékok. Felnőttek jönnek létre a gyermekek nevelésére és tanulására. De a gyermekek, oktatási szempontból - a didaktikai játék oktatási értékét nyíltan nyitják meg, és megvalósítják a játékfeladat, a játék akciók, szabályok.

Amint azt a.n. Leontyev, didaktikai játékok tartoznak a "gumijátékok". Átmeneti forma bevezetése az általuk előkészített nem játék tevékenységekhez. Ezek a játékok hozzájárulnak a kognitív tevékenységek fejlesztéséhez, szellemi műveletekhez, amelyek képzés alapján vannak. A didaktikus játékok esetében az oktatási karakter feladata képzési feladat jellemzi. A felnőttek vezetik, létrehozva egy vagy egy másik didaktikai játékot, de szórakoztató formában. Példák az oktatási feladatokra: tanítsák a gyerekeket, hogy megkülönböztessék és helyesen hívják a színeket (tisztelgés "," színes szőnyegek ") vagy geometriai alakzatok (" ICESHOP "), tisztázzák az étkezővel kapcsolatos ötleteket (" Katya Dolls "), alkotják a képességet Elemek összehasonlítása a külső jelek, hely a térben, fejlessze a szemét és a kis mozgások összehangolását. A képzési feladatot a játék alkotói megtestesítik a megfelelő tartalomban, a gyermekek által végzett gyermekek cselekvéseinek segítségével valósulnak meg.

2. Drámai játék. A gyermekek által választott bármely irodalmi munka történetsémének támogatására épül. Itt a szerepek megfelelnek a játszott munkaköröknek.

Színházi Játékok játszanak az irodalmi művek (tündérmesék, történetek, speciálisan írott jelek). A hősök cselekvőként válnak, és kalandjaik, az élet eseményei, a gyermekek fantázia megváltozott, a játék telek. Könnyű látni a színházi játékok jellemzőjét: késztermékekkel rendelkeznek, ami azt jelenti, hogy a gyermek tevékenységét nagyrészt a munka szövege határozza meg. A kérdés merül fel: Mi a gyermek munkája ezekben a játékokban? Törvényes, hogy csatolja őket a kreatív játékok kategóriájához?

Ez a színházi játék gazdag mező a gyermekek kreativitásának. Először is megjegyezzük, hogy a gyermekek munkájának szövege csak vászon, amelyben új telek vonalakat vetnek fel, további szerepeket vezetnek be, változtassa meg a végét. Például a "Teremok" mese játékában a nyuszi után - a lövő a ház küszöbén van egy fehér meszese - egy bolyhos farok, akkor a gyerekek szánalmat, róka, farkas lettek, aki Teremokért kérte és megígérte, hogy sérti senkit. A játék a mesék barátságos táncával végződött. Szóval, gyerekek

"Reducked" egy jól ismert tündérmese az ötleteiknek megfelelően, hogy a barátság és a béke él, nem látja az ellenséget azokban. Ki van valami, mint te.

3.Az szórakozás. Itt a telek teljesen hiányzik, és a cél az, hogy szórakoztassa a szórakoztató szórakoztatását a játék résztvevői.

4. Játék-eljárási. Ez a fajta játék jellemző a fiatalabb gyermekek számára. A játék folyamatában a környező elemek értékei egy játékszerrel végzett feltételes cselekmények révén fordulnak elő. A reális játékok segítségével a gyermek megismétli a felnőtt akciókat. Az eljárási játékban a gyerekek vizuális alakú gondolkodást, képzeleteket, beszédet, önkényességet fejlesztenek ki.

6. Igazgatói játék. Nézd meg az egyéni játékot. Itt a gyermek maga jön fel a telek, játszik magának és egy olyan játéknak, amely bizonyos szerepgel tartozik. Ez a fajta játék hozzájárul a beszéd, a gondolkodás és a képzelet kialakulásához.

Maga a rendező játékának neve jelzi hasonlatosságát a filmrendező tevékenységével. Általában a rendező úgy dönt, hogy melyik filmet fogja tenni, melyik forgatókönyvet fogja venni. A gyermek maga teremt a játék telek, a szkript.

A szkript szívében rejlik a gyermek közvetlen tapasztalata: egy eseményt, egy nézőt vagy egy tagot tükröz, amelynek maga ő maga. Gyakran a játék telekké válik a tudás, remélve, hogy rajzfilmek, könyvek olvasása.

A rendező játékának parcellái cselekvési láncok. A gyermek manifesztálja a kreativitást és a fantáziát, feltalálja a játék tartalmát. A résztvevők meghatározása (a "teljesít" játékok, elemek).

Az objektumokat és a játékokat nemcsak az azonnali értelemben, hanem az univerzális tapasztalatokkal (ceruza - mágikus pálca, egy vezető pálcika vagy egy mikrofon, egy öv, egy kígyó szappan). A játékokhoz - a gyermekek helyettesei szívesen olyan játékokat keresnek, amelyek a képzelet fejlesztésében beszélnek.

7. Játék a szabályokkal. Rendszerint egy ilyen játék csoport vagy gőzfürdő. Az ilyen típusú játék egyik jellemzője az összes játékos számára szükséges szabályok jelenléte. Történelmileg a megállapított szabályok átkerülnek az idősebb gyermekeknél fiatalabb, de a gyerekek új szabályokat alkothatnak erre a játékra.

Egy speciális játékcsoport, amelyet kifejezetten a népi vagy tudományos pedagógiai, hogy megoldani a gyermekek tanulásának és oktatásának bizonyos feladatai. Ezek a játék tartalmú játékok, rögzített szabályokkal, amelyek a játék nélkülözhetetlen összetevője. Oktatási feladatok végrehajtása a szerencsejáték tevékenységét a gyermek, amikor bármilyen feladat (találják, hogy mondjuk, éppen ellenkezőleg, elkapni a labdát)

A játék tanulási feladatának jellegétől függően a szabályok két nagy csoportra oszlik - didaktikus és mozgó játékok, amelyek viszont különböző alapokba sorolhatók.

A didaktikai játékok tartalomra vannak osztva (matematikai, természetes, beszéd.

Az oktatási anyag (játékok tárgyak, játékok, fali-print, szóbeli), mozgatható szerint osztályozzák, hogy milyen fokú mobilitás (játékok kisebb mobilitás, közepes, nagy mobilitás), szerint az uralkodó mozgások (játékok ugrások, biztosítékokkal).

A játékban használt alanyok (Játékok a labdával, szalagokkal, karikával). A didaktikus és mobil játékok között vannak olyan telekjátékok, amelyekben a játékosok végzik a szerepeket ("macskák", "ajándékbolt") és a halom ("pálca - korrupt,", mi változott? ").

A gyermekek szabályainak játékaiban vonzza a játékmenetet, a vágy, hogy végezzen játékokat, hogy elérje az eredményt, nyerni. De ezt a játékot valamilyen feladat közvetíti (nemcsak a képeket, és helyezze őket párba, vegye fel egy bizonyos jelet, nem csak fut, de elfut a róka. És ez a gyermek viselkedését önkényes, alárendelt lejátszási feltételek formájában szabályozza. Mint A.N. Eleontyev helyesen jegyezte meg, hogy elsajátítsa a játék szabályát - ez azt jelenti, hogy meg kell magatartani a viselkedését. Pontosan az a tény, hogy a gyermekekről szóló játékokban megtanulják kezelni a viselkedését, meghatározzák oktatási feladataikat.

Így a Játékok a szabályok a legfontosabb eszköz az oktatási és képzési gyermekek az óvodai kor.

7. A játék üzleti. Célja a mesterképzés, megértése az úgynevezett instrumentális problémák, amelyek a valódi tevékenységek építéséhez kapcsolódnak, konkrét célok elérése. A gyerekek fejlesztik a célok és tervezési intézkedések készségét, az önszabályozást a cél elérésének folyamatában, a tevékenységük más emberek tevékenységével való kapcsolódásának képessége

8. A játék a plot-szerep. Ez a fajta játék jellemző az óvodai gyermekek számára. A telek szerepjáték játék olyan tevékenység, amelyben a gyermek veszi át a szerepet a felnőttek és a generalizált formában speciálisan létrehozott szerencsejáték feltételeit átveszi a tevékenységüket, és a közöttük lévő kapcsolatok. Ilyen körülmények között a különböző játékelemek használata, a felnőttek valódi tárgyainak cseréje. A szerepjátékos játékban van, hogy a gyermek rájön, hogy vágya, hogy éljen egy közös életkel a felnőttekkel, az élet, amely teljes mértékben rögzíti

A mozgó játékok az óvodásokra osztják az Unustool, a telek és a szórakoztató játékok. De mindenesetre a játékoknak könnyű szabályokkal kell rendelkezniük. Fontos, hogy ilyen játékokat válasszanak olyan gyermekeknek, akik megfelelnek a fejlődésük szintjének - nem lesznek primitív, vagy fordítva, nagyon összetett.

Az óvodák fiatalabb csoportjaiban a telek játékok és az egyszerű játékok, a finomabb szórakoztató játékok és csapdák a legtöbb terjesztést kapták. Unmucky játék versenyek, relé, játék tárgyakkal (csengetés, keletli stb.) Az ilyen gyerekek még mindig nem állnak rendelkezésre. Ebben a korban egyáltalán nem vezet sportjátékokat.

A Scene Mobile Game segít a gyerekeknek konszolidálni az ötleteket és ismereteket a környező világ jelenségéről és tárgyairól. Például a különböző mozgási eszközökről (vonatok, repülőgépek, autók) és azok használatának képessége, a mozgalom sajátosságairól, a különböző madarak és állatok szokásairól stb.

Tehát a játékok típusának köszönhetően a gyermek választhatja ki a játékot, amelyben fog játszani

Bevezetés

Az óvodás gyermekkora a gyermek életének nagy szegmense. Az életkörülmények ebben az időben gyorsan bővülnek: a családi keretet az utcákra, városokra, országokra költözik. A gyermek felfedezi az emberi kapcsolatok világát, a különböző típusú tevékenységek és az emberek nyilvános funkcióit. Erős vágyat tapasztal, hogy részt vegyen ebben a felnőtt életben, aktívan részt vesznek benne, amely természetesen még mindig nem áll rendelkezésre neki. Ezenkívül nem kevésbé erősen törekszik a függetlenségre. Ebből az ellentmondástól a szerepjátékos játék - független gyermekek, akik szimulálják a felnőttek életét.

Az óvodás egész élete a játékhoz kapcsolódik. A fejlesztés az őt körülvevő dolgok, emberek közötti kapcsolatokat, hogy értik azokat az értékeket, amelyek a társadalmi élet carry, a munka és a feladatokat a felnőttek, - mindezzel találkozik játszik, elképzelte magát, mint anya, apa, és így tovább.

A gyermekek fejlődésének tanulmányozása azt mutatja, hogy minden mentális folyamat egy játékban fejlődik, mint más tevékenységekben.

L. S. Vygotsky, figyelembe véve a játék szerepét a gyermek mentális fejlődésében, megjegyezte, hogy az iskolába való áttéréssel kapcsolatban a játék nem csak nem csak eltűnik, hanem éppen ellenkezőleg, lenyűgözi az összes hallgató tevékenységét.

A játék a leginkább elsajátította a gyerek tevékenységét. Ban, mintákat rajzolnak a tudásban felmerülő új létfontosságú feladatok megoldására.

Az óvodai korban a játék vezető tevékenységsé válik, de nem azért, mert egy modern gyermeket általában a szórakoztató játékaiban töltött idő nagy részében "a játék minőségi változásokat okoz a gyermek pszichéjében.

A szerencsejáték-tevékenységekben az óvodás nemcsak helyettesíti az objektumokat, hanem ezt a szerepet is felveszi, és ezzel a szerepével összhangban jár el. Leggyakrabban felnőtteket ábrázol: anya, apa, vezető, pilóta. A játékban a gyermek először feltárja az emberek közötti kapcsolatokat a munkatevékenységük folyamatában, jogaik és kötelezettségeik folyamatában.

Cél: A gyermek pszichés fejlődéséhez hozza vissza a játék értékét.

Feladatok: 1. elemezze az irodalmat ezen a témában;

2. A kapott eredmények összegzése.

Játékok jelentése és típusai

A játéktevékenység a gyermek természetes szükséglete, amely a felnőttek intuitív utánzásán alapul. A játék szükséges a fiatalabb generáció felkészítéséhez, hogy dolgozzon, az egyik aktív tanulási és oktatási módszerré válhat.

A játék különleges típusú emberi tevékenység. A nyilvánosságra válaszul felmerül, hogy felkészítse a fiatalabb generációt az életre.

Annak érdekében, hogy a játékok valódi szervezőjévé váljanak az emberek életének, aktív tevékenységeik, érdekeik és szükségleteik, szükség van arra, hogy a gazdagság és a különböző játékok gyakorlatban vannak. A gyermekek életét érdekes és értelmes lehet, ha a gyerekek képesek lesznek különböző játékokat játszani, folyamatosan feltölteni a játékpoggyászukat.

Minden egyes típusú játéknak számos lehetősége van. A gyerekek nagyon feltalálhatók. Bonyolítják és egyszerűsítik a híres játékokat, új szabályokkal és részletekkel jönnek létre. Nem passzívak a játékok felé. Ez mindig kreatív találmány szerinti tevékenység számukra.

A szovjet formációk teljes időtartamára gyermekjátékokat nem gyűjtötték össze, nem generalizálták, azt jelenti, hogy nem minősült. A megfelelő pszichológus egy leontyev, aki azzal érvelt: "... megközelíteni egy gyermek egy adott játéktevékenységének elemzését, meg kell állnia az általa játszott játékok hivatalos listáján, hanem a tényleges játékokba Pszichológia, a gyermeknek a gyermek számára. Csak akkor a játék fejlődése az igazi hazai tartalomban fog teljesíteni. "

A leggyakoribb játékelméletek a 19-20. Században:

K. Grosse úgy gondolta, hogy a játék az élet iránti fiatal szervezet eszméletlen előkészítése.

K. Schiller, Spencer elmagyarázta a gyermek által felhalmozott egyszerű kiadási felesleges energia játékát. Nem töltötte a munkaerőre, és ezért a lejátszási akcióban kifejezve.

K. A Bulller hangsúlyozta a szokásos lelkesedést, aki gyermekeket játszott, azzal érvelt, hogy a játék teljes érzése az öröm, hogy ő szállítja a gyermeket.

Z. Freud úgy gondolta, hogy a gyermek a játékot saját alsóbbrendűséggel kéri.

Bár a játék fenti magyarázata egyenlőtlennek tűnik, de ezek a szerzők azt állítják, hogy a játék az ösztönös, a gyermek biológiai szükségletein alapul: vonzereje és vágyai.

Elvileg másképp közeledik az orosz és a szovjet tudósok játékának magyarázata:

A. I. Sikorsky, P. F. Kapmetev, P. F. Lesgat, K. D. Ushinsky Beszéljen a játék eredetiségét valóban emberi tevékenységként.

N. K. Krupskaya, A. S. Makarenko, majd sok tanár és pszichológus elmélyítette a játék elemzését, és szigorúan tudományosan elmagyarázta ezt a sajátos gyermektevékenységet.

A gyermekjátékokat a következő jellemzők jellemzik:

1. A játék a körülötte lévő emberek gyermekének aktív gondolkodásának formája.

2. A játék megkülönböztető jellemzője az, ahogyan a gyermek élvezi ezt a tevékenységet

3. A játék, mint minden más emberi tevékenység, nyilvános jellegű, így változik az emberek történelmi életkörülményeinek változásával

4. A játék a valóság gyermekének kreatív visszaverődésének formája.

5. A játék a működési tudás, a finomítás és a dúsítás, a gyakorlatok útja, ezért a kognitív és erkölcsi képességek és a gyermek ereje.

6. A részletes formában a játék kollektív tevékenység

7. A gyermekek diverzifikált fejlesztése, maga a játék is változik és fejlődik.

Vannak különböző típusú játékok: mozgatható, didaktikus, játékok - drámaizáció, konstruktív.

A kora gyermekkorban a szerepjáték elemei előfordulnak és elkezdődnek. A szerepjátékos játékban a gyerekek kielégítik a felnőttekkel való együttélés iránti vágyukat, és speciális, a játékforma reprodukálják a felnőttek kapcsolatát és munkaügyi tevékenységét.

A.N. Leontyev, D. B. Elkonin, A. V. Zaporozhetsek az óvodai korosztály bemutatójának szerepjátékát. A szerepjátékos játék történik és létezik más típusú gyermekek gyakorlatával kapcsolatban: elsősorban a környező élet észrevételeivel, a felnőttekkel folytatott történeteket és beszélgetéseket hallgatva.

A Néprajzi kutatás elemzésén alapuló DB Elkonin arra a következtetésre jutott, hogy a társadalom történelmi fejlődése során felmerült szerepjáték a gyermek történelmi fejlődése során, a nyilvános kapcsolatok rendszerében, azaz a szociális származásuk. A játék megjelenése nem kapcsolódik egyes veleszületett, ösztönös erők, hanem a gyermek egyes életkörülményeihez. A gyermekkor meghosszabbodott, és a szerepjáték megjelenésével együtt volt egy új szakasz a gyermek - óvodai életkor mentális fejlődésében. D. Elkonin hangsúlyozta, hogy a gyermekkor megnyúlása nem azáltal, hogy az új időszakot a már meglévő, hanem sajátos hajlítással rendezi.

A játék nemcsak származás, hanem a tartalma is. A szerepjátékos játékot leíró kutatók jelezték, hogy hatalmas hatással volt a környező valóságra, hogy a gyermekjátékok telkek a gyermek társadalmi, hazai, családi életkörülményei.

A telek - szerepjáték játék a felnőttek és kapcsolatok reprodukálása közöttük. Ez a játékban a gyermek modellek felnőttek, a kapcsolatuk.

A telek-szerepjáték a korai és az óvodai korok határán történik, és eljut az óvodai gyermekkor közepén.

D. Elkonin A telek-szerepjáték-játék szerkezetében az ilyen alkatrészek, mint a telek - a valóság szférája, amely a játékban tükröződik;

Azok a pillanatok a felnőttek tevékenységeiben és kapcsolatokban, akik reprodukálják a gyermeket, alkotják a játék tartalmát;

A játék akciójának, szerepének és szabályainak fejlesztése az óvodai gyermekkorban az alábbi sorokban történik: a játékokról részletes cselekvési rendszerrel és rejtett szerepekkel rendelkező játékok és szabályok - a görgetett cselekvési rendszerrel rendelkező játékokhoz, világos szerepekkel , de rejtett szabályok - és végül, nyílt szabályokkal rendelkező játékok és rejtett szerepek számukra. D. Elkonin azt mutatta, hogy a telek-szerepjátékos játék központi eleme a társadalomban elfogadott normáknak megfelelő szerepe, az emberek viselkedésének szabályai különböző helyzetekben.

Az ilyen típusú játék mellett az óvodás olyan játékokat fejleszt ki, amelyek hozzájárulnak a gyermek szellemi fejlődéséhez, a főbb mozgások javításához és a motor tulajdonságaihoz.

Így a játék változik, és eléri a magas szintű fejlődést az óvodai kor végére. A játék fejlesztése két fő fázist vagy szakaszot oszt meg. Az első szakaszban (3-5 év) az emberek valódi cselekedeteinek logikájának reprodukálása jellemzi; A játék tartalma a tárgyaktól. A második szakaszban (5-7 éves) az emberek közötti valódi kapcsolatokat szimulálják, és a játék tartalma társadalmi kapcsolatok lesz, a felnőtt tevékenység nyilvános értelme.

"Az óvodában játszott játék típusai és fejlődő fontosságuk"

Tsybulko Oksana Ivanovna

A játék típusai

Célok és célkitűzések

A végrehajtás módszerei

(kor szerint)

Különleges jellemzők

Érték kifejlesztése

Kreatív (Játékok a gyermekek kezdeményezésére);

a gyermekek önállóan meghatározzák a játék célját, tartalmát és szabályait, amelyek a leggyakoribb életet, az emberi tevékenységet és az emberek közötti kapcsolatokat ábrázolják.

töltse fel a leginkább telített típusú játékcsoport az óvodák számára.

A kreatív játék tanítja a gyerekeket, hogy gondolkodjanak arról, hogyan kell megvalósítani egy vagy másikat. A kreatív játék értékes a jövőbeli iskolás minőségére: tevékenység, függetlenség, önszerveződés.

elengedhetetlenek a gyermek átfogó fejlődéséhez. Szerencsejátékból akciók, gyerekek igyekeznek kielégíteni az aktív érdeklődés a környező élet, reinkarnálódott felnőtt hősei művészi alkotások. Így, így egy játékélet, a gyerekek hisznek az igazságában, őszintén örülnek, aggódnak, aggódnak.

1. Plot - szerep (a munkaelem elemei, a művészi és kreatív elemekkel tevékenységek).

A játék tartalmának dúsításának hatása alatt a gyermekek közötti kapcsolat jellege megváltozik. Játékaik egyre közösek, az általános érdeklődés alapján; A gyermekek kapcsolatának szintje nő.

A kreatív szerepek iránti érdeklődés 3-4 év alatti gyermekeknél fejlődik.

Szerepjáték-szerkezet, a db szerint Elconin, a következő összetevőket tartalmazza:

A játékok során a gyerekek szerepét.

Játék-akciók, amelyeken keresztül a gyerekek végrehajtják a köztük lévő szerepeket és kapcsolatokat.

Játékelemek, a gyermek számára elérhető valódi tárgyak feltételes cseréje.

Az igazi viszonyát játszó gyermekek, kifejezve a különböző replikák, amelyen keresztül az egész játék során szabályozott.

A játék a gyermekek jellemző intézkedések koherenciáját, előzetes témaválasztás, nyugodtabb a szerepeket és a szerencsejáték-anyag, a kölcsönös segítség a játék a játék.

Ezenkívül a szerepjátékok növelése hozzájárul a valódi kapcsolatok javításához, feltéve, hogy a szerepet jó szinten végzik.

Van azonban visszajelzés is - a szerepkörök magasabbá válnak a sikeres, kedves kapcsolatok hatása alatt a csoportban. A gyermek sokkal jobban teljesíti szerepét a játékban, ha úgy érzi, hogy a gyerekek bíznak benne, jól kapcsolódnak hozzá. Innen magában foglalja a partnerek kiválasztásának jelentését, az egyes gyermekek előnyeit oktatójának pozitív értékelését

1. Színházi tevékenység igazgató Játékok és Játékok - Dramatizáció.

segítenek a gyerekeknek jobban megérteni a munkát, érezd a művészi értékét, pozitív hatással vannak a beszéd és a mozgások kifejeződésének kialakítására.

az irodalmi munkából vagy színházi előadásból készül. A játék tervét és az akciók sorrendjét korábban határozzák meg. Az ilyen játék bonyolultabb a gyermekek számára, mint az életben látható örökség, mert jól kell megértened, és éreznie kell a hősök képeit, viselkedését, emlékezzen a munka szövegére (sorrend, cselekvések bevezetése, Replicas karakterek telepítése)

Annak érdekében, hogy a gyerekek átadják a megfelelő képet, képzeletre kell fejleszteniük, hogy megtanulják magukat a munka hőseinek helyébe, hogy behatoljanak érzéseikbe, tapasztalataikba.

A gyermekek munkájának folyamatában a képzelet alakul ki, megalakulnak, intonáció, arckifejezések, motoros készségek (gesztusok, járás, póz, mozgás). A gyerekek megtanulják kombinálni a mozgás és a szó szerepét, fejleszteni a partnerség és a kreatív képességek.

1. Tervező játékok

a gyermek figyelmét elküldi a különböző típusú építkezésre, elősegíti a szervezet tervezési készségeinek megszerzését, és vonzza őket a munkához

Az érdeklődés a sebesült korból fejlődik, a gyermek szerepét ebben a játékban fokozatosan bonyolítja az életkorát

A folyamattervező játékok A gyermek aktívan és folyamatosan teremt valami újat. És látja munkájának eredményeit. A gyerekeknek elegendő építőanyaggal, különböző formatervezéssel és méretekkel kell rendelkezniük.

A tervezési játékokban a gyermekek érdeke a téma tulajdonságaihoz, valamint a vágy, hogy megtanuljon dolgozni vele. Ezeknek a játékoknak az anyagai különböző típusú és méretű, természetes anyagok (homok, agyag, dudorok stb.) Terveztek, ahonnan a gyerekek különböző dolgokat hoznak létre saját tervezésük szerint, vagy a pedagógus utasításai szerint. Nagyon fontos, hogy a tanár segítsen a tanulókkal, hogy áttérjen az anyag céltalan nyomására az átgondolt épületek létrehozásához.

Didaktikus (Játékok a felnőttek kezdeményezésérekész szabályok);

elsősedik főként a gyermek mentális képességeinek fejlesztése, mivel mentális feladatot tartalmaznak, amelynek határozatában a játék jelentése. Ők is hozzájárulnak az érzékek, a figyelem, a logikai gondolkodás fejlődéséhez. A didaktikai játék előfeltételeelőírásokanélkül, hogy melyik tevékenység spontán jellegű.

A Didaktikai játékot különböző korú gyermekek tanításában használják különböző foglalkozásokban és kívül (testnevelés, mentális oktatás, erkölcsi oktatás, esztétikai oktatás, munkaügyi oktatás, kommunikációs fejlesztés).

A didaktikus játékok megszervezésénél a gyermekeket szem előtt kell tartani, hogy 3 és 4 év között a gyermek aktívabbá válik, a cselekvései nehezebbek és változatosbbak, növeli a vágyát, hogy állítsa be magát; De ugyanakkor a csecsemő figyelmét még mindig instabil, gyorsan zavarja. A didaktikai játékok feladatának döntése többet igényel, mint más játékokban, a figyelem stabilitása, a mentális tevékenység megerősítése. Innen híres nehézségek merülnek fel egy kis gyermek számára. Lehetőség van arra, hogy a tanulás során a gyakorlatban legyőzzék őket, azaz Didaktikai játékok használata

Didaktikus játék Ez egy multifakeded, komplex pedagógiai jelenség: mind egy játékmód, amely az óvodai életkor gyermekeinek tanításának módja, valamint a képzési és független játéktevékenységek, valamint a gyermek átfogó oktatásának eszköze.

BAN BENjátékok tárgyakkal Játék és valódi tárgyakat használnak. Játszani velük, a gyerekek megtanulják összehasonlítani, hasonlóságokat és különbségeket hozni az elemekben. Ezeknek a játékoknak az értéke, hogy segítséget kapnak, a gyerekek megismerkednek az objektumok tulajdonságaival és jeleikkel: szín, méret, alak, minőség. Megoldják az összehasonlítás, a besorolás, a szekvencia megoldásának megoldását. Ahogy a gyerekek új ismereteket tanítanak az objektív környezetről, a játékok feladataik bonyolultak a téma meghatározásában (szín, forma, minőség, kinevezés stb.), Ami nagyon fontos az absztrakt, logikus gondolkodás fejlesztéséhez .

Szabadtéri Játékok

fontos az óvodások testneveléséhez, mert hozzájárulnak a harmonikus fejlődéshez, kielégítik a gyerekek mozgásának szükségességét, hozzájárulnak a motoros élményének gazdagításához

A játék gyakorlatait a motorproblémák sajátossága jellemzi, összhangban a gyermekek kora jellemzőivel és fizikai képzésével

Alapvetőjelenet mozgó játékok A gyermek tapasztalata, az egy vagy egy másik képre jellemző mozgalmak bemutatása, az ötletek a világ körül a világon (emberek, állatok, madarak, madarak cselekedetei), amelyek megjelennek

-Ért nem értékesítési játékoka gyermekek fizikai képzésének kora jellemzőinek megfelelő játékfeladatok betörése jellemző.

A szerencsejáték-gyakorlatokat a motorproblémák sajátossága jellemzi, a gyermekek kora jellemzőivel és fizikai képzésével összhangban. Ha a játékosok célja a telek mozgó játékok, egy bizonyos cél elérése, a szabályok pontos végrehajtása, amely gyakran vezet a mozgások teljesítményének egyértelműségének figyelmen kívül hagyásához, akkor a játék gyakorlatok végrehajtása során az óvodásoknak szörnyűnek kell lenniük Végezze el a fő mozgásokat.

Népi (az emberek által létrehozott).

Ezeknek köszönhetően az ilyen tulajdonságok korlátozás, figyelmesek, kitartás, szervezet; Az erő, az ügyesség, a sebesség, az excerp és a rugalmasság fejlődött. A cél a különböző mozgásokon keresztül érhető el: séta, ugrás, futás, dobás stb.

A játék fiatalabb csoportjaiban elsősorban a beszéd, a helyes hangzás, a konszolidáció és a szótár aktiválása, a helyes orientáció kialakulása a térben.

A Junior Preschool kora gyermekei számára a tapasztalat, amely nagyon kicsi, az ukrán mozgó telek játékok ajánlott elemi szabályokkal és egyszerű struktúrával. A második fiatalabb csoportban elérhető a játékj.horn Games: "Chicken", "Kyonyuk» - Hol vannak a tollak?

ezek olyan játékok, amelyek nagyon sokáig jöttek hozzánk, és etnikai jellemzőkkel épültek. Ezek szerves részét képezik a gyermek életének a modern társadalomban, ami lehetőséget ad az egyetemes értékek kezelésére. Ezeknek a játékoknak a fejlődő potenciálját nemcsak a releváns játékok jelenléte, hanem egy speciális kreatív AURA is biztosítja, amelyet felnőttnek meg kell teremtenie.

növelje a baba érdeklődését az osztályokhoz, és mindenekelőtt a didaktikus játék, amely vonzza a figyelmet a fényerőre, érdekes tartalomra. Fontos a mentális feladat kombinációja az aktív cselekvésekkel és a gyermek mozgásaival kapcsolatos kombinációja.