குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் விளையாட்டுகள் வகைகள். விளையாட்டுகள் வகைகள்

யாரும் கணினி விளையாட்டுகள் ஒரு முழு வகைப்பாடு செய்ய முடியாது. கணினி நிரல்களின் இந்த பகுதியில் இருந்து பல வகைகளும் திசைகளும் உள்ளன. இருப்பினும், முக்கிய வகைகளும் இன்னும் ஒதுக்கப்பட்டன, மேலும் அவை இந்த பன்மடங்கு முழுவதும் செல்லவும் தொடங்குவதற்கு மிகவும் சாத்தியமாகும்.

வகைகள், வகைகள் மற்றும் நவீன கணினி விளையாட்டுகள் வகைகள்

ஆர்கேட் விளையாட்டின் போது மாறும் ஒரு எளிய விளையாட்டு செயல்முறை வேண்டும். முடிவுகளை அடைய பெரும்பாலான ஆர்கேட் விளையாட்டுகளில், வீரர் ஒரு நல்ல எதிர்வினை இருக்க வேண்டும். வழக்கமாக ஆர்க்கேடுகளின் விளையாட்டுகளில், போனஸ் அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டது: கண்ணாடியின் உட்செலுத்துதல், பாத்திரம் (ஆயுதங்கள், வேகம் மற்றும் பிற) பண்புகளின் தற்காலிக முன்னேற்றம்.

புதிர் - கணினி விளையாட்டுகள் பார்வை, வீரர் தர்க்கம், கற்பனை மற்றும் உள்ளுணர்வு தேவைப்படும் பிரச்சினைகள் தீர்க்க வேண்டும் அனுப்ப வேண்டும். புதிர்கள் வழக்கமாக சதித்திட்டத்தில் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன, மேலும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த முக்கியத்துவம் அவற்றின் தீர்வில் உள்ளது.

இனம் - வாகனத்தில் நகரும் வீரர்களின் மிகவும் பிரபலமான வகைகளில் ஒன்று, முடிவுக்கு வர முதல் இருக்க வேண்டும். பந்தய விளையாட்டுகள் மிகவும் பிரபலமான வகையான கார்கள் மீது கார்கள் உள்ளன, இருப்பினும் இயக்கம் மற்ற வழிகளில் பல இனங்கள் உள்ளன (விண்கலம் வரை).

தேடல்கள் (ஆங்கில குவெஸ்ட் இருந்து - சாதனை தேடல்கள்), அல்லது சாகச விளையாட்டுகள் - பொதுவாக ஹீரோ சதி மூலம் நகரும் இதில் விளையாட்டுகள், பல்வேறு பணிகளை செய்கிறது மற்றும் பொருட்களை பயன்பாடு மூலம் பல்வேறு பணிகளை செய்கிறது மற்றும் புதிர்கள் மற்ற கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் தீர்வுகள் தொடர்பு மூலம் விளையாட்டு உலக தொடர்பு. இந்த வகையின் பெயர் சியரா (விண்வெளி குவெஸ்ட், கிங்'ஸ் குவெஸ்ட், பொலிஸ் குவெஸ்ட்) இலிருந்து ஒரு தொடர் விளையாட்டுகளில் ஒரு தொடர் விளையாட்டுகளைக் கொடுத்தது.

MMORPG. (ஆங்கில MMORPG இருந்து - பெருமளவில் மல்டிபிளேயர் ஆன்லைன் பங்கு-வாசிப்பு விளையாட்டு), அல்லது பாரிய மல்டிபிளேயர் பங்கு வகிக்கிறது ஆன்லைன் விளையாட்டுகள் - உண்மையான வீரர்கள் மெய்நிகர் உலகில் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு எந்த பங்கு-விளையாடும் கணினி விளையாட்டுகள். MMORPG இல் மிகவும் சாதாரண பாத்திரத்தில் விளையாடும் விளையாட்டுகளில், வீரர் பாத்திரத்தை நிர்வகிக்கிறார், அதன் குணாதிசயங்களை மேம்படுத்துகிறார், மற்ற வீரர்களுடன் தொடர்புகொள்வார். RPG இன் முக்கிய வேறுபாடுகள் (கீழே காண்க) பிரதான வேறுபாடுகள் வரம்பற்ற எண்ணிக்கையிலான பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் கடிகாரத்தை சுற்றி பாய்கிறது, வீரர்கள் முடிந்தவரை மெய்நிகர் விளையாட்டு உலகைப் பார்வையிடும்போது. வழியில், ஒரு விதி என, நீங்கள் இலவசமாக ஆன்லைன் போன்ற விளையாட்டுகள் விளையாட முடியும் என்றால் நிச்சயமாக நீங்கள் உண்மையான பணம் உங்கள் பாத்திரம் pumping தொடங்க முடியாது என்றால்.

Rpg. (ஆங்கில ஆர்பிஜி - பங்கு-வாசித்தல் விளையாட்டுகள்), அல்லது கணினி பங்கு-விளையாடும் விளையாட்டுகள் - பாரம்பரிய டெஸ்க்டாப் பாத்திரத்தின் விளையாட்டு செயல்முறைகளின் கூறுகளின் அடிப்படையில் விளையாட்டுகள். RPG விளையாட்டுகளின் சிறப்பியல்பு முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் போதுமான அளவிலான சிறப்பியல்புகளின் தன்மை கொண்டது, இது அதன் வலிமை மற்றும் திறனை தீர்மானிக்கும். இந்த அளவுருக்கள் எதிரிகளை கொலை செய்து பல்வேறு பயணிகளைச் செய்வதன் மூலம் மேம்படுத்தலாம்.

போலி - எந்த செயல்முறை, இயந்திரம் அல்லது வாகனம் மூலம் கட்டுப்பாட்டை பின்பற்றும் கணினி விளையாட்டுகள் வகை. சிமுலேட்டர், உருவகப்படுத்தப்பட்ட பொருள் பற்றிய யதார்த்தமான மற்றும் முழுமையானது மிகவும் முக்கியமானது. ஒரு நல்ல சிமுலேட்டரின் குறிக்கோள், பொருள் மேலாண்மை வசதிகளை முடிந்தவரை உண்மையான முறையில் கொண்டு வருவதாகும். மிகவும் பிரபலமான விமானநிலையங்கள் மாடலிங் ஆகும். நல்ல கணினி போலி வீரர்கள் போலி செய்ய முடியும்.

மூலோபாயம் (மூலோபாய கணினி விளையாட்டுகள்) - ஒரு வீரர் திட்டமிடல் மற்றும் தேவையான இலக்கை அடைய சில தந்திரோபாயங்கள் மற்றும் உத்திகள் வளரும், உதாரணமாக, ஒரு இராணுவ செயல்பாடு வெற்றி அல்லது ஒரு எதிரி மாநில கைப்பற்றும். வீரர் ஒரே பாத்திரத்தை மட்டும் நிர்வகிக்கிறார், ஆனால் படைகள், நகரங்கள், மாநிலங்கள் அல்லது நாகரிகங்களால் கூட. வீரர்கள் மாறி மாறி, மற்றும் அனைத்து வீரர்கள் தங்கள் செயல்களை அதே நேரத்தில் தங்கள் செயல்களை செய்ய அங்கு உண்மையான நேர மூலோபாயம் விளையாட்டுகள் படிப்படியான மூலோபாய விளையாட்டுகள் உள்ளன, மற்றும் தற்போதைய நேரம் நிறுத்த முடியாது. ஒரு சிறப்பு உளவுத்துறை என, பொருளாதார உத்திகள் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன, இதில் பொருளாதார, சந்தை செயல்முறைகள் காட்டப்படும். வீரர் வழக்கமாக ஒரு நிறுவனம், ஒரு நகரம் அல்லது மாநிலத்திற்கு வழிவகுக்கிறது, மேலும் பெரும்பாலும் அதன் இலக்கை இலாபங்களைப் பெறுவதாகும்.

சுடுதல் (ஆங்கில ஷூட் - ஷூட் - ஷூட்), அல்லது "படப்பிடிப்பு" - ஒரு வீரர், பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் தனியாக செயல்படும் ஒரு விளையாட்டு, நீங்கள் பல்வேறு ஆயுதங்கள் எதிரிகளை அழிக்க வேண்டும். குறிப்பிட்ட விளையாட்டைப் பொறுத்து, வீரர் நவீன வகையான ஆயுதங்கள், அவர்களின் எதிர்காலத்தை ஒப்புக்கொள்கிறார், அதே போல் விளையாட்டின் டெவலப்பர்களால் செய்யப்பட்ட ஆயுதங்களின் முற்றிலும் தனிப்பட்ட வகைகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

செயல் (ஆங்கிலத்தில் இருந்து. நடவடிக்கை - நடவடிக்கை) வீரர் வெற்றி அதன் எதிர்வினை வேகம் மற்றும் விரைவாக சரியான தீர்வுகளை பெறும் திறன் சார்ந்துள்ளது இதில் கணினி விளையாட்டுகள் மிகவும் பிரபலமான வகைகளில் ஒன்றாகும். பெரும்பாலான அதிரடி விளையாட்டுகளில் உள்ள நடவடிக்கை மிகவும் மாறும் வகையில் வளர்ந்து வருகிறது மற்றும் நிகழ்வுகள் நிகழும் கவனம் மற்றும் விரைவான பதிலை மின்னழுத்தம் தேவைப்படுகிறது. ஆயுதங்கள் அல்லது ஹீரோவின் ஹீரோவின் திறனைக் கையாளும் திறனை பெரும்பாலும் விளையாட்டில் முக்கிய மேம்பட்ட கருவிகளாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

குழந்தைகள் விளையாட்டுகள் ஒரு பெரிய வகைகளால் வேறுபடுகின்றன. அவர்கள் உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பு, விதிகள், குழந்தைகளின் தன்மை, ஒரு குழந்தையின் செல்வாக்கின் கீழ், பயன்படுத்தப்படும் பொருட்களின் வகைகள், தோற்றம், முதலியன. இவை அனைத்தும் விளையாட்டுகளின் வகைப்பாட்டிற்கு இது கடினமாக உள்ளது, எனினும், விளையாட்டுகள் சரியான மேலாண்மை, குழுவானது தேவைப்படுகிறது. விளையாட்டு ஒவ்வொரு வகை குழந்தையின் வளர்ச்சியில் அதன் செயல்பாட்டை செய்கிறது. கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை விளையாட்டுகளுக்கு இடையேயான முகங்களை கண்டுபிடிப்பது இன்று பார்த்துக் கொண்டிருக்கிறது. பாலர் வயதில், மூன்று வகுப்புகள் விளையாட்டுகள் வேறுபடுகின்றன:

சிறுவர் முன்முயற்சியில் எழும் விளையாட்டுகள் - அமெச்சூர் விளையாட்டுகள்;

ஒரு கல்வி மற்றும் கல்வி நோக்கத்துடன் அவற்றை அறிமுகப்படுத்திய ஒரு வயது வந்தவரின் முன்முயற்சியிலிருந்து எழும் விளையாட்டுகள்;

விளையாட்டு வரலாற்று ரீதியாக நிறுவப்பட்ட மரபுகள் இருந்து வரும் விளையாட்டு - பெரியவர்கள் மற்றும் பழைய குழந்தைகள் முன்முயற்சியில் இருவரும் எழும் என்று நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள்.

பட்டியலிடப்பட்ட வகுப்பு வகுப்புகள் ஒவ்வொன்றும், இதையொட்டி, இனங்கள் மற்றும் கிளீசிகளால் குறிப்பிடப்படுகின்றன. எனவே, முதல் வகுப்பு உள்ளடக்கியது:

1. திட்டமிட்ட சதி பங்கு விளையாட்டு. "கிரியேட்டிவ் கேமின்" என்ற கருத்தை சதி பங்கு வகிக்கிறது விளையாட்டுகள், நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள், கட்டுமான மற்றும் வடிவமைப்பு விளையாட்டுகள். கிரியேட்டிவ் விளையாட்டுகளின் உள்ளடக்கம் குழந்தைகளை தங்களை கண்டுபிடித்தல். சுதந்திரம், சுதந்திரம், சுய அமைப்பு மற்றும் இந்த குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் வேலை ஒரு சிறப்பு முழுமையுடன் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. பல்வேறு வகையான வாழ்க்கை பதிவுகள் நகலெடுக்கப்படவில்லை, அவர்கள் குழந்தைகளால் செயலாக்கப்படுகிறார்கள், அவர்களில் சிலர் மற்றவரால் மாற்றப்படுகிறார்கள்.

காட்சி-பங்கு-விளையாட்டு விளையாட்டு பாலர் பாலர் குழந்தை முக்கிய வகை ஆகும். இது விளையாட்டின் முக்கிய அம்சங்களில் உள்ள நிலையில் உள்ளது: குழந்தைகள், சுதந்திரம், செயல்பாடு, படைப்பாற்றல் உணர்ச்சிமிக்க மற்றும் உணர்வு. முதல் சதி விளையாட்டுகள் ஒரு மறைக்கப்பட்ட பாத்திரத்தில் garable அல்லது விளையாட்டுகள் தொடர்கின்றன. குழந்தைகளின் செயல்கள் ஒரு கதையை பெறுகின்றன, மேலும் ஒரு சங்கிலியில் ஒரு சங்கிலியில் இணைந்துள்ளன. பொருள்களைக் கொண்ட செயல்கள், பொம்மை ஒவ்வொன்றும் தங்கள் குழந்தைகளால் நடத்தப்படுகின்றன. கூட்டு விளையாட்டு ஒரு வயது வந்தவரின் பங்களிப்புடன் சாத்தியமாகும்.

நாடகங்களின் விளையாட்டுகள். அவர்கள் கிரியேட்டிவ் விளையாட்டுகளின் முக்கிய அம்சங்களில் உள்ளனர்: திட்டத்தின் முன்னிலையில், பங்கு வகிக்கும் மற்றும் உண்மையான செயல்கள் மற்றும் உறவுகள் மற்றும் ஒரு கற்பனையான சூழ்நிலையின் பிற கூறுகளின் கலவையாகும். விளையாட்டுகள் ஒரு இலக்கிய வேலை அடிப்படையில் கட்டப்பட்ட: விளையாட்டு சதி, பாத்திரங்கள், ஹீரோக்கள் நடவடிக்கைகள் மற்றும் அவர்களின் பேச்சு நடவடிக்கைகள் வேலை உரை தீர்மானிக்கப்படுகிறது. Dramatization விளையாட்டு குழந்தையின் உரையில் ஒரு பெரிய தாக்கத்தை கொண்டுள்ளது. குழந்தை தனது சொந்த மொழியின் செல்வத்தை உறிஞ்சும், அவரது வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துகிறது, ஹீரோக்கள் மற்றும் செயல்களின் இயல்புடன் தொடர்புடைய பல்வேறு அறிவிப்புகளைப் பயன்படுத்துகிறது, எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொள்ள தெளிவாக பேச முயற்சிக்கிறது. நாடகத்தை இயக்குவதில் வேலை செய்யும் துவக்கம் கலைப்படைப்பு தேர்வு ஆகும். குழந்தைகள் ஆர்வமாக இருப்பது முக்கியம், வலுவான உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களை ஏற்படுத்தியது. கல்வியாளர் விளையாட்டின் கல்வியாளர் மற்றும் தயாரிப்பில் பங்கேற்கிறார். குழந்தைகளுடன் பணியின் உள்ளடக்கத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டு, விளையாட்டின் சதி வரையப்பட்டிருக்கிறது, பாத்திரங்கள் விநியோகிக்கப்படுகின்றன, பேச்சு பொருள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன. கல்வியாளர் கேள்விகள், குறிப்புகள், நாடகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளுடன் உரையாடல்களைப் பயன்படுத்துகிறார், இதனால் ஹீரோக்களின் படத்தில் மிகப்பெரிய வெளிப்பாட்டை அடைவதற்கு உதவுகிறது.

கட்டுமான மற்றும் வடிவமைப்பு விளையாட்டுகள் ஒரு வகையான படைப்பு விளையாட்டு. அவர்கள், குழந்தைகள் தங்கள் அறிவு மற்றும் உலகின் பதிவுகள் பிரதிபலிக்கின்றன. கட்டுமானம் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான விளையாட்டுகளில் மற்றவர்களின் சில பொருள்களை மாற்றுவது: சிறப்பு உருவாக்கப்பட்ட கட்டிட பொருட்கள் மற்றும் வடிவமைப்பாளர்கள் அல்லது இயற்கை பொருள் (மணல், பனி) ஆகியவற்றிலிருந்து கட்டப்பட்ட கட்டிடங்கள் கட்டப்பட்டுள்ளன. இவை அனைத்தும் படைப்பு விளையாட்டின் வகைகளில் ஒன்றாக இத்தகைய நடவடிக்கைகளை கருத்தில் கொள்ள காரணம் கொடுக்கிறது. பல கட்டுமான கட்டமைப்பு விளையாட்டுகள் ஒரு பங்கு-விளையாடும் விளையாட்டின் வடிவத்தில் தொடர்கின்றன. நிர்மாணத்தை உருவாக்கும் கட்டுமானத் தொழிலாளர்களின் பங்கை குழந்தைகள் எடுத்துக் கொள்கிறார்கள், கட்டுமானப் பொருள் சாப்பாட்டு அறையில் பணிபுரியும் போது, \u200b\u200bபணியிடத்தில் பணிபுரியும் போது, \u200b\u200bபணியிடத்தில் பணிபுரிந்தார். விளையாட்டின் செயல்பாட்டில், விண்வெளியில் ஒரு குழந்தையின் ஒரு நோக்குநிலை உருவாகிறது மற்றும் வளரும், பொருள், இடஞ்சார்ந்த உறவு ஆகியவற்றின் அளவு மற்றும் விகிதாச்சாரத்தை வேறுபடுத்துதல் மற்றும் அமைக்கக்கூடிய திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது. இதனால், ஒரு கட்டுமான-கட்டமைப்பு விளையாட்டில் குழந்தைகளின் மனநல செயல்பாட்டின் பன்முகத்தன்மை வளர்ச்சி உள்ளது.

முடிக்கப்பட்ட உள்ளடக்கம் மற்றும் விதிகள் கொண்ட இரண்டு விளையாட்டுகள் குழந்தையின் ஆளுமையின் சில குணங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு நோக்கம் கொண்டவை. பாலர் போதகரத்தில், முடிக்கப்பட்ட உள்ளடக்கம் மற்றும் திணைக்களம், நகரும் மற்றும் இசைக்கருவிகளில் விதிகள் ஆகியவற்றை வகுக்க வழக்கமாக உள்ளது.

2. விபத்து - இது குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பிப்பதற்கும், உயர்த்துவதற்கும் குறிப்பாக ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்ட விதிகள் ஒரு வகையான விளையாட்டுகள் ஆகும். குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதில் குறிப்பிட்ட பணிகளை தீர்ப்பதை இலக்காகக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் அதே நேரத்தில் கேமிங் செயற்பாடுகளின் கல்வி மற்றும் வளரும் செல்வாக்கு அவற்றில் தோன்றும்.

இன்டெக்டிக் விளையாட்டு கற்றல் மற்றும் விளையாட்டு செயல்பாடு ஒரு வடிவமாக விளையாட்டு வகைப்படுத்துகிறது ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பு உள்ளது. தற்செயலான விளையாட்டின் பின்வரும் கட்டமைப்பு கூறுகள் வேறுபடுகின்றன:

1) பணித்திறன் பணி;

2) கேமிங் நடவடிக்கைகள்;

3) விளையாட்டின் விதிகள்;

4) முடிவு.

அறிவார்ந்த பணி கற்றல் மற்றும் கல்வி தாக்கத்தின் நோக்கத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இது ஒரு ஆசிரியரால் உருவாகிறது மற்றும் அதன் கற்றல் நடவடிக்கைகளை காட்டுகிறது. உதாரணமாக, அதனுடன் தொடர்புடைய கற்றல் பொருட்களின் நிரல் பணிகளுக்கு இணங்க, வார்த்தைகளின் கடிதங்களிலிருந்து வார்த்தைகளை உருவாக்கும் திறன், கணக்கு திறன்கள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. விளையாட்டு பணி குழந்தைகள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இன்டிகேட் விளையாட்டில் உள்ள தற்செயலான பணி கேமிங் பணி மூலம் செயல்படுத்தப்படுகிறது. இது கேமிங் செயல்களை வரையறுக்கிறது, குழந்தையின் பணியாகிறது. கேமிங் செயல்கள் - விளையாட்டின் அடிப்படை. ஒரு மாறுபட்ட விளையாட்டு செயல்களை விட, குழந்தைகள் மிகவும் சுவாரசியமான விளையாட்டு தன்னை மற்றும் மிகவும் வெற்றிகரமான புலனுணர்வு மற்றும் விளையாட்டு பணிகளை தீர்க்கப்பட உள்ளன.

வெவ்வேறு விளையாட்டுகளில், கேமிங் செயல்கள் தங்கள் திசையில் வேறுபட்டவை மற்றும் குழந்தைகளை விளையாடுவதில் வேறுபடுகின்றன. இது எடுத்துக்காட்டாக, பங்கு-விளையாடி, புதிர்களை யூகிக்க, வெளிப்படையான மாற்றங்கள், முதலியன அவர்கள் ஒரு கேமிங் திட்டத்துடன் தொடர்புடையவர்கள் மற்றும் அதிலிருந்து தொடரலாம். கேமிங் செயல்கள் கேமிங் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாகும், ஆனால் தற்செயலான பணியை நிறைவேற்றுவதை இலக்காகக் கொண்ட நடவடிக்கைகள் அடங்கும்.

இன்டெக்டிக் விளையாட்டில், விதிகள் குறிப்பிடப்படுகின்றன. விதிகள் உதவியுடன், ஆசிரியர் விளையாட்டு, புலனுணர்வு செயல்பாடு செயல்முறைகள், குழந்தைகளின் நடத்தை ஆகியவற்றை நிர்வகிக்கிறது. விதிகள் தற்செயலான பிரச்சனையின் முடிவை பாதிக்கும் - குழந்தைகளின் செயல்களைத் தவிர்ப்பது, கல்வி விஷயத்தின் குறிப்பிட்ட பணிக்கு அவர்களின் கவனத்தை அனுப்புங்கள்.

சுருக்கமாக - இதன் விளைவாக விளையாட்டின் முடிவில் உடனடியாக சுருக்கமாக உள்ளது. இது எண்ணும் புள்ளியாக இருக்கலாம்; ஒரு விளையாட்டு நியமிப்பை நிறைவு செய்த குழந்தைகளை கண்டறிதல்; அணி வரையறை - வெற்றி, முதலியன அதே நேரத்தில், ஒவ்வொரு குழந்தையின் சாதனைகளையும் கவனிக்க வேண்டியது அவசியம், குழந்தைகளின் லேகார்ட்ஸின் வெற்றிகளை வலியுறுத்த வேண்டும்.

குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடையே உள்ள உறவு ஒரு கல்வி சூழ்நிலையினாலேயே தீர்மானிக்கப்படுகிறது, ஆனால் விளையாடுவதன் மூலம். குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் - அதே விளையாட்டின் பங்கேற்பாளர்கள். இந்த நிலை மீறப்படுகிறது, மேலும் ஆசிரியர் நேரடி பயிற்சியின் பாதையாகிறார்.

இவ்வாறு, ஒரு குழந்தைக்கு மட்டுமே விளையாட்டு விளையாட்டு என்பது ஒரு குழந்தையாகும், வயது வந்தவர்களுக்கு கற்றல் ஒரு வழி. தற்சமயம் விளையாட்டுகளின் நோக்கம் கல்வி பணிகளுக்கு மாற்றத்தை ஏற்படுத்துவதாகும், அது படிப்படியாக செய்ய வேண்டும். அனைத்து addactic விளையாட்டுகள் மூன்று முக்கிய வகைகளாக பிரிக்கலாம்:

1) பொருள்கள் (பொம்மைகள், இயற்கை பொருள்) விளையாட்டுகள், பொம்மைகள் மற்றும் உண்மையான பொருட்களை பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவர்களுடன் விளையாடுவது, குழந்தைகள் ஒப்பிடுகையில், ஒற்றுமைகள் மற்றும் பொருட்களில் வேறுபாடுகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்கின்றன. வண்ணம், அளவு, வடிவம், தரம்: இந்த விளையாட்டுகளின் மதிப்பு, குழந்தைகள் மற்றும் அவற்றின் அறிகுறிகளின் பண்புகளைக் கொண்டு குழந்தைகள் அறிந்திருக்கின்றன: வண்ணம், அளவு, வடிவம், தரம். விளையாட்டுகள் ஒப்பீடு, வகைப்பாடு, பணிகளை தீர்க்கும் வரிசையில் தீர்க்கப்பட உள்ளன. விளையாட்டுகள் மிகவும் சிக்கலானது: குழந்தைகள் மிகவும் சிக்கலானது: இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கு எந்த ஒரு தரத்தின்படி ஒரு பொருளின் வரையறையில் உடற்பயிற்சி செய்வது, இந்த அடிப்படையிலான பொருள்களை (நிறம், வடிவம், தரம், நியமனம் ... ), சுருக்கமான, தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்காக இது மிகவும் முக்கியமானது.

2) இயற்கை பொருள் கொண்ட விளையாட்டுகள், "யாருடைய தடங்கள் போன்ற போன்ற வைட்டமினிக் விளையாட்டுகள் நடத்தும் போது ஆசிரியர் பொருந்தும் போது பொருந்தும். "," என்ன மரம் தாள் இருந்து? "," ஒரு குறைகிறது அளவில் பிளவு இலைகள் "i.t.d. இத்தகைய விளையாட்டுகளில், சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய அறிவு என்னவென்றால், மனநல செயல்முறைகள் உருவாகின்றன (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, வகைப்பாடு).

3) அட்டவணை அச்சிடும் விளையாட்டுகள் வகைகளால் மாறுபடும்: ஜோடியாக படங்கள், பல்வேறு வகையான லோட்டோ, டோமினோ. தங்கள் பயன்பாடுடன், பல்வேறு வளரும் பணிகளை தீர்க்கப்பட உள்ளன. எனவே, உதாரணமாக, ஜோடிகளில் படங்களை தேர்வு அடிப்படையில் ஒரு விளையாட்டு. வெளிப்புற அறிகுறிகளால் மட்டுமல்லாமல், அதாவது மாணவர்களின் படங்களை ஐக்கியப்படுத்தலாம்.

ஒரு பொதுவான அம்சத்தில் படங்களை தேர்வு - வகைப்பாடு. இங்கே, மாணவர்கள் பொதுமக்களிட வேண்டும், பொருள்களுக்கு இடையில் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். உதாரணமாக, விளையாட்டில் "காட்டில் வளரும்?"

பிளவு படங்களை தயாரித்தல் தனிப்பட்ட பகுதிகளில் இருந்து ஒரு முழு பொருள், தருக்க சிந்தனை செய்ய தனிப்பட்ட பகுதிகளில் இருந்து வளரும் நோக்கமாக உள்ளது.

விவரம், செயல்களின் ஒரு நிகழ்ச்சியுடன் படத்தில் ஒரு கதை, இயக்கங்கள் இளைய மாணவர்களின் பேச்சு, கற்பனை, படைப்பாற்றல் வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன. படத்தில் வர்ணம் பூசப்பட்ட என்ன யூகிக்க வீரர்கள், மாணவர் ரிசார்ட்ஸ் இயக்கங்கள் பிரதிபலிக்கும் (உதாரணமாக, விலங்கு, பறவைகள், முதலியன)

இந்த விளையாட்டுகள் குழந்தையின் அடையாளத்தின் அத்தகைய மதிப்புமிக்க குணங்கள் மூலம் உருவாகின்றன, தேவையான படத்தை உருவாக்கும் படைப்பு தேடலுக்கு, மறுபிறப்பு திறன் கொண்டது.

3. அற்புதமான விளையாட்டு வார்த்தைகள் மற்றும் விளையாடி செயல்களில் கட்டப்பட்டது. இத்தகைய விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், பாடங்களில் விளக்கங்களை நம்பியிருக்கிறார்கள், புதிய சூழ்நிலைகளில் புதிய இணைப்புகளைப் பற்றி முன்னர் வாங்கிய அறிவைப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்பதால், அவர்களைப் பற்றிய அறிவை ஆழமாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகள் சுதந்திரமாக சிந்தனை பணிகளை சுதந்திரமாக தீர்க்க: பொருட்களை விவரிக்க, அவர்களின் பண்பு அறிகுறிகளை உயர்த்தி; விளக்கம் வெளியே கே ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளின் அறிகுறிகளைக் கண்டறியவும்; பல்வேறு பண்புகளில் குழு பொருட்கள், இடம்பெற்றது; தீர்ப்புகளில் அலோகிசம் கண்டுபிடிக்க, முதலியன.

குழந்தைகளில் வாய்மொழி விளையாட்டுகளின் உதவியுடன் மன உழைப்பில் ஈடுபட ஆசை உயர்த்தியுள்ளது. விளையாட்டில் தன்னை, சிந்தனை செயல்முறை இன்னும் தீவிரமாக, மன வேலை கஷ்டங்கள், குழந்தை எளிதாக overcomes, அவர் கற்று என்று கவனிக்கவில்லை.

கற்பனையான செயல்களில் வாய்மொழி விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான வசதிக்காக, அவை நான்கு முக்கிய குழுக்களாக இணைக்கப்படலாம். முதல் குழுவில் விளையாட்டுகள் உள்ளன, இது பொருட்களின் அத்தியாவசிய அறிகுறிகளை ஒதுக்குவதற்கான திறன், நிகழ்வுகள்: "யூகம்", "கடை" I.t.d.

இரண்டாவது குழு சரியான முடிவுகளை வழங்க, ஒப்பிட்டு ஒப்பிட்டு, ஒப்பிட்டு திறனை அபிவிருத்தி பயன்படுத்தப்படும் விளையாட்டுகள் செய்ய: "அது போல் தெரிகிறது", "எந்த கவனிக்க வேண்டும்" மற்றும் மற்றவர்கள்.

பல்வேறு அம்சங்களில் பொருள்களை சுருக்கிக் கொள்ளுதல் மற்றும் வகைப்படுத்துவதற்கான திறனைக் கொண்ட விளையாட்டுகள் மூன்றாம் குழுவில் இணைந்துள்ளன: "யார் தேவை?" ஒரு சிறப்பு நான்காவது குழுவில் "ஒரு வார்த்தை" என்ற பெயரில் "பெயர்" என்ற பெயரில், "பெயரில் ஒரு வார்த்தை", கவனத்தை ஈர்த்தது, உளவுத்துறை, சிந்தனையின் வேகம்: "வர்ணங்கள்", "ஈக்கள், பறக்கவில்லை" மற்றும் மற்றவர்களுக்கு.

4. விளையாட்டுகள் நகரும். அவர்கள் இயக்கங்கள் பல்வேறு அடிப்படையில் - நடைபயிற்சி, இயங்கும், குதித்து, ஏறும், முதலியன நகரும் விளையாட்டுகள் இயக்கம் ஒரு வளர்ந்து வரும் குழந்தை தேவை திருப்தி, பல்வேறு மோட்டார் அனுபவம் குவிப்பு பங்களிக்க. குழந்தையின் செயல்பாடு, மகிழ்ச்சிகரமான அனுபவங்கள் - இவை அனைத்தும் நல்வாழ்வு, மனநிலையில் ஒரு நன்மை விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன, பொதுவான உடல் வளர்ச்சிக்கான ஒரு நேர்மறையான பின்னணியை உருவாக்குகின்றன. நகரும் விளையாட்டுகள் பல்வேறு வகையான இயக்கங்களின் செட் அடங்கும். இந்த விளையாட்டுகள் ஒன்றாக செயல்படுவதற்கான திறனை உருவாக்குகின்றன, நேர்மை மற்றும் ஒழுக்கத்தை கல்வி கற்பித்தல். குழந்தைகள் தங்கள் விருப்பமான விளையாட்டுகளுக்கு ஏற்றுக்கொள்ள முயலுகிறார்கள், அவர்களது பங்காளிகளின் கருத்துக்களுடன் கணக்கிடுவதன் மூலம், வளர்ந்து வரும் மோதல்களுக்கு மிகவும் அகற்றப்பட வேண்டும்.

5. பாரம்பரிய அல்லது நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள். வரலாற்று ரீதியாக, பயிற்றுவிப்பாளர்களுக்கு சொந்தமான பல விளையாட்டுகளை அவர்கள் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகின்றனர். நாட்டுப்புற விளையாட்டுகளின் புறநிலை சூழல் பாரம்பரியமாகவும், அவர்கள் தங்களைத் தாங்களே, மேலும் அடிக்கடி அருங்காட்சியகங்களில் வழங்கப்பட்டனர், மேலும் குழந்தைகள் அணிகள் அல்ல. சமீபத்திய ஆண்டுகளில் நடத்தப்பட்ட ஆய்வுகள், நாட்டுப்புற விளையாட்டுக்கள் மனித யுனிவர்சல் பொதுவான மற்றும் மன திறன்களை (Sensorotor ஒருங்கிணைப்பு, நடுவர், சிந்தனை மற்றும் மற்றவர்களின் குறியீட்டு செயல்பாடு), அதே போல் உளவியல் மிக முக்கியமான அம்சங்கள் உருவாக்கப்பட வேண்டும் என்று காட்டியுள்ளன. விளையாட்டு உருவாக்கிய எத்னோஸ், இது.

குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் என்பது தன்னிச்சையான நடத்தையின் பல்வேறு வடிவங்களின் உருவாவதற்கு விளையாட்டு ஆகும் - அடிப்படை இருந்து மிகவும் சிக்கலானது. தன்னிச்சையான நடத்தையின் கீழ், இந்த மாதிரியை ஒரு தரநிலையுடன் ஒப்பிடுவதன் மூலம் மாதிரியுடன் நடத்திய நடத்தை அர்த்தமற்றது. விளையாட்டில், L.S. படி VygoTsky "குழந்தை ஒரு நோயாளி, ஒரு நோயாளி, மற்றும் மகிழ்ச்சியாக, ஒரு விளையாடி, ஒரு விளையாடி" மற்றும் ஒவ்வொரு நிமிடமும், ஒரு குழந்தை ஒரு குழந்தை மறுப்பது கொள்ளை எடுக்கப்பட்ட பாத்திரங்கள் செய்ய ஆதரவாக ஒரு குழந்தை மறுப்பது உள்ளது. விளையாட்டின் குழந்தையின் நடத்தை ஒரு குறிப்பிடத்தக்க மறுசீரமைப்பு இருப்பதாக இந்த உண்மை கூறுகிறது - அது தன்னிச்சையாக மாறும்.

இது நடந்தது, இது ஒவ்வொரு வற்புறுத்தல்களிலிருந்தும் சாத்தியமானதாக இருந்ததைப் போலவே, அது உணர்ச்சிகளின் சக்தியிலிருந்தும், குழந்தைக்கு முன்னர் அவரது நடத்தையை நிர்வகிக்கவும், பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப அதை ஒழுங்குபடுத்தவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது. விளையாட்டு வாழ்க்கை ஒரு பிரதிபலிப்பு ஆகும். இங்கே எல்லாம் "ponaroshka", "ponaroshka", ஆனால் குழந்தை கற்பனை மூலம் உருவாக்கப்பட்டது இது இந்த நிபந்தனை சூழ்நிலையில், இந்த நிறைய: வீரர்கள் நடவடிக்கைகள் எப்போதும் உண்மையான, தங்கள் உணர்வுகளை, அனுபவங்கள் உண்மையான, நேர்மையானவை . குழந்தைக்கு பொம்மை மற்றும் கரடி பொம்மைகள் மட்டுமே பொம்மைகள் தெரியும், ஆனால் உயிருடன், அவர் ஒரு "திருத்தம்" மாலுமி அல்லது பைலட் இல்லை என்று புரியும், ஆனால் அவர் ஆபத்து பயம் இல்லை ஒரு தைரியமான பைலட், தைரியமான கேப்டன், , நிச்சயமாக, உண்மை என்னுடைய வெற்றி பற்றி பெருமைப்படுகிறேன்.

விளையாட்டில் அச்சிடு பெரியவர்கள் கற்பனை வேலை தொடர்புடைய. குழந்தை யதார்த்தத்தை நகலெடுக்கவில்லை, தனிப்பட்ட அனுபவத்துடன் வாழ்க்கையின் பல்வேறு பதிவுகளை ஒருங்கிணைக்கிறது.

குழந்தைகள் படைப்பாற்றல் விளையாட்டின் திட்டத்தில் வெளிப்படுத்தப்பட்டு அதன் செயல்பாட்டில் நிதிகளைத் தேடுகிறது. ஒரு கப்பல் அல்லது ஒரு விமானத்தை உருவாக்க எது என்பதைத் தீர்மானிப்பதற்கு எவ்வளவு ஃபிக்ஷன் தேவைப்படுகிறது. விளையாட்டில் குழந்தைகள், குழந்தைகள் நாடகங்கள், buttofors, மற்றும் அலங்கார நிபுணர்கள், மற்றும் நடிகர்கள் இருவரும். இருப்பினும், நடிகர்களாக பங்கை நிறைவேற்ற நீண்ட காலமாக அவர்கள் தயாராக இல்லை. அவர்கள் தங்களுக்காக விளையாடுகிறார்கள், தங்களுடைய சொந்த கனவுகள் மற்றும் அபிலாஷைகளை, எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். எனவே, விளையாட்டு எப்போதும் மேம்பாடு ஆகும்.

விளையாட்டு ஒரு சுயாதீனமான செயல்பாடு ஆகும், இதில் பிள்ளைகள் முதலில் தோழர்களுடன் தொடர்பு கொள்வதில் வருகிறார்கள். அவர்கள் ஒரு இலக்கு, அதன் சாதனை, பொதுவான நலன்களையும் அனுபவங்களையும் அடைவதற்கான கூட்டு முயற்சிகள் ஒன்றாகும்.

குழந்தைகள் தங்களை தங்களை தேர்வு, தங்களை ஒழுங்கமைக்க. ஆனால் அதே நேரத்தில், அத்தகைய கடுமையான விதிகள் இல்லை, இங்கே ஒரு நிபந்தனை நடத்தை இல்லை. ஒரு குறிப்பிட்ட குறிக்கோளின் செயல்களையும் எண்ணங்களையும் அடிபணியச் செய்ய குழந்தைகளுக்கு இது கற்பிக்கும் விளையாட்டாகும், கவனம் செலுத்த உதவுகிறது.

விளையாட்டில், குழந்தை தனது சொந்த நடவடிக்கைகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள், அதே போல் தோழர்கள் நடவடிக்கைகள் மிகவும் மதிப்பிட தொடங்குகிறது.

விளையாட்டு விஷயங்கள் மற்றும் ஒரு நட்பு குழந்தைகள் குழு உருவாக்கம், மற்றும் சுதந்திரம் உருவாக்கம், மற்றும் வேலை நோக்கி ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை அமைக்க, மற்றும் தனிப்பட்ட குழந்தைகள் நடத்தை சில குறைபாடுகள் சரி, மற்றும் பல விஷயங்களை இன்னும் பல வேறுபாடுகள் சரி செய்ய. விளையாட்டு குழந்தையின் ஆன்மாவில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க மாற்றத்தை எடுக்கும், ஒரு புதிய, உயர் வளர்ச்சி கட்டத்திற்கு மாற்றத்தை ஏற்படுத்தும்.

இந்த கொள்கைகளை செயல்படுத்துவதன் விளைவாக, நிலைமைகள் சுய மதிப்பீடு மற்றும் குழந்தையின் சுய கட்டுப்பாட்டின் ஆரம்ப வடிவங்களை ஸ்தாபிப்பதற்கு பங்களிக்கின்றன, இது அதன் ஆய்வு நடவடிக்கைகளுக்கு (எதிர்காலம் மற்றும் உண்மையானது) மற்றும் முழு வாழ்க்கைக்கு பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது சகாக்களின் குழுவில்.

இளைய பாலர் வயதில், விளையாட்டில் புதிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் பயிற்சி நடவடிக்கைகளை விட கணிசமாக மிகவும் வெற்றிகரமானது என்று அறியப்படுகிறது. வளரும் விளையாட்டு இது ஒரு ஆயத்த விளையாட்டு திட்டம், கேமிங் பொருள் மற்றும் விதிகள் (தொடர்பு மற்றும் பொருள் நடவடிக்கைகள்) கொண்டிருக்கிறது என்ற உண்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இவை அனைத்தும் விளையாட்டின் இலக்கை தீர்மானிக்கின்றன, i.e. இந்த விளையாட்டு உருவாக்கப்பட்டது என்ன, அது இயக்கியது.

விளையாட்டின் இலக்கு எப்போதும் 2 அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது:

1. அறிவாற்றல், I.E, நாம் ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிக்க வேண்டும், என்ன நடவடிக்கை முறைகள் மற்றும் பொருட்களை நாம் கடந்து செல்ல வேண்டும்.

2. கல்வி, அதாவது ஒத்துழைப்பு முறைகள், மற்றவர்களுக்கு தொடர்பு மற்றும் உறவுகளின் வடிவங்கள் ஆகியவை குழந்தைகளில் இழுக்கப்பட வேண்டும்.

விளையாட்டு திட்டம் என்பது குழந்தை அறிமுகப்படுத்தப்படும் கேமிங் நிலைமை, அவர் தனது சொந்தமாக உணருகிறார். விளையாட்டின் திட்டத்தை உருவாக்குதல் குறிப்பிட்ட தேவைகளையும், குழந்தைகளின் போக்குகளிலும், அவர்களின் அனுபவத்தின் அம்சங்களையும் நம்பியுள்ளது.

விளையாட்டு திட்டம் நடைபெறுகிறது என்று விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் செயல்படுத்தப்படுகிறது. கேமிங் செயல்களில் ஒரு கற்றல் பணியை உள்ளடக்கியது, அதாவது ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் விளையாட்டில் தனிப்பட்ட வெற்றிக்கான மிக முக்கியமான நிலையில் உள்ளது மற்றும் பங்கேற்பாளர்களின் மீதமுள்ள அதன் உணர்ச்சி உறவு.

கேமிங் பொருள் குழந்தைக்கு விளையாட்டாக ஊக்குவிக்கிறது. ஒரு குழந்தை கற்றல் மற்றும் வளரும் முக்கியம், நிச்சயமாக. கேமிங் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கு. விளையாட்டு ஒரு முக்கிய அம்சம் விளையாட்டு விதிகள் ஆகும். விளையாட்டின் விதிகள் குழந்தைகளின் நனவுக்கு சரிசெய்யப்படுகின்றன, அதன் நோக்கம், கேமிங் செயல்கள் மற்றும் பயிற்சி பணி. கேமிங் விதிகள் இரண்டு வகைகள்: நடவடிக்கை விதிகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு விதிகள்.

விளையாட்டின் விளக்கம் பின்வரும் திட்டத்தின் படி கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளது:

1. விளையாட்டு மற்றும் அதன் கல்வி அர்த்தத்தின் அம்சங்கள்.

2. விளையாட்டு பொருள்.

3. விளையாட்டு விளக்கம் மற்றும் அதை ஏற்றுதல்.

4. விளையாட்டின் விதிகள்.

5. கல்வியாளருக்கு உதவிக்குறிப்புகள்.

குழந்தை வளரும் என, அவரது விளையாட்டுகள் மாறிவிட்டன: பொம்மைகள் எளிமையான பகிர்வு இருந்து, பாத்திரங்கள் மற்றும் சிக்கலான "கட்டுமான" விளையாட முன்.

அனைத்து வகையான விளையாட்டுகள் தங்கள் சொந்த குணாதிசயங்கள் மற்றும் நோக்கம் கொண்டவை, ஆனால் அவர்களுக்கு இடையே தெளிவாக நியமிக்கப்பட்ட எல்லைகள் உள்ளன - ஒவ்வொரு கேமிங் சூழ்நிலையிலும் அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஒன்றுடன் ஒன்று சேர்க்க முடியும்.

டச் விளையாட்டுகள். விளையாட்டு இந்த வகை நோக்கம்: மிகவும் அனுபவம் உணர்ச்சி அனுபவம் கையகப்படுத்தல். இந்த விளையாட்டிற்கு நன்றி, குழந்தைகள் தங்கள் உடல் மற்றும் உணர்ச்சிகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வார்கள், அவற்றைப் புரிந்துகொள்வார்கள்.

மோட்டார் விளையாட்டுகள். இந்த வகை விளையாட்டுகள் இயக்க உணர்வுகளின் நிரந்தர மாற்றத்தை குறிக்கிறது. குழந்தைகளுக்கு, மோட்டார் விளையாட்டுகள் மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முதல் வாய்ப்புகளில் ஒன்றாகும்.

விளையாட்டு - அருகில். ஒரு வகை விளையாட்டுகள் கணிசமான நன்மைகளை கொண்டுவருகின்றன. இது குழந்தைகளை ஆற்றலைத் தூக்கி எறிவதற்கான வாய்ப்பை அளிக்கிறது, ஆனால் அவற்றின் உணர்வுகளை கட்டுப்படுத்தவும், கட்டுப்பாடற்ற ஆசைகளையும் கட்டுப்படுத்தவும், எதிர்மறையான பழக்கவழக்கங்களையும் அகற்ற உதவுகிறது, உண்மையான மற்றும் சித்தரிக்கப்பட்ட வித்தியாசத்தை அவர்கள் கற்றுக் கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

மொழி விளையாட்டுகள். குழந்தைகள் பேசுவதில் ஆர்வமாக உள்ளனர், அவர்கள் ஒலிகள், வடிவங்கள் மற்றும் சொற்பொருள் நிழல்களுடன் விளையாடுகிறார்கள். வார்த்தைகள் விளையாட்டு இலக்கணத்தில் பயிற்சி செய்ய அனுமதிக்கிறது. மேலும் குழந்தைகள் தங்கள் படிகளை கட்டுப்படுத்த, தங்கள் படிகள் கட்டுப்படுத்த பொருட்டு மொழி பயன்படுத்த.

பங்கு விளையாட்டு விளையாட்டுகள். விளையாட்டுகள் முக்கிய வகையான ஒன்று பல்வேறு பாத்திரங்கள் மற்றும் சூழ்நிலைகள் விளையாட வேண்டும் - இது ஒரு சதி பங்கு-விளையாடும் விளையாட்டு. பாத்திரத்தில் விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் தங்கள் சமூக அறிவை சரிபார்க்கிறார்கள், குறிப்பிட்ட பொருள்களின் குறியீட்டு மாற்றுக்கான திறனை உருவாக்குங்கள். மற்றும் பங்கு விளையாட்டு விளையாட்டு மற்ற மக்கள் மற்றும் தன்னை இருவரும் ஒரு நல்ல புரிதல் பங்களிக்கிறது. குழந்தை மற்றொரு நபரின் இடத்தில் தன்னை வைத்து வாய்ப்பு வழங்கப்படும் என்று விளையாட்டு இந்த வகையான உள்ளது

விளையாட்டுகள் மற்ற வகையான உள்ளன:

1. விளையாட்டு விபத்து. செயல்களை விளையாடுவதற்கான கேமிங் சூழ்நிலையில் குழந்தைக்கு மறைந்திருக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட செயலற்ற பணியுடன் இது சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட விளையாட்டாகும். இங்கே விளையாட்டு தன்னை அறிவு மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர் ஒரு குழந்தை அனுப்புகிறது. விளையாட்டு இந்த வகை கற்றல் வழிமுறைகள் ஒன்றாகும். Didactic விளையாட்டுகளின் முக்கிய அம்சம் அவர்களின் பெயரால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: இவை கல்வி விளையாட்டுகள். குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் கற்கும் பொருட்டு பெரியவர்களால் அவை உருவாக்கப்படுகின்றன. ஆனால் குழந்தைகள் விளையாடுவதற்காக, கல்வி ரீதியாக - தற்செயலான விளையாட்டின் கல்வி மதிப்பு வெளிப்படையாக திறக்கப்படுகிறது, மேலும் ஒரு கேமிங் பணி, விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், விதிகள் மூலம் செயல்படுத்தப்படுகிறது.

A.n. Leontyev, Didactic விளையாட்டுகள் "ரப்பர் விளையாட்டுகள்" சேர்ந்தவை. அவர்கள் தயாரிக்காத அல்லாத விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் ஒரு இடைநிலை வடிவம் அறிமுகம். இந்த விளையாட்டுகள், புலனுணர்வு நடவடிக்கைகள், அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகள், அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன. தற்செயலான விளையாட்டுகளுக்கு, ஒரு கல்வி பாத்திரத்தின் பணி ஒரு பயிற்சி பணியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இது பெரியவர்களால் வழிநடத்துகிறது, ஒன்று அல்லது மற்றொரு விபத்து விளையாட்டை உருவாக்குகிறது, ஆனால் ஒரு பொழுதுபோக்கு வடிவத்தில் அது lumbering. கல்வி பணிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்: நிறங்கள் (வணக்கம் »," வண்ண விரிப்புகள் ") அல்லது வடிவியல் வடிவங்கள் (" iceshop ") அல்லது வடிவியல் வடிவங்கள் (" ICESHOP ") (" காட்யா டால் டின்ட்ஸ் ") பற்றிய கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துகின்றன. வெளிப்புற அறிகுறிகளில் உருப்படிகளை ஒப்பிட்டு, இடம் இடம், கண்கள் மற்றும் சிறிய இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்புகளை உருவாக்குதல். பயிற்சி பணி பொருத்தமான உள்ளடக்கத்தில் விளையாட்டின் படைப்பாளர்களால் உருவகப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, குழந்தைகள் செய்யக்கூடிய கேமிங் செயல்களின் உதவியுடன் நடைமுறைப்படுத்தப்படுகிறது.

2. வியத்தகு விளையாட்டு. இது குழந்தைகளால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட எந்த இலக்கிய வேலைக்கும் கதை திட்டத்தின் ஆதரவுடன் கட்டப்பட்டுள்ளது. இங்கே, பாத்திரங்கள் நடித்த செயல்பாட்டின் நடிப்புக்கு ஒத்துப்போகின்றன.

திரையரங்கு விளையாட்டுகள் இலக்கிய படைப்புகள் (விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், சிறப்பாக எழுதப்பட்ட பிசின்கள்) நபர்களில் விளையாடுகின்றன. ஹீரோக்கள் நடிப்பு நபர்கள், மற்றும் அவர்களின் சாகசங்களை, வாழ்க்கை நிகழ்வுகள், குழந்தைகள் கற்பனை மாற்றப்பட்டது, விளையாட்டின் சதி ஆகும். இது நாடக விளையாட்டுகள் அம்சத்தை பார்க்க எளிதானது: அவர்கள் ஒரு தயாராக உருவாக்கப்பட்ட சதி வேண்டும், அதாவது குழந்தையின் செயல்பாடு பெரும்பாலும் வேலை உரை மூலம் பெரிதும் முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட பொருள். கேள்வி எழுகிறது: இந்த விளையாட்டுகளில் ஒரு குழந்தையின் வேலை என்ன? ஆக்கப்பூர்வ விளையாட்டுகளின் வகைக்கு அவற்றை இணைக்க சட்டபூர்வமானதா?

இந்த நாடக விளையாட்டு குழந்தைகள் படைப்பாற்றல் ஒரு பணக்கார துறையில் உள்ளது. குழந்தைகளுக்கான வேலையின் உரை அனைத்தையும் முதலில் நாம் கவனிக்கிறோம், அவை புதிய சதி வரிகளை வெளியேற்றுகின்றன, மேலும் கூடுதல் பாத்திரங்களை அறிமுகப்படுத்துகின்றன, முடிவை மாற்றுகின்றன. உதாரணமாக, பன்னி பிறகு "Teremok" கதை விளையாட்டில் - வீட்டில் வாசலில் துப்பாக்கி சுடும் ஒரு whitewash உள்ளது - ஒரு பஞ்சுபோன்ற வால், பின்னர் குழந்தைகள் ஒரு பரிதாபம், நரி, ஒரு ஓநாய், teremok கேட்டார் மற்றும் யாரையும் புண்படுத்த உறுதியளித்தார். விளையாட்டு கதாபாத்திரங்கள் தேவதை கதைகள் ஒரு நட்பு நடனம் முடிவடைந்தது. எனவே, குழந்தைகள்

நட்பு மற்றும் சமாதானத்தில் வாழ வேண்டிய அவசியத்தை பற்றி தங்கள் கருத்துக்களின்படி நன்கு அறியப்பட்ட விசித்திரக் கதை "Reducked", அந்த எதிரிகளை பார்க்கவில்லை. உங்களைப் போன்ற ஒன்று இல்லை.

3. கிரா-பொழுதுபோக்கு. இங்கே சதி முற்றிலும் இல்லை மற்றும் இந்த விளையாட்டின் பங்கேற்பாளர்கள் பொழுதுபோக்கு பொழுதுபோக்கு என்று இலக்கு.

4. செயல்முறை. விளையாட்டு இந்த வகை இளைய குழந்தைகளின் பண்பு ஆகும். இந்த விளையாட்டின் செயல்பாட்டில், சுற்றியுள்ள பொருட்களின் மதிப்புகள் ஒரு பொம்மை பாத்திரத்துடன் நிபந்தனை நடவடிக்கைகளால் ஏற்படுகின்றன. யதார்த்தமான பொம்மைகளின் உதவியுடன், குழந்தை அதை நன்கு அறிந்த வயதுவந்த செயல்களை மீண்டும் உருவாக்குகிறது. நடைமுறை விளையாட்டில், குழந்தைகள் காட்சி-வடிவ சிந்தனை, கற்பனை, பேச்சு, நடுவை உருவாக்குகின்றனர்.

6. இயக்குனர் விளையாட்டு. ஒரு தனிப்பட்ட விளையாட்டின் பார்வை. இங்கே குழந்தை தன்னை சதி கொண்டு வருகிறது, தன்னை நாடகம் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரத்தில் கொடுக்கப்பட்ட ஒரு பொம்மை வகிக்கிறது. விளையாட்டு இந்த வகை பேச்சு, சிந்தனை மற்றும் கற்பனை வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

இயக்குனரின் விளையாட்டின் பெயர், திரைப்பட இயக்குனரின் செயல்பாடுகளுடன் அதன் ஒற்றுமையை குறிக்கிறது. வழக்கமாக இயக்குனர் எந்த திரைப்படத்தை தீர்மானிக்கிறார், அது நடக்கும், இது சூழ்நிலை எடுக்கும். குழந்தை தன்னை விளையாட்டு சதி உருவாக்குகிறது, அதன் ஸ்கிரிப்ட்.

ஸ்கிரிப்ட்டின் இதயத்தில் குழந்தையின் நேரடி அனுபவம் உள்ளது: இது ஒரு நிகழ்வை பிரதிபலிக்கிறது, ஒரு பார்வையாளர் அல்லது ஒரு உறுப்பினராக அவர் தன்னை பிரதிபலிக்கிறார். பெரும்பாலும் விளையாட்டின் சதி அறிவு, கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது, புத்தகங்களைப் படியுங்கள்.

இயக்குனரின் விளையாட்டின் அடுக்குகள் நடவடிக்கைகளின் சங்கிலிகள் ஆகும். குழந்தை படைப்பாற்றல் மற்றும் கற்பனையை வெளிப்படுத்துகிறது, விளையாட்டின் உள்ளடக்கத்தை கண்டுபிடிப்பது. அதன் பங்கேற்பாளர்களை வரையறுத்தல் (பொம்மைகளை "செய்ய" பொம்மைகள், பொருட்களை) வரையறுத்தல்.

பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகள் தங்கள் உடனடி அர்த்தத்தில் மட்டும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் அவர்கள் உலகளாவிய அனுபவத்துடன் (பென்சில் - ஒரு மாய மந்திரவாதி, ஒரு நடத்துனர் சோப்ஸ்டிக் அல்லது மைக்ரோஃபோன், ஒரு பெல்ட், ஒரு பாம்பு, செங்கல்- வழலை). பொம்மைகளுக்கு - பிரதி குழந்தைகள் மனப்பூர்வமாக கற்பனை வளர்ச்சியில் பேசும் விளையாட்டுகள், ரிசார்ட் ரிசார்ட்.

7. விதிகள் விளையாட்டு. ஒரு விதியாக, அத்தகைய விளையாட்டு குழு அல்லது நீராவி அறை ஆகும். விளையாட்டு இந்த வகை ஒரு அம்சம் அனைத்து வீரர்கள் தேவையான விதிகள் முன்னிலையில் உள்ளது. வரலாற்று ரீதியாக, நிறுவப்பட்ட விதிகள் இளைய குழந்தைகளிடமிருந்து மாற்றப்பட்டுள்ளன, ஆனால் குழந்தைகள் இந்த குறிப்பிட்ட விளையாட்டிற்கான புதிய விதிகளை உருவாக்கலாம்.

குழந்தைகளின் கற்றல் மற்றும் கல்வியின் சில பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு நாட்டுப்புற அல்லது விஞ்ஞான படிப்பினால் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட ஒரு சிறப்பு குழு. இந்த விளையாட்டின் ஒரு தவிர்க்க முடியாத கூறு என்று நிலையான விதிகள், முடிக்கப்பட்ட உள்ளடக்கம் விளையாட்டுகள். குழந்தையின் கேமிங் செயல்களின் மூலம் கல்வி பணிகளை நடைமுறைப்படுத்தப்படும் போது எந்த பணியைச் செய்வதன் மூலம் (இதற்கு மாறாக, பந்தைப் பிடிக்கவும்)

விளையாட்டின் கற்றல் பணியின் தன்மையைப் பொறுத்து, விதிகள் இரண்டு பெரிய குழுக்களாக பிரிக்கப்படுகின்றன - இன்டெக்டிக் மற்றும் நகரும் விளையாட்டுகள் ஆகியவற்றைப் பிரிக்கலாம் - இதையொட்டி, இதையொட்டி, கணக்கில் பல்வேறு காரணங்களால் கணக்கிடப்படுகிறது.

Didactic விளையாட்டுகள் உள்ளடக்கமாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன (கணித, இயற்கை, பேச்சு.

Didactic பொருள் படி (பொருள்கள், பொம்மைகள், சுவர்-அச்சு, வாய்மொழி) படி, நகரும் இயக்கம் (சிறிய இயக்கம், நடுத்தர, பெரிய இயக்கம்) படி வகைப்படுத்தப்படும், நடைமுறையில் இயக்கங்கள் படி (தாவல்கள், ஃபஸ்ஸுடன்).

விளையாட்டில் பயன்படுத்தப்படும் பாடங்களில் (பந்தை விளையாட்டுகள், ரிப்பன்களுடன், வளையங்களுடன்). வீரர்கள் மற்றும் மொபைல் விளையாட்டுகள் மத்தியில் வீரர்கள் பாத்திரங்கள் ("பூனைகள்", "Souvenir கடை") மற்றும் உலோகம் ("மந்திரவாதி - ஊழல்," என்ன மாறிவிட்டது? ").

குழந்தையின் விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகளில், விளையாட்டுகளை கவர்ந்திழுக்க, விளையாட்டு செயல்களை செய்ய ஆசை, விளைவாக அடைய, வெற்றி பெற. ஆனால் இந்த விளையாட்டு சில பணிகளால் (படங்களை மாற்றுவதில்லை, அவற்றை ஜோடிகளாக வைக்கவும், ஒரு குறிப்பிட்ட அடையாளத்தை எடுத்துக்கொள்ளவும், இயங்குவதில்லை, ஆனால் நரிக்கு ஓடாதீர்கள்). இது ஒரு குழந்தையின் நடத்தை தன்னிச்சையாக, விதிமுறைகளின் வடிவத்தில் தன்னிச்சையான, கீழ்ப்படிந்த நாடக நிலைமைகளால் ஏற்படுகிறது. Ay.n. leontyev சரியாக குறிப்பிட்டது, விளையாட்டு ஆட்சி மாஸ்டர் - அது உங்கள் நடத்தை மாஸ்டர் பொருள். குழந்தையின் விதிமுறைகளுடன் விளையாட்டுகளில் தங்கள் நடத்தையை நிர்வகிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பது அவர்களின் கல்வி பணிகளை தீர்மானிக்கிறது என்பது உண்மைதான்.

எனவே, விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள், பாலர் வயது கல்வி மற்றும் பயிற்சி குழந்தைகள் மிக முக்கியமான வழி.

7. விளையாட்டு வணிகமாகும். இது உண்மையான நடவடிக்கைகள், குறிப்பிட்ட நோக்கங்களுக்காக சாதகமான தொடர்புடைய கருவியாகும் என்று அழைக்கப்படும் கருவியாகும் என்று அழைக்கப்படுவதைப் புரிந்துகொள்கிறது. இலக்குகள் மற்றும் திட்டமிடல் செயல்களின் திறமைகளை குழந்தைகள் அபிவிருத்தி, இலக்கை அடைவதற்கான செயல்பாட்டில் சுய கட்டுப்பாடு, மற்றவர்களின் நடவடிக்கைகளுடன் தங்கள் நடவடிக்கைகளை தொடர்புபடுத்தும் திறன்

8. விளையாட்டு சதி பங்கு உள்ளது. விளையாட்டு இந்த வகை பாலர் குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பாகும். பிளாட் ரோல்-விளையாடும் விளையாட்டு என்பது குழந்தைக்கு பெரியவர்களின் பாத்திரத்தில் எடுக்கும் மற்றும் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட கேமிங் நிலைமைகளில் பொதுமக்கள் வடிவத்தில் எடுக்கும் ஒரு செயல்பாடு ஆகும், அவற்றிற்கு இடையேயான செயல்களையும் உறவுகளையும் மீண்டும் உருவாக்குகிறது. இந்த நிலைமைகளுக்கு, பல்வேறு வகையான விளையாட்டு பொருட்களின் பயன்பாடு, பெரியவர்களின் உண்மையான பொருட்களை மாற்றுகிறது. இது குழந்தைக்கு ஒரு பொதுவான வாழ்க்கையுடன் வாழ்வதற்கு தனது விருப்பத்தை உணர்ந்து கொள்ளும் பாத்திரத்தில் விளையாட்டில் உள்ளது, இது முற்றிலும் பிடிக்கும் வாழ்க்கை

Preschoolers நகரும் விளையாட்டுகள் நகரும் unustool, சதி மற்றும் வேடிக்கை விளையாட்டுகள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஆனால், எந்த விஷயத்திலும், விளையாட்டுகளில் இலகுரக விதிகள் இருக்க வேண்டும். தங்கள் அபிவிருத்தியின் நிலைக்கு ஒத்த குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகளைத் தேர்வு செய்வது முக்கியம் - பழமையான, அல்லது நேர்மாறாக இருக்காது, மிகவும் சிக்கலானதாக இருக்காது.

மழலையர் பள்ளி, சதி விளையாட்டுகள் மற்றும் எளிய விளையாட்டுகள் இளைய குழுக்கள், unusty போன்ற வேடிக்கை விளையாட்டுகள் மற்றும் பொறிகளை மிகவும் விநியோகம் பெறப்பட்டது. போட்டி, ரிலே, பொருள்கள் (ரிங்கிங், கேக்லி, முதலியன) போன்ற போட்டிகளால் unmulucky விளையாட்டு இன்னும் கிடைக்கவில்லை. இந்த வயதில் விளையாட்டு விளையாட்டுகள் அனைத்தையும் நடத்த வேண்டாம்.

சினிமா மொபைல் விளையாட்டு குழந்தைகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகள் பற்றிய கருத்துக்கள் மற்றும் அறிவை கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க உதவுகிறது. உதாரணமாக, இயக்கத்தின் பல்வேறு வழிமுறைகளைப் பற்றி (ரயில்கள், விமானம், கார்கள்) மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனைப் பற்றி, அவற்றின் இயக்கத்தின் தன்மை பற்றி, பல்வேறு பறவைகள் மற்றும் விலங்குகளின் பழக்கங்களைப் பற்றி, முதலியன.

விளையாட்டுகள் வகைகளுக்கு நன்றி, குழந்தை அவர் விளையாட எந்த விளையாட்டு தேர்வு செய்யலாம்

அறிமுகம்

பாலர் குழந்தை பருவத்தில் குழந்தையின் வாழ்க்கையின் ஒரு பெரிய பிரிவாகும். இந்த நேரத்தில் வாழ்க்கை நிலைமைகள் விரைவாக விரிவடைகின்றன: குடும்ப கட்டமைப்பை தெருக்களுக்கு நகர்த்தப்படுகிறது, நகரங்கள், நாடுகள். குழந்தை மனித உறவுகளின் உலகத்தை, பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகள் மற்றும் பொதுமக்கள் செயல்பாடுகளை வெளிப்படுத்துகிறது. இந்த வயதுவந்த வாழ்க்கையில் ஈடுபட ஒரு வலுவான ஆசை அனுபவித்து வருகிறது, தீவிரமாக பங்கேற்கிறார், இது நிச்சயமாக, இன்னும் அவருக்கு கிடைக்கவில்லை. கூடுதலாக, சுதந்திரத்திற்காக போராடுவதற்கு எந்தவிதமான கடுமையாகவும் இல்லை. இந்த முரண்பாட்டிலிருந்து, பங்கு-விளையாடும் விளையாட்டு பிறந்தது - பெரியவர்களின் வாழ்க்கையை உருவகப்படுத்தும் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகள்.

Preschooler அனைத்து வாழ்க்கை விளையாட்டு தொடர்புடையது. அவரைச் சுற்றியுள்ள அவருடைய விஷயங்களைப் பொறுத்தவரை, மக்களுக்கு இடையேயான உறவுகள், சமூக வாழ்வின் மூலம், வேலை மற்றும் பெரியவர்களின் வேலை மற்றும் கடமைகளை ஒரு புரிதல், - இவை அனைத்தும், அவர் விளையாடும், அம்மா, அப்பா, அப்பா போன்றவற்றை கற்பனை செய்து பார்க்கிறார்.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியைப் பற்றிய ஆய்வு அனைத்து மனநல செயல்முறைகளும் மற்ற நடவடிக்கைகளை விட ஒரு விளையாட்டில் வளரும் என்று காட்டுகிறது.

எல். எஸ். விஜோக்ஸ்ஸ்கி, குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் விளையாட்டின் பாத்திரத்தை கருத்தில் கொண்டு, பள்ளிக்கு மாற்றம் தொடர்பாக, விளையாட்டு மட்டும் மறைந்துவிடவில்லை என்று குறிப்பிட்டார், ஆனால் மாறாக, அது அனைத்து மாணவர்களின் நடவடிக்கைகளையும் ஈர்க்கிறது.

விளையாட்டு குழந்தை நடவடிக்கைகள் மிகவும் மாஸ்டர் உள்ளது. அதில், அறிவில் இருப்பதில் புதிய முக்கிய பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு மாதிரிகள் வகைப்படுத்துகின்றன.

புகுமுகப்பள்ளி வயதில், விளையாட்டு ஒரு முன்னணி செயல்பாடு ஆகிறது, ஆனால் ஒரு நவீன குழந்தை வழக்கமாக தனது பொழுதுபோக்கு விளையாட்டுகள் பெரும்பாலான நேரம் கழித்த ஏனெனில், "விளையாட்டு குழந்தை ஆன்மாவின் பண்புகளை ஏற்படுத்துகிறது.

கேமிங் நடவடிக்கைகளில், preschooler பொருள்களை மாற்றியமைக்கவில்லை, ஆனால் இந்த அல்லது அந்த பாத்திரத்தில் எடுக்கும் மற்றும் இந்த பாத்திரத்திற்கு ஏற்ப செயல்படத் தொடங்குகிறது. பெரும்பாலும், அவர் பெரியவர்கள் சித்தரிக்கிறது: அம்மா, அப்பா, டிரைவர், பைலட். விளையாட்டில், குழந்தை முதலில் தங்கள் பணி செயல்பாடு, அவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகளை மக்கள் இடையே இருக்கும் உறவுகளை வெளிப்படுத்துகிறது.

நோக்கம்: குழந்தையின் மனநோய் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டின் மதிப்பை நம்புங்கள்.

பணிகள்: 1. இந்த தலைப்பில் இலக்கியம் பகுப்பாய்வு;

2. பெறப்பட்ட முடிவுகளை சுருக்கவும்.

விளையாட்டு வகைகள் மற்றும் வகைகள்

கேமிங் செயல்பாடு ஒரு குழந்தையின் இயல்பான தேவையாகும், இது பெரியவர்களின் உள்ளுணர்வு பிரதிபலிப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது. விளையாட்டு வேலை இளைய தலைமுறை தயார் அவசியம், அது செயலில் கற்றல் மற்றும் கல்வி முறைகள் ஒன்றாக முடியும்.

விளையாட்டு மனித செயல்பாடு ஒரு சிறப்பு வகை. வாழ்க்கையில் இளைய தலைமுறையை தயார் செய்ய பொதுமக்களுக்கு பதில் அளிப்பதில் அவர் எழுந்திருக்கிறார்.

மக்களின் வாழ்வின் உண்மையான அமைப்பாளராக விளையாடுவதற்கு விளையாட்டுகள், அவர்களின் செயலில் நடவடிக்கைகள், அவற்றின் நலன்களும் தேவைகளும், செல்வந்தர்களும் பல்வேறு விளையாட்டுகள் நடைமுறையில் உள்ளன என்பதற்கும் அவசியம். குழந்தைகள் வெவ்வேறு விளையாட்டுகளை விளையாட முடியும் என்றால் குழந்தைகள் வாழ்க்கை சுவாரஸ்யமான மற்றும் அர்த்தமுள்ளதாக இருக்க முடியும், தொடர்ந்து தங்கள் கேமிங் சாமான்களை நிரப்பவும்.

விளையாட்டு ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட வகை பல விருப்பங்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் மிகவும் கண்டுபிடித்துள்ளனர். அவர்கள் புகழ்பெற்ற விளையாட்டுகளை சிக்கலாக்குவது மற்றும் எளிமைப்படுத்தி, புதிய விதிகள் மற்றும் விவரங்களை கொண்டு வருகிறார்கள். அவர்கள் விளையாட்டுகள் நோக்கி செயலற்ற இல்லை. இது எப்போதும் அவர்களுக்கு படைப்பு கண்டுபிடிப்பு செயல்பாடு ஆகும்.

சோவியத் வடிவங்களின் முழு காலத்திற்கும் குழந்தைகள் விளையாட்டுகள் சேகரிக்கப்படவில்லை, பொதுமைப்படுத்தப்படவில்லை, அதாவது வகைப்படுத்தப்படவில்லை. வலது உளவியலாளர் ஒரு Leontyev ஒரு leontyev, "... ஒரு குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட விளையாட்டு செயல்பாடு பகுப்பாய்வு அணுக, நீங்கள் விளையாட அந்த விளையாட்டுகள் ஒரு முறையான பட்டியலில் இல்லை பாதையில் நிற்க வேண்டும், ஆனால் அவர்களின் உண்மையான ஊடுருவி உளவியல், ஒரு குழந்தை விளையாட்டின் அர்த்தத்தில். அதன் பின்னர் விளையாட்டின் வளர்ச்சி அதன் உண்மையான உள்நாட்டு உள்ளடக்கத்தில் எங்களுக்கு செய்யப்படும். "

19-20th நூற்றாண்டுகளில் மிகவும் பொதுவான விளையாட்டு கோட்பாடுகள்:

கே. இனப்பெருக்கம் ஒரு இளம் உயிரினத்தின் மயக்க மருந்து என்பது விளையாட்டு என்று நம்பினார்.

கே. ஷில்லர், ஸ்பென்சர் குழந்தைக்கு குவிக்கப்பட்ட ஒரு எளிய செலவின அதிக ஆற்றலின் விளையாட்டை விளக்கினார். இது உழைப்பில் செலவழிக்கப்படவில்லை, எனவே நாடக நடவடிக்கைகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

K. Bulller குழந்தைகள் விளையாடும் வழக்கமான உற்சாகத்தை வலியுறுத்தினார், விளையாட்டின் முழு உணர்வு அவர் குழந்தை வழங்குகிறது என்று இன்பம் என்று வாதிட்டார்.

Z. Freud குழந்தை ஒரு சொந்த தாழ்வு ஒரு உணர்வு விளையாட்டு கேட்கும் என்று நம்பினார்.

விளையாட்டு மேலே விளக்கங்கள் சமமற்றதாக தோன்றுகிறது என்றாலும், ஆனால் இந்த ஆசிரியர்கள் விளையாட்டு இயல்பான அடிப்படையில், குழந்தையின் உயிரியல் தேவைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டிருப்பதாக வாதிடுகின்றனர்: அவரது ஈர்ப்பு மற்றும் ஆசைகள்.

கொள்கையளவில், இல்லையெனில் விளையாட்டு ரஷ்ய மற்றும் சோவியத் விஞ்ஞானிகளின் விளக்கத்தை அணுகுகிறது:

ப. I. Sikorsky, P. F. Kapmetev, P. F. Lesgat, P. F. Lesgat, K. D. Ushinsky ஒரு உண்மையான மனித செயல்பாடாக விளையாட்டின் அசல் தன்மைக்கு பேசினார்.

என் கே. Krupskaya, A. S. Makarenko, பின்னர் பல ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் விளையாட்டு பகுப்பாய்வு ஆழமடைந்தனர் மற்றும் கண்டிப்பாக விஞ்ஞான ரீதியாக இந்த விசித்திரமான குழந்தை செயல்பாடு விளக்கினார்.

குழந்தைகள் விளையாட்டுகள் பின்வரும் அம்சங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன:

1. விளையாட்டு அவரை சுற்றி மக்கள் குழந்தை செயலில் பிரதிபலிப்பு வடிவம் ஆகும்.

2. விளையாட்டின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் இந்த நடவடிக்கையில் குழந்தை பெறுகிறது வழி

3. விளையாட்டு, ஒவ்வொரு மற்ற மனித செயல்பாடு போன்ற, ஒரு பொது பாத்திரம் உள்ளது, எனவே அது மக்கள் வரலாற்று வாழ்க்கை நிலைமைகளில் மாற்றம் மாறும்

4. விளையாட்டு யதார்த்தத்தின் ஒரு குழந்தையின் படைப்பு பிரதிபலிப்பின் ஒரு வடிவமாகும்.

5. விளையாட்டு செயல்பாட்டு அறிவு, சுத்திகரிப்பு மற்றும் செறிவூட்டல், உடற்பயிற்சிகளின் பாதை, எனவே அறிவாற்றல் மற்றும் தார்மீக திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் குழந்தையின் வலிமை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

6. விரிவான வடிவத்தில், விளையாட்டு ஒரு கூட்டு செயல்பாடு ஆகும்

7. குழந்தைகள் பல்வகைப்பட்ட அபிவிருத்தி, விளையாட்டு மாறும் மற்றும் உருவாகிறது.

விளையாட்டுகள் பல்வேறு வகைகள் உள்ளன: நகரும், idactic, விளையாட்டுகள் - நாடகம், ஆக்கபூர்வமான.

ஆரம்பகால குழந்தை பருவத்தில், பங்கு-விளையாடும் விளையாட்டு கூறுகள் ஏற்படுகின்றன மற்றும் தொடங்கும். பங்கு-விளையாடி விளையாட்டில், குழந்தைகள் பெரியவர்கள் ஒன்றாக வாழும் தங்கள் ஆசை திருப்தி, விளையாட்டு படிவம் பெரியவர்கள் உறவு மற்றும் தொழிலாளர் செயல்பாடு இனப்பெருக்கம்.

A.N. Leontyev, D. B. Elkonin, A. V. Zaporozhets புகுமுகப்பள்ளி வயது குழந்தை வழங்குபவர் பங்கு விளையாட்டு விளையாட்டு என்று. பங்கு-விளையாடும் விளையாட்டு ஏற்படுகிறது மற்றும் மற்ற வகை குழந்தைகளின் நடைமுறையில் தொடர்பில் உள்ளது: முதலில் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் கவனிப்புகளுடன், கதைகள் மற்றும் உரையாடல்களைக் கேட்பது.

டி.பீ. எல்கோனின், இனவாத ஆராய்ச்சியின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், சமூகத்தின் வரலாற்று வளர்ச்சியின் போது, \u200b\u200bவிளையாட்டின் வரலாற்று அபிவிருத்திக்கையில், பொது உறவுகளின் அமைப்பில் மாற்றியமைப்பதன் விளைவாக, அது தான். தங்கள் தோற்றத்தில் சமூகமாக உள்ளது. விளையாட்டின் தோற்றம் சில பிறப்பு, உள்ளுணர்வு சக்திகளின் நடவடிக்கைகளுடன் இணைக்கப்படவில்லை, ஆனால் சமுதாயத்தில் குழந்தையின் சில வாழ்க்கை நிலைமைகளுடன் இணைக்கப்படவில்லை. பாலர் வயது - பாலர் வயது ஒரு புதிய கட்டம் இருந்தது, குழந்தை பருவத்தில் நீடித்தது, மற்றும் ஒன்றாக குழந்தை வளர்ப்பு ஒரு புதிய கட்டம் இருந்தது. டி. பி. எல்கோனின் ஏற்கனவே ஏற்கனவே இருக்கும் புதிய காலத்தை அணைக்க முடியாது என்று வலியுறுத்தினார், ஆனால் விசித்திரமான சாய்வு மூலம்.

விளையாட்டு தோற்றம் மட்டுமல்லாமல் அதன் உள்ளடக்கத்திலும் மட்டுமே சமூகமாகும். குழந்தைகள் விளையாட்டுகளின் அடுக்குகள் சமூக, உள்நாட்டு, குடும்ப வாழ்க்கை நிலைமைகள் காரணமாக இருப்பதாக சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்திய அனைத்து ஆராய்ச்சியாளர்களும் சுட்டிக்காட்டியுள்ளனர்.

சதி - பங்கு-விளையாட்டு விளையாட்டு அவர்களுக்கு இடையே உள்ள உறவுகள் மற்றும் உறவுகளை இனப்பெருக்கம் ஆகும். அதாவது, விளையாட்டில், குழந்தை மாதிரிகள் பெரியவர்கள், அவர்களின் உறவு.

சதி-பங்கு விளையாட்டு ஆரம்ப மற்றும் புகுமுகப்பள்ளி வயது எல்லை மீது ஏற்படுகிறது மற்றும் பாலர் குழந்தை பருவத்தில் நடுவில் அவரது தைரியத்தை அடையும்.

டி. பி. Elkonin சதி போன்ற கூறுகள் சதி போன்ற கூறுகள் கட்டமைப்பில் ஒதுக்கீடு - விளையாட்டு பிரதிபலிக்கும் இது யதார்த்தம், போன்ற கூறுகள்;

குழந்தைகளை இனப்பெருக்கம் செய்யும் பெரியவர்களின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் உறவுகளில் அந்த தருணங்கள் விளையாட்டின் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குகின்றன;

விளையாட்டின் நடவடிக்கை, பாத்திரங்கள் மற்றும் விளையாட்டுகளின் விதிமுறைகளின் வளர்ச்சி பின்வரும் வரிகளில் புகுமுகப்பள்ளி குழந்தை பருவத்தில் நடைபெறுகிறது: ஒரு விரிவான முறைகளுடன் மற்றும் விதிகள் மற்றும் விதிகள் ஆகியவற்றின் விரிவான முறைகளுடன் கூடிய விளையாட்டுகள் - தெளிவான பாத்திரங்களுடன் கூடிய விளையாட்டுகள் , ஆனால் மறைக்கப்பட்ட விதிகள் - இறுதியாக, திறந்த விதிகள் மற்றும் அவர்கள் மறைக்கப்பட்ட பாத்திரங்கள் விளையாட்டுகள். டி. பி. எல்கோனின் சதி-பங்கு-விளையாடும் விளையாட்டின் மையப் பகுதியானது, சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளுக்கு தொடர்புடையது, பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் உள்ள மக்களின் நடத்தை விதிகள்.

விளையாட்டு இந்த வகை கூடுதலாக, Preschooler குழந்தை அறிவார்ந்த வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் விதிகள், முக்கிய இயக்கங்கள் மற்றும் மோட்டார் குணங்களை முன்னேற்றுவதற்கான விதிகளை உருவாக்குகிறது.

இவ்வாறு, விளையாட்டு பாலர் வயலின் முடிவில் ஒரு உயர் அளவிலான வளர்ச்சியை ஏற்படுத்துகிறது. விளையாட்டு வளர்ச்சி இரண்டு முக்கிய கட்டங்கள் அல்லது நிலைகளை ஒதுக்க. முதல் கட்டத்திற்கு (3-5 ஆண்டுகள்), மக்களின் உண்மையான செயல்களின் தர்க்கத்தை மீண்டும் உருவாக்குவதன் மூலம் இது வகைப்படுத்தப்படுகிறது; விளையாட்டின் உள்ளடக்கம் பொருள் செயல்கள். இரண்டாவது கட்டத்தில் (5-7 வயது), மக்களுக்கு இடையேயான உண்மையான உறவுகள் உருவகப்படுத்தப்படுகின்றன, மற்றும் விளையாட்டின் உள்ளடக்கம் சமூக உறவுகளாக மாறும், ஒரு வயது வந்த நடவடிக்கைகளின் பொது உணர்வு.

"மழலையர் பள்ளியில் நாடக வகைகள் மற்றும் அவற்றின் வளரும் முக்கியத்துவம்"

Tsybulko oksana ivanovna.

விளையாட்டு வகைகள்

இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை

செயல்படுத்த முறைகள்

(வயது மூலம்)

குறிப்பிட்ட பண்புகள்

வளரும் மதிப்பு

கிரியேட்டிவ் (குழந்தைகள் முன்முயற்சியில் விளையாட்டுகள்);

விளையாட்டின் நோக்கம், உள்ளடக்கம் மற்றும் விதிகள், மிகவும் பொதுவான, சுற்றியுள்ள வாழ்க்கை, மனித செயல்பாடு மற்றும் மக்களுக்கு இடையே உள்ள உறவுகளை சித்தரிக்கின்றன.

preschoolers விளையாட்டுகள் மிகவும் நிறைவுற்ற வகை குழு உருவாக்க.

கிரியேட்டிவ் விளையாட்டு ஒரு அல்லது மற்றொரு செயல்படுத்த எப்படி பற்றி யோசிக்க குழந்தைகள் கற்றுக்கொடுக்கிறது. படைப்பு விளையாட்டு எதிர்கால பள்ளி தரத்திற்கான மதிப்புமிக்க உருவாகிறது: செயல்பாடு, சுதந்திரம், சுய அமைப்பு.

குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு அவசியம். கேமிங் செயல்களால், குழந்தைகள் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் செயலில் ஆர்வத்தை திருப்திப்படுத்த முயல்கின்றன, கலை படைப்புகளின் வயது வந்தோர் ஹீரோக்களில் மறுபிறவி. இதனால், ஒரு கேமிங் வாழ்க்கை, குழந்தைகள் அவரது உண்மையை நம்புகிறார்கள், உண்மையாக சந்தோஷப்படுகிறார்கள், அவர்கள் வருத்தப்படுகிறார்கள், கவலைப்படுகிறார்கள்.

1. சதித்திட்டம் - பங்கு (தொழிலாளர் கூறுகளுடன், கலை மற்றும் படைப்புகளின் கூறுகளுடன் நடவடிக்கைகள்).

விளையாட்டின் உள்ளடக்கத்தை செறிவூட்டலின் செல்வாக்கின் கீழ், குழந்தைகளுக்கு இடையிலான உறவின் தன்மை மாறும். அவர்களது பொதுமக்கள் கூட்டாகி வருகின்றனர்; குழந்தைகள் உறவு அதிகரிக்கிறது.

கிரியேட்டிவ் பாத்திரத்தில் உள்ள ஆர்வம் 3-4 ஆண்டுகளில் இருந்து குழந்தைகளில் வளரும்.

டி.பி. எல்கோனின், பின்வரும் கூறுகளை உள்ளடக்கியது:

விளையாட்டின் போது குழந்தைகளை எடுத்துக் கொள்ளும் பாத்திரங்கள்.

கேமிங் செயல்கள் அவற்றுக்கு இடையேயான பாத்திரங்களையும் உறவுகளையும் செயல்படுத்துகின்றன.

கேமிங் பொருட்கள், குழந்தைக்கு கிடைக்கும் உண்மையான பொருள்களின் நிபந்தனை மாற்றுதல்.

விளையாட்டின் முழு போக்கை ஒழுங்குபடுத்துவதன் மூலம், பல்வேறு பிரதிகளை வெளிப்படுத்திய குழந்தைகளுக்கு இடையே உண்மையான உறவு, விளையாட்டின் முழு போக்கை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

குழந்தைகளை விளையாடுவதற்கு செயல்களின் நிலைத்தன்மையின் தன்மை, ஒரு ஆரம்ப தேர்வு, பாத்திரங்கள் மற்றும் கேமிங் பொருள் ஒரு அமைதியான விநியோகம், விளையாட்டு விளையாட்டில் பரஸ்பர உதவி ஒரு அமைதியான விநியோகம்.

கூடுதலாக, பங்கு-செயல்திறன் அளவுகளை உயர்த்துவது உண்மையான உறவுகளின் முன்னேற்றத்திற்கு பங்களிக்கிறது, பாத்திரம் ஒரு நல்ல மட்டத்தில் செய்யப்படுகிறது.

இருப்பினும், கருத்துக்களும் கருத்துக்களும் உள்ளன - பங்கு உறவுகள் குழுவில் வெற்றிகரமான, அன்பான உறவுகளின் செல்வாக்கின் கீழ் அதிகமாகி வருகின்றன. பிள்ளைகள் அவரை நம்புகிறார்கள் என்றால், குழந்தைகள் அவரை நம்புகிறார்களோ, அவர்கள் அவரை நம்புகிறார்கள் என்றால், அவர்கள் அவரை நன்கு தொடர்பு கொண்டிருக்கிறார்கள். இங்கிருந்து ஒவ்வொரு குழந்தையின் நன்மைகளின் கல்வியாளருமான ஒரு நேர்மறையான மதிப்பீடு பற்றிய முடிவைப் பற்றிய முடிவை குறிக்கிறது

1. தியேட்டர் செயல்பாடு இயக்குனர் விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் - நாடகம்.

அவர்கள் குழந்தைகளை அதிகம் புரிந்து கொள்ள உதவுகிறார்கள், அவரது கலை மதிப்பை உணர உதவுகிறார்கள், பேச்சு மற்றும் இயக்கங்களின் வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான விளைவை ஏற்படுத்துகிறார்கள்.

இலக்கிய வேலை அல்லது நாடக விளக்கக்காட்சியில் இருந்து முடிக்கப்பட்ட சதித்திட்டத்தில் உருவாக்கப்பட்டது. விளையாட்டின் திட்டம் மற்றும் செயல்களின் வரிசை முன் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. நீங்கள் நன்றாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும் மற்றும் ஹீரோக்கள் படங்களை, தங்கள் நடத்தை, வேலை உரை (வரிசை, நடவடிக்கைகள், பிரதி எழுத்துக்கள்) படங்களை உணர வேண்டும், ஏனெனில் அவர்கள் வாழ்க்கையில் பார்க்க என்ன பரம்பரை விட குழந்தைகள் மிகவும் சிக்கலானது.

பொருத்தமான படத்தை வெளிப்படுத்த குழந்தைகள் பொருட்டு, அவர்கள் கற்பனை உருவாக்க வேண்டும், வேலை ஹீரோக்கள் இடத்தில் தங்களை வைத்து, தங்கள் உணர்வுகளை ஊடுருவி, அனுபவங்களை ஊடுருவி.

குழந்தைகள் வேலை செயலில், கற்பனை உருவாகிறது, அவர்கள் உருவாக்கப்பட்டது, inonation, முகபாவங்கள், மோட்டார் திறன்கள் (சைகைகள், நடை, போஸ், இயக்கம்). குழந்தைகள் இயக்கம் மற்றும் வார்த்தை பங்கு இணைக்க கற்று, கூட்டாண்மை மற்றும் படைப்பு திறன்களை ஒரு உணர்வு உருவாக்க.

1. வடிவமைப்பு விளையாட்டு

அவர்கள் குழந்தையின் கவனத்தை பல்வேறு வகையான கட்டுமானத்திற்கு அனுப்பி, அமைப்பின் வடிவமைப்புத் திறன்களை வாங்குவதை ஊக்குவிப்பார்கள், அவர்களை ஈர்ப்பதற்காக

வட்டி காயமடைந்த வயதில் இருந்து வளரும், இந்த விளையாட்டில் குழந்தையின் பங்கு படிப்படியாக அவரது வயதில் சிக்கலாக இருக்க வேண்டும்

செயல்பாட்டில்வடிவமைப்பு விளையாட்டு குழந்தை தீவிரமாக மற்றும் தொடர்ந்து புதிய ஒன்றை உருவாக்குகிறது. மற்றும் அவரது வேலை முடிவுகளை காண்கிறது. குழந்தைகள் போதுமான கட்டிட பொருள், பல்வேறு வடிவமைப்புகள் மற்றும் அளவுகள் இருக்க வேண்டும்.

வடிவமைப்பு விளையாட்டுகளில், குழந்தைகளின் ஆர்வம், பொருள் பண்புகளை, மற்றும் அதனுடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ள விருப்பம். இந்த விளையாட்டிற்கான பொருட்கள் பல்வேறு வகையான மற்றும் அளவுகள், இயற்கை பொருள் (மணல், களிமண், புடைப்புகள், முதலியன) வடிவமைப்பாளர்கள் இருக்க முடியும், இதில் குழந்தைகள் பல்வேறு விஷயங்களை உருவாக்கும், அவற்றின் சொந்த வடிவமைப்பு அல்லது கல்வியாளர்களின் வழிமுறைகளின் படி. சிந்தனையுள்ள கட்டிடங்களை உருவாக்குவதன் பொருட்களின் நோக்கமற்ற அழுத்தத்திலிருந்து ஒரு மாற்றம் செய்ய மாணவர்களுக்கு உதவியாளர்கள் ஆசிரியர்களுடன் உதவுகிறார்கள் என்பது மிகவும் முக்கியம்.

என்றார் (பெரியவர்களின் முன்முயற்சியில் விளையாட்டுகள்தயார் செய்யப்பட்ட விதிகள்);

முக்கியமாக குழந்தைகளின் மன திறன்களின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதன் மூலம், அவர்கள் ஒரு மனநிலைக் கொண்டிருப்பதால், விளையாட்டின் அர்த்தத்தின் முடிவில் இது ஒரு மனநிலைக் கொண்டிருப்பதால். அவர்கள் உணர்வுகள், கவனம், தருக்க சிந்தனை வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறார்கள். தற்செயலான விளையாட்டிற்கான முன்நிபந்தனைஒழுங்குமுறைகள்எந்த நடவடிக்கையும் இல்லாமல் ஒரு இயல்பான தன்மையை பெறுகிறது.

பல்வேறு வயதினருக்கும், வெளியேயும் பல்வேறு வயதினரைக் கற்பிப்பதில் இன்டெக்டிக் விளையாட்டு பயன்படுத்தப்படுகிறது (உடல் கல்வி, மன கல்வி, தார்மீக கல்வி, அழகியல் கல்வி, தொழிலாளர் கல்வி, கம்யூனிகேஷன்ஸ் அபிவிருத்தி).

தற்செயலான விளையாட்டுகளை ஏற்படுத்தும் போது, \u200b\u200bகுழந்தைகள் 3 முதல் 4 ஆண்டுகள் வரை குழந்தை மிகவும் சுறுசுறுப்பாக மாறும், அதன் நடவடிக்கைகள் மிகவும் கடினமானதாகவும் மாறுபடும், அவர் தன்னை உறுதிப்படுத்த விரும்பும் ஆசை அதிகரிக்கிறது; ஆனால் அதே நேரத்தில், குழந்தையின் கவனத்தை இன்னும் நிலையற்றது, அவர் விரைவாக திசை திருப்பப்படுகிறார். Didactic விளையாட்டுகளில் பணியின் முடிவை மற்ற விளையாட்டுகளில் விட அதிகமாக தேவைப்படுகிறது, கவனத்தின் நிலைப்புத்தன்மை, மனநிலையை வலுப்படுத்தியது. இங்கிருந்து, புகழ்பெற்ற கஷ்டங்கள் ஒரு சிறிய குழந்தைக்கு எழுகின்றன. கற்றல் உடற்பயிற்சி மூலம் அவர்களை சமாளிக்க முடியும், i.e. Didactic games பயன்படுத்த

Didactic விளையாட்டு இது ஒரு பன்முகத்தன்மை, சிக்கலான pedagogical நிகழ்வு: இது பாலர் வயது குழந்தைகள் கற்பித்தல் ஒரு விளையாட்டு முறை, மற்றும் ஒரு பயிற்சி, மற்றும் சுயாதீன கேமிங் நடவடிக்கைகள், மற்றும் ஒரு குழந்தை விரிவான கல்வி ஒரு வழி.

உள்ளபொருள்கள் கொண்ட விளையாட்டுகள் டாய் மற்றும் உண்மையான பொருட்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவர்களுடன் விளையாடுவது, குழந்தைகள் ஒப்பிடுகையில், ஒற்றுமைகள் மற்றும் பொருட்களில் வேறுபாடுகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்கின்றன. வண்ணம், அளவு, வடிவம், தரம்: இந்த விளையாட்டுகளின் மதிப்பு, குழந்தைகள் மற்றும் அவற்றின் அறிகுறிகளின் பண்புகளைக் கொண்டு குழந்தைகள் அறிந்திருக்கின்றன: வண்ணம், அளவு, வடிவம், தரம். அவர்கள் ஒப்பீடு, வகைப்பாடு, பணிகளை தீர்ப்பதில் ஒரு காட்சியை அமைப்பதற்கான சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறார்கள். குழந்தைகள் குறிக்கோள் சூழலைப் பற்றி புதிய அறிவைக் கொண்டிருப்பதால், விளையாட்டுகளில் உள்ள பணிகளை இந்த அம்சத்தில் உள்ள பணிகளை (வண்ணம், வடிவம், தரம், நியமனம், முதலியன) ஆகியவற்றில் இந்த அம்சத்தை தீர்மானிப்பதில் சிக்கலானவை, இது சுருக்கமான, தருக்க சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியமானது .

வெளிப்புற விளையாட்டுகள்

preschoolers உடல் கல்வி முக்கியம், அவர்கள் தங்கள் இணக்கமான வளர்ச்சி பங்களிக்க ஏனெனில், இயக்கங்களில் குழந்தைகள் தேவை திருப்தி, தங்கள் மோட்டார் அனுபவத்தை செறிவூட்டல் பங்களிக்க

விளையாட்டு உடற்பயிற்சிகள், மோட்டார் பண்புகள் மற்றும் குழந்தைகளின் உடல் பயிற்சி ஆகியவற்றிற்கு இணங்க மோட்டார் பிரச்சினைகளின் குறிப்பிட்ட தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன

Basic.காட்சி விளையாட்டு நகரும் ஒரு குழந்தை அனுபவம், இயக்கங்கள் மூலம் அதன் விளக்கக்காட்சி, ஒன்று அல்லது மற்றொரு படத்தின் சிறப்பியல்பு, உலகெங்கிலும் உள்ள உலகம் பற்றிய அதன் கருத்துக்கள் (மக்கள், விலங்குகள், பறவைகள்), அவர் காட்சிப்படுத்தும்

ஐந்து அல்லாத விற்பனை விளையாட்டுகுழந்தைகளின் உடல் பயிற்சியின் வயது பண்புகளுக்கு தொடர்புடைய விளையாட்டு பணிகளின் பற்றாக்குறை தன்மை கொண்டது.

கேமிங் பயிற்சிகள், மோட்டார் பண்புகள் மற்றும் குழந்தைகளின் உடல் பயிற்சி ஆகியவற்றிற்கு இணங்க மோட்டார் பிரச்சினைகளின் சிறப்பியல்புகளால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. வீரர்கள் சதி நகரங்களில் படங்களை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டால், ஒரு குறிப்பிட்ட குறிக்கோள்களை உருவாக்கும் வகையில், ஒரு குறிப்பிட்ட குறிக்கோள்தன்மையின் சாதனை, பெரும்பாலும் இயக்கங்களின் செயல்திறனில் தெளிவுகளை புறக்கணிப்பதற்கு வழிவகுக்கிறது, பின்னர் விளையாட்டு பயிற்சிகளை நிறைவேற்றும் போது, \u200b\u200bpreschulaters முக்கிய இயக்கங்களைச் செய்யவும்.

நாட்டுப்புறவும் (மக்களால் உருவாக்கப்பட்டது).

அவர்களுக்கு காரணமாக, அத்தகைய குணங்கள் கட்டுப்பாடு, கவனிப்பு, விடாமுயற்சி, அமைப்பாக உருவாகின்றன; வலிமை, திறமை, வேகம், பகுதி மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மை உருவாக்கப்பட்டது. நடைபயிற்சி, ஜம்பிங், இயங்கும், எறிந்து, முதலியன பல்வேறு இயக்கங்கள் மூலம் இலக்கை அடையப்படுகிறது.

விளையாட்டின் இளைய குழுக்களில், அவர்கள் முக்கியமாக பேச்சு, சரியான ஒலி, ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் அகராதியின் செயல்திறன் மற்றும் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டிற்கு முக்கியமாக இயக்கப்படுகிறார்கள், விண்வெளியில் சரியான நோக்குநிலையின் வளர்ச்சி.

ஜூனியர் புகுமுகப்பள்ளி வயது குழந்தைகள், இது மிகவும் சிறிய அனுபவம், உக்ரேனிய நகரும் சதி விளையாட்டுகள் அடிப்படை விதிகள் மற்றும் ஒரு எளிய அமைப்பு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. இரண்டாவது இளைய குழுவில், விளையாட்டு கிடைக்கிறதுஜே.hORN GAMES: "சிக்கன்", "Kyonyuk.» "எங்களுடைய பேனாக்கள் எங்கே?"

இவை மிக நீண்ட காலமாக எங்களுக்கு வந்த விளையாட்டுகள் மற்றும் இன அம்சங்களுடன் கட்டப்பட்ட விளையாட்டுகள். அவர்கள் நவீன சமுதாயத்தில் குழந்தையின் வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதியாகும், இது உலகளாவிய மதிப்புகளை சமரசப்படுத்தும் வாய்ப்பை வழங்குகிறது. இந்த விளையாட்டுகளின் வளரும் சாத்தியம் சம்பந்தப்பட்ட பொம்மைகளின் முன்னிலையில் மட்டுமல்லாமல், ஒரு சிறப்பான படைப்பு ஒளி, ஒரு வயது வந்தோர் உருவாக்க வேண்டும்.

குழந்தையின் வட்டி வகுப்புகளுக்கு, மற்றும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, idactic பொம்மை, பிரகாசம், சுவாரசியமான உள்ளடக்கத்தை கவனத்தை ஈர்க்கிறது. குழந்தை செயலில் நடவடிக்கைகள் மற்றும் இயக்கங்கள் ஒரு மன பணி இணைந்து முக்கியம் முக்கியம்.