Precies in de ontwikkeling van de coördinatie van de promotie met de hand. "De rol van beweging bij de vorming van bewegingsfuncties bij kleuters met ONR" Ontwikkeling van de verbetering van bewegingsbeweging

Om het certificaat van het werk van de instructeur te downloaden fysieke cultuur DNZ "Fysieke cultuur als methode om psychische stoornissen bij kleuters te corrigeren"

Taal is de belangrijkste mentale functie van een mens. Wat een rijk en correct mova-kind, het is gemakkelijker voor u om uw gedachten te uiten, het is beter voor u om uw actie te kennen, u zult meer wederzijds zijn met uw kinderen en volwassen zijn. De ontwikkeling van de film is de belangrijkste indicator van de ontwikkeling van kinderen en het hersensucces van de organisatie van verschillende kinderactiviteiten. De tekortkomingen van de film komen vooral duidelijk naar voren wanneer ze op school worden getraind en kunnen leiden tot falen, wat incompetentie in eigen kracht kweekt.
Het belangrijkste teken van ernstige taalschade is de obmezhenistvo zasobіv movnogo splkuvannya met een normaal gehoor en een behouden intellect. De zwaar ondergediagnosticeerde film wordt beïnvloed door klinische diagnoses (dysartrie, alalia).
Een diep onderbepaalde beweging kan worden uitgedrukt door een andere wereld: als vervanging voor de woorden van dezelfde geluiden, geluidwaarnemende complexen), tot een afgevuurde beweging met elementen van fonetisch-fonemische en lexicaal-grammaticale ontoereikendheid (ONR III - IV rіvnya ). Maar in ieder geval de vernietiging van alle componenten van het taalsysteem: fonetiek, woordenschat en grammatica. Zvіdsi noemt het defect - schaamteloos ondergewaardeerde promotie.
De klinische diagnose is geïndiceerd zoals bij de ontwikkeling van kinderen, maar manifesteert zich ook in hun somatische zwakte en verhoogde ontwikkeling van locomotorische functies. Їm pritamanne deyak in de ontwikkeling van de ruhov-sfeer, die wordt gekenmerkt door slechte coördinatie van ruhіv, inconsistentie in de dosering van ruhіv, verminderde swidkostі en spritnostі vykonannya.
Bij kinderen in de voorschoolse leeftijd met verminderde motorische vaardigheden hebben speciale onderzoeken onvoldoende vorming van motorische functies aangetoond. Als een manier om de geschiedenis van kinderen met een bewegingspathologie te laten zien, worden de eigenaardigheden van motorische ontwikkeling vanaf het begin van de eeuw bij hen waargenomen: na eeuwen van normatieve termen beginnen ze hun hoofd naar beneden te houden, te zitten, te staan, enz. yut bewegingsfuncties (lasin, wandelen, kapsels) en in.). De vaders van zulke kinderen goloshuyut op zatrimtsі ze vormen manipulatieve kinderen met speelgoed, het is moeilijk om zelfbediening mager onder de knie te krijgen.
Het moeilijkste voor kinderen is het volgen van de regels voor verbale instructie en vooral de reeks regels voor handelingen. Kinderen groeien op in de vorm van singletons, die zich normaal ontwikkelen, in de exacte uitvoering van de rukhovy-taak voor de ruimte-uurparameters, de opeenvolging van elementen in het spel vernietigen, de magazijnonderdelen weglaten. Voor kinderen is het bijvoorbeeld belangrijk om de bal van hand tot hand te bewegen, kapsels aan de rechter- en linkervoeten, ritmische bewegingen op de muziek. Typisch en onvoldoende zelfbeheersing is het uur van de vergadering. Eén positie zit vast.
Gebrek aan fijne (fijne) handmatige motoriek, onvoldoende coördinatie van de handen en vingers komen tot uiting in het dagelijks leven of een slechte vorming van zelfbedieningsvaardigheden, bijvoorbeeld: gudziki knopen, knopen en knopen knopen, productieve soortactiviteiten vastbinden (schilderen , toepassing, constructie).
Op deze manier worden bij kinderen van TNR speciale kenmerken waargenomen bij de vorming van fijne motoriek van de vingers. De namen van de wonden in de ruchovy-sfeer komen het duidelijkst naar voren bij kinderen met dysartrie. Er zijn echter frequente schommelingen, als de moeilijkheden worden aangegeven, zijn ze typerend voor kinderen met andere pathologieën.
Door de visuele articulatie te analyseren, kunt u een ongewoon patroon ontwikkelen dat, vanwege de onvolmaaktheid van de ontwikkeling van de hand, kan worden overwonnen in alle componenten van motorische vaardigheden: in de rug (groot), gezicht, articulatie, sociaal en dunne handen en vingers, verschillende gelijke organisatie van handactiviteiten, evenals moeilijkheden bij het reguleren en beheersen van bepaalde veranderingen.
Het is onze taak om al het mogelijke te doen om een ​​motorische inzinking onder de vikhovans te bewerkstelligen. Om de systemische verstoring van de beweging van kinderen te ondermijnen, is een maximale concentratie van dergelijke lichtgebieden nodig, zoals "Informatieontwikkeling", "Sociaal en communicatief", "Innovatieontwikkeling", "Fysieke ontwikkeling", die ervoor zorgen de universele ontwikkeling van mentale en fysiologische van hen yakosty, nieuweling die geest niet tot vіkovyh behoort. en de individuele kenmerken van kinderen.
Daarom is het noodzakelijk om de taak van fysieke training, zo noodzakelijk voor kinderen met ernstige taalletsels, te voltooien van de taak van taalontwikkeling, waarvoor de belangrijkste soorten bewegingen (lopen, rennen, klimmen, kapsels, gooien), ruhlivі igri nebhіdnі pragnі nоpovnyuvat korektsiyno-movlennєve magazijn.
Een complexe benadering van de implementatie van het correctionele en educatieve proces brengt logopedisch werk niet alleen over in speciale klassen, maar ook in de loop van alle educatieve activiteiten, inclusief in lessen lichamelijke opvoeding.
Vaders en leraren prezen voeding altijd: hoe zorg je voor de ontwikkeling van een kind? hoe yoga voorbereiden voor school? Een van de "praktische" reacties op voedseldelicten - de ontwikkeling van de fijne motoriek van kinderen en verbeterde coördinatie van bewegingen, ruimtelijke manifestaties. Adzhe vіdomo, scho rіven rozvitku movi znahoditsya near prіyіy zalezhnosti vіd step smolovanosti thin ruhіv vingers.
Het lijkt erop dat de fijne motoriek van de handen verband houdt met de ontwikkeling van de linker skelet- en linker frontale hersengebieden, alsof ze verantwoordelijk zijn voor de vorming van de rijkste mentale functies. Vasil Oleksandrovich Sukhomlinsky zei terecht: "De geest van een kind is bekend op de toppen van yogavingers."
Daarom zijn de toegenomen, verbeterde handen van de vingers van de handen meer gehecht aan de Zweedse en volwaardige vorming van het kind, ook al is de handmotiliteit nu niet onthuld, zo'n ontwikkeling. Bagato igor heeft gelijk, gericht op de ontwikkeling van handmatige gratie bij kinderen, kwam uit de diepten van de eeuw naar ons toe. En het is geen simpele vipadkovist. In die verre uren, toen er niet werd geschreven, hadden de mensen een goede geest grote waarde"slaperigheid van de handen". Het is goed voor ons allemaal om zo virazi te zijn, als een "meester van de gouden hand", of, integendeel, "handen van de haak".
Beschadigde motiliteit kan problemen veroorzaken bij het schrijven van brieven, leiden tot een negatieve houding ten opzichte van onderwijs en een verergerde aanpassingsperiode voor middelbare scholieren.
Hoe actiever de kinderen zijn, hoe sneller de promo zich ontwikkelt. De onderlinge relatie tussen de hoofd- en de bewegende motorische vaardigheden werd ontwikkeld en bevestigd door de prestaties van de grootste wetenschappers, zoals I.P. Pavlov, A.A. Leontiev, A.R. Luria. Als een kind een opanovuє ruhovі heeft in vіnnya in novichki, ontwikkelt zich coördinatie van ruhіv. Ruhіv vіdbuvaєtsya vormgeven voor het lot van de film. Meer precies, de dynamische vikonannya is geschikt voor de benen, de vacht, de armen, het hoofd, de volledige ontwikkeling van de articulatieorganen: lippen, tong, onderste spleet, wat helpt om de manifestaties van dysartrie bij kinderen met GNR te voorkomen.
Het is belangrijk voor de ontwikkeling van de fijne motoriek van de handen en het recht op objecten, maar juist de objectmanipulatieve activiteit ligt ten grondslag aan de ontwikkeling van handfuncties.
Pratsiyuchi met kinderen met ernstige verwondingen, de film duurde 10 jaar, gaf aan welke de grootste was efficiënte manier ontwikkeling en correctie van de motorische organisatie van kinderen met beperkte kansen op gezondheid en prestatie in lessen lichamelijke opvoeding en speelrechten met vakken.
Dії z objecten, op vіdmіnu rechts zonder attributen, zavdjaki їkhnої scherpte en praktische rechtheid worden geassimileerd en door kinderen geaccepteerd als dat nodig is. Bij de link met de stank gaat de motivatie omhoog naar zo'n beroep, ze verklaren de sluwe en doelgerichte regie en de laatste manipulaties van het onderwerp. Met andere woorden, het werk aan de rechten van objecten wordt voor een kind met een waardevol gevoel, waardoor kinderen significante resultaten kunnen behalen bij de ontwikkeling van fijne motoriek van hun handen.
Het aantal plaatsen in het midden van verschillende en numerieke taken voor de ontwikkeling van subject-manipulatieve activiteit van kinderen wordt terecht ingenomen door de bal.
Waarom s m'yachem?
De bal heeft de vorm van een cool. Elke dag heeft het lichaam niet de vorm van een groter oppervlak zіtknennya z doloneyu, tsey dotik geeft een volledig beeld van de vorm.
Het is goed voor gooien, rollende ballen om de ontwikkeling van de okomira, coördinatie, spritnost, ritmiek, smalheid van de handen te laten ontkiemen, om de oriëntatieruimte te perfectioneren. Aan het begin van de dag worden geesten gecreëerd voor opname in het werk van de linkerhand, wat belangrijk is voor de algehele motorische ontwikkeling van kinderen. Het is goed met verschillende soorten ballen om niet alleen een geweldige, maar ook een droge snuit te ontwikkelen, de brosheid in de moerassen van de vingers en handen te vergroten, de bloedcirculatie te vergroten. De stank prikt in de m'yazi, die de bergkam zal trimmen en de vibratie van de harnoy zal veroorzaken. De ballen kunnen niet minder dan een andere maat zijn, maar een andere kleur. Verschillende kleuren worden anders toegevoegd aan de mentale toestand en fysiologische functies van een persoon.
De bal (groot of klein) is hetzelfde projectiel, waarvoor spirituele handen en meer respect nodig zijn. De percelen zijn direct vanaf de m'yachem anders. Je kunt de bal gooien, je moet yoga vangen, je kunt de bal gebruiken om te spugen, vibivat.
Door met de bal te spelen, ontwikkel je de m'yazova-kracht, versterk je de robot de belangrijkste organen lichaam - legen, harten, verbeter de uitwisseling van toespraken.
Voor kinderen met een mentale pathologie is het typisch om de ruimte sprinyattya te beschadigen, wat aanzienlijke oriëntatieplooien in de ruimte veroorzaakt, en vervolgens te leiden tot dysgrafie. Het systeem is gelijk met de bal gericht op het gebruik van kracht, nauwkeurigheid van beweging, het vermogen om zo'n object voor zichzelf aan te wijzen in een ruim veld. Voor welke overwinning worden ballen gemaakt van verschillende materialen. Deze spellen hebben niet veel ruimte nodig.
Met de methode van correctie van bewegende schade, het recht om de bal onder de bewegende steun te slaan. Het vasthouden van een bewegende ondersteuning helpt om de stroom van het lichaam in een zangtempo te houden, de kracht van de stem bepaalt de amplitude en veelzijdigheid ervan. Deze benadering is vooral belangrijk voor kinderen vanwege hun huidige onenigheden, en het individuele interne ritme van kinderen versnelt of versnelt vaak. Ze veranderen vaak de toon van de m'yaziv, waarbij het opnemen van het recht om de m'yaziv actief te ontspannen en te belasten, vooral in mijn geval, noodzakelijk is. Geluidsgymnastiek is vergelijkbaar met vibromassage, waarbij het strottenhoofdslijm zelf wordt ontspannen, maar op zichzelf is het zelfs nog belangrijker voor kinderen met bewegingspathologie, omdat ze niet helpen om de spieren van het gezicht, de nek en het strottenhoofd te ontspannen. Voor kinderen met eigen inspiraties geeft de promotie van hetzelfde materiaal in één keer met de handen een lage prioriteit: de taal ritmiseert met de handen, wordt rijker, duidelijker en emotioneler.
Het proces van het verplaatsen van ondersteuning accumuleert en activeert woordenschat. Tsbubuvykh voor een systeem van een systemische pidem, een vicoristan van een zegevierende, gesystematiseerd door de motherel op het zingen door degenen ("Osin", "plantaardig fruit", "winter", "onze misto" Toshcho) op de vezels van de bezigheden van de sleur. Bijvoorbeeld binnen midden groep Het onderwerp van de dag is "Herfst en її tekenen". Het ASU-complex "Osinni-bladeren" en verrot grind met de bewegende ondersteuning "Viterets" worden uitgevoerd. Voor groepen van de hogere voorschoolse leeftijd - het complex van de All-Russian Union "Autumn of Gold" en de ruhliva gra "Kijk naar de kraanvogels".
Movlennєviy suprovid van zangthema's maakt het mogelijk om de spraak te structureren, wat helpt om de analyse van dysgrafie en synthese te voorkomen. Het doel van deze taak is om als een lichilka te dienen, als het huidwoord, inclusief ontvangers en splitsingen, naar de brullende man wijst.
Kinderen in de lessen lichamelijke opvoeding leren nieuwe woorden en vormen er woorden uit, stellingen, enz. Taal heeft de vorm van een systeem.
Om de belangrijkste tekortkomingen van de lexicale kant van de beweging van kinderen uit de GNR te verbeteren, is het systeem van correctioneel werk gebaseerd:
- om de woordenschat te verbeteren, tobto. geassimileerd vóór woorden die onbekend zijn voor kinderen, evenals nieuwe betekenissen van stille woorden, alsof ze al in de woordenschat voorhanden waren;
- Activering van de woordenschat, tobto. het overbrengen van het meest significante aantal woorden van het passieve vocabulaire naar het actieve vocabulaire.
Het lexicon van Zavdannya zbagachennya wordt geschonden door de langdurige bezetting van fysieke cultuur.
De robot bevindt zich op twee rechte lijnen:
- Uitbreiding van de woordenschat bij herkenning van bijzondere sportterminologie;
- fixatie van het woordenboek op dezelfde manier aan lexicale onderwerpen.
De taak om het vocabulaire van speciale sportterminologie te verbeteren, kan door een deel van de bezetting worden geschonden.
Als een kont is het mogelijk om naar de juiste "Be!"
manager:
- sluit het begrip "kolom", "lijn", goed bouwen;
- oriëntatie in de ruimte ontwikkelen.
Kinderen lopen of rennen door de hal vroztich. De leider (op de achterkant van het hoofd, de rol van de overwinnaar is volwassen) geeft het commando "Wees!" bij de kolom (bij de rang, bij de brandstapel is het dun)! Vidpovidno vóór het bevel zullen de kinderen zijn, met vermelding van het uiterlijk van het ontwaken.
Voor vikonannya ORU leren kinderen over concepten als "ziek worden", "draaien", "gaan zitten". De achterkant van het hoofd heet Rukh, vykonyuchi yogo met uitleg van de techniek. Laten we vin ruh noemen, maar s vikonu yogo. Om kinderen te leren de rol van volwassenen op zich te nemen: kinderen, op grond van hun eigen vrije wil, hen terecht bellen, de opvolging van vikonanny uitleggen en vervolgens vikonati proponuy aan kameraden.
Kinderen hebben het recht om te winnen van verschillende vakanties en met verschillende objecten. Zo ligt onopvallend de kennis over lichaamsdelen en de sportieve bezittingen vast. Kleuters leren het vak niet alleen visueel kennen, ze stinken en krijgen macht en werken ermee. Na een uur werken met een bal konden ze bijvoorbeeld begrijpen: "glad", "humovy", "verschillend", "veerkrachtig", "stringend". In deze rang worden prikmetniki geïntroduceerd bij MOV.
Kinderen kennende van de belangrijkste soorten ruhіv, is het noodzakelijk om ze te laten zien, vergezeld van de rapportverklaringen. Vraag voor de kolf van de kolf van het hoofd van de zavdannya om de hoofdregels te noemen. Zo wordt werkgelegenheid voor het consolideren van kennis gepropageerd om te raden wat er in de reeks staat. Om deze reden als methode bijvoorbeeld bezig met vragen: “Wie heb je gewerkt met een springtouw?” en etc. Het kind heeft een voorstel nodig, geen enkel woord.
Om het bewijs van zegevierende daden opnieuw te verifiëren, is de taak van het problematische personage zegevierend. Bijvoorbeeld, voordat de baan begint, zet de leraar meteen van de kinderen sportvaardigheden op, en dan spreken we uit om te raden wat er vandaag mogelijk is. Het is noodzakelijk om uw bekentenis te uiten.
Ook wordt het werk rechtgetrokken als verbetering in het passieve vocabulaire, en in de introductie van nieuwe woorden in het actieve vocabulaire.
Oskіlki-vocabulaire doshkіlnjat zbagachuєtsya, wat nog belangrijker is tijdens het spel, dan wordt de consolidatie van de sliv vіdpovіdno tot lexicale onderwerpen uitgevoerd tijdens de uitvoering van het spel en de rechten van het spel, yakі vyrіshuyut ruhova en movlennєvu-taak. Games om de woordenschat van verschillende woordenschat uit te breiden.
Met de methode van activering en verrijking van de woordenschat kun je het spel goed winnen "Geef me een woord."
Manager:
- Ontwikkel een actieve woordenschat van kinderen;
- lees het woord voor het genoemde woord;
- verbeter de techniek van vissen en het gooien van de bal.
Kinderen staan ​​op een paal. De leider, die het touw doorgeeft, spreekt het woord uit aan de kinderen voordat ze het zeggen. Het springtouw weet bijvoorbeeld wat het is. Jaka?
De praktische activiteit zegeviert voortdurend met bewegingsondersteuning op gelijke voet met de klank, het klankcomplex.
kont gr "Geluiden van stemmen zingen voor mij met mijn dubbele bal."
Meta: de ontwikkeling van een triviale, vloeiende vidihu, vaste vim en stemgeluiden. Terwijl de bal rond het paar rolt, zingen kinderen vocale geluiden terwijl de bal rolt.
Gra "klopper"
Geluiden die ik wil zeggen
Ik klop op de bal.
Meta: training van heldere spraak en stemgeluiden, ontwikkeling van fonemische herkenning.
Kinderen maken zachte stemgeluiden. Geluiden worden geoefend in de isolatie van het geluid met progressieve toename van het aantal herhalingen met één, bijvoorbeeld:
A
AA
AAA
Vingertraining is ook effectief voor kinderen met verschillende taalstoornissen. Geluid door de pіvroku voor de meeste kinderen, voor degenen die stil zijn, die zaїkaєtsya, mova zal normaliseren. Tot het einde der tijden wordt verwacht dat de positieve dynamiek van de acceptatie van agramatisme positief zal zijn. Over de effectiviteit van vingergymnastiek worden emoties sterk beïnvloed door dat figuurlijk zabarvlennya recht.
Zgidno internationale classificatie De spellen die de handen van de vingers samenvoegen met korte ritmische verzen zijn verdeeld in twee typen. Eerste - fingerplay - goede vingerspellen om te zitten. De andere is action hume - games, in yak, crème van fijne motoriek, inclusief de beweging van het hele lichaam: kapsels, groot op de spieren, handen, benen, hoofden. Classificatie tsya dosit umovna. Folklore-spellen kunnen veel versies hebben. Grotere vingerachtige bergen worden begeleid door verzen, minder daden worden begeleid door een niet-rijmende tekst.
Ik heb het recht om me te verenigen in één plot, wanneer ik iets beschrijf, leeft een roos (bijvoorbeeld een wandeling in het bos, kinderen zullen de regels van een ravel bedenken en creëren, wat te noemen, een sneeuwstorm, wat te noemen, kruiden, hoe te noemen, enz.)
Een van de niet-traditionele technologieën voor logopedie is de Su-Jok-therapie. Su-Jok-therapie is een van de meest effectieve methoden die zorgt voor de ontwikkeling van de cognitieve, emotionele en wilssfeer van een kind. Su-jok vikoristovuyut met rotte kroezige vingers. Deze procedure verbetert de fijne motoriek van de handen aanzienlijk, verhoogt de stemming van het kind.
Zastosuvannya Su-Jok masazherіv creëert een functionele basis voor de overgang naar een hoger niveau van rukhovoї-activiteit m'yazіv en mogelijkheid voor optimaal bewegend werk met een kind, het bevorderen van de fysieke en rozumovu prasesdatnіst van kinderen.
De auteurs van de corrigerende methoden spelen een belangrijke rol bij de ontwikkeling van een fysiologische aandoening, die wordt vernietigd door pathologieën bij kinderen. Het is moeilijk om een ​​opvouwbaar functioneel verhuissysteem binnen te gaan. Perifere organen van gehoor, ademhaling, stemmen en articulaties zijn onduidelijk met elkaar verbonden en staan ​​op elkaar in onder de controle van het centrale zenuwstelsel.
Fysiologische adem wordt beschouwd als een van de factoren van gezondheid en veiligheid, en beweging is de basis voor de vorming van orale beweging. Alleen de juiste beweging van de ademhaling stelt mensen in staat om minder m'yazovoj-energie te bevlekken, maar tegelijkertijd het maximale geluid en de zachtheid te bereiken.
Іsnuyut sevnі-methoden, gericht op de introductie van belangrijke functies, differentiatie van oraal en nasaal zicht bij kinderen met rhinoalіyyu, onder de mensen van Vovcha-pasta, hazenlip A. G Іpolitova; de spanning van de m'yaziv van het hele lichaam en de articulatieorganen bij kinderen begrijpen, die zijn opgemerkt door N. A. Rizdvyanoy, E. L. Pellinger; genezing en genezingsmethoden van K. P. Buteyko, O. N. Strelnikova; figuurlijke gymnastiek volgens M. Norbekov en anderen. De essentie van deze methoden ligt in de kennis van de beheersing van alle fasen van de ademhaling door de training van luchtwegaandoeningen en de regulering van het werk van het ademhalingscentrum, wat bijdraagt ​​aan de gezondheid van het lichaam.
Correcte ademhaling, lezen is geen gespannen articulatie - de basis van het geluid van de stem. Het is niet juist om de adem op te wekken tot kracht en intolerantie voor de stem.
De meta van de dyhal-rechten is om de ademhaling te verhogen, het yogaritme te normaliseren, virobiti glad, sympathiek zicht.
De ontwikkeling van diarree is een van de eerste en belangrijkste fasen van correctie voor kinderen - van TNR, ongeacht het type defect.
Op deze manier:
een complexe benadering van de implementatie van het correctie-verlichtingsproces waarbij logopedisch werk niet alleen in speciale klassen wordt overgedragen, maar ook in de loop van alle verlichtingsactiviteiten, inclusief in regime-momenten, onafhankelijke spellen, in lessen lichamelijke opvoeding, cultuur. Scherven van nood in Russische kleuters zijn majestueus, de stank van de voldoening van de baan van de leraar is te verslaan;
en een logopedist, en een instructeur met lichamelijke opvoeding, die duidelijk de aard en eigenaardigheden van hun werk vertegenwoordigen, helpen elkaar bij het uitvoeren van de moeilijkste taken: de bijbehorende mentale stoornis bij kinderen met GNR en vooropleiding van de categorie kleuters op school.

Natalia Lvivna Kochneva
Ruh die beweging. Rukhovo-correctiemethoden

Rukh ta mova

Zvjazok ruhu en movi - zagalnovіdomy-feit, dat niet summier is. Meer dan dat taal voor je sutty tezh haast m'yazіv organіv articulatie en vocale zv'yazok. Leer voor dezelfde taak coördineren taalє niet zo inklapbaar en leidt tot het genereren van stabiele vaardigheden van het beperkte werk van verschillende groepen mensen.

Er zijn maar weinig manieren die een duidelijke coördinatie van beweging mogelijk maken haast. І nayv_domishiy i naydієvyshiy van hen - tse gra. Hetzelfde spel is te belangrijk methode Oezgodzjoevati taal voor kleuters.

Vergeleken met igri, "Bij de heks in de vos", "Ganzen-ganzen, ha-ha-ha" in). Soortgelijke spellen lijken niet alleen leuk voor kinderen, maar helpen hen ook om de eenvoudigste vaardigheden van het coördineren van bewegingen te leren ruhu. Games worden vaak gespeeld om te trainen. De stank rozkripachuyut, met hun hulp is het gemakkelijk om degenen uit te leggen die niet met woorden kunnen worden gesproken.

Voor het vormen en automatiseren van plaatsvervangende naalden zijn ze ook anders. Bijvoorbeeld - knipbeurten op springtouwen in verschillende snelheden met promoties van een uur van een topper of een doos. Met Qia kun je terecht je adem in het kamp verplaatsen fysieke voordelen. Іsnuyat rechts, spramirovanі on vіnnya om het bewegingstempo te coördineren dat ruhu, de kracht van de stem en andere woorden slechte aspecten.

Tіsny vzaєmozv'azok mov ta ruhu maakt de ontwikkeling mogelijk van spanningscompensatiemechanismen bij kinderen, die ontwikkelingsproblemen kunnen veroorzaken. Docenten en defectologen weten wat de ontwikkeling van de film doormaakt roc geeft positieve resultaten. Hiervoor is het doel in het leven geroepen techniek: Logopedisch ritme. Zdiysnyuyuchi-liedjes ruhu, het kind is duidelijker en spreekt correct en vouwt de woorden, zoals voordat je er niet op inging.

Methoden voor haarcorrectie leraar als een effectief hulpmiddel psychologische problemen. Metapromotie - introductie tot de vorming van mensen in contact met het lichaam, het verlichten van lichamelijke spanningen, het leren van hun problemen van visueel lichamelijke analogen, ontwikkeling van non-verbale componenten van communicatie om mentale zelfperceptie en interactie met andere mensen te verbeteren.

Recht voor de ontwikkeling van de coördinatie van de beweging ruhu

Peterselie

Om bij de vossenhut te staan, bootsen de handen boven het hoofd een huis na.

En Petroesjka woont erin. roc, die de grond op het mondstuk imiteert.

Het diertje moet naar de nieuwe lopen.

Schud het, speel rond. kapsels.

Herten, neushoorns, handen gekruist boven hun hoofden.

Vedmedi z barlogi Oversteken van de ene voet op de andere.

Kom een ​​voor een wandelen.

Schud het, speel rond. kapsels.

Kozuly en єnoti, їzhaki en nijlpaard Vikonuvati "lente" handen aan de riem.

Lopen na het water geven.

Schud het, speel rond. kapsels.

Malinivka, vivsyanka, mavpochka leeft, ritmische handgolven. De ontvoering van de jas aan de rechterhand; handen buigen naar de ellebogen, handpalmen open.

Ze hebben allemaal een en dezelfde -

Schud het, speel rond.

Ga bij de vossenhut staan,

En Petroesjka woont erin.

Het dier gaat naar de nieuwe

Schud het, speel rond.

We hebben de schouderbladen genomen Ruhi

De bedden waren opgegraven.

Een-twee, een-twee-

Axis yak opgegraven, Vikonuwati ruhu duidelijk naar de tekst.

Ze namen de hark in hun handen, Ruhi die het dragen van een schop op de schouders nabootsen.

De bedden waren gekamd.

We plantten ons in rijen in de grond.

Een-twee, een-twee-

Axis yak mi geplant. Vikonuwati ruhu duidelijk naar de tekst.

We hebben de bedden water gegeven met koud water. Een-twee, een-twee-

Axis yak gedrenkt. Ruhi, die het bewateren van de bedden uit de gieter imiteert.

De oogst van bagatia werd samen genomen. Napіvprisіdannya naar links naar rechts met de introductie van de hand.

Ronddans dat liedje Leo hand aan de riem; rechten vіdvena ubіk-turn pravoruch.

Ze zijn zelf begonnen. Rechterhand aan de riem; leva vіdvena ubіk-draai naar links.

Een-twee, een-twee - Leo hand aan de riem; rechten vіdvena ubіk-turn pravoruch.

Axis yak begon. Rechterhand aan de riem; leva vіdvena ubіk-draai naar links.

gaf de zomer

Samen met de zon van Yaskra

Moeders, grootmoeders en kinderen

Zoete cadeaus. Kinderen lopen hand in hand langs de paal voor de pijl van het jaar.

We liepen in vossen,

We champignons grapten.

Eén paddenstoel, twee paddenstoelen

Omgekeerde carrosserie. Prisіsti, іmіtuyuchi paddenstoelen plukken uit dozen.

Witte steken

We waren frambozen aan het plukken.

Een framboos, twee frambozen

Nieuwe kat. Hang rond en imiteer frambozenstruiken.

In de tuin gelopen

Ze verscheurden de wereld met appels.

We kozen hartige, chervonih, zapashny bagatos. Ga op de scarpets staan, steek je handen naar boven en imiteer de aanblik van appels uit de boom.

Laten we mijn moeder meenemen

Body met champignons,

Rode appels en frambozen

Nieuwe kat. Loop langs de paal tegen de oude pijl, hand in hand.

Morska is duurder

De vis zwom, pirnali

Door puur licht water.

Dat zidutsya-rozidutsya,

Dan zaryuetsya bij pіsku. Vikonuwati ruhu duidelijk naar de tekst.

De zee huilt een keer,

De zee huilt twee,

De zee huilt drie-

Mariene figuur, bevriezen. Voeten op schouderbreedte uit elkaar, gekaapt door rechtshandige-linkshandige handen, met piepende ademhaling. Hef uw handen omhoog en, imiterend aanstekers, laat ze zakken.

Wie is het? Wat is het?

Kua raad? Wie is het? Wat is het?

Hoe te raden? Draai naar rechts - levoruch met gedraaide handen. Steek je handen op. Vikonuvati pogoduyuchi ruhu rechts-levoruch.

Tse ribalsky choven, Voeten op schouderbreedte uit elkaar. Handen opzij, handen omhoog. In een dergelijke positie wordt ontvoering van links naar rechts uitgevoerd.

En hier is de zeester, steek je handen omhoog, vouw en vouw je vingers en laat je handen dan naar beneden zakken.

Tse, natuurlijk, ravlik. Handen naar de zijkanten, cirkel rond ruhu.

Ik zal je raden. Steek je handen op ubik.

Uurwerk speelgoed

Kijk naar de winkel

Snorspeelgoed tentoongesteld: Spreid je armen wijd uit elkaar

uurwerk konijntjes,

Lyalki en ballen,

Pluizige kokos,

Matrioshki, vedmezhata - Draai rechts-levoruch met gekrulde armen.

Je moet op de grond zitten, Prisist.

Ze willen met ons spelen. kapsels.

Axis speelgoedsoldaatjes staan,

De optocht gaat van start! Pochatkove-positie - blijf in de gaten.

Een twee drie chotiri p'yat-

Laten we het voor me oplossen. De kinderen marcheren een voor een.

As tikkende machines,

Shurkhit met je banden.

Zhovti en rood-

Snor is zo anders. Fractioneel dom z naar voren te duwen. De rug is recht, laat je hoofd niet laag zakken, buig je benen in de knieën.

Boem-boem, tra-ta-ta!

Make-up trommel - Kinderen imiteren de trommels.

konijntjes spelen,

Raak met een poot. Vikonati licht kapsel op de ene, dan op de andere neus.

Publicaties over het onderwerp:

Logoritme - tse ruh, ruh - tse zdorov'ya Rondhangen in dit uur, of het nu eten is, dat er problemen zijn in de kindertijd, we maken allemaal zonder schuld onze kinderen gezond en gelukkig.

Gra is een speelveld en converteert van taken. Meta gri: kneden bij kinderen voor het eerst in de voorschoolse jaren, ze leren het gedrag kennen.

de dag van de belangrijkste geesten en vertoningen van de fysieke en neuropsychische ontwikkeling van het kind, in zijn eigen tijd en raznobіchne.

Overleg voor studenten van "Rukh ta mova" Vaak kan bij kleuters, vanwege de pathologie van de taal, complexe schade worden waargenomen. Het is belangrijk voor kinderen om te betoveren met analyse en synthese, en met egalisatie.

De ontwikkeling van de fijne motoriek van de handen is de belangrijkste mentale en indicator van de mentale ontwikkeling van een kind van zowel vroege als voorschoolse leeftijd.

De fijne motoriek van de handen is een soort platform, de basis van alle mentale processen - respect, geheugen, herinnering, gedachte, beweging. De ontwikkeling van de fijne motoriek van de handen is van bijzonder belang bij corrigerende robots met wendingen, die verschillende problemen kunnen veroorzaken.

Verschillen na het stadium en de aard van de verminderde handmotiliteit komen voor bij alle categorieën kinderen met belangrijke motorische beperkingen. Onderontwikkeling van de fijne motoriek van de handen komt tot uiting in verminderde nauwkeurigheid van de handvingers, verhoogde betrokkenheid bij de hand, verminderde handbewegingen van de hand, onvoldoende coördinatie.

Onderlinge en motorische ontwikkeling kan breed worden ingezet in de logopedische praktijk. Door de fijne motoriek te stimuleren, activeren we de vasculaire zones van de mazelen van de grote pivkul, als reactie op promo.

Efficiëntere automatisering van de vorming van geluiden, kortom automatisering van geluiden verschillende materialen(Fold, woorden, woordvinding), en het proces van het automatiseren van geluiden is diverser en niet koppig.

rechts« Vertel je vinger»

Het kind steekt achtereenvolgens haar vingers op met haar duim op één hand en laat het huidige materiaal zien (selecteer a.u.b. promotie):

1st rіven - het geluid is geautomatiseerd (s-s-s-s-);

2nd rіven - er worden magazijnen gebouwd om de automatisering van geluid te wreken (ac-os-us-ic; sa-so-su-si);

3e rij - het woord (woorden) wordt verplaatst, dat is om het geluid, dat is geautomatiseerd, in een andere positie te wreken (tuin, sik, tak, blauw; vos, wiel, draag, wusa);

4e rіven - reiniging wordt gepromoot (sa-sa-vot-was);

Om het gemakkelijker te maken, kunt u het kind vragen om de vingers van twee handen tegelijkertijd te bewegen.

rechts« Vingers zweven»

Het principe van vikonannya is degene die gelijk heeft "Tell your finger." Vіdmіnіst polyagaє in die scho kinderen zadnyuyut eenmalige vingers op twee handen (pink - met de pink te dun), met behulp van het huidige materiaal.

Naar rechts "Langs de drabintsі"

De vos is op een aantal manieren te zien: vanuit kubussen (ceglinok), geschilderd op een boogpapier.

Voor de pastorie is het ook goed om een ​​klein stuk speelgoed nodig te hebben, zoals een beeldje uit het vloertheater.

Het kind wordt bergopwaarts getild door bijeenkomsten, het huidige materiaal verplaatsen (tonen): geluiden, magazijnen, woorden.

Dotsilno, bergopwaarts klimmen langs de drabins, om een ​​geluid te maken dat geautomatiseerd is, naar beneden gaan - meer vouwmateriaal (vouw, woorden), om hetzelfde geluid te wreken. In deze volgorde zijn we specifieker voor het vim-geluid, geïsoleerd, gissen vimov heeft gelijk kinderen, en dan - we introduceren bij het vouwen van modern materiaal.

Bergop - sh-sh-sh-sh;

Omlaag - shpa-shpo-shpu;

Rechts"twee handen»

Aan de rechterkant, spriyaє formirovannuyu gedifferentieerde vimovi zvukіv (z-sh, z-g), vorm auditief, zorovu respect

De handen van het kind liggen op het oppervlak van de tafel, chi - op de knieën. Domovlyaemosya, die ene hand (bijvoorbeeld rechts) maakt minder geluid C, anders - alleen geluid Sh.

Het kind slaat afwisselend met rechts - met de linkerhand klinkt vimovlyayuchi (vіdbito).

Je kunt de instelling variëren, het geluid van de dag veranderen: s-sh, s-s-sh, sh-sh-s.

Als het kind de techniek van vikonnannya onder de knie heeft en het recht heeft om geluiden te onderscheiden, kun je het huidige materiaal vouwen en naar de magazijnen gaan, en dan - naar de woorden.

rechts« Laat het geluid zien»

Aan de rechterkant, spriyaє-vormen, fixeren van gedifferentieerde geluiden en geluiden (s-w, h-g), gemakkelijkere differentiatie van geluiden op het gehoor en onafhankelijke promotie. Geschikt voor de differentiatie van geluiden, die langdurige articulatieposities kunnen hebben: taal in de bergen - beneden.

De logopedist legt uit wat de hand laat zien, waar de tong zit. Spreek de klank З (З) uit. Verduidelijk met het kind waar de taal bekend is (van onderaf), vraag om het met uw hand te laten zien (hand van onderaf). Laten we de tong omhoog bewegen, het geluid verplaatsen Ш (Ж), toon de positie van de tong in de mond met uw hand (hand omhoog).

Taak opties:

1. Juist« Herhaal».

Vіdbite imovlennya movnogo materialu (achter een logopedist) met een uur durende weergave van de positie van de taal in de mond met een lege hand: klanken (S-Sh, Z-Zh); winkel (SA - SHA, FOR - ZHA; SPA - SHPA, ZBA - ZBA).

2. Juist« Ik zal je vertellen, laat het me zien»

De logopedist leert de actuele stof, het kind toont met zijn hand het kamp van de verhuizing lege mond.

3. Juist« laat het woord zien»

Vimov volgens de pakhuizen van woorden - de namen van onderwerpfoto's, of het werd getoond (achter een logopedist) met een hand die het kamp van de taal bij de lege mond liet zien.

SI (hand onder) - NISHKA (hand omhoog);

SHO (hand omhoog) - SE (hand omlaag).

Postupovo, op de wereld de vorming van nieuwkomers, zovnіshnі ruhi (ruh met de hand) om van het innerlijke plan over te gaan, wordt niet ovnіshnіmi, praktisch, maar intern, rozumovymi diyami. Vіdbuvaєtsya interіorizatsіya, "overgang van ovnіshnyої operatie naar vіdnіshnyої door een aantal stadia" (D. B. Elkonin).

In alle groepen van de eeuw, die zaїkayutsya, zijn er die chi en andere kenmerken in het kamp van motorische functies.

In dit uur zijn er voldoende feiten verzameld die kunnen vertellen over de toestand van rukhovy-functies in het veld bij verschillende klinische vormen van occlusie. Ik wil m'yazovogo toon worden, diepe en fijne motoriek, dynamische en statische coördinatie, orale praxis, muzikale en ritmische ritmes en andere.

Bij de koppeling met cim normalisatie worden de motorische functies van de tussenkomende taken, inclusief de piek van de komende taken:

1. Ontwikkeling van diepe, subtiele en articulatorische motoriek.

2. Ontwikkeling van het temporitme van de huidige en niet-bewegende bewegingen.

Vrahovyuchi heeft een ander kamp van motiliteit in neurotische en neurose-achtige vormen van zaїkuvatostі, trivaliteit en intensiteit om differentiaties te nemen.

Dus voor zaїkayutsya met neurotische vorm van zaїkuvatostі, ongeacht het belangrijkste respect dat wordt gehecht aan de nauwkeurigheid van de ruhіv, is vminnyu remikati actief respect de kwaliteit van de vykonannya ruhіv en de voltooiing van de ruhіv is belangrijker, tobto. om de regels tot een einde te brengen, is het duidelijk naar de instructies.

Want zakїkayutsya tsієї grupi heeft het recht om verschillend te zijn in vorm, ritme en tempo. Ongeacht de goede ontwikkeling van de fijne motoriek van de vingers en de articulatiemotiliteit, voor de rukhіv tsієї grupi-karakteristieke vysnazhuvannya, heeft die training het recht niet de schuld te geven, maar trivalim gedurende een uur. Zaїkayuchi tsієї grupi kan razpochinati trenuvannya ruhіv met muzikale ondersteuning al in de eerste stadia van correctioneel werk.

In het geval van een neurose-achtige vorm van obstructie, ontwikkelt zich op het volgende moment een speciaal respect in het werkproces over de blozende bol:

Rukhovi heeft het recht om contributie te betalen, maar ze zijn klaar in hun magazijnen en vykonuvatisya voor een duidelijk;

Getrainde coördinatie en schakelen tussen taken kan trivaly's stapsgewijze vereenvoudiging van taken zijn;

Het recht geassimileerd om het verbale commentaar te gebruiken van een logopedist die hen vergezelt;

De voorwaarden voor het verwerven van ruchovyh-rechten nemen aanzienlijk toe in overeenstemming met andere groepen die beweren.

Bij een neurose-achtige vorm van obscuriteit wordt speciaal respect gehecht aan de normalisatie van de verbale articulatie in verband met de noodzakelijke ontwikkeling van de klank- en muzikale kant van de beweging. Vooral belangrijk voor kinderen in de voorschoolse leeftijd.

Een belangrijk onderdeel van het corrigerende werk met de getroffenen is de temporitmische integratie van articulatie en vocale motoriek, die wordt gedekt door speciale rechten voor muziek. Dergelijke activiteiten worden uitgevoerd volgens het proces van logopedisch ritme.

Logopedisch ritme is een noodzakelijk magazijn voor een complex revalidatiewerk.

Logopedisch ritme omvat verschillende ruhov en rechts in de aanstootgevende reeks:

1) ritmische warming-up

De methode van ritmische opwarming is de ontwikkeling van ritmische bewegingen onder de muziek, waarbij de gecoördineerde bewegingen van de handen en voeten worden gespecificeerd en het tempo en ritme van de beweging worden gevormd. De zegevierende ritmische warming-up is ook voor de organisatie van kinderen, waardoor een "stemming" ontstaat voor een zingende activiteit.

2) rechts, scho reguleren m'azovy toon

Volgens de methode van deze geest is het goed om de m'azovogo-stress te verminderen, de m'yazovogo-stress te herverdelen, vihovannya plasticiteit ruhіv. De vikoristovuyutsya spetsіlnі vpravu napruzhu that rozsláblenny m'yazіv: die roztiskannya van de handen samenknijpen, de vag van het lichaam van de ene naar de andere kant (slinger) dun overbrengen.

3) goed voor de ontwikkeling van gevoel voor tempo en ritme

Metoyu tsikh right є rhythmizatsiya ruhіv in de eenvoudigste tot de meest gecompliceerde - articulatie. Vikoristovuetsya loopt, slaat en tokkelt op verschillende muzikale tempi en ritmes, en speelt dan pakhuizen die woorden op de gegeven ritmes.

4) recht in de ontwikkeling van coördinatie van promoties met handen

Ritmisering van de motorische functies van het lichaam met de ritmisering van de bewegingen van het lichaam, waarvan de belangrijkste methode de ritmisering van de beweging is. Voor deze vicarist heeft de ruhov gelijk om muziek te spelen met een promotie van een uur in de stemmen van mijn taken, die stap voor stap worden gevouwen. Het middelste muzikale tempo-ritme slaat rug aan rug, waardoor degenen die willen haasten, magazijnen, woorden, zinnen, verzen en nog meer prozateksten kunnen promoten.

Stap voor stap wordt het temporitme ingewikkelder en verandert het. Voor degenen die zich zorgen maken over de neurose-achtige vorm van moderne pathologie, de muziek is gemaakt met ruïnes en muziek, belangrijke taken en triviale correctie. Zaїkayutsya met een neurotische vorm van zakїkuvatostі om het snel te doen en het goed te doen.

Metoyu spіvu є correctie van het tempo van de beweging en de normalisatie van de beweging van de ademhaling. Voor wie worden ritmische en melodische liedjes gekozen. Stap voor stap worden de werkprocessen opgepikt door liedjes met opvouwbare temporitmische kenmerken.

Bijvoorbeeld, een logoritmische les bij kinderen in de voorschoolse leeftijd, geluid, een spel wordt uitgevoerd, als een methode om een ​​​​beginner te fixeren, een uur vrij nemen (div. Addendum nr. 6).

Laten we ons specialiseren in de taken van corrigerend werk van zakayuchimi є ontwikkeling van een klein ritme. Ritmisch bouwen є zasobom ruimte-uurorganisatie van ruhіv. Het ritme in de kern voelen heeft een motorische aard. Ontogenese staat dicht bij ritme, nauw verwant aan het ontwikkelingsproces bij kinderen van motorische vaardigheden, grove motorische coördinatie en verder aan de vorming van bewegingsritme. Het huidige ritme vikonuє belangrijke functie in de vorming van het motorstereotype van de film. Tijdens het ontwikkelingsproces van de beweging wordt het ritme het "skelet" van het woord en speelt het een belangrijke rol in het proces van assimilatie van lexemen en herkenning ervan wanneer ze worden geboren.

In zaїkayuchih є verstoring van de bewegingsritmes van verschillende rivnіv: post-syllabisch, woord voor woord en syntagmatisch. Bij het leren is de ritmische beweging van de beweging bevroren, het is noodzakelijk om het materiaal zorgvuldig te kiezen.

In de eerste fasen van het werk is het noodzakelijk om te zorgen voor de selectie van versteksten, dat wil zeggen dat de verzen met een vast ritme kunnen werken. met een enkele mantel rozpodilom van de schokmagazijnen in de strofe; ontwikkelen van het afmaken van korte zinnen; stank maakt zich schuldig aan wraak, eenvoudige woordenschat en geen woorden met stemmen.

Het belangrijkste voor de assimilatie van de verzen met het type dolniks, waarin de syntactische articulatie in de rij wordt verbroken, evenals de verzen, gevouwen met een groot aantal stemmen en het grote aantal levende woorden.

Krim-training voor het ritme van articulatie op de geschreven teksten, met de methode om een ​​vloeiende beweging tot stand te brengen, zastosovuyutsya raznі vidi prava, voroblennja voor de vibratie van ritmische articulatie tegelijk uit de hand van de hand. Een van de voorbeelden van dergelijke rechten is het lettergreep-voor-lettergreep-ritme van chi tening.

Qia heeft het recht om in deze volgorde te worden uitgevoerd:

Promovlyannya huidmagazijn van de tekst gaat gepaard met het ritme van de open palm van de leidende hand over het harde oppervlak. De huidslag van de vallei zit op de stem. Op de rug wordt de training van het lettergreepritme in een normaal tempo uitgevoerd. In de wereld van volodinnya zal het tempo van promotie versnellen.

Het begin van het lettergreep-voor-syllabische ritme van de eerste fase wordt ontwikkeld op de geschreven tekst (trochee, jambisch) en de materialen van de troggen.

Door oorlog voel je je door zo'n ritmisering schuldig over de alledaagsheid van het geluid, dat. er is een vermindering van vocale geluiden (anterieur en shock), de kracht van de Russische taal. Het is niet veilig, maar op de bladluizen van een hard post-syllabisch ritme kan een monotoon "robotachtig" karakter klinken, wat de negatieve reactie van de zakayuchy oproept. Het is hiervoor nog belangrijker dat de vorming van een ritmische beweging tegelijkertijd plaatsvond met een actief werk aan de vorming van een intonatieontwerp van de spraak. Stap voor stap worden de handbewegingen de gangmaker van de bewegingsarticulaties. Daarop is het, wanneer getraind, stil, wie zaїkaє tepuvannya, respecteer degenen, zodat de handen niet vasthielden aan het uur van de bewegende pauze. Tse laat zakїkuvatim toe om na een pauze gemakkelijk in de taal te komen.

Op de wereld is de vouwbeweging van de beweging overwonnen, de handen blijven de hele tijd vastzitten en, nareshti, weten. Taal met onverminderde vocalisaties van stemmen wordt echter getraind door degenen die drie uur stoppen.

Eten.8. dat 9.

Psycholinguïstische analyse van films waarin mensen zich bekeren

Dit wordt verklaard door het feit dat veroordelende spraak-aarzeling het meest uitgesproken is in monoloogspraak, parallel met andere soorten spraakbewegingen.

De monoloogtaal neemt een grote plaats in in de praktijk van controverse en manifesteert zich in de meest manipulatieve vormen.

Het lijkt erop dat het belangrijkste kenmerk van de monoloogbeweging het laatste, verbindende, doelgerichte einde van de gedachte op een speciale manier is. Zavdyaky vnutrishnyomovnomu planuvannya monologue wordt gekenmerkt als een string die logisch, syntactisch en op het zintuiglijk plan georganiseerde structuur is. Het draait allemaal om een ​​adequate set van lexicale stromen, syntactische constructies en grammaticaal correct intellect bij het kijken naar vloeiende spraak, zodat je meteen kunt bedenken met wie je moet spreken.

Het proces van interne programmering is verweven zonder verwevenheid in het proces van het maken van films en kan een viperegiaal karakter hebben. De resultaten van de rest van de jaren laten zien dat het idee van wie te spreken niet alleen wordt bepaald door de keuze van verschillende lexicaal-grammaticale en syntactische constructies, maar ook de belangrijkste factor van intonationale articulatie. Kijkend naar de prijs, kan de intonatie-articulatie niet worden beschouwd als het resultaat van alleen stemmodulaties, alsof het de betekenisstructuur van de spraak zou inspireren. We geven de schuld aan het proces van in-line gieten en denken dat dat verbalisatie is.

Intonatie van letters uit het ritme van motorische implementatie van spraak.

De monoloogtaal wordt stap voor stap gevormd in het proces van ontogenie. De overgang van het kind naar de verergerde vormen van verplaatsbare versplintering houdt verband met de moeilijkheden bij het plannen van het ontwikkelingsschema, de keuze voor verbale koshtіv, hun onafhankelijke constructie.

Voor wie de hele ontwikkelingsperiode doorgaat, kan de promotieformule gepaard gaan met emotionele spanning, die bij kinderen tot uiting komt in "een versnelde ademhaling, een toename van de frequentie van promotie, triviale pauzes ervoor, als een zegevierende nieuwe wending" (R.E. Levina, 1975, pagina 9).

Kinderen die zich bekeren omwille van hun ontwikkeling, vormen geen homogene groep. Onder hen zijn kinderen, zowel van hoog als laag niveau van moderne ontwikkeling. Op hetzelfde uur, zoals in de stilte, zo in andere, worden moeilijkheden gezien bij de overgang. noodzakelijk woord, Meer geformaliseerde gedachten, rijkdom, schilnist tot roze mirkuvan.

In het geval van een neurotische vorm van geslachtsgemeenschap kunnen kinderen van voorschoolse leeftijd een complete set lexicale kenmerken hebben en grammaticaal adequaat construeren. De stank is goed voor het programmeren van je eigen hang- en yogo magazijn onderdelen. De volgorde van de overdracht van de betekenisstructuur van de stank is verbroken. Af en toe leven zulke kinderen aanzienlijk aantal woorden die niet in de context passen. Daarom is bij kinderen met een neurotische vorm van zaїkuvatostі vyyavlyaєєє pevnіdpovіdnіstі mіzh gelijk aan de ontwikkeling van mіzhnyh zabіv en zdatnіstyu vikoristovuvaty їkh in verschillende situaties splkuvannya.

Er wordt aangenomen dat het mechanisme moeilijk is voor kinderen om adequaat vocabulaire te gebruiken met een neurotische vorm van interferentie, dat hun activiteit blijft stromen op bladluizen van een speciale emotionele toestand.

De correlatie met de norm laat zien dat de ontwikkeling van monoloogspraak na de indicator "selectie van lexemen" bij kinderen die zich bekeren, 6-7 jaar oud, in de meeste gevallen in het geval van kinderen van 4-5 jaar oud, het lot is volgens de norm.

In het geval van een neurose-achtige vorm van obsessie wordt hetzelfde vouwen vertegenwoordigd door de programmering van een communicatieve boodschap en het ontwerp van het semantische programma door de taal van de taal. De kinderen van de groep zijn niet in staat om de betekenis van het programma op volgorde over te brengen op de tekst. Ik obmezhennya obsyagu woordvoorraad, bovendien kunnen kinderen het niet actief gebruiken in onafhankelijke klinkers. Proposities zijn structureel onbegrijpelijk en de manier van koppelen van proposities is van hetzelfde type.

Krіm tsikh pokaznikіv, met een neurose-achtige vorm van zaїkuvatostі є schade aan de fonemische gehechtheid van de geluidsbevorderende kant van de film. Qi-kenmerken maken vvazhat, scho z neurosopodіbnoї formі zaїkuvatostі є nedozvinennya promovi chi yogo-elementen mogelijk. Het is bekend dat bij kinderen met een neurose-achtige vorm van obsessie, het mechanisme waardoor het moeilijker wordt om woorden te actualiseren vanwege een gebrek aan lexicale kenmerken, en de schade aan monoloogspraak te wijten is aan, nasampered, gebrek aan taal ibnosti.

Net als bij de neurotische vorm, zo merken kinderen bij de neurose-achtige vorm van geslachtsgemeenschap hun vergeving niet op en corrigeren ze deze niet, wat duidt op een afname van de controle over de semantische kant van spraak.

Bij school leeftijd het midden is stil, dat kinderen met hoge en lage gelijken ook zakayutsya mov ontwikkeling zijn. Prote, vloeken onder schoolkinderen, die zakїkayutsya, zoals met neurotische, en met neurose-achtige vormen van moderne pathologie, het lexicon van de moderne taal wordt gekenmerkt door waakzaamheid, onnauwkeurigheid van lexicale betekenissen, herhalingen van dezelfde woorden en woorden. In de monologue mov zijn er vooral eenvoudige voorbeelden van constructies, waarin objecten worden hergebruikt. groot nummer doorzettingsvermogen en embolie. Heel vaak worden de woorden gevormd uit sommige namen, uit andere delen van de promo is het belangrijk voor zegevierende leners en griffiers. De aanwezigheid van logische stemmen, de intonatie van de spraaktaal worden genoteerd.

Bij een neurotische vorm van verwarring lijdt de organisatie van de contextuele beweging er niet onder. Als kinderen het goed doen, winnen ze het schoolprogramma en zijn ze succesvol in alle vakken. In het geval van een neuro-achtige vorm van obstructie zijn manifestaties van onderontwikkeling van taal, manifestaties van een andere wereld, aangewezen. Tsі uchnі, ring out, het is belangrijk om het programma van de heilige onderwijsschool te winnen.

Zangneigingen in de organisatie van monologen bij kinderen die zich bekeren, worden meer uitgesproken bij volwassenen. Dus, zoals bij kinderen die zich bekeren, is er minder originaliteit in de planning van de ontwikkeling van de monoloog, dan is er bij oudere kinderen enige desorganisatie.

Monoloogtaal in neurotische en neurose-achtige vormen van slaperigheid kan rijkelijk slaperig zijn. Nasampered, tse degenen die hoogfrequente woorden willen winnen, leven veel sjabloonwoorden en -zinnen, de meest voorkomende. In vislovlyuvannya zaїkayuchi bagatorarazovy herhaalt dezelfde woorden zelf, dus om hun mova rijk te beroven van de ene kant, van de andere kant - zbіdnenoї voor zmіst en lexicaal.

In sommige toespraken, met een belangrijke grammaticale ambiguïteit, stort de blues in de tekst in en wordt het couplet doorgegeven ter ondersteuning van extralinguïstische hulpmiddelen. Heel vaak wordt in sommige zinnen van de contextuele film een ​​semantisch significant woord of een semantisch "buitenwereld" overgeslagen.

Vislovlyuvannya zagalom wordt gekenmerkt door een amorfe structuur en een verspreid deel, dat deels afwijkt van het hoofdthema. Op datzelfde uur worden ieders zintuigen beroofd door een zagal.

In oudere zaїkayuchih is de taal over het algemeen intonationaal verward, met stemhebbende zinnen, de intonatie wordt vaak dagelijks voltooid, de syntagmatische stem van de interne frase-eenheid wordt syntagmatisch verbroken.

Alle verschijnselen met een neurose-achtige vorm van obstructie zijn grover. Vooral de grammaticale structuur en het intonatieontwerp van de spraak lijden onder deze vorm van obstructie.

De eigenaardigheden van de beweging van volwassenen met een neurotische vorm van zakїkuvatostі є de aanwezigheid van "replica's", alsof ze voor de belangrijkste niet-soepele beweging staan, worden niet onderbroken door schepen. Deze "opmerkingen" zijn in de regel het gevoel van eigenwaarde waard voor degenen die spreken als een eigen stem, of ik zal het doen. De manier waarop wimovi tsikh-replica's klinken als reshti movi. De antwoorden verschijnen met een rustige, gedempte, behaaglijk intieme stem, in een snel tempo en soms met een goedaardige grijns, wat deze 'replica's' kenmerkt als opmerkingen vóór hun eigen spraak. In deze vipadkahs is de taal van het hof woest voor de geest, het wordt onderbroken door de promo, het is woest voor zichzelf, aangezien het soepel vloeit.

Het mechanisme van zakїkuvatostі.

De studie van klinische, psychologische, psycholinguïstische en fysiologische gegevens van verder onderzoek stelt ons in staat om onze pathogenetische mechanismen van de instortende mentale onenigheid duidelijker te onthullen. Evolutionaire zaїkuvatіst chi zaїkannya rozvitku vinikaє ring uit dat vіtsі, zoals de phrasal chi monologue mova van een kind intensief wordt gevormd. In het geval van verschillende klinische vormen, de cob van occlusie van de verbanden met verschillende oorzaken.

De eerste reden voor die mentale verschijning van een neurotische vorm van angst zijn pathogene emotionele factoren. hels midden. Gostra chi chronisch psychisch trauma, dat wordt ervaren door een kind, wordt onderbroken door een ononderbroken link met het verschijnen van een 'moeder'-rechtbank. Het is de moeite waard om de eerste betekenis te vermelden van hyperactivering van emociogene structuren van de hersenen in deze vorm van congestie.

Tegelijkertijd is het onwaarschijnlijk dat er een persoon is die als kind het niet zou hebben overleefd, ik zou een perelyak zijn geworden of niet in een situatie van psychologische stress hebben verkeerd familie vіdnosin. In feite heeft het huidkind een hoge mate van mentale stress, tobto. De emotionele structuren van de hersenen zijn zich bewust van periodes van sterke opwinding. In de praktijk lijkt het er echter op dat hyperactivering van emociogene structuren nog lang niet eindigt in een verdere ontwikkeling van pathologische reacties bij kinderen en meer en meer. Heel vaak is mentale stress bij kinderen van voorschoolse leeftijd minder dan neurotische reacties van algemene aard (slaapstoornis, verminderde eetlust, drativiteit, tranen).

Het fenomeen van veroordelende aarzeling is niet strikt specifiek voor mensen die aan angst lijden. Heel vaak, en normaal gesproken, wordt een voor een, een voor een, gevreesd voor aarzelingen met een veroordelend karakter in tijden van hoge emotionele stress.

Met normale rijping van de hersenen al binnen kinderlijke ondeugd in het centrale zenuwstelsel ontwikkelen zich regulerende galvanische processen, het is sterker om het ontwaken van de emotionele structuren van de hersenen te onderdrukken, het ontwaken van het zenuwstelsel te blokkeren en de vorming van de holte van de congestieve pathologische activiteit niet toe te staan ​​en bij tsikh vіddіlah centraal zenuwstelsel.

De toestand van het zenuwstelsel van een kind, waarin zich een neurotische vorm van zakїkuvatostі kan ontwikkelen, wordt gekenmerkt door een speciale emotionele reactiviteit. Zulke kinderen worden gedreven door macht, prikkelbaarheid, angst, angst, verstoorde slaap, eetlust, emotionele prikkelbaarheid. Het is de moeite waard om te vermelden over de geboorte of het vroege begin van de norm in de toestand van het zenuwstelsel, de eigenaardigheden van de toestanden van de emotionele structuren van de hersenen, die wordt geassocieerd met de hoofdrang, met een laag niveau van aanpassingsvermogen van het lichaam. Vanwege de kenmerken van het centrale zenuwstelsel bij dergelijke kinderen, kan onder invloed van mentale stress een uitsparing van congestieve pathologische activiteit in de emotionele structuren van de hersenen worden gevormd.

Movlennєvo-ruptuur, raspochasivsya na psychisch trauma, indicatief voor psychomotorische gelijke pathologische respons, dominante kinderen van jonge leeftijd. Voor het uiterlijk van zakїkuvatostі heeft u extra hulp nodig. Zulke geesten є: "skhilnіst" (razlivіst) spetsifichnіch movnih-structuren vóór het verschijnen van pathologische reacties.

Zo'n "schilnist" is verbonden met de aangeboren eigenaardigheden van de huidige structuren van de hersenen. (Degenen die een grote rol spelen in zakїkuvatostі genetische factoren, het is mogelijk om lang te archiveren.) De aard van de ontwikkeling van de taal vóór het verschijnen van de huidige pathologie bij kinderen van de neurotische vorm van obstructie moet worden opgemerkt over degenen dat de huidige functie in hen bijzonder controversieel kan zijn : de taal van zulke kinderen ontwikkelt zich vroeg, zelfs vóór 1,5-2 jaar lava, anders verzamelt zich een aanzienlijke voorraad woordenschat, verschijnen inklapbare moderne constructies. Tegelijkertijd zijn de articulatorische mechanismen die het basisniveau van expressieve beweging waarborgen, en ook het interne gemak van alle subsystemen van de spraakanalysator, functioneel ongezien.

De sterke toename van de taalontwikkeling op lexicaal en grammaticaal niveau en de inconsistentie van dit niveau van articulatorische (motorische) veiligheid wijzen op de dysontogenese van de huidige mechanismen bij kinderen met een neurotische vorm van obstructie.

Zaїkuvatіst bij dergelijke kinderen bevindt zich in de overgevoeligheidsfase van de ontwikkelingsontwikkeling, de hoofdrang, in de periode van intensieve vorming van frasale beweging, maar de meeste periode van de meest intensieve ontwikkeling van elk functioneel systeem van het lichaam is vooral uitgesproken bij Ії pathogeen factoren.

Schade aan de motorische spraakhandeling, waardoor er een neiging kan zijn om pathologische onderlinge relaties te herstellen. Een belangrijk mechanisme voor het stimuleren en versterken van pathologische blozende reacties (oordelende bewegingsstammers), de karmozijnrood van de excitatie van verhoogde opwinding in de emotiogene structuren van de hersenen, de stroom van propreoceptieve impulsen van de abnormale activiteit (omgekeerde afferentatie in het functionele systeem).

Op deze manier kunnen pathogenetische mechanismen, die de vorm kunnen aannemen van neurotische vormen van zakїkuvatostі, plooien die niet leiden tot ervaren mentaal trauma bij kinderen.

Het feit alleen al dat veroordelende bewegingen stotteren bij kinderen is een bewijs van de schuld voor pathologische functionele bewegingen.

Bij een deel van de kinderen hebben ze last van mentale stress als gevolg van een verre verschijning van sudominaal mentaal stotteren, zahisni (compensatoire) mechanismen van het centrale zenuwstelsel, en kunnen ze sterke woede veroorzaken.

Pathologisch sterkere stimulatie van de emotionele structuren van de hersenen van dergelijke kinderen en het pathologische systeem van movi, dat wordt gevormd, staat sympathiek tegenover de galmuïsche instroom van het centrale zenuwstelsel. In deze afleveringen houdt de zaїkuvatіst poserіgaєsya van een aflevering, anders is het een spontane regressie van de zaїkannya. In andere gevallen kunnen te zijner tijd adequate correcties worden aangebracht om de beweging te normaliseren.

Een deel van de kinderen kan een laag niveau van compenserende hersencapaciteit hebben. In dergelijke stemmingen wordt snel een pathologisch functioneel promotiesysteem gevormd. Het nieuwe pathologische functionele systeem begint het normale functionele huidige systeem te negeren, zoals het zich eerder in een kind had ontwikkeld op een manier dat het succesvol zou zijn geweest.

Generator van pathologisch verergerd ontwaken in de emotionele structuren van de hersenen en het pathologische bewegingssysteem dat wordt gevormd, waardoor de normale adaptieve vormen van het zenuwstelsel worden verstoord. Dit leidt tot de ontwikkeling van het pathologische proces en verdere desintegratie van hersenstoornissen als geheel, wat zich manifesteert in chronische congestie.

Of er nu een sterkere emotionele inzinking is (verkeerd gedrag van de vaders, de overweldiging van het kind door de vijand, dan.) verergert het kamp van het centrale zenuwstelsel, repareert het "vaste" pathologische functionele systeem van promotie.

In het geval van een neurotische vorm van een aanval, initieert de generator van pathologische opwinding in de emotionele structuren van de hersenen een verandering in de structuur van het centrale zenuwstelsel (het stadium van het ontstaan ​​van pathologische determinanten), inclusief de ontwikkeling van een pathologisch functioneel systeem en de aard van de activiteit bepalen.

Het naar achteren vormen van het pathologisch beweegbare functionele systeem in het geval van een neurotische vorm van vernauwing van de rechtbank kan opmerkelijk zeldzaam zijn, aangezien de pathologische determinant op vroege stadia De ontwikkeling van een zenuwaandoening bevordert zijn activiteit alleen in het geval van specifieke podraznikiv, zoals een herhaalde verschuiving in de situatie, die de emotionele spanning oproept.

Vorming bij kinderen, die zich bekeren, van een nieuw pathologisch bewegingssysteem op bladluizen, een reeds ontwikkeld functioneel bewegingssysteem creëert met hen vooral intelligentie en wederzijds functioneren van de huid.

Een normaal functioneel taalsysteem volgt dus niet zijn eigen ontwikkeling: blijf geluiden vormen en fonemisch pakkend, verbeter de woordenschat, verfijn en verfijn grammaticale categorieën, beweeg spraak bij kinderen, dus het spijt me tsya, de voorschoolse leeftijd is praktisch een weinig gestoord door de intensiteit van de norm. Op datzelfde uur zorgt de aanwezigheid van zakїkuvatostі voor een negatieve invloed op de vorming van een monoloogbeweging bij de oudere voorschoolse leerling. Kinderen met een neurotische vorm van zakїkuvatostі die meer zegeviert in het lexicale en grammaticale materiaal van de monoloogtaal, dat in hun volgorde staat, begint de planning van de monoloogbeweging te ontwikkelen, met de eeuw wordt de trend helder uitgesproken.

Elektrofysiologische studies van m'yaziv, dihannya en andere indicaties van het functionele promotiesysteem wijzen erop dat spraakmotorische activiteit van m'yaziv en coördinatie in wederzijdse uitwisseling tussen m'l'yaziv en articulatie in het geval van neurotische zaїkuvato stі doshkіlnjat hebben kan belangrijke gelijkenis met de norm. Het is vermeldenswaard over de aanwezigheid bij kinderen van de klinische groep van het normale programma van kinderen in het functionele systeem van de beweging.

Op datzelfde uur zijn de tekens onstabieler, lager op de norm, ze worden gemakkelijk vernietigd tijdens het uur van verergering van de verhuistaken. Al deze manifestaties kunnen worden geïnterpreteerd als een negatieve invloed van het pathologische bewegingssysteem op het normale bewegingssysteem.

Van het pathologische bewegingssysteem met als eindresultaat - zaїkannyam - is ook bekend dat het een galvanische instroom heeft vanaf de zijkant van het normale functionele beweegbare systeem: in de periode van versterking van de chronische mechanismen van de hersenen verandert deze verandering als gevolg van de activiteit van de pathologische determinant (actief stimulerende emotionele structuren van de hersenen) mova zaїkaє staє smooth.

Spіvіsnuvannya dvoh movnih-systemen - pathologisch en normaal - met neurotische vorm van zaїkuvatostі duidelijk prostzhuєtsya navit met een ernstig stadium van ciєї movnoї-pathologie. Op de afgrond van de beweging, gecreëerd door de huidige oordelen en de pathologische keuze van lexicale kenmerken, worden korte periodes van soepele beweging op de een of andere manier bewaakt, omwille van de trivialiteit van de overschrijding van de zaїkuvatost.

Bij kinderen met een neurotische vorm van obsessie (11-12 jaar) ontwikkelt zich logofobie, tobto. de secundaire neurotische pathologische reactie van Vonya vermindert het aantal en de kwaliteit van de verergering. De manifestatie van een beweeglijk defect wordt een psychotraumatische omgeving voor degenen die struikelen. Het is de moeite waard om te vermelden over de verdere uitbreiding van het pathologische proces en het verschijnen van secundaire psychologische determinanten, aangezien deze de aard van het globale klinische beeld van de ziekte beginnen aan te geven.

Logofobie begint te domineren en veroordelende bewegingen stoppen op een ander vlak. Navіt vyavne vyavlennya vyavlennya situatsii movnogo splkuvannya viklikaє in zo'n scherp uitgedrukte vegetatieve onenigheid. Vimov op dergelijke momenten (vanwege de realiteit van de echte bewegingssituatie) onverschillig voor de betekenis van de woorden worden gekenmerkt door pathologische ademhalingen in verschillende fysiologische tekens (puls, adem, huid-galvanische reactie, achtergrond en kortstondige actieve geen stroom m 'yaziv).

Bij oudere volwassenen, die lijden aan een neurotische vorm van zaїkuvatostі, verandert het niet navіt fonovі (naar perebuvayut met "kalm") kenmerken van fysiologische symptomen. Ze vertonen schade aan het uithoudingsvermogen van de regulerende systemen van de hersenen, een afname van de cerebrale instroom, die rommelt, na de pathologische activiteit van de emotionele structuren van de hersenen.

Er kan rekening mee worden gehouden dat, onder invloed van het pathologische programma van het moderne functionele systeem, de veranderingen in de uitwisseling van mazelen van de grote cruciale en emotionele structuren de schuld krijgen, wat een van de mechanismen is van de generalisatie van de pathologische proces. Bij oudere volwassenen zijn er vaak secundaire determinanten geassocieerd met angst om te verhuizen, ze kunnen de rol van dominantie spelen en niet sleutelen aan andere structuren i, in zo'n rang, domineert over hen in intersystemische wateren (N.A. Ukhtomsky, 1950)), wat is klinisch gemanifesteerd door een sterke bewegingsangst voor een ogenschijnlijk gemakkelijke mate van zakїkuvatostі. De eigenaardigheden van de relatie tussen het huidige pathologische systeem, het normale pathologische systeem en het systeem van pathologische psychologische respons zijn rijk aan verklaringen voor de aanzienlijke moeilijkheden bij de rehabilitatie van oudere zakayuchih. Correctie van pedagogische infusie, alleen gericht op het beëindigen van veroordelend stotteren, bij oudere mensen lijken ze onverwoestbaar of slechts gedurende een kort uur effectief. In een vergelijkbare rang, ineffectief en "eenmalig" zaїkuvatnosti voor aanvullende suggestieve infusies.

p align="justify"> De vermindering van het pathologische systeem van psychologische respons leidt in de eerste plaats tot het ontstaan ​​van nieuwe sterke holtes in de emotionele structuren van de hersenen. Het is nuttig in het geval van sterke emotionele opwinding, verbonden met een hoofdrang, met bepaalde soorten activiteit (wat effectief is in de methoden van V.M. Shklovsky, L.3. Arutyunyan, Yu.B. Nekrasova). Nadalі nebhіdna trivala korektsiyno-pedagogіchna that psihoterapevticheskoy robot z vihovannja osobennostі, de aard van de emotionele reactie.

De galvanisatie van emotionele determinanten is nog meer vouwbaar. Tim is niet minder, zastosuvannya gespecialiseerde autogene training, uitgevoerd op її bladluizen in de vorm van logopedisch werk, gericht op de regulering van spraakmechanismen (logopedie, logoritmie, slaap, enz.), Evenals processen vanaf de geboorte van de verhuizing, om een ​​succesvolle rehabilitatie van de zak te spriyat.

De aanwezigheid van pathologische determinanten die verband houden met psychologische reacties op een mentale afwijking bij een kleuter, die zich bekeren, maakt het mogelijk om boos te worden, met de hoogste rang, op logopedisch werk. Її slee om te sturen op de ontwikkeling van spraakstereotypen, het coördineren van de wisselwerking tussen articulatie en dihannyam, beweegbare dyhannya, evenals het vormgeven van het proces van interne planning van beweegbare spraak.

Verschillende soorten psychotherapie, de periode van movchannya, die adequaat zastosovuetsya bij kinderen op de kolf van corrigerende injectie, laten toe om de kracht van de bepalende factor in de emotionele structuren van de hersenen te verminderen.

Een andere klinische vorm van zaїkuvatostі - neurose-achtig - met de gelijkenis van veroordelende mentale aarzeling, is er een ander klinisch beeld.

Zaїkuvatist tsієї-vorm bij kinderen in de leeftijd van 3-4 jaar. Vono beschuldigt als bi stap voor stap, zonder aanwijsbare reden, en de vaders verschijnen niet meteen.

De patiënt heeft een voorgeschiedenis van beweeglijke pathologie en tekenen van een abnormale pre-orbitale perinatale levensperiode. Ik bij een kind en bij een volwassen kind, neurologisch en elektrofysiologisch, worden milde manifestaties van resterende manifestaties van vroege diffuse organische schade aan de hersenen gediagnosticeerd. Groepen die zich bekeren, worden gekenmerkt door een langzame ontwikkeling van de motorische functies van het lichaam, evenals door vergelijkbare krachten in overeenstemming met de eeuwenoude norm: coördinatiestoornissen, een lage ontwikkeling van ritme en tempo, hyperkinese van een ander type . Het gedrag van deze groep wordt vaak gekenmerkt door ruw galvanisme, ze tonen een gebrek aan actief respect, een verminderd geheugen, enzovoort.

De huidige ontogenese vóór het optreden van slapheid bij kinderen met een neurosimilar vorm wordt nu waargenomen bij kinderen met een asvrotische vorm van slapheid. Tse vіdnositsya yak naar het tempo van de ontwikkeling van de film, dus naar її yakіsnih-kenmerken. De stemreacties zijn mompelend, het gebrabbel van woorden heeft weinig intonatie, de stem heeft slechts enkele hese klanken.

Woorden beginnen na 1,5 jaar, woordtaal - na 3-3,5 jaar. Zvukov's vim's maє mnozhinnі schade. Oordelende aarzelingen beginnen eerst otochyuchimi te lijken in een ononderbroken verband met een ontwikkeling van frasale beweging.

De uitdrukkingen zijn zwak op de rug, de stank van de vorming van de frasale beweging ontwikkelt een stabiel karakter, vergezeld van gewelddadige bewegingen.

Elektrofysiologische bevindingen van verschillende indicaties van het zenuwstelsel worden onthuld in een groep patiënten met chronische, diffuse, zonale veranderingen in Kirk's bioritmen en verstoring in de organisatie van m'yazovoi bio-elektrische activiteit.

Het aantal gegevens, evenals de eigenaardigheden van motorische vaardigheden, wijzen op de aanwezigheid van pathologische activiteit van de subcutane motorische (striopalidar) structuren van de hersenen en de verzwakking van de regulatoire instroom vanaf de zijkant van de laterale ventrikels. Houd er rekening mee dat de generator van pathologische opwinding in het geval van een neurose-achtige vorm van obstructie wordt gevormd na organische schade door de kop van de onderhuidse motorische structuren en schade aan de cerebrale regulatiepieken, misschien van organische aard.

Het is duidelijk dat er in de bevolking een groot aantal kinderen is met een klinisch vastgestelde diagnose van een organische laesie van het centrale zenuwstelsel, inclusief de motorische systemen van de hersenen (bijvoorbeeld met dysartrie) en die niet aan deze ziekte lijden . Voor ons, ver weg in de oren van kinderen, wordt een holte van pathologisch beschadigde schade gevormd in de structuren van de hersenen, als gevolg van regulering van de achtergrond en voorbijgaande activiteit van m'yazyv, tobto. striopalidar structuren. Bovendien blijkt dat de compensatiemechanismen van de hersenen er drie tot een uur over kunnen doen (zelfs gedurende het hele leven) om pathologische secundaire activiteit op gang te brengen.

Het is belangrijk dat de neurosimilar-vorm van zaїkuvatostі bezig is met het vormen van een phrasal-promo. In dit stadium vereist de ontwikkeling van de taal nieuwe, sterk gevouwen coördinerende regulatie voor de implementatie van de verhoogde ontwikkeling, die bij deze kinderen functioneel verzwakt is.

Vóór het verschijnen van de zin, in het geval van de nasleep, wordt het bij kinderen met een neurose-achtige vorm van spraakverwarring onvoldoende virulent, met een "uitgesmeerde" klankstem, maar tegelijkertijd zijn er geen veroordelende aarzeling. Het is de moeite waard om degenen te vermelden die de laatste en elementaire zin veroorzaken voor de vanzelfsprekendheid van een laag niveau, de ontwikkeling van moderne articulaties kan veilig worden bereikt door effectieve reguleringsmechanismen, omdat ze de interne bruikbaarheid creëren van alle systemen van de spraakmotorische analysator op dit stadium movnogo ontogenese.

De betekenis van de regulerende mechanismen van de hersenen in de loop van de spraakmotorische handeling komt duidelijk tot uiting in de ontwikkeling van verschillende functionele vaardigheden in het proces van logopedisch werk. Over tsvіdchat numerieke voorzichtigheid voor de promotie van volwassenen en kinderen bij het verlaten van afasie en alalia. In stille situaties, als het tempo van de introductie van nieuwe woorden in de taal hoog is en de automatisering van huidige veranderingen voorloopt, kunnen er rechtbanken worden stilgelegd. Soortgelijke manifestaties doen zich ook voor tijdens de correctie van dysartrie: een langzaam tempo van het introduceren van geluiden in spraak, het normaliseren ervan tot een geïsoleerd geluid, kan vroeg of laat ook de verschijning van ongecoördineerde oordelende geluiden provoceren m'yaziv in de articulatieorganen. In de regel wordt bij deze depressies echter geen pathologisch functioneel systeem gevormd en is het uiteindelijke resultaat een visuele afwijking. Verscheen in de loop van een intensieve correctionele infusie en kan voortaan een grote vrede van "stuk" karakter hebben, de aarzeling van het schip bij deze schommelingen op afstand wordt sneller gecompenseerd door het zenuwstelsel, wat meer geschikt is voor de kortere. er zal penitentiaire en pedagogische hulp zijn.

Bij het zien van "minus" veroordelende aarzelingen in het geval van "exit" van alalia, afasie, dysartrie, in tijden van evolutionaire zaїkuvatostі, wordt een pathologisch functioneel promotiesysteem gevormd.

De aanwezigheid van pathologische determinanten in de onderhuidse structuren van de hersenen is niet voldoende voor het optreden van een neurose-achtige vorm van occlusie. Met extra geesten, decompensatie van de regulerende mechanismen van de hersenen door de actieve ontwikkeling van frasale beweging.

Trillingen naar het orgaan - doelen - als een beweegbaar systeem brengt manifestatie bij kinderen over van neurose-achtige endogene laesies in de bovenste luchtwegen van mazelen grote pivkul. Om de huidige ontogenie van kinderen te vergelijken met een neuro-achtige vorm van zaїkuvatnosti: en poslіvne i frasal-zinnen zouden op dezelfde manier zatrymkoy zijn als de norm.

Het is mogelijk om de volgende pathogenetische blokkades van het systeem aan het licht te brengen: - pathologische determinant, geassocieerd met hyperactiviteit van de striopalidarstructuren van de hersenen en verminderde regulerende effusies van de kant van de stroperige hersenen; - centrale intermediaire lanka's van het beweegbare motorsysteem van de temporale zones van de mazelen van de grote pivkul; - centrale efferente lanka's die het belangrijkste niveau van coördinatie van "bewegende" bewegingen reguleren.

Het lijkt erop dat er in het huidige magazijnfunctionaliteitssysteem van promotie een terugkeeraferentie is. Bij de norm_stanks wordt de vorm van de normale film gebruikt. In een pathologisch systeem is stankspoeling niet effectief vanwege het ontbreken van controleerbaar talg in de hersenen.

De reden voor de plastische autoriteiten van het centrale zenuwstelsel, die slechts sluimerende verbindingen dicht bij het "geheugen", evenals vanwege de permanente activiteit van pathologische schakels in het midden van het zelfbewegende systeem, blijft smelten met de leeftijd van het kind meer en meer zmіtsnenimi, en steeds vaker gekweld door veroordelende aarzeling.

Omdat bij kinderen met een neurose-achtige vorm van obstructie ook de integratieve galmische aansturing van de hersenen onvoldoende is, wordt het pathologische programma van het functionele systeem niet spontaan genegeerd. In verband met de cym klinkt een neurose-achtige vorm van zakїkuvatostі niet als een spontane regressieve stroom, aangezien een kind geen logopedische hulp verwacht.

Al een eeuw lang wordt de weerstand vanwege de aanwezigheid van adequate liturgisch-pedagogische infusies van de dag steeds resistenter. Het geheel ontwikkelt zich pathologisch. In de oudere voorschoolse leeftijd manifesteert zich bij kinderen met een neurose-achtige vorm van obstructie het gebrek aan vorming van basisbewegingen, monologische beweging wordt gekenmerkt door schade als een operatie vanuit de zintuiglijke organisatie van het structureel bewegende ontwerp.

De volwassenen zijn stil, wie zaїkaєtsya, deze manifestaties zijn scherp uitgesproken. Taal is ongeorganiseerd, zoals op psychomotorisch niveau en op de hogere mentale niveaus van intern bewegende programmering.

Pathologisch bewegingssysteem met neurose-achtige vorm van obstructie wordt de kern van een pathologisch stabiele toestand.

In de 16-18e eeuw wordt een mentale reactie op een mentaal defect gevormd en wordt er een secundaire determinant mee geassocieerd, met als midden hyperactieve opwinding in de emotionele structuren van de hersenen. Als dat zo is, is het vaak mogelijk om logofobie, geluid, onscherp uitgedrukt te vormen. Dit veroorzaakt een gedragsverandering, een afname van de bewegingsactiviteit. Voor zakayutsya tsієї grupi kenmerkende moeilijkheden bij het aanpassen aan de oude geesten, verbonden door de grote wereld met affectieve insufficiëntie, zwakte voor dysforie, starheid van denken, vernietiging van geheugen, respect.

Correctie van pedagogische methoden, die zouden moeten helpen bij de ontwikkeling van regulerende galvanische mechanismen van mentale activiteit (respect, geheugen, bedachtzaamheid), om normale mentale kinesthesie en mentale gezondheid van het kind in het algemeen te vormen in de beginperiode zaїkuvatostі buvayut zeer effectief . Logopedische activiteiten kunnen gericht zijn op het stapsgewijs vormen van het basisniveau van beweging en de temporitmische organisatie van de bewegingsstroom. Het verwerven van actief respect voor het proces van articulatie en auditieve beoordeling van beweging stimuleert de vorming van controle vanaf de kant van de stroperige hersenen. Tse zabezpechuє bij dovgostrokovіy geheugen dat de normalisatie van mijn kinesthesie vormgeeft. Bij een aantal stoornissen bij kinderen met een neurose-achtige vorm van zakїkuvatostі organiseren ze op zichzelf adequaat de introductie van geluiden in de taal, die de huidige norm volgen, waardoor het pathologische systeem wordt afgebroken en stapsgewijs een nieuw wordt gevormd.

Door het verbeterde begrip van de pathogenetische mechanismen van neurose-achtige insufficiëntie begrijpen we waarom psychotherapeutische oefeningen, zoals hypnose en autogene training, minder effectief klinken.

Om het bovenstaande kort samen te vatten, is het mogelijk om een ​​ongunstige vysnovka te geven aan iemand die veel klinische, fysiologische, psychopedagogische informatie heeft verzameld over het optreden van zakayuchih, dat wil zeggen over de aanwezigheid van minimaal twee verschillende pathogenen andere mechanismen van zakїkuvatostі. Tegelijkertijd betekent de gelijkenis van neuropathologische syndromen, die zich ontwikkelen in de vorm van neurotische en neurose-achtige vormen van occlusie, zodra oordeelkundige zweren van het beweegbare apparaat in het fusieproces, de gelijkheid van de structurele en functioneel orgaan is belangrijk izatsii pathologisch movnoy-systeem in laesies van de hersenen van verschillende lokalisatie.

Primaire schade aan het zenuwstelsel (in het geval van een neurotische vorm van occlusie - emoticogene structuren van de hersenen, in het geval van neurose-achtige - motorische structuren) en zwakte van її regulerende mechanismen creëren hersenen voor rechtvaardiging van occlusie alleen voor de duidelijkheid van endogene veranderingen in Vlasne movnih vіddіlah centraal zenuwstelsel.

Hoe groter het pathologische systeem van de beweging, hoe meer de integratieve functie van de hersenen wordt beschadigd en de activiteit in het algemeen wordt gedesorganiseerd.

De realiteit van de cichs van de bonsde wetten van het pathologische proces in het zenuwstelsel, om de Klinatosti op te roepen, kent de Klinichny, fіziologiy, psychologische en pedagogische karakterisering-neus-neus-nye. Іstotnі vіdmіnnostі in rijke diagnostische indicaties van neurotische en neurose-achtige vormen van occlusie, die bij kinderen is, tot op volwassen leeftijd in geval van chronische overloop van occlusie, rijk aan wat is gewist. Actuele tendensen, het ijs is gemarkeerd in de stem van een kind, bijvoorbeeld, de ontwikkeling van een contextuele taal is beschadigd, bij volwassenen worden ze duidelijk uitgesproken in karakter tot aan de vernietiging van de semantische kant en het lexico-grammaticale ontwerp van de taal, de vernietiging van de uitdrukking op de emotionele, cognitieve en gedragsgenoten.

Tijdens de ontwikkeling van revalidatiebenaderingen, de aard van de primaire laesie van het zenuwstelsel in het geval van neurotische en neurose-achtige vormen van ontsteking in verband met de ziekte, die het pathologische systeem bepaalt bij vrouwen die het meest resistent zijn tegen ektsionnyh plooien.

In het geval van een neurotische vorm van obstructie kunnen therapeutische maatregelen gericht zijn op het verminderen van de alertheid van de emotionele structuren van de hersenen, die voor aanvullende hulp kunnen worden bereikt met behulp van verschillende psychotherapeutische methoden, zoals stresstherapie, hypnose tot autogene training. Logopedische activiteiten op deze bladluis zijn veel effectiever.

Voor een neurose-achtige vorm van een mentaal defect zijn trivale correctionele en pedagogische interventies nodig om de ontwikkeling van regulerende functies van de hersenen (stimulering van respect, geheugen en andere mentale processen), speciale medicamenteuze behandeling, gericht op de vermindering van van de erfenis van vroege organische schade aan de hersenen. Logopedische activiteiten kunnen worden gedaan met regelmatige rekoefeningen van een aanzienlijk uur.

Vrahovyuchi die, die het uiteindelijke resultaat zijn van het pathologische systeem - verstoring van het ritme van de overgang van de beweegbare psychomotorische handeling, naar het complex van juichende en psychologische en pedagogische infusies van obov'yazkovo, methoden zijn inbegrepen, die leiden naar de ritmisering van de ongeregeldheden. Bezetting met muziek met ritmische bewegingen van de handen, nig, tuluba en nadali poednannya tsikh ruhiv zі spіvom, melodiedeclamatie, voorlezingen van verzen en prozateksten, die zullen normaliseren bij het breken van de bewegingsact.

Van bijzonder belang is de automatisering van de hand van de vingers van de dominante hand in het ritme van de structuur van verbale constructies van verschillende vouwniveaus (L.3. Harutyunyan).

Pedagogische geest voor werk aan de uzgodzhenistyu ruhіv en beweging in muzikale activiteiten voor kinderen van de voorschoolse leeftijd vanaf de diepe onderontwikkeling van de film.

Ingang

Gaat super en nog belangrijker voor de ontwikkeling van een kleuter. En taal is het gebouw om te spreken, te spreken. Het probleem van verstoring van de mobiliteit van beweging en bewegingsfuncties, en de belangrijkste, dribnoy, articulatorische motiliteit, wordt geconditioneerd door de noodzaak om de apparaten die algemeen aanvaard zijn in logopedie te heroverwegen, evenals de pedagogische geesten die nodig zijn voor muzikaal werk voor werk aan de obligaties hodzhenistyu movi en ruhіv. Ruh - tse ruh, hetero.
En waarom staat zo'n muzikale vihovannya in een kindertuin? Het doel van het organiseren van het pedagogische proces, het sturen van de ontwikkeling van de muzikale cultuur, de ontwikkeling van de muzikale vaardigheden van kinderen vanuit een enkele methode om de creatieve specialiteit van het kind te ontwikkelen.
Door de psychologische en pedagogische achtergrond te analyseren, kun je visnovoks maken over degenen die dit onderwerp in onze tijd bijzonder relevant is, de scherven worden gekenmerkt door een geleidelijke toename van het aantal kinderen, wat de beweging kan schaden, evenals degenen die de verplaats є voorbereidende fase voordat u de lettertaal onder de knie krijgt.
Pedagogische literatuur is vatbaar voor degenen die, in de muzikale bezigheden, het ritme en de beweging van de beweging hebben geleerd, de ontwikkeling van de onstuimige, dribnoy, articulatiemotiliteit, de ontwikkeling van het tempo en ritme, de ontwikkeling van het couplet. Een nog belangrijker aspect voor de ontwikkeling van ritme en tempo. Ritme en tempo organiseren zich als een ruhovu-activiteit van een persoon, en tegelijkertijd keruє tempo en dynamische kenmerken van promotie. De veelzijdigheid van de ritmische rechten wordt gevormd bij kinderen met OHP, wat bijdraagt ​​aan de ontwikkeling van een gevoel van welzijn en beweging. Wie zijn de kinderen van de GNR? OHP is een vorm van een beweegbare anomalie, als een kind met normaal gehoor en primair intellect ongevormd alle componenten van het beweegbare systeem laat zien: fonetiek, woordenschat, grammatica. Hoe actiever de kinderen zijn, hoe sneller de promo zich ontwikkelt. En de onbegrijpelijke taal wordt negatief geassocieerd met de ontwikkeling van de rukhovo-sfeer, in de meeste tekortkomingen van de coördinatiezijde wordt het onderwerp actueel.
In de psychologische literatuur zijn er mensen die specifiek mentale activiteit vertonen. De scherven van de taal zijn de functie van de hersenen, de geboorte van het mechanisme is verbonden met de geest van de geest, dat de hersenen werken. Het proces van moderne communicatie neemt het lot van veel analysers, maar 2 van hen spelen een rol: motorische spraak en spraakverstaan.
In de huidige literatuur is een fylogenetisch verband gelegd tussen de ontwikkeling van ruhiv en de vorming van vimovi. De onschuld, verbannen door kinderen en het uur van ritmische onrust, doordringt positief het ruhs of power van de huidige orgels (V.A. Griner). Werken aan dit probleem Kartushina Marina Yuriivna. Vaughn creëerde een verzameling logaritmische notities om te maken. Verslag van professor M.M. Kіltsevy toonde aan dat de rabarber van de ontwikkeling van de film zich in de rechte braak bevindt, als een stadium van de ontwikkeling van dunne vingers.
Vzaimozv'yazok zagalno ї movnoї motiliteit vyvchena en bevestigde rijkdom door de opvolgers van de grote wetenschappers. Het raadsel over de corrigerende en ontwikkelingsstroom van muziek spreekt tot de wortels van een oud uur. De belangrijkste vcheni Pіthagoras, Aristoteles, Plato wees op de vrolijke en profylactische muziek. Gezien het oordeel van Plato, verbonden met muziektherapie. Op yoga denken, ritme en ladi gieten op de gedachte, rolyachi її її vіdpovіdnoy zichzelf. In 1913 p. Het muzikaal-ritmische systeem werd op grote schaal gepromoot in het systeem van muzikale vihovennia, rechtstreeks afgebroken door de Zwitserse leraar, muzikant Jacques Dalcroze. De vormende cob van ritmische zumovlyuvalos poddnannym ritme, muziek en ruhiv. In de jaren zestig probeerde de Poolse logoritmist Aurelia Rosenthal de elementen van ritmoplastiek in muzikale vihovennia te introduceren. Het programma van Aurelia Rosenthal bevat het ritmische recht van Jacques Dalcroze, dat helpt om de ontwikkeling van muziek in de klas te ontwikkelen.
Tsya-probleem werd respect en Russische prestaties. Vervolg op het mechanisme van de instroom van muziek op een persoon, uitgevoerd door V.M. Bekhterev, I.M. Dogel, I.R. stopte de uitwisseling van toespraken. Heb 1958r. het werk van Viri Olesandrivna Griner "Speech Therapy Rhythm" voor kleuters wordt opnieuw bekeken. Heb 1976r. Galina Anatolyivna Volkova presenteerde in 1985 verschillende materialen voor logopedie die bij verschillende revalidatiemethoden kunnen worden gebruikt. wiyshla "Logopedic Rhythmics" propageerde ze een techniek om te nemen verschillende vormen film ruïne. Op datzelfde uur, hoe de oefening en de resultaten van de otrimanih dosledzhen E.A. Medvedeva, N.N. Kichneva, M.F. Fomicheva, G.R. Shashkina, verminderde voortstuwing en rukhovy-functies worden onthuld bij diagnostische verloskundige kleuters met verminderde promotie met aanvullende tests van L.A. Quint in de modificatie van N.I. Ozeretsky-Gelnitsa. De praktijk van het gebruik van logaritmische rechten in muzieklessen toont de positieve dynamiek van bewegingscorrectie bij kinderen van verschillende OHP-niveaus. En het logoritme klopt - het is goed om de muziek, woorden, chaos, creaties te verbeteren voor de verbetering van correctionele, verhelderende en gezondheidsbevorderende taken.
Analyse van de belangrijkste praktijk om op te merken over het gebrek aan details van dit probleem. De eerste stap bij het oplossen van het probleem zal veel werk vergen. Dit onderwerp is vooral actueel in onze tijd. En daarom is het prominent dat het object van studie muzikale tewerkstelling is, en in feite is het de logaritmische die rol speelt in het systeem van werken over het gebruik van de beweging en beweging. Metoyu doslіdzhennya є vroblennya pedagogische geesten, yakі priyat effektivnіy roboі over uzhodzhenіstyu ruhіv die beweging. Vanuit het oogpunt wordt de volgende volgorde gegeven:

de literatuur over dit probleem leren en analyseren;
het systeem van logaritmische rechten van EP Propistnova analyseren en analyseren.
het systeem van logaritmische rechten uitbreiden, wat zal helpen om de ontwikkeling van de welvaart van de beweging te ontwikkelen;
zie de pedagogische geest als een effectieve ontwikkeling van het succes van het werk en promotie.

Hoofdstuk 1

1.1. De betekenis van muzikale ontwikkeling bij de ontwikkeling van kinderen

1.2 Muzikale activiteiten.

Ritmische warming-up.
Handelingen vanuit het oogpunt van muzikale en ritmische rechten:

recht op de ontwikkeling van de belangrijkste kanten van respect;

rechts, scho reguleren m'azovy toon;
het recht hebben om coördinatie van bewegingen te ontwikkelen; hebben het recht om de promotie met uw hand te coördineren.

Muziek horen (1 maken)

Spiv (2-3 nummers).
Precies bij de ontwikkeling van dunne vingers.
Recht op de rozetten van mijn eigen en nabootsende handen.
Sta, dans.
Gra.
Afsluitend wandelen onder de mars van een kalme natuur.

vikonnannya muzikale creatie door een muzikale kerіvnik, vihovatel, kind;
vikoristannya als de kunst van muziekinstrumenten.