Žaidimų tipai vaikams literatūroje. Žaidimų tipai

Vargu ar kas nors gali padaryti visapusišką kompiuterinių žaidimų klasifikaciją. Šios kompiuterių programų srities yra per daug žanrų ir krypčių. Tačiau pagrindiniai žanrai vis dar buvo skirti ir jiems yra visiškai įmanoma pradėti naršyti visame šiame kolektoriuje.

Šiuolaikinių kompiuterinių žaidimų tipai, tipai ir veislės

Arcade. Turėti paprastą žaidimų procesą, kuris nėra keičiamas žaidimo metu. Daugelyje arkadinių žaidimų pasiekti rezultatų pasiekti, žaidėjas turi būti gera reakcija. Paprastai "Arcades" žaidimuose sukuriamos premijos sistema: akinių kaupimas, laikinas charakterio (ginklų, greičio ir kitų) charakteristikų gerinimas.

Puzzle. - Peržiūrėti kompiuterinius žaidimus, perduoti, kurį žaidėjas turi išspręsti problemas, kurioms reikalinga logika, vaizduotė ir intuicija. Galvosūkiai paprastai integruojami į sklypą, o pagrindinis dėmesys skiriamas jų sprendimui.

Lenktynės - Vienas iš populiariausių žaidimų rūšių, kuriose žaidėjas juda transporto priemonėje, turi būti pirmasis, kuris ateis į apdailą. Populiariausi rūšies lenktynių žaidimai yra automobiliai automobiliuose, tačiau yra daug rasių kitose judėjimo priemonėse (iki erdvėlaivio).

Quest. (Nuo anglų Quest - ieškoti nuotykių), ar nuotykių žaidimai - paprastai žaidimai, kuriuose herojus juda per sklypą, atlieka įvairias užduotis ir sąveikauja su žaidimo pasauliu naudojant daiktus, bendravimą su kitais galvosūkių simboliais ir sprendimais. Žanro vardas davė kompiuterinių žaidimų iš Sierra (kosmoso ieškojimas, karaliaus Quest, policijos Quest) su kai kuriais geriausiais Quest žaidimais už savo laiką.

Mmorpg. (Nuo anglų MMORPG - masyviai multiplayer internetinis vaidmenų žaidimas) arba masyvi multiplayer vaidmenų žaidimo internetiniai žaidimai - rūšies vaidmenų žaidimo kompiuteriniai žaidimai, kuriuose realūs žaidėjai tarpusavyje sąveikauja virtualiame pasaulyje. Kaip ir daugelio paprastųjų vaidmenų žaidimų MMORPG, žaidėjas valdo charakterį, gerinant jo savybes ir sąveikauja su kitais žaidėjais. Pagrindiniai skirtumai nuo RPG (žr. Toliau) sudaro neribotą dalyvių skaičių ir žaidimo tęstinumą, kuris teka aplink laikrodį, o žaidėjai, kiek įmanoma, aplanko virtualų žaidimo pasaulį. Beje, kaip taisyklė, galite žaisti tokiuose žaidimuose internete nemokamai, jei, žinoma, nepradėsite pumpuoti savo charakterį už realius pinigus.

Rpg. (Nuo anglų RPG - vaidmenų žaidimų) arba kompiuterių vaidmenų žaidimai - žaidimai, pagrįsti tradicinių stalinio vaidmenų žaidimų žaidimo proceso elementais. RPG žaidimų charakteristika yra pakankamai daug pagrindinio charakterio savybių, kurios lemia jo stiprumą ir gebėjimus. Šiuos parametrus galima pagerinti nužudant priešus ir atlikti įvairias misijas.

Simuliatoriai - kompiuterinių žaidimų tipas, kuris imituoja kontrolę bet kokiu procesu, aparatais ar transporto priemonėmis. Simuliatoriui yra labai svarbus simuliatoriaus, realaus ir išsamumo. Geros simuliatoriaus tikslas - kuo labiau suteikti objektų valdymo įrenginius. Populiariausi yra oro biliimuliatoriai, kuriuose yra tikro oro kontrolė. Geri kompiuteriniai simuliatoriai gali būti simuliatoriai.

Strategija (Strateginiai kompiuteriniai žaidimai) - reikalauti žaidėjo planavimą ir plėtoti tam tikrą taktiką ir strategijas, kad būtų pasiektas būtinas tikslas, pavyzdžiui, pergalę karinėje operacijoje ar priešo valstybės konfiskavimą. Žaidėjas valdo ne vienintelį charakterį, bet ir armijas, miestus, valstybes ar net civilizacijas. Yra žingsnis po žingsnio strateginių žaidimų, kur žaidėjai eina pakaitomis ir realaus laiko strategijos žaidimai, kuriuose visi žaidėjai vienu metu atlieka savo veiksmus, o dabartinis laikas nesibaigia. Kaip ypatinga dalis, ekonominės strategijos skiriamos, kai rodomi ekonominiai, rinkos procesai. Žaidėjas paprastai veda įmonę, miestą ar valstybę, ir dažnai jo tikslas yra išgauti pelną.

Šauliai (Nuo anglų Shoot - Shoot) arba "Fotografavimas" - žaidimų tipas, kuriame žaidėjas, daugeliu atvejų, veikiančių vieni, turite sunaikinti oponentus su įvairiais ginklais. Priklausomai nuo konkretaus žaidimo, žaidėjas gali naudoti tiek šiuolaikinių ginklų tipus, jų futuristines analogus, taip pat visiškai unikalius tipus ginklų, kuriuos sukūrė žaidimo kūrėjai.

Veiksmas. \\ T (Iš anglų kalba. Veiksmas - veiksmas) yra vienas populiariausių kompiuterinių žaidimų tipų, kuriuose žaidėjo sėkmė priklauso nuo jo reakcijos greičio ir gebėjimas greitai gauti teisingus sprendimus. Daugelyje veiksmų žaidimų veiksmas labai dinamiškai vystosi ir reikalauja dėmesio ir greito reagavimo į įvykius. Ginklai ar herojaus gebėjimas rankų į rankų kovą dažniausiai naudojami kaip pagrindiniai pažangūs įrankiai žaidime.

Vaikų žaidimai išsiskiria didele veisle. Jie skiriasi turinio ir organizavimo, taisyklės, vaikų pobūdis, pagal vaiko įtaką, pagal tipų objektus, kilmę ir kt. Visa tai daro sunku žaidimų klasifikavimui, tačiau, tinkamai valdyti žaidimus, grupavimas yra reikalingas. Kiekvienas žaidimo tipas atlieka savo funkciją vaiko plėtrai. Šiandien žiūrėjimas teoriškai ir praktikoje ištrina veidus tarp mėgėjų ir švietimo žaidimų yra nepriimtina. Ikimokyklinio amžiaus grupėje išskiriamos trys žaidimų klasės:

Žaidimai, atsirandantys dėl vaiko iniciatyva - mėgėjų žaidimų;

Žaidimai, atsirandantys dėl suaugusiųjų iniciatyva, įvedant juos su švietimo ir švietimo tikslu;

Žaidimai iš istoriškai nustatytų etnos tradicijų - liaudies žaidimų, kurie gali kilti tiek suaugusiems ir vyresniems vaikams iniciatyva.

Kiekviena iš išvardytų klasių klasių, savo ruožtu, yra atstovaujama rūšių ir porūšis. Taigi, pirmoji klasė apima:

1. MUSTIRING Sklypo vaidmenų žaidimai. "Creative Game" koncepcija apima sklypo vaidmenų žaidimus, dramatizacijos žaidimus, statybos ir dizaino žaidimus. Kūrybinių žaidimų turinys išrado pačius vaikus. Laisvė, nepriklausomybė, savireguliacija ir vaikų darbas šioje grupėje pasireiškia ypatingu pilnumu. Įvairių gyvenimo įspūdžių nėra nukopijuoti, jie tvarkomi vaikai, kai kurie iš jų pakeičiami kiti ir tt.

Scenos vaidmenų žaidimas yra pagrindinis vaiko ikimokyklinio amžiaus vaiko tipas. Tai būdinga pagrindinėms žaidimo bruožai: emocinis prisotinimas ir aistra vaikams, nepriklausomumui, veiklai, kūrybiškumui. Pirmieji sklypo žaidimai vyksta kaip garnūs ar žaidimai su paslėptu vaidmeniu. Vaikų veiksmai įgyja siužetą ir yra sujungti į grandinę, turinčią gyvybės tašką. Veiksmai su objektais, žaislas atlieka kiekvieno žaidimo vaikai savo pačių. Bendri žaidimai yra įmanoma su suaugusiųjų dalyvavimu.

Dramatizacijos žaidimai. Jie būdingi pagrindinėms kūrybinių žaidimų bruožai: plano buvimas, vaidmenų ir realių veiksmų ir santykių bei kitų įsivaizduojamos situacijos elementų bei kitų elementų. Žaidimai yra pastatyti remiantis literatūriniu darbu: žaidimo sklypas, vaidmenys, herojų veiksmai ir jų kalba nustatomi pagal darbo tekstą. Dramatizacijos žaidimas turi didelį poveikį vaiko kalbai. Vaikas sugeria savo gimtosios kalbos turtus, jo išraiškingos priemonės naudoja įvairias intonacijas, atitinkančias herojų ir veiksmų pobūdį, bando aiškiai suprasti viską. Darbo pradžia žaidžiant dramatizaciją yra meno kūrinių pasirinkimas. Svarbu, kad ji domisi vaikais, sukėlė stiprius jausmus ir patirtį. Pedagogas dalyvauja sprendžiant ir rengiant žaidimą. Remiantis darbo su vaikais turiniu, žaidimo sklypas yra parengtas, vaidmenys yra platinami, kalbos medžiaga yra pasirinkta. Pedagogas naudoja klausimus, patarimus, perskaityti darbą, pokalbius su vaikais apie žaidimą ir taip padeda pasiekti didžiausią išraiškingumą herojų įvaizdyje.

Statybos ir dizaino žaidimai yra kūrybinis žaidimas. Juose vaikai atspindi savo žinias ir įspūdžius pasaulio aplink. Statybos ir konstruktyviuose žaidimuose yra kai kurių kitų objektų pakeitimas: pastatai yra pastatyti iš specialiai sukurtų statybinių medžiagų ir dizainerių arba iš natūralios medžiagos (smėlio, sniego). Visa tai suteikia pagrindą apsvarstyti tokią veiklą kaip vieną iš kūrybinio žaidimo tipų. Daugelis statybos struktūrinių žaidimų vyksta vaidinančio žaidimo pavidalu. Vaikai imasi statybinių darbuotojų, kurie statyti statybą, vaidmenį, statybinę medžiagą juos atneša į Chauffs, o darbo darbuotojai valgyti valgomasis, po darbo eina į teatrą ir tt Žaidimo procese susidaro ir plėtojamas vaiko orientacija ir kuria gebėjimą atskirti ir nustatyti dalyko dydį ir proporcijas, erdvinius santykius. Taigi statybos struktūriniame žaidime yra daugialypė vaikų psichikos veikla.

Du žaidimai su galutiniu turiniu ir taisyklėmis yra skirtas formuoti ir plėtoti tam tikrų savybių vaiko asmenybės. Ikimokyklinio pedagogikoje jis yra įprastas žaidimo padalijimas su gatavais turiniu ir didaktinių, kilnojamųjų ir muzikos taisyklių.

2. Didaktiniai žaidimai - Tai yra tokių žaidimų su pedagoginės mokyklos specialiai sukurtų taisyklių, siekiant šviesti ir pakelti vaikus. Didaktikos žaidimai yra skirti išspręsti konkrečias užduotis mokant vaikus, bet tuo pačiu metu švietimo ir kūrimo įtaka lošimų veiklai atsiranda jose.

Didaktikos žaidimas turi konkrečią struktūrą, kuri apibūdina žaidimą kaip mokymosi ir žaidimo veiklos formą. Atskiriami šie didaktinio žaidimo struktūriniai komponentai:

1) didaktinė užduotis;

2) Žaidimų veiksmai;

3) žaidimo taisyklės;

4) Rezultatas.

Didaktinę užduotį lemia mokymosi ir švietimo poveikio tikslas. Jis yra suformuotas mokytojas ir parodo savo mokymosi veiklą. Pavyzdžiui, daugelyje didaktinių žaidimų pagal atitinkamų mokymosi elementų programos užduotis, gebėjimas sudaryti žodžių iš žodžio žodžių, yra įgyvendinami paskyros įgūdžiai. Žaidimo užduotį atlieka vaikai. Didakinė užduotis didaktiniame žaidime įgyvendinama per žaidimų užduotį. Ji apibrėžia žaidimų veiksmus, tampa vaiko užduotimi. Žaidimų veiksmai - žaidimo pagrindas. Nei įvairūs žaidimų veiksmai, tuo įdomesnis vaikams pats žaidimas ir sėkmingesni pažinimo ir žaidimo užduotys yra išspręstos.

Skirtinguose žaidimuose žaidimų veiksmai skiriasi savo kryptimi ir vaikams žaisti. Tai, pavyzdžiui, vaidmenų žaidimas, atspėti paslaptis, erdvinių transformacijų ir kt. Jie yra susiję su žaidimų planu ir tęsti iš jo. Žaidimų veiksmai yra lošimo plano įgyvendinimo priemonės, tačiau apima veiksmus, kuriais siekiama atlikti didaktinę užduotį.

Didaktiniame žaidime taisyklės yra nurodytos. Taisyklių pagalba mokytojas valdo žaidimą, pažinimo veiklos procesus, vaikų elgesį. Taisyklės turi įtakos didaktinės problemos sprendimui - nepastebimai apriboti vaikų veiksmus, išsiųskite jų dėmesį į konkrečią švietimo dalyko užduotį.

Apibendrinimas - rezultatas yra apibendrinti nedelsiant žaidimo pabaigoje. Tai gali būti skaičiavimo taškai; Nustatymas vaikams, kurie geriausiai baigė žaidimo užduotį; Komandos apibrėžimas - nugalėtojas ir kt. Tuo pačiu metu būtina atkreipti dėmesį į kiekvieno vaiko pasiekimus, pabrėžti vaikų atsilikimus.

Santykis tarp vaikų ir mokytojo nustatomas ne akademine situacija, bet grojant. Vaikai ir mokytojai - to paties žaidimo dalyviai. Ši sąlyga pažeidžiama, o mokytojas tampa tiesioginio mokymo keliu.

Taigi, didaktinis žaidimas yra žaidimas tik vaikui, o suaugusiam yra mokymosi būdas. Didaktinių žaidimų tikslas yra palengvinti perėjimą prie švietimo užduočių, kad jis būtų laipsniškas. Visi didaktiniai žaidimai gali būti suskirstyti į tris pagrindinius tipus:

1) Žaidimuose su objektais (žaislai, natūrali medžiaga), žaislai ir realūs objektai. Žaisti su jais, vaikai mokosi palyginti, nustatyti panašumus ir skirtumus daiktų. Šių žaidimų vertė yra tai, kad su jų pagalba, vaikai susipažino su objektų savybėmis ir jų ženklais: spalva, dydis, forma, kokybė. Žaidimai išspręstos palyginimui, klasifikacijai, seka sprendžiant užduotis. Kadangi vaikai įgijo naujų žinių apie objektyvią užduoties aplinką žaidimuose sudėtingiau: jaunesni moksleiviai pratimai objekto apibrėžime pagal bet kokią kokybę, sujungti objektus šiuo pagrindu (spalva, forma, kokybė, paskyrimas ... ), kuris yra labai svarbus abstrakčiam, logiškam mąstymui kūrimui.

2) Žaidimai su natūralia medžiaga Mokytojas kreipiasi vykdydamas tokius didaktinius žaidimus kaip "Kieno pėdsakai? "," Iš kokio medžio lapo? "," Padalinkite lapus mažėjančiu dydiu "I.T.D. Tokiuose žaidimuose įtvirtintos aplinkos žinios yra įtvirtintos, formuojamos psichikos procesai (analizė, sintezė, klasifikacija).

3) Stalo spausdinimo žaidimai yra įvairūs pagal tipus: suporuotos nuotraukos, įvairių tipų lotto, domino. Naudojant jų naudojimą, išspręstos įvairios besivystančios užduotys. Taigi, pavyzdžiui, žaidimas, pagrįstas nuotraukų pasirinkimu poromis. Mokiniai sujungia nuotraukas ne tik išoriniais ženklais, bet ir prasme.

Nuotraukų pasirinkimas pagal bendrą funkciją - klasifikacija. Čia studentai turi būti apibendrinti, nustatant ryšius tarp objektų. Pavyzdžiui, žaidime "Kas auga miškuose?"

Splito nuotraukų paruošimas siekiama plėtoti vaikų įgūdžius iš atskirų dalių, kad būtų sukurtas visas dalykas, loginis mąstymas.

Aprašymas, istorija apie nuotrauką su veiksmų šou, judesiai yra nukreipti į kalbą, vaizduotę, kūrybiškumą nuo jaunesnių studentų. Norint, kad žaidėjai atspėti, kas yra nudažyta paveikslėlyje, studentų kurortai yra judėjimų imitacija (pvz., Gyvūnai, paukščiai ir kt.)

Šie žaidimai yra suformuoti tokios vertingos vaiko tapatybės savybės, kaip gebėjimas reinkarnuoti, kūrybinei paieškai kūrimo reikiamu vaizdu.

3. Įdomu žaidimai Pastatyti žodžiais ir žaisti. Tokiuose žaidimuose vaikai mokosi, remdamiesi dalykų pristatymais, gilinti žinias apie juos, nes šie žaidimai turi naudoti anksčiau įgytas žinias apie naujus ryšius naujomis aplinkybėmis. Vaikai savarankiškai išsprendžia įvairias minties užduotis: aprašykite elementus, pabrėžiant jų būdingus ženklus; Gėjus išrašo; Rasti panašumų požymius ir skirtumus; Grupių elementai apie įvairias savybes; Rasti alogmizmą sprendimuose ir kt.

Su žodinių žaidimų pagalba vaikams padeda norą įsitraukti į psichinę darbą. Žaidime, mąstymo procesas aktyviau aktyviau, protinio darbo sunkumai, vaikas neįveikia lengvai, ne pastebėdamas, kad jis mokomas.

Naudojant žodinius žaidimus pedagoginiame procese patogumui, jie gali būti sujungti į keturias pagrindines grupes. Pirmoji grupė apima žaidimus, su kuria pagalba gebėjimas skirti esminius objektų požymius, reiškinius: "Atspėk-ka", "Parduotuvė" i.t.d.

Antroji grupė sudaro žaidimus, naudojamus gebėjimui palyginti, palyginti, pateikti teisingas išvadas: "Atrodo, kad atrodo", - tai pastebės daugiau "ir kiti.

Žaidimai, su kuriais gebėjimas apibendrinti ir klasifikuoti objektus įvairiomis funkcijomis, yra sujungtos trečiojoje grupėje: "Kas reikia?" "Pavadinkite tris dalykus", "Pavadinimas žodžiu" Specialioje ketvirtoje grupėje, pabrėžtų žaidimų dėl dėmesio, intelekto, mąstymo greičio kūrimo: "Dažai", "muses" nėra skristi "ir kiti.

4. Žaidimai. Jie grindžiami įvairiais judėjimais - vaikščioti, važiuoti, šokinėjant, laipiojant ir pan. Judantys žaidimai patenkina augančio vaiko poreikį judesio, prisideda prie įvairių motorinių patirties kaupimo. Vaiko veikla, džiaugsminga patirtis - visa tai turi teigiamą poveikį gerovei, nuotaikai, kuriant teigiamą bendrą fizinį vystymąsi. Judantys žaidimai apima įvairių rūšių judėjimo rinkinius. Šie žaidimai sudaro gebėjimą veikti kartu, šviesti sąžiningumą ir drausmę. Vaikai siekia sutikti, suvienyti savo mėgstamus žaidimus, apsvarstyti savo partnerių nuomonę, sąžiningai panaikinti kylančius konfliktus.

5. Tradiciniai arba liaudies žaidimai. Istoriškai jie grindžiami daugeliu žaidimų, priklausančių stažuotojams ir laisvalaikiui. Tikslas liaudies žaidimų aplinka taip pat yra tradicinė, jie patys ir dažniau pateikiami muziejuose, o ne vaikų komandose. Pastaraisiais metais atliktos tyrimai parodė, kad liaudies žaidimai prisideda prie žmogaus universalių ir psichinių gebėjimų (sensorotor koordinavimo, elgesio savavališkumo, simbolinės mąstymo funkcijos ir kitų), taip pat svarbiausių psichologijos bruožai etnos, kuri sukūrė žaidimą.

Ypač svarbus yra įvairių savavališko elgesio formų formavimas - nuo elementarių iki sudėtingiausių. Pagal savavališką elgesį - tai elgesys, atliktas pagal mėginį ir kontroliuojamas lyginant su šiuo pavyzdžiu kaip standartas. Žaidime, pagal L.S. Vygotskis "Vaikas verkia kaip pacientas ir džiaugiasi, kaip žaisti" ir kas minutę, yra vaiko atsisakymas iš trumpalaikių norų naudai vaidmenis. Šis faktas teigia, kad yra didelis vaiko elgesio restruktūrizavimas žaidime - jis tampa savavališkai.

Tai buvo kiek įmanoma, kiek įmanoma iš kiekvienos prievartos veiklos, tai atrodytų, visiškai į valdžią emocijų, vaikas anksčiau moko valdyti savo elgesį ir reguliuoti jį pagal visuotinai pripažintas taisykles. Žaidimas yra gyvenimo atspindys. Čia viskas yra "kaip", "," Ponaroshka ", bet šioje sąlyginėje situacijoje, kuri yra sukurta pagal vaiko vaizduotę, daug šios: žaidėjų veiksmai visada yra tikri, jų jausmai, patirtis yra tikra, nuoširdūs . Vaikas žino, kad lėlė ir lokys tik žaislai, bet myli juos, kaip gyvas, supranta, kad jis nėra "korekcija" jūreivis ar pilotas, bet jis jaučiasi drąsus pilotas, drąsus kapitonas, kuris nebijo pavojaus, ir Žinoma, tiesa didžiuojuosi savo pergalėmis.

Spausdinti suaugusieji žaidime yra susijęs su vaizduotės darbu. Vaikas nesudaro realybės, jis sujungia skirtingus gyvenimo įspūdžius su asmenine patirtimi.

Vaikų kūrybiškumas pasireiškia žaidimo plane ir ieškokite lėšų įgyvendinant. Kiek fikcijos reikia nuspręsti, kuri kelionė eiti, ką statyti laivą ar lėktuvą, ką paruošti įrangą. Žaidime vaikai yra dramaturgai, užpakaliniai, ir dekoratoriai, ir dalyviai. Tačiau jie ilgai nėra pasirengę įvykdyti dalyvių vaidmenį. Jie žaidžia sau, išreiškiant savo svajones ir siekius, mintis ir jausmus, kurie priklauso šiuo metu. Todėl žaidimas visada yra improvizacija.

Žaidimas yra nepriklausoma veikla, kurioje vaikai pirmiausia bendrauja su bendraamžiais. Jie vienija vieninteliu tikslu, bendromis pastangomis pasiekti savo pasiekimus, bendrus interesus ir patirtį.

Vaikai pasirenka patys žaidimą, organizuokite save. Tačiau tuo pačiu metu tokių griežtų taisyklių nėra tokio sąlyginio elgesio, kaip čia. Tai žaidimas, kuris moko vaikus subjuguoti savo veiksmus ir mintis apie tam tikrą tikslą, padeda sutelkti dėmesį.

Žaidime vaikas pradeda sąžiningai įvertinti savo veiksmus ir veiksmus, taip pat draugų veiksmus.

Žaidimo klausimai ir draugiškos vaikų komandos formavimui ir nepriklausomumo formavimui ir formuoti teigiamą požiūrį į darbą ir ištaisyti kai kuriuos atskirų vaikų elgesį ir daugiau daugelio kitų dalykų. Žaidimas labai pasikeičia vaiko psichika, ruošiantis pereiti prie naujo, aukštesnio vystymosi etapo.

Dėl šių principų įgyvendinimo sąlygos prisideda prie pradinių vaiko savęs vertinimo ir savikontrolės formų, kurios yra labai svarbios jos studijų veiklai (ateityje ir realiems) ir visam gyvenimui bendraamžių komandoje.

Yra žinoma, kad jaunesnėje ikimokyklinio amžiaus amžiuje naujų žinių asimiliacija žaidime yra gerokai sėkmingesnė nei mokymo veiklai. Besivystančiame žaidime pasižymi tuo, kad jame yra paruoštas žaidimo planas, lošimo medžiaga ir taisyklės (komunikacijos ir dalyko veiksmai). Visa tai lemia žaidimo tikslas, t.y. Už tai, ką šis žaidimas yra sukurtas, į kurį jis yra nukreiptas.

Žaidimo tikslas visada turi 2 aspektus:

1. Pažinimas, i.e, ką turime mokyti vaiką, kokius veiksmų metodus ir su objektais, kuriuos norime perduoti.

2. Švietimo, ty bendradarbiavimo metodai, komunikacijos formos ir santykiai su kitais žmonėmis, kurie turėtų būti įdiegti vaikams.

Žaidimo planas yra žaidimų padėtis, į kurią vaikas įvedamas, ir kurį jis suvokia kaip savo. Žaidimo plano kūrimas priklauso nuo specifinių vaikų poreikių ir tendencijos, taip pat jų patirties ypatybės.

Žaidimo planas įgyvendinamas žaidimo veiksmuose, kuriuos vaikas siūloma vykti. Žaidimų veiksmai apima mokymosi užduotį, tai yra, kas yra kiekvienam vaikui svarbiausia sąlyga žaidime ir jo emociniais santykiais su likusiais dalyviais.

Žaidimų medžiaga taip pat skatina vaiką į žaidimą. Svarbu mokytis ir plėtoti kūdikį ir, žinoma,. Įgyvendinant žaidimų planą. Svarbus žaidimo bruožas yra žaidimo taisyklės. Žaidimo taisyklės koreguojamos su vaikų sąmoningumu, jo ketinimu, žaidimų veiksmais ir mokymo užduotimi. Žaidimų taisyklės yra dviejų tipų: veiksmų taisyklės ir komunikacijos taisyklės.

Žaidimo aprašymas yra nurodytas pagal šią schemą:

1. Žaidimo ir jo švietimo reikšmės funkcijos.

2. Žaidimo medžiaga.

3. Aprašymas žaidimo ir jo priėmimo.

4. Žaidimo taisyklės.

5. Patarimai su pedagogu.

Kadangi vaikas auga, jo žaidimai pasikeičia: nuo paprasto žaislų pasidalijimo, prieš žaidžiant vaidmenis ir sudėtingą "statybą".

Visų rūšių žaidimai turi savo charakteristikas ir paskirtį, tačiau tarp jų nėra aiškiai nurodytų ribų - kiekvienoje žaidimų situacijoje jie gali sutapti vienas kitą.

Palieskite žaidimus. Šio tipo žaidimo tikslas: jutimo patirties įgijimas patiems patiems. Šio žaidimo dėka vaikai sužino apie savo fizines ir jausmingas galimybes, apie juos supa dalykus.

Motor Žaidimai. Šis žaidimų tipas reiškia nuolatinį judesio pojūčių pasikeitimą. Kūdikiams, varikliniai žaidimai yra viena iš pirmųjų galimybių bendrauti su kitais.

Žaidimas - šalia. Panašus žaidimų tipas atneša didelę naudą. Jis suteikia vaikams galimybę praktikuoti ir išmesti energiją, bet ir moko apriboti savo jausmus, kontroliuoti impulsyvius norus ir padeda atsikratyti neigiamų įpročių, jie išmoksta matyti skirtumą tarp tikrojo ir pavaizduoto.

Kalbų žaidimai. Vaikai domisi pačiu kalbomis, jie žaidžia su garsais, foromis ir semantiniais atspalviais. Žaidimas su žodžiais leidžia vaikui praktikuoti gramatiką. Daugiau vaikų naudoja kalbą, kad galėtų kontroliuoti savo veiksmus, struktūrizuoti savo žaidimą.

Vaidmenų žaidimai. Vienas iš pagrindinių žaidimų tipų yra žaisti įvairius vaidmenis ir situacijas - tai sklypo vaidmenų žaidimas. Vaidmenų žaidimų metu vaikai tikrina savo socialines žinias, plėtoti gebėjimą simbolinį konkrečių objektų ir įvykių pakeitimą su simboliais. Ir vaidmenų žaidimas prisideda prie geresnio supratimo abiejų žmonių ir savęs. Tai yra tokiu žaidimu, kurį vaikui suteikiama galimybė įdėti į kitą asmenį

Taip pat yra kitų tipų žaidimai:

1. Žaidimas Didaktika. Tai specialiai sukurtas žaidimas su tam tikra didaktine užduotimi, paslėpta nuo vaiko žaidimų situacijoje dėl veiksmų. Čia pats žaidimas siunčia vaiką į įsisavinti žinias ir įgūdžius. Šis žaidimo tipas yra vienas iš metodologinių mokymosi rūšių. Pagrindinis didaktinių žaidimų bruožas yra nustatomas pagal jų vardą: tai yra švietimo žaidimai. Juos sukuria suaugusieji, siekiant auklėti ir mokytis vaikų. Tačiau vaikams žaisti, švietimo didaktinio žaidimo švietimo vertė yra atvirai atidaryta ir įgyvendinama pagal žaidimų užduotį, žaidimų veiksmus, taisykles.

Kaip pažymėjo A.N. "Leontyev", didaktiniai žaidimai priklauso "guminiams žaidimams". Įvesti pereinamojo laikotarpio formą ne žaidimo veiklai, kurią jie pasirengs. Šie žaidimai prisideda prie pažinimo veiklos kūrimo, intelektinės operacijos, kurios grindžiamos mokymu. Dėl didaktinių žaidimų švietimo charakterio užduotis pasižymi mokymo užduotimi. Jį vadovaujasi suaugusiais, sukuriant vieną ar kitą didaktinį žaidimą, bet medijau jį linksminančia forma. Švietimo užduočių pavyzdžiai: mokyti vaikus atskirti ir teisingai paskambinti spalvos (pasveikinti "," spalvoti kilimai ") arba geometrinių formų (" IcesShop "), paaiškinti idėjas apie valgomojo (" Katya lėlės dints "), suformuoti gebėjimą Palyginti elementus išorinių ženklų, vietos erdvėje, plėtoti akis ir koordinuoti mažus judesius. Mokymo užduotį įkūnia žaidimo kūrėjai atitinkamame turinyje, įgyvendinama su žaidimų veiksmais, kuriuos atlieka vaikai.

2. Dramatiškas žaidimas. Jis yra pastatytas palaikant istorijos schemą, kurią pasirinko vaikai. Čia vaidmenys atitinka veikiančius asmenis apie atliktą darbą.

Teatro žaidimai yra žaidžia literatūros kūrinių asmenims (pasakos, pasakojimai, specialiai rašytiniai nurodymai). Herojai tampa veikiantys asmenys ir jų nuotykiai, gyvenimo įvykiai, pasikeitė vaikų fantazija, yra žaidimo sklypas. Tai lengva pamatyti teatro žaidimų bruožą: jie turi paruoštas sklypas, o tai reiškia, kad vaiko veikla iš esmės lemia darbo tekstas. Kyla klausimas: koks yra vaikų darbas šiuose žaidimuose? Ar tai teisėta juos pritvirtinti prie kūrybinių žaidimų kategorijos?

Šis teatro žaidimas yra turtingas vaikų kūrybiškumo laukas. Pirmiausia atkreipiame dėmesį į tai, kad vaikų darbo tekstas yra tik drobė, kurioje jie išeina naujų sklypų linijų, įvesti papildomus vaidmenis, pakeiskite baigimą. Pavyzdžiui, "Teremok" po bunny - šaulys ant namų slenksčio yra kalkių - purus uodega, tada vaikai tapo gaila, lapė, vilkas, kuris paprašė teremonok ir pažadėjo įžeisti visus. Žaidimas baigėsi draugišku simbolių šokiu pasakų pasakų. Taigi, vaikai

"Reducked" gerai žinoma pasakos pagal savo idėjas apie poreikį gyventi draugystėje ir taika, nematau priešo tose. Kas yra kažkas, kas jums nepatinka.

3.GRA-pramogos. Čia sklypas yra visiškai nebuvimas, o tikslas yra pramogauti šio žaidimo dalyvių pramogų.

4. Žaidimo procedūrinis. Šis žaidimas yra būdingas jaunesniems vaikams. Šio žaidimo procese aplinkinių daiktų vertės atsiranda dėl sąlyginių veiksmų su žaislo charakteriu. Su realistiškais žaislais pagalba vaikas atkuria suaugusiųjų veiksmus. Procesiniame žaidime vaikai plėtoti vizualinį formuotą mąstymą, vaizduotę, kalbą, savavališkumą.

6. Direktoriaus žaidimas. Individualaus žaidimo vaizdas. Čia pats vaikas ateina su sklypu, groja sau ir žaislas, kuris yra aprūpintas tam tikru vaidmeniu. Šis žaidimas prisideda prie kalbos, mąstymo ir vaizduotės kūrimo.

Pats direktoriaus žaidimo pavadinimas rodo savo panašumą su kino direktoriaus veikla. Paprastai direktorius nusprendžia, kuris filmas, jis bus įdėti, kuris scenarijus imsis. Pats vaikas sukuria žaidimo sklypą, jo scenarijų.

Scenarijaus širdyje yra tiesioginė vaiko patirtis: tai atspindi įvykį, žiūrovą ar narį, kurio jis pats. Dažnai žaidimo sklypas tampa žiniomis, tikėjosi žiūrėti karikatūras, skaityti knygas.

Direktoriaus žaidimo sklypai yra veiksmų grandinės. Vaikas pasireiškia kūrybiškumu ir fantazija, išraddama žaidimo turinį. Apibrėžti savo dalyvius (vaidmenys, kurie "atlieka" žaislus, daiktus).

Objektai ir žaislai naudojami ne tik jų tiesioginei prasme, bet ir kai jie atlieka funkciją, kuri nėra fiksuota su juo su visuotine patirtimi (pieštukas - magija lazdelė, laidininko lazdelės arba mikrofonas, diržas, tampa gyvatė, plytų muilas). Žaislams - Vaikų pavaduotojas noriai kreipiasi į žaidimus, kurie kalba kuriant vaizduotę.

7. Žaidimas su taisyklėmis. Paprastai toks žaidimas yra grupė ar garų pirtis. Šio tipo žaidimo bruožas yra taisyklių, reikalingų visiems žaidėjams, buvimas. Istoriškai nustatytos taisyklės perduodamos iš vyresnių vaikų jaunesnių, tačiau vaikai gali sudaryti naujas taisykles dėl šio konkretaus žaidimo.

Speciali žaidimų grupė, specialiai sukurta liaudies ar mokslo pedagogika, išspręsti tam tikras vaikų mokymosi ir švietimo uždavinius. Tai yra žaidimai su galutiniu turiniu, su fiksuotomis taisyklėmis, kurios yra būtini žaidimo komponentui. Švietimo užduotys įgyvendinamos per vaiko žaidimų veiksmus atliekant bet kokią užduotį (rasti, priešingai, sugauti kamuolį)

Priklausomai nuo žaidimo mokymosi užduoties pobūdžio, taisyklės yra suskirstytos į dvi dideles grupes - didaktinius ir judančius žaidimus, kurie savo ruožtu yra klasifikuojami atsižvelgiant į įvairius pagrindus.

Didaktiniai žaidimai yra suskirstyti į turinį (matematinė, natūrali, kalba.

Pagal didaktinę medžiagą (žaidimai su objektais, žaislais, sienos atspaudais, žodiniu), kilnojami klasifikuojami pagal mobilumo laipsnį (žaidimų mažo mobilumo, vidutinio, didelio mobilumo), atsižvelgiant į vyraujančius judesius (žaidimai su šuoliais, su saugikliais).

Žaidime vartojami dalykai (žaidimai su kamuoliu su juostelėmis su žibintais). Tarp didaktinių ir mobiliųjų žaidimų yra sklypo žaidimai, kuriuose žaidėjai atlieka vaidmenis ("katės", "suvenyrų parduotuvė") ir imutty ("lazdelė - sugadinta", kas pasikeitė? ").

Žaidimuose su vaiko taisyklėmis pritraukia žaidimą, norą atlikti žaidimo veiksmus, pasiekti rezultatą, laimėti. Tačiau šis žaidimas yra tarpininkaujant kai kurioms užduoties (ne tik perkelti nuotraukas, ir įdėkite juos į poras, pasiimti tam tikrą ženklą; ne tik paleisti, bet pabėgti nuo lapės). Ir tai daro vaiko elgesį savavališkai, pavaldi darbo sąlygas taisykles forma. A.N. Eleontyev teisingai pažymėjo, įvaldyti žaidimo taisyklę - tai reiškia savo elgesį. Būtent tai, kad žaidimuose su vaiko taisyklėmis mokosi valdyti savo elgesį, nustato jų švietimo užduotis.

Taigi žaidimai su taisyklių yra svarbiausios priemonės švietimo ir mokymo vaikams ikimokyklinio amžiaus.

7. Žaidimas yra verslas. Juo siekiama įsisavinti, suprasti vadinamąsias instrumentines problemas, susijusias su realios veiklos statybos, konkrečių tikslų pasiekimas. Vaikai plėtoja tikslų ir planavimo veiksmų įgūdžius, savireguliavimą siekiant tikslo, gebėjimas susieti savo veiklą su kitais žmonių veikla

8. Žaidimas yra sklypas. Šis žaidimo tipas būdingas ikimokyklinio amžiaus vaikams. Sklypo vaidmenų žaidimas yra veikla, kurioje vaikas prisiima suaugusiųjų vaidmenį ir apibendrintą formą specialiai sukurtos lošimo sąlygos atkuria jų veiklą ir jų santykius. Dėl šių sąlygų, įvairių žaidimų elementų naudojimas, pakeičiantis realius suaugusiųjų objektus. Vaiko žaidime vaikas supranta savo norą gyventi su suaugusiais gyvenimu, gyvenimu, kuris jį užfiksuoja

Judantys žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikams yra suskirstyti į nereikšmingą, sklypo ir įdomių žaidimų. Tačiau bet kuriuo atveju žaidimai turi turėti lengvąsias taisykles. Svarbu pasirinkti tokius žaidimus vaikams, kurie atitinka jų vystymosi lygį - nebus primityvus, arba atvirkščiai, labai sudėtinga.

Jaunesnėse vaikų darželių grupėse, sklypo žaidimai ir paprasti žaidimai, untry-kaip įdomūs žaidimai ir spąstai gavo labiausiai platinimą. Netinkamas žaidimas su varžybų elementais, relė, žaidimas su objektais (skambėjimas, ktgli ir kt.) Tokiems vaikams vis dar nėra prieinami. Šiame amžiuje nevykdo sporto žaidimų.

Scenos mobilusis žaidimas padeda vaikams konsoliduoti idėjas ir žinias apie aplinkinių pasaulio reiškinius ir objektus. Pavyzdžiui, apie įvairias judėjimo priemones (traukinius, orlaivius, automobilius) ir gebėjimą juos naudoti apie jų judėjimo ypatumus apie įvairių paukščių ir gyvūnų įpročius ir kt.

Taigi dėka žaidimų tipų, vaikas gali pasirinkti žaidimą, kuriame jis atliks

ĮVADAS. \\ T

Ikimokyklinio amžiaus vaikystė yra didelis vaiko gyvenimo segmentas. Gyvenimo sąlygos šiuo metu sparčiai plečiasi: šeimos sistema perkeliama į gatves, miestus, šalis. Vaikas atranda žmogaus santykių pasaulį, skirtingų rūšių veiklą ir visuomenės funkcijas žmonių. Jis patiria tvirtą norą įsitraukti į šį suaugusiųjų gyvenimą, aktyviai dalyvauti jame, kuris, žinoma, vis dar nėra jam. Be to, ne mažiau stipriai siekti nepriklausomybės. Nuo šio prieštaravimo, vaidmenų žaidimas gimsta - nepriklausoma veikla vaikų, kurie imituoja suaugusiųjų gyvenimą.

Visi ikimokyklinio amžiaus vaiko gyvenimas yra susijęs su žaidimu. Jo dalykų kūrimas aplink jį, santykius tarp žmonių, tų vertybių supratimą, kad socialinis gyvenimas, darbas ir pareigos suaugusiems, - su visa tai, jis susitinka žaisti, įsivaizduoti save kaip mama, tėtis ir pan.

Vaikų plėtros tyrimas rodo, kad visi psichiniai procesai vystosi žaidime nei kitoje veikloje.

L. S. Vygotsky, atsižvelgiant į žaidimo vaidmenį vaiko psichiniam vystymuisi, pažymėjo, kad ryšium su perėjimu į mokyklą, žaidimas ne tik neišnyksta, bet, priešingai, ji įspūdį apie visą studento veiklą.

Žaidimas yra labiausiai įvaldytas vaiko veikla. Jame jie atkreipia mėginius, kad išspręstų naujas gyvybines užduotis, susijusias su žiniomis, darbo srityje.

Ikimokyklinio amžiaus amžiuje žaidimas tampa pirmaujančia veikla, bet ne todėl, kad šiuolaikinis vaikas paprastai praleido didžiąją laiko dalį savo pramogų žaidimuose ", - žaidėjas sukelia kokybinius vaiko psichikos pokyčius.

Žaidimų veikloje ikimokyklinio amžiaus vaikai ne tik pakeičia objektus, bet ir trunka tai ar šis vaidmuo ir pradeda veikti pagal šį vaidmenį. Dažniausiai jis vaizduoja suaugusius: mama, tėtis, vairuotojas, pilotas. Žaidime vaikas pirmiausia atskleidžia santykius tarp žmonių savo darbo veiklos procese, jų teises ir pareigas.

Tikslas: Relija žaidimo vertę už psichinę vystymąsi vaiko.

Užduotys: 1. Analizuokite literatūrą šia tema;

2. Apibendrinti gautus rezultatus.

Žaidimų reikšmė ir rūšys

Žaidimų veikla yra natūralus vaiko poreikis, pagrįstas intuityviam suaugusiųjų imitavimu. Žaidimas yra būtinas norint paruošti jaunesnę gamybą dirbti, tai gali tapti vienu iš aktyvių mokymosi ir švietimo metodų.

Žaidimas yra speciali žmogaus veiklos rūšis. Ji kyla atsakydama į visuomenės poreikį parengti jaunesnę gamybą į gyvenimą.

Norint, kad žaidimai taptų tikru žmonių gyvenimo organizatoriumi, jų aktyvia veikla, jų interesais ir poreikiais, būtina, kad turtingumas ir įvairūs žaidimai yra praktiškai. Vaikų gyvenimas gali būti įdomus ir prasmingas, jei vaikai galės žaisti įvairius žaidimus, nuolat papildyti savo žaidimų bagažą.

Kiekvienas atskiras žaidimo tipas turi daug galimybių. Vaikai yra labai išradingi. Jie apsunkina ir supaprastina žinomus žaidimus, pateikia naujas taisykles ir detales. Jie nėra pasyvūs žaidimams. Tai visada yra kūrybinė išradinga veikla.

Vaikų žaidimai visam sovietinių formacijų laikotarpiui nebuvo surinkti, neapibrėžti, tai reiškia, kad nebuvo klasifikuojamos. Tinkamas psichologas Leontyevas, kuris teigė: "... kreipkitės į tam tikros vaiko žaidimų veiklos analizę, jums reikia stovėti ne oficialaus šių žaidimų sąrašo, kad jis žaidžia, bet įsiskverbia į savo faktinį Psichologija, žaidimo jausmui vaikui. Tik tada žaidimo plėtra mums atliks savo tikrąjį vidaus turinį. "

Dažniausi žaidimų teorijos 19-20 a.:

K. Bendrasis manė, kad žaidimas yra nesąmoningas jaunų organizmų paruošimas gyvenimui.

K. Schiller, Spencer paaiškino, kad vaikas sukaupia paprastų išlaidų perteklių. Jis nėra išleistas darbui ir todėl išreiškiama veiksmų veiksmu.

K. Buller pabrėžė įprastą vaikų entuziazmą, teigė, kad visa žaidimo jausmas yra malonumas, kad ji pateikia vaiką.

Z. Freudas tikėjo, kad vaikas paragina žaidimą su savo prastesniuoju jausmu.

Nors pirmiau minėti žaidimo paaiškinimai atrodo nevienodi, tačiau visi šie autoriai teigia, kad žaidimas grindžiamas instinktyviu, biologiniais vaiko poreikiais: jo patrauklumas ir troškimai.

Iš esmės kitaip artėja apie žaidimo rusų ir sovietinių mokslininkų paaiškinimą:

A. I. Sikorsky, P. F. Kapmetev, P. F. Lesgat, K. D. Ushinsky kalba apie žaidimo originalumą kaip tikrai žmogaus veiklą.

N. K. Krupskaya, A. S. Makarenko, o tada daugelis mokytojų ir psichologų pagilino žaidimo analizę ir griežtai moksliškai paaiškino šią savitą vaiko veiklą.

Vaikų žaidimai pasižymi šiomis funkcijomis:

1. Žaidimas yra aplinkinių žmonių vaiko aktyvios atspindžio forma.

2. Išskirtinis žaidimo bruožas yra tai, kaip vaikas naudojasi šioje veikloje

3. Žaidimas, kaip ir kiekviena kita žmogaus veikla, turi viešą charakterį, todėl keičiasi su istorinėmis žmonių gyvenimo sąlygomis

4. Žaidimas yra realybės vaiko kūrybinio atspindžio forma.

5. Žaidimas yra žinios, tobulinimo ir praturtinimo priemonė, pratimų kelias, todėl kognityvinių ir moralinių gebėjimų kūrimas ir vaiko stiprumas.

6. Išsami forma žaidimas yra kolektyvinė veikla

7. Diversifikuotas vaikų vystymasis, pats žaidimas taip pat keičia ir vystosi.

Yra įvairių tipų žaidimų: kilnojamasis, didaktinis, žaidimai - dramatizacija, konstruktyvus.

Ankstyvoje vaikystėje atsiranda ir prasideda vaidmenų žaidimo elementai. Vaikų vaidmenų žaidime vaikai tenkina savo norą gyventi kartu su suaugusiais ir ypatingais žaidimo forma atkuria suaugusiųjų santykius ir darbo veiklą.

A.N. Leontyev, D. B. Elkonin, A. V. Zaporozhets pavadino vaidmenų žaidimą vaiko ikimokyklinio amžiaus amžių. Vaidmenų žaidimas vyksta ir egzistuoja su kitų rūšių vaikų praktika: visų pirma su aplinkiniu gyvenimu stebėjimais, klausydamiesi istorijų ir pokalbių su suaugusiais.

DB ELKONIN, remiantis etnografinių tyrimų analize, padarė išvadą, kad vaidmenų žaidimas kilo per istorinio vystymosi visuomenės, kaip keičiant vaiko vietą viešųjų ryšių sistemos rezultatas, tai yra, tai yra yra socialinė jų kilme. Žaidimo atsiradimas nėra susijęs su kai kurių įgimtų, instinktinių jėgų, bet su tam tikromis gyvenimo sąlygomis vaiko visuomenėje. Vaikystė pailgėjo, o kartu su vaidmenų žaidimo atsiradimu buvo naujas vaiko psichikos vystymosi etapas - ikimokyklinis amžius. D. B. ELKONIN pabrėžė, kad vaikystės pailgėjimas atsiranda ne išnaudojant naują laikotarpį jau egzistuojančiam, bet savitai polinkį.

Žaidimas yra socialinis ne tik kilmės, bet ir jo turinį. Visi mokslininkai apibūdinantys vaidmenų žaidimą nurodė, kad jis turėjo didžiulį poveikį aplinkinės realybės, kad vaikų žaidimų sklypai yra dėl socialinių, vidaus, šeimos gyvenimo sąlygų vaiko.

Sklypas - vaidmenų žaidimas yra suaugusiųjų ir santykių tarp jų reprodukcija. Tai yra, žaidime, vaiko modeliai suaugusiems, jų santykiai.

Sklypo vaidmenų žaidimas įvyksta ankstyvosios ir ikimokyklinio amžiaus pasienyje ir pasiekia savo heydydį ikimokyklinio amžiaus vaikystės viduryje.

D. B. ELKONIN skirta sklypo vaidmenų žaidimo struktūroje tokie komponentai kaip sklypas - realybės sfera, kuri atsispindi žaidime;

Tos suaugusiųjų, kurie atkuria vaiko, veiklos ir santykių akimirkos, sudaro žaidimo turinį;

Žaidimų veiksmų, vaidmenų ir taisyklių kūrimas vyksta visoje ikimokyklinio vaikystėje šiose eilutėse: nuo žaidimų su išsamia veiksmų sistema ir paslėptų vaidmenų jiems ir taisyklėms - žaidimams su valcuota sistema, su aiškiais vaidmenimis , bet paslėptos taisyklės - ir galiausiai žaidimai su atviromis taisyklėmis ir paslėptais vaidmenimis jiems. D. B. ELKONIN parodė, kad centrinė sklypo vaidmenų žaidimo dalis yra vaidmuo - atitinkantis visuomenėje priimtas normas, žmonių elgesio taisyklės įvairiose situacijose.

Be tokio tipo žaidimo, ikimokyklinio ugdymo žaidimai yra su taisyklėmis, kurios prisideda prie vaiko intelektinės raidos, pagrindinių judėjimo ir motorinių savybių tobulinimo.

Taigi žaidimas skiriasi ir pasiekia aukštą vystymosi lygį ikimokyklinio amžiaus pabaigoje. Žaidimo raida skiria du pagrindinius fazes ar etapus. Pirmajame etape (3-5 metų) jis pasižymi atkuriant realių žmonių veiksmų logiką; Žaidimo turinys yra dalyko veiksmai. Antrajame etape (5-7 metai), realūs santykiai tarp žmonių yra imituojami, o žaidimo turinys tampa socialiniais santykiais, visuomenės suaugusiųjų jausmą.

"Vaikų darželio tipai ir jų kūrimas"

Tsygulko Oksana Ivanovna.

Žaidimų tipai

Tikslai ir siekiai

Įgyvendinimo metodai

(pagal amžių)

Konkrečios charakteristikos. \\ T

Sukurti vertę

Creative. (Žaidimai apie vaikų iniciatyva);

vaikai savarankiškai nustato žaidimo tikslą, turinį ir taisykles, vaizduojančią labiausiai paplitusį, aplinkinį gyvenimą, žmogaus veiklą ir žmonių santykius.

sudaro labiausiai prisotintą tipo grupę žaidimų ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Kūrybinis žaidimas moko vaikus galvoti apie tai, kaip įgyvendinti vieną ar kitą. Kūrybinis žaidimas vystosi vertinga būsimam mokslo kokybei: veikla, nepriklausomybė, savireguliacija.

yra labai svarbūs visapusiškam vaiko vystymuisi. Per žaidimų veiksmus vaikai siekia patenkinti aktyvų susidomėjimą aplinkiniu gyvenimu, reinkarnuotu suaugusiais meno kūrinių herojais. Sukurti, todėl žaidimų gyvenimas, vaikai tiki savo tiesa, nuoširdžiai džiaugiasi, jie yra nusiminusi, nerimauja.

Pagal žaidimo turinio praturtėjimo įtaką vaikams keičiasi santykių pobūdis. Jų žaidimai tampa sąnariais, grindžiami visuotiniais interesais; Vaikų santykių lygis didėja.

Susidomėjimas kūrybiniais vaidmenimis vystosi vaikais nuo 3 iki 4 metų.

Vaidmenų žaidimo struktūra, pagal DB ELCONIN, apima šiuos komponentus:

Vaikai, kurie vaikai vartoja žaidimo metu.

Žaidimų veiksmai, per kuriuos vaikai įgyvendina jų vaidmenis ir santykius tarp jų.

Žaidimų elementai, sąlyginis vaiko galimų objektų keitimas.

Nekilnojamasis ryšys tarp žaidimų vaikų, išreikštų įvairiomis kopijomis, per kurias reglamentuojamas visas žaidimo kursas.

Žaisti vaikus būdingas veiksmų nuoseklumą, preliminarų temos pasirinkimą, ramesnį vaidmenų ir žaidimų medžiagos pasiskirstymą, savitarpio pagalbą žaidimo žaidime.

Be to, didinant vaidmenų žaidimo lygį prisideda prie realių santykių tobulinimo, su sąlyga, kad vaidmuo atliekamas geram lygiui.

Tačiau taip pat yra atsiliepimų - vaidmenų santykiai tampa didesni už sėkmingų, rūšių santykių grupėje įtaką. Vaikas yra daug geriau įvykdyti savo vaidmenį žaidime, jei jis jaučiasi, kad vaikai pasitiki juo, jie gerai su juo susiję. Nuo čia reiškia išvadą apie partnerių pasirinkimo prasmę, teigiamas kiekvieno vaiko privalumų pedagogas

jie padeda vaikams suprasti darbo idėją, pajusti savo meninę vertę, turi teigiamą poveikį kalbos ir judėjimų išraiškingumo plėtrai.

sukurtas gatavam sklype nuo literatūros kūrinio ar teatro pristatymo. Žaidimo planas ir veiksmų seka yra nustatyta anksčiau. Toks žaidimas yra sudėtingesnis vaikams nei tai, ką jie mato gyvenime, nes jums reikia gerai suprasti ir pajusti herojų vaizdus, \u200b\u200bjų elgesį, prisiminti darbo tekstą (seka, veiksmų diegimas, kopijos personažai).

Kad vaikai galėtų perteikti tinkamą įvaizdį, jiems reikia plėtoti vaizduotę, išmokti save į darbo herojų vietą, įsiskverbti į savo jausmus, patirtį.

Dirbant vaikams procesą, vaizduotė vystosi, jie yra sukurti, intonacija, veido išraiškos, motorinių įgūdžių (gestai, eisena, kelia, judėjimas). Vaikai mokosi sujungti judėjimo ir žodžio vaidmenį, plėtoti partnerystės ir kūrybinių gebėjimų jausmą.

jie siunčia vaiko dėmesį į skirtingų tipų statybą, skatinti organizacijos dizaino įgūdžių įgijimą, pritraukiant juos į darbą

Palūkanos vystosi iš sužeisto amžiaus, vaiko vaidmuo šiame žaidime turėtų būti palaipsniui sudėtinga su savo amžiumi

Vykdomasdizaino žaidimai Vaikas aktyviai ir nuolat kuria kažką naujo. Ir mato jo darbo rezultatus. Vaikai turėtų turėti pakankamai statybinių medžiagų, įvairių dizainų ir dydžių.

Projektavimo žaidimuose vaikų interesai į temos savybes ir noras išmokti dirbti su juo. Šių žaidimų medžiagos gali būti įvairių tipų ir dydžių dizaineriai, natūrali medžiaga (smėlis, molio, iškilimų ir kt.), Iš kurių vaikai sukuria įvairius dalykus pagal savo dizainą arba pedagogo nurodymus. Labai svarbu, kad mokytojas padėtų su mokiniais, kad pereinate nuo beprasmiško medžiagos spaudimo į apgalvotų pastatų kūrimą.

Didaktinė (Žaidimai suaugusiųjų iniciatyvaparuoštos taisyklės);

skatinti daugiausia vaikų psichikos gebėjimų vystymąsi, nes juose yra psichinė užduotis, kurios sprendimu yra žaidimo reikšmė. Jie taip pat prisideda prie pojūčių, dėmesio, loginio mąstymo. Didaktikos žaidimo prielaida yrareglamentasbe kurių veikla įgyja spontanišką pobūdį.

Didaktinis žaidimas naudojamas skirtingų amžiaus vaikų mokymui įvairiose profesijose ir už jų ribų (fizinio lavinimo, psichikos švietimo, moralinio ugdymo, estetinio išsilavinimo, darbo ugdymo, komunikacijos plėtra).

Organizuojant didaktinius žaidimus, vaikai turėtų nepamiršti, kad nuo 3 iki 4 metų vaikas tampa aktyvesnis, jo veiksmai yra sunkesni ir įvairesni, jis padidina norą pasitikėti savimi; Tačiau tuo pačiu metu kūdikio dėmesys vis dar yra nestabilus, jis greitai išsiblaškęs. Didaktinėse žaidimuose užduoties sprendimas reikalauja daugiau nei kituose žaidimuose, dėmesio stabilumu, sustiprintą psichinę veiklą. Iš čia atsiranda žinomų sunkumų dėl mažo vaiko. Galima juos įveikti per mokymąsi, t.y. Didaktinių žaidimų naudojimas

Didaktinis žaidimas Tai daugialypis, sudėtingas pedagoginis reiškinys: tai tiek žaidimų metodas ikimokyklinio amžiaus vaikams ir mokymo formą ir nepriklausomą žaidimų veiklą bei visapusiško vaiko išsilavinimą.

ĮŽaidimai su objektais Naudojami žaislai ir realūs objektai. Žaisti su jais, vaikai mokosi palyginti, nustatyti panašumus ir skirtumus daiktų. Šių žaidimų vertė yra tai, kad su jų pagalba, vaikai susipažino su objektų savybėmis ir jų ženklais: spalva, dydis, forma, kokybė. Jie išsprendžia problemas palyginimui, klasifikacijai, nustatant seką sprendžiant užduotis. Kadangi vaikai mokosi naujų žinių apie objektyvią aplinką, žaidimų užduotys yra sudėtingos nustatant šią funkciją (spalva, forma, kokybė, paskyrimas ir kt.), Kuris yra labai svarbus abstrakčiam, logiškam mąstymui kūrimui .

Lauko žaidimai

svarbu dėl ikimokyklinio ugdymo fizinio lavinimo, nes jie prisideda prie savo harmoningo vystymosi, patenkina vaikų poreikį judėjimui, prisideda prie savo motorinės patirties praturtėjimo

Žaidimų pratimai pasižymi variklių problemų ypatumu pagal vaikų amžiaus charakteristikas ir fizinį mokymą

Basic.scena juda žaidimai Vaiko patirtis, jo pristatymas judėjimus, būdingas vienam ar kitam atvaizdui, jo idėjos apie pasaulį visame pasaulyje (žmonių, gyvūnų, paukščių), kuriuos jis rodomas

Dėl neparduodami žaidimaiŽaidimų užduočių, atitinkančių amžiaus charakteristikų vaikams amžiaus charakteristumas yra būdingas.

Žaidimų pratimai pasižymi variklių problemų specifika pagal vaikų amžiaus savybes ir fizinį mokymą. Jei žaidėjai siekia sukurti vaizdus sklypo judančiuose žaidimuose, tam tikro tikslo pasiekimas, tiksli taisyklių vykdymas, kuris dažnai sukelia ignoruojant judesių atlikimo aiškumą, tada vykdant žaidimų pratimus, ikimokyklinio amžiaus vaikai turėtų būti nepriekaištingai atlikti pagrindinius judesius.

Liaudies tauta (kurį sukūrė žmonės).

Dėl jų tokios savybės yra suformuotos kaip suvaržymas, dėmesingumas, atkaklumas, organizavimas; Sukurta jėga, vikrumas, greitis, ištrauka ir lankstumas. Tikslas pasiekiamas įvairiais judėjimais: pėsčiomis, šokinėjimu, bėgimu, mesti ir tt

Jaunesnėse žaidimo grupėse jie daugiausia nukreipiami į kalbą, teisingo garso, konsolidavimo ir įjungimo įjungimą, teisingą orientaciją erdvėje kūrimas.

Jaunimo ikimokyklinio amžiaus vaikams, kurių patirtis yra labai maža, Ukrainos judančių sklypų žaidimai rekomenduojami su pradinių taisyklių ir paprastos struktūros. Antroje jaunesnėje grupėje žaidimas yra prieinamasj.horn žaidimai: "vištiena", "Kyonuk.» "Kur yra mūsų rašikliai?"

tai yra žaidimai, kurie atėjo pas mus nuo labai ilgai ir pastatytas etninėmis savybėmis. Jie yra neatskiriama vaiko gyvenimo šiuolaikinėje visuomenėje, kuri suteikia galimybę įsisavinti visuotines vertybes. Šių žaidimų kūrimo potencialą užtikrina ne tik atitinkami žaislai, bet ir speciali kūrybinė aura, kurią turėtų sukurti suaugusysis.

padidinkite kūdikio susidomėjimą klasėmis, o visų pirma didaktinis žaislas, kuris pritraukia dėmesį į ryškumą, įdomų turinį. Svarbi psichikos užduoties derinys su aktyviais vaikais ir vaiko judėjimu.