תרחיש של שיעור סביבתי "מים של רוסיה" שעה בכיתה (כיתה 2) בנושא. מים זה החיים

שיעור "מים נקיים"

כל שיעור אקולוגי רוסי "מים של רוסיה"

שיעור אקולוגי "מים של רוסיה" - כיף, שיעור משחקים יצירתיים אשר יזכור במשך זמן רב! החבר'ה ילמדו למה זה כל כך חשוב לקחת את משאבי המים של המדינה שלנו, והכי חשוב, איך לעשות את זה בפועל, בחיי היומיום, יום אחרי יום. משחק שולחן עבודה מרתק על חיסכון במים יעזור להתחמם ריבית, ללמוד את החומר החדש ולבלות את הזמן שלך!

מעתה ואילך, המחקר אינו נותן רק אור,

אבל גם מים נקיים!

מ 5 עד 12 אוקטובר 2015 של השנה

שיעור "מים נקיים"

מטרת השיעור:

להעביר לתודעתם של תלמידי בית הספר הבנת היחס הזהיר

מים כמו משאב חיוני ומתנה יקר של הטבע.

יש צורך לעודד תלמידי בית הספר לחשוב באופן עצמאי על חשיבות המים לחייו של הפלנטה בהווה, והכי חשוב, בעתיד.

משימות:

דיווח על מידע על משאבי המים של האזור שלנו ואת מצבם הסביבתי; על השפעת המים על הבריאות והחיים של אדם, על חשיבותו של כבוד

מים

קווי משמעות בסיסיים:

היווצרות של הבנת הבעיה של מים טהורים בתלמידים.

אפשרויות אפשריות ותרחישים לפיתוח אירועים בעתיד.

מה צריך להיעשות היום, כך איכות המים משתפרת ואין זיהום נוסף התרחש.

דוגמאות לפרויקטים / פעילויות סביבתיים שמטרתן לשמור על מים טהורים.

מבנה השיעור:

ניסוח הבעיה, ייזום הדיונים על מצב הסביבה המים ברוסיה, באזור, באזור.

התעוררות של פעילות קוגניטיבית.

רישום שיעורי בית על השתתפות קולקטיבית ואישית של תלמידי בית הספר תחת תוכנית "מים טהורים".

ציוד: סרט על נושא "עושר מים של רוסיה" (10 דקות), מפה פיזית של רוסיה ואזור רוסטוב, הטבלה "צריכת מים לצרכים שונים", רישומים בנושא אקולוגי, תקצירים של תלמידים על מים.

תוכנית השיעור של מים טהורים.

א. חלק ארגוני. מורה למילה גיאוגרפיה.

II. חלק ראשי:

הצג סרטים בנושא "עושר מים של רוסיה" (10 דקות).

נאומים של תלמידים על משאבי המים של מחוז עזוב ומצבם (תוצאה של הפגישה עם דיון "עזוב וודוקנל" בנושא השיעור - 10-15 דקות. הכללה וסיכום - 10 דקות.

IV. שיעורי בית - ציור תוכנית להציל משאבי מים מקומיים.

במהלך הכיתות

חלק ארגוני:

מילה של המורה גיאוגרפיה:

לאורך ההיסטוריה של האנושות, אנשים נלחמו על מים ועם מים. הבעיה העולמית היום כבר מים נקיים.

בשנת 2003 הכריזו האו"ם את התקופה משנת 2005 עד 2015 - העשור הבינלאומי לפעולה "מים לחיים".

במקביל, בעשור זה מדי שנה, יש להקדיש לבעיה מסוימת הקשורה למשאבי מים.

2015 "מים ופיתוח בר קיימא". יוקדש לנושא היחסים של מים ואנרגיה או פשוט להזכיר את הנושאים של צמחי כוח הידרואלקטריים.

רוסיה היא כוח מים. המדינה שלנו מדורגת השנייה נפח של זרימת הנהר לאחר ברזיל ואת אספקת המים השלישית לאדם אחרי קנדה וברזיל. על שטח המולדת שלנו 2.5 מיליון נהרות ו 2.7 מיליון אגמים. לדוגמה, אגם באיקל חשבונות עבור 20% מכלל המניות העולמי של מים מתוקים.

אבל, שפע כזה של עתודות מים מטיל אחריות גדולה על מצבנו לשמור על משאב טבע זה. באמצע המאה ה -21, הבעיה של הגירעון במים יהיה מאוד חריפה, מומחים בינלאומיים לדבוק בדעה זו.

יום המים הוא הזדמנות מצוינת להזכיר לאנשים על חשיבות משאבי המים. מאז עתודות העולם היו ולא היו יציבים. בשל שיעורי הצמיחה הגבוהים ביותר של האוכלוסייה, הניהול הלא יעיל, וזיהום גלובלי עתודות מים קיימות מתרוקנים מדי יום.

אבל בעתיד של החיים האלה, יהיה עוד יותר. יש צורך לטיפוח של תרבויות, צרכים סניטריים והיגייניים, שתייה, צרכים תעשייתיים. הפסקה עצומה שהופיעה בין הצעה לבין הביקוש תגדל בקרוב ותאיים על קיימות סביבתית.

מדענים נמצאים באזעקה הנוכחית, שכן התחזיות שלהם מופחתות לעובדה כי בשנת 2025, כ -3 מיליארד אנשים ירגישו את חוסר המים, כי משאבי המים אינם מצילים, וזה בהדרגה הופך למשאב נדיר.

מדי שנה, האו"ם מודיע לציבור על בעיית אספקת אנשים עם מי שתייה, מציע פתרונות אפשריים כדי להגן על הסביבה המימית.

ללא מים לא יהיו חיים. זה חייב לזכור את כולם וכולם. היחס הקפדני כלפי המשאבים הטבעיים ירחיב את חייהם על הפלנטה הנפלאה שלנו. הגיע הזמן שהאנושות לחשוב על העובדה שנצאנו לנכדים ולנכדינו.

היום נדבר על מים.

המוטו של הלקח שלנו:מים זה החיים.

II. חלק ראשי:

1. הצג סרט על הנושא "עושר מים של רוסיה" (10 דקות).

2. נאומים של תלמידים על משאבי המים של האזור ומצבם (7 דקות).

סטודנט ראשון. מים עלי אדמות הוא החומר הנפוץ ביותר. זה בבירור נראה בבירור בעולם כי רק 1/4 של פני השטח של הפלנטה שלנו תופסת סושי, ואת הנותרים 3/4 הוא מים. קוסמונאוטס, שראו לראשונה את האדמה מהחלל, אמרה שהיא לא נראתה כמו כדור "ארצי", אלא מים (מדגים את הגלובוס). עם זאת, מים מתוקים על כדור הארץ הוא מעטים יחסית ולכן הוא חייב להיות מוגן. תארו לעצמכם שהמים ייעלמו מהחיים שלנו. את החברות הזוהרות של הים והאוקיאניק, מכוסות בשכבה עבה של מלח, יופיעו. מיטות הנהר היו יבשות, האביב יוקם רוקו. גזעי ההר יהיה קרוס, שכן הרכב שלהם כולל גם מים קשורים כימית. לא הומה, ולא פרח חי אחד, ולא חיי חיים אחד על פני האדמה היו עוזבים. ערך המים קשה להעריך יתר על המידה. לדברי התיאוריה האבולוציונית, החיים על כדור הארץ מקורו במים. יצורים חיים מורכבים על 2/3 של מים, מים - בית הגידול של צמחים ובעלי חיים רבים. מים נחוצים לתהליך הפוטוסינתזה. אדם משתמש במים בחקלאות, בתעשייה - כחומר גלם וממס.

סטודנטית שנייה. מים הם אחד החומרים החשובים ביותר עבור הגוף האנושי. האורגניזם, בדים - דם, מוח, רקמת שומן - יותר ממחצית (65%) כוללים מים. ובאורגניזמים מסוימים של צמח וחיה, מספרו מגיע ל -90%. כל התגובות הכימיות של החומר בכל תהליך בזרימת הגוף בפתרונות. ברור כי הניקוי המים שאנו שותים הוא טוב יותר לגוף שלנו.

אין מים נקיים בטבע. ניתן לקבל רק במעבדה. מים כאלה חסרי טעם, אין מלחים הנדרשים על ידי אורגניזם חי. מי ים מכיל עודף של מלחים שונים, ולכן הוא גם לא מתאים לשתייה. הצורך של אדם במים, אשר הוא משתמש בשתייה ובאוכל, הוא, בהתאם לתנאי אקלים, תנאים פיזיולוגיים ומאמצים פיזיים, 3-6 ליטר ליום.

מים נקיים על כדור הארץ הופך פחות ופחות. חוסר שהוא כבר ב קורה באזורים רבים. עם זאת, זה לא בגלל עתודות המים מתרוקנים. מעל המים היו תלויים איום של זיהום. צמחים ומפעלים, צמחי כוח צורכים כמות גדולה של מים וזיהום בו זמנית בזבוז שונים. עם שפכים של ארגונים בנהר ובאגם, מספר גדול של חומרים רעילים שונים נופלים.

סטודנטית. החוכמה המזרחית אומרת: "אתה מה שאתם אוכלים". מתברר כי לא פחות חשוב לבריאות שלנו יש מים שאנחנו שותים.

לא כל מים יכולים לשמש לשתייה. מים טבעיים עשויים להכיל זיהומים מינרליים, שחלקם מזיקים לגוף. בנוסף, במים טבעיים עשויים להתרחש חיידקים פתוגניים. לכן, לפני שתיית מים ממעיינות, בארות, ובמיוחד מאגרים פתוחים, זה חייב להיות מעובד. הדרך הפשוטה ביותר היא רותחת.

אנו משתמשים עבור מי שתייה מתחת לרז. דרישות מסוימות מוצגות למי שתייה. במראהו, מי שתייה צריך להיות שקוף לחלוטין, טרי ולא להחזיק כל ריח. בנוסף, שתיית מים בהרכב הכימי שלה צריך להיות מזיק לחלוטין ואינו מכיל מיקרואורגניזמים פתוגניים.

בערים למצוא מקורות מים לעמוד בדרישות אלה הוא בלתי אפשרי. לכן, אתה צריך לנקוט לניקוי שלה. לניקוי מי שתייה בערים, תחנות טיפול במים בנויות, אשר מובילות את הרכב המים בהתאם לדרישות

היום, אף אחד לא מופתע על ידי תלונות על מי שתייה באיכות נמוכה. לעתים קרובות הם יכולים להישמע מן תושבי עיירות קטנות באביב. ניתוחים מראים את נוכחותם של ריכוז כלור מורם במי שתייה וזיהומים כלור אורטראגניים, שחלקם מסרטנים. הסיבה לכך היא זיהום של מים טבעיים המגיעים במפעל לטיפול במים על ידי פעילות אנושית. זיהום מתרחש בשל שחרור של שפכים גס או מטוהרים היטב במאגרים ובקרקע.

ברוסיה, כמעט כל תחנות הטיפול במים משמשים חיטוי כלור. כלור יש אפקט חיטוי גבוה מאוד בהצלחה חל טיהור מים ברחבי העולם מאז 1912. אבל כלור של מים נותן השפעה שלילית שלילית: חלק של זיהומים אורגניים במים לא נהרס (מחומצן), ונכנס לחומרים אורגניים מסוכנים לבני אדם. בעוד זיהום המים הטבעיים היה קטן, תופעת הלוואי לא דמיינה סכנה. אבל עם הצמיחה של האוכלוסייה, הייצור התעשייתי והחקלאי גדל זיהום של מים טבעיים.

כיום, מלבד כלור, טיפול במים משמש:

– חומרים המכילים כלור פעיל (hypochlorites);

- דו תחמוצת כלור;

– מי חמצן;

- אוזון;

– מינים מיוחדים

אבל התפקיד העיקרי בעולם כולו לשמור כלור וחומרים המכילים כלור פעיל. בנוסף להם, כלור ואוזון דו תחמוצת משמשים בקנה מידה תעשייתי. כל החומרים יש יתרונות וחסרונות שלהם. Hypochlorite יש קבוצה אופטימלית של תכונות שימושיות והוא חיטוי אוניברסלי. ב RT, התחרות האמיתית יכולה להיות רק כלור. Hypochlorite הוא נחות כלור ביציבות, זה יותר יקר מאשר כלור, אבל זה לא טופס חומרים מזיקים וזה המוצר הבטוח ביותר. כלור הוא חומר רעיל חזק, הוא מסוכן ביותר עבור אנשי השירות ואוכלוסיית השטחים הסובבים. זה מספיק כדי לזכור כי העבודה של תחנת טיהור מים קשורה הובלה ואחסון של 1 טון של כלור נוזלי תחת לחץ ל 10 כספומט. התאונה במחסן של כלור נוזלי יכול להוביל לזיהום אוויר על הכיכר בכמה מ"ר. לכן, hypochlorite יש יתרון גדול על כלור כאשר נעשה שימוש בתחנות טיהור מים הממוקם בשטח מאוכלס בצפיפות.

לטיפול בשפכים ברוסיה, נעשה שימוש בחומרים המכילים כלור פעיל או כלור ישירות. דרישות חומרים אלה הם זהים לחומרים לחיטוי מי שתייה. של כל המוצרים המשמשים למטרה זו על מערכת האינדיקטורים - אפקט חיטוי, בטיחות, תנאים בתחבורה ואחסון, קלות מינון - פתרון של hypochlorite נתרן יש יתרון בולט.

פתרונות מימיים של hypochlorite נתרן משמשים לחיטוי מתחילת תעשיית הכלור. בשל פעילות אנטיבקטריאלית גבוהה ומגוון רחב של פעולה על מיקרואורגניזמים שונים, חיטוי זה משמש כיוונים רבים של הפעילות האנושית, כולל בעת עיבוד מים. בחברה שלנו, לאחרונה, הרבה תשומת לב משולמת להקדמה של טכניקות חדשות, טכנולוגיות חדשות. המפעל הג'ליליאני של רשתות תרמיות - ענף של OJSC "Vodokanalservis" מ 20 במאי 2008 מחטא מי שתייה עם hypochlorite נתרן. כאמור, זה נועד לשפר את ההרכב הכימי של מים סטריליות חיידקי מ מיקרואורגניזמים פתוגניים. שיטה זו מיושמת בהצלחה במדינות של קרוב ומרוחק, MGUP "Vodokanal" מוסקבה סנט פטרבורג, וכו '

4. דיון בנושא השיעור - 15 דקות

1. ניסיון. (מבצעת מורה לביולוגיה). קח מנצורקה, שבה שפך 150 מ"ל של מים. מותנה לקחת את גודל זה עבור מלאי של מים על פני כדור הארץ. מצא חלוקה של 6 מ"ל היא עתודה של כל המים הטריים (כולל קרחונים ומי תהום). ועכשיו, בעזרת מקל זכוכית, אתה מוסיף ירידה קטנה זכוכית השקופית - זה ירידה יהיה כל אספקת מים טריים זמין מן נפח של כל משאבי המים העולמיים. איזו מסקנה אתה יכול לבוא? (מים הוא עושר אשר יש צורך לטפל מאוד בזהירות וכלכלית).

2. מורה לגיאוגרפיה: פוליטיקאי מצטיין המאה ה -20 אינדירה גנדה טען כי הציוויליזציה היא דיאלוג בין מים לאנושות. האם אתה מסכים עם הצהרה זו?

3. מורה לביולוגיה: איך אתה חושב שאתה יכול לנקות את המים?

אני מציע אחד שיטות הניקוי - סינון.

III. הכללה וסיכום. חִידוֹן. - 10 דקות.

חידון לאיחוד.

רשימת הערים בכותרת שבה מוזכרים הנהרות. (Volgograd, Rostov על דון, ..)

שם ציפור צף, משולל את היכולת, לטוס, שהוא סמל של אחד הפולנים הקרקע? (פינגווין)

Agua "בתרגום מלטינית פירושו" מים ". שם ככל שיותר מילים המשמשות ברוסית, במסגרתו המוזכרים שם הלטיני של המים. להסביר את המשמעות של מילים אלה.

אקווריום - בית לדגים. שטח מים - שטח מים. Aqualang - ציוד מים. צבעי מים - צבע עבור אילו צרכי מים.

האם המשמעות של המילים האלה? מה הם מתייחסים לנושא השיעור?

Agua מתורגם מים לטינית. והאלפבית מתחיל באות "א", כך שהחיים מתחילים במים. מים נכללים בכל אדם בעל חיים ומפעל ומשאיר אותם רק עם החיים. זו הסיבה המוטו של השיעור: מים הם החיים.

אילו מדענים ביצעו לראשונה ניתוח וסינתזה של מים? מתי זה קרה? מה זה משנה? (טבעו של המים נחשף על ידי הכימאי הצרפתי של לבואיסייה ועמיתו מתמטיקאי לאפלאס, הם מסונתזים מים מחמצן ומימן, ומסה של המים היה שווה להמראות של מימן וחמצן המעורב בתגובה. בקרוב את לבובי יותר חווה את הרחבתו, חולפת אדי מים על הפירוק. ברזל, קיבל מימן. דרך חדשה לייצר מימן היתה מעוניינת באקדמיה של פריז למדעים. למה? מים הופכים לטיסות הראשונות בלונים, פתיחת הדרך ל סיוע מעשי. תהליך הפירוק במים יש פרספקטיבות גדולות, כמו מימן בעתיד - דלק אקולוגי. מה שלומך למה אתה חושב? (מים נוצרת כתוצאה של בעירה), אבל עד כה לפני המדענים יש בעיה של א דרך חיובית של decomposing מים ובטיחות השימוש במימן כמו דלק. אולי אחד מכם יהפוך לכימאי גדול בעתיד ולפתור בעיות אלה).

מה אתה חושב, מהו תפקיד המים בגוף?

(המים בגוף פועל כמס ממס, המוביל ומסדיר את החום של הגוף).

איזו תופעה פיזית היא בלב תהליך פירוק? כיצד להאיץ את תהליך פירוק במים: א) מוצק, כגון סוכר; ב) גז, כגון פחמן דו חמצני?

למה מים המשמשים לכיבוי אש?

מה זה זיקוק? מהו הבסיס לשיטה זו של הפרדת תערובות?

מהו מים כסף? איך אני יכול להשיג את זה? אילו מאפיינים יש לו?

במים מזוקקים הכינו את עירוי של פירות טיפוליים - Rosehip, אוכמניות, Viburnum, פטל. עירוי מבצעת זרם חשמלי. למה?

שם את השם הכימי של מים (תחמוצת מימן).

שם מקורות זיהום המים

א) שפכים;

ב) ניקוז מתחמי בעלי חיים;

ג) זרמים עם שדות עם דשנים מינרליים, חומרי הדברה, קוטלי עשבים;

ד) שפכים תעשייתיים (תעשיות כימיות, צמחי עיסת נייר, צמחים מטלורגיים);

ד) תחנות דלק;

ה) ניקוז מכביסה של כלי רכב; ז) זיהום פני השטח והמים של כדור הארץ עם פסולת ביתית, שטיפת קאריפורסיקטים ממזבלות;

ח) זיהום שמן האוקיינוס \u200b\u200bהעולמי.

מילה של המורה: עתידה של רוסיה, האקולוגיה שלה, טוהר הנהרות שלה ואגמים תלויים בכל אחד מאיתנו, מתוך ילדים ומבוגרים. הילדים של היום יהיו המנהיגים של ארגונים תעשייתיים מחר, נהגים ייצור משפחות. אנו יודעים כי מים טהורים נותן לנו חיים, בריאות ושמחה. וכך כל אחד מאיתנו צריך להיות מטופל בקפידה עם מים, מבחינה כלכלית זו מבלה את המתנה היקרה ביותר. יש צורך להגן על המאגרים מפני זיהום והשטח הסמוך להם. מורים והורים צריכים לחנך אצל ילדים אחראי על משאבי המים, להציע פעיל יותר להשתתף בפרויקטים להגנת הסביבה.

אחת העדיפויות של הלקח שלנו היא לצייר תוכנית פעולה אמיתית להגנת הסביבה והגנה על גופי מים באזור שלנו, אזורים, אזור, ליד בית הספר או בבית.

מסקנות משוערות שלך: מה לעשות?

משק בית ואחוזות תעשייתיות לא נופלים לתוך מאגרים טבעיים, אלא לנקות ולהשתמש שוב ושוב;

לטהר ניקוז ביוב עירוני;

צריכת דשנים מינרליים, כך שהעודף שלהם לא נופל לתוך המאגרים;

לשפר את ניקוי חוות בעלי חיים;

כל אדם צריך לחסוך במים

מורה לגיאוגרפיה. יש אגדה אחת מאלפת שמזכירה לנו את ההבדל בין הערכים של עובר אמיתי, נצחי ודמיוני. צאר דאטוסן, ששלט באי סרי לנקה במאה ה -5 של התקופה שלנו, בתגובה לדרישות המורדים, להראות את המטמון שבו היו אוצרות המלוכה הלא יומרות הוסתרו, הובילו את אויביהם הבלתי סבירים לאגם הקלגן המלאכותי, אשר היו 80 ק"מ במעגל. האגם הציל את תושבי האי במהלך הבצורת. המלך התמוטט קומץ מים ואמר: "החברים שלי, זה העושר שלי".

IV. שיעורי בית: בצע תוכנית של פעילויות על שמירת משאבי מים מקומיים.

לשיעור, חומר האתר שימש: http://waterforum.ru/urok/

שיעור שעשועים:מים. היבטים סביבתיים של שימוש במים

משך השיעור- 2 שעות.

צורה של ניהול שיעור- משחק תפקידים.

מטרת השיעור: לשקול כמה היבטים סביבתיים של שימוש במים.

שיעור משימות: כדי ללמוד את הרעיון של "שימוש סביבתי במים", לנתח מי מים באינדיקטורים אורגולסטיים ובתוכן של ברזל מוחלט במי ברז, לשקול את המקורות העיקריים של זיהום של מים טבעיים ולדון דרכים לפתור את בעיות הגנת המים .

שאלה בעייתית: איזה מים אנו שותים? מי אשם? מה לעשות?

סוג השיעור: הודעה ידע חדש.

אֶפִּיגְרָף:

אפילו לאהוב קטן.

E.evtushenko

הכנה לשיעור. הכיתה מחולקת לקבוצות: טכנאי מעבדה (מעבדה מס '1, מעבדה מס' 2), נציגי ועדת המשאבים הטבעיים, כימאים צעירים. סטודנטים מוקדמים מוכנים לשיעור, איסוף מידע על מים, להכין מצגות, טכנאי מעבדה לומדים את המתודולוגיה להערכת איכות מי השתייה. המחלקות חוששות על שמות הקבוצה, המוטו, ליצור כרטיסי ביקור, סמלים.
על הלוח - מפה של noyabrsk, אשר מסמן את מבחר דגימות מים מילים מוקלטות:

"האדמות לא לנצח,
כאשר צאצא מרוחק
אתה תתחיל את העולם עם Kotomka,
לא תהיה לה מה להגיש ... "

V.Pedorov.

ציוד וריאגנטים:

למעבדה מעבדה מס '1: 250 צלוחיות מ"ל, מדידת צילינדרים, עלונים עם טקסט, לוחות זכוכית, אמבט מים, כרטיסי הדרכה, דוגמאות מים, סמנים;
למעבדה מעבדה מעבדה מס '2: שימורי מים דוגמאות, אשלגן רודנייד, חומצה חנקתית, מי חמצן, צינורות בדיקה, גיליון לבן של נייר, צינורות זכוכית או פיפטות מים.
מפה של Znyabrsk, אשר מסמן אזורים שממנו נלקחים דגימות מים כדי לנתח את תוכן הברזל הראשי, מצביע;
עבור ועדת המשאבים הטבעיים: ספרות בנושא, ספרי לימוד;
עבור כימאים: שלושה צינורות מבחנים תחת המספרים: מס '1 - נתרן כלורי, מס' 2 - אשלום אורתופוספט, מס '3 - סודיום סולפט; בקבוקים עם פתרונות: חנקתי כסף, בריום כלוריד; לוּחַ;
קריסטלים, וידאו "שריפת הרצפה באווירה של פלואור", מידע על ציור הכותרת: "האם אתה יודע את זה ...";
מחשבים, מבחן בנושא: "מים" ומצגת (נקודת כוח), מודל אנימציה "זרימת מים בטבע", מקרן.
עבור כל הקבוצות: גיליונות משוערים, גיליון עם משימה;
עלים או שלטים עם שם המחלקות;
ציוד וריאגנטים לפיצוץ של גז יום ראשון;
מים מינרליים, משקפיים חד פעמיים.

מבנה השיעור:

א. מימוש. השיעור מתחיל את המורה באמצעות מצגת בנקודת החשמל<נספח 4. . שקופיות 1-15\u003e

מוֹרֶה: שלום! אני מקדמת בברכה את כולם וברכות על החג הקרוב, כי מחר, 22 במרץ - יום המים העולמי והשיעור שלנו מוקדש למדהים המדהימים ביותר - מים. מסכים, מעטים מאיתנו יסרבו: ללכת לאורך חוף הים, להקשיב לרעש המפל, לרכוב על הסירה או על היאכטה, לשחות במסע של מזרקה, לשחק עם חוף של נהר שקט, לשחק איתו גל ים או שכב על החוף .... כל זה יהיה בקיץ, אבל כל עוד אנחנו יכולים להעריץ שלג, לשטוף מים נקיים, התקשות, שתיית מים לבשל מזון, לאכול ... אנחנו יכולים ללכת לבריכה .... אחרי הכל, זה כל כך יפה!<נספח 4. . שקופיות 16\u003e

"מים! אין לך טעם, לא צבע, אין ריח, אתה לא מתאר אותך, אתה נהנה, בלי להבין שאתה. אתה לא רק הכרחי לחיים, יש לך חיים "- המילים האלה כתבו את הסופר הצרפתי ואת הטייס אנטואן דה סנט-יאפרי אחרי שהמטוס שלו התרסק במדבר והוא בילה כמה ימים תחת השמש הלוהטת.
אנחנו בדרך כלל לא חושבים על מים כאשר זה מספיק, לתפוס כמו בשל. פתגם מונגולי קובע: "אדם לא מעריך את המים עד שהמקור נגמר". אז בואו נדבר על המים, על הבעיות שלה, בעוד המקור אינו מיובש, כי הוא מבקש עזרה במשך שנים רבות.<נספח 4. . שקופית 17\u003e
נושא השיעור: "מים". כאשר מתכוננים לקח, קראתי את האישור שהייתי מופתע מאוד: "אם אתה רואה מידע על מים, בעזרת מספרים, קודים, תווים במחשב המודרני ביותר, במצב השעון עגול, אז זה ייקח 100,000 שנה ". יש לנו מעט מאוד זמן, אז אנחנו רק לגעת מחרוזת אחת של כלי ייחודי זה שנקרא "מים", וזה נקרא "היבטים סביבתיים של שימוש במים".

מטרת השיעור: לשקול כמה היבטים של שימוש במים.

משימות:

לבצע את ניתוח של מי ברז;
לגלות את המקורות העיקריים של זיהום מים;
שקול דרכים אפשריות כדי להגן על מים טבעיים.

II. הגדרת הבעיה ואת המשימה לקבוצות

לפני שתמשיך בעבודה, עליך לעבור בדיקות, אשר יסייע לקבוע את רמת היכולת של העובדים.

IV. לימוד פתרון חומר חדש

סטודנטים עובדים עם מידע, לבצע משימות ( תקשורת 1 , נספח 2. , נספח 3. ). להפעיל את המוסיקה. 10-15 דקות

IV. נאומים של מומחים

אבל) המילה מסופקת על ידי מעבדת מעבדה מעבדה מס '1. המעבדה מנתחת את המים ברז מים על מחוונים organoleptic והתקנה את הדברים הבאים:
מבין שלושת הדגימות של המים הלומדים על ידינו, רק מדגם מס '1 ניתן להשתמש, המדגם נלקח מנוף השתייה בבית הספר היסודי של Mou Sosh מס' 7.
מדגם מס '2 יכול לשמש למטרות תרבותיות ובקומיות, להכין אוכל על מים אלה ולשתות מים כאלה לא רצוי, כי זה לא מתאים gost עבור עכירות, שקיפות היא 5 ס"מ. שתיית מים כאלה יכולים רק לאחר ניקוי נוסף. אנו ממליצים על תושבי הבית מספר 6, ul. סובייטי, להשתמש במסננים נוספים, כמו גם ליצור קשר עם HFA עם הצהרה על בדיקה וכתובת בעיה של שיפור איכות מי שתייה.
המדגם השלישי נלקח מן העגורן בחדר הבית "נורלסט" על המתחם התעשייתי, מים לא לציית Gost עבור כל האינדיקטורים האורגולסטיים, זה מים של מטרות טכניות, אי אפשר לשתות מים כאלה!

ב) המילה מסופקת על ידי ראש המעבדה. תחנת הדגמת בלנק קתרין<נספח 4. . שקופיות 19-23\u003e אשר יחד עם הקבוצה ביקר בתחנת החיוגים, הכרתו את העובדים שלה, למדו על עבודת התחנה ולמד לבצע ניתוח באיכות גבוהה על התוכן של סך הברזל במים. (התלמידים מדברים על תוצאות מחקרם של מי ברז בחלקים שונים של העיר ודווחים על תוצאות הניתוח של מי שתייה לתוכן הכללי).
של שלושת הדגימות הניתנות, על פי אינדיקטור זה, רק מדגם מס '1 מתאים לשתייה ברז (לשתות מנוף Mou Sosh מס' 7), במדגם מס '2, התוכן של ברזל כללי הוא גדל, לא מס' 3 - לצרוך זה אסור באופן מוחלט, כי יש עודף מפורש של MPC (MPC 0.3 מ"ג / L).
בנוסף, אני לא מניח את המשפט של מים אלה לניתוח כמותי של סך הברזל למעבדה של תחנת defelvanization, קיבלנו נתונים כי התוכן של הברזל הכולל שלה עולה על MPC 20 פעמים!<נספח 4. . שקופיות 24-25\u003e
מוֹרֶה: בואו נדבר על ההגנה על המשאבים הטבעיים.
החוקה של הפדרציה הרוסית.
אומנות. 42. לכל אחד יש את הזכות לסביבה חיובית, מידע אמין על מצבו ....
אמנות. 58. כולם מחויבים להגן על הטבע ועל הסביבה, להתייחס בזהירות לעושר טבעי.<נספח 4. . שקופיות 26\u003e
אבל הטונדרה האהובה שלנו, ההשלכות של התאונה על צינור הנפט ...<נספח 4. . שקופית 27\u003e
וזה ערכת. לווייתן, נזרק על החוף, הוא ההשלכות של זיהום הים על ידי פסולת של ייצור כימי. הים הצפוני. הולנד.
למה זה קורה? המקורות העיקריים של זיהום המים, הסיבות שלהם הבנתי נציגים של ועדת המשאבים הטבעיים, המילה.

ב) נאום על ידי צוות הוועדה של משאבים טבעיים

נאומים של תלמידים מלווה בהפגנה של שקופיות.<נספח 4. . שקופית 27\u003e

מקורות בסיסיים של זיהום מים:

1. זיהום עם חלקיקים מוצקים.
2. זיהום עם מינרלים:

תרכובות מתכות;
דשנים מינרליים.

3. זיהום עם חומרים אורגניים.
4. זיהום עם נפט ונגזרותיו.<נספח 4. . שקופית 28\u003e

דרכים לפתור את בעיית הזיהום של הידרוספרה:

קיבל טכנולוגיה - פתרון קרדינל של הבעיה.
תהליך טיהור שפכים:
טיהור וחיטוי של משק בית וגידול בעלי חיים;
ניקוי מלאי של ארגונים של תחבורה;
טיהור של מוצרי פסולת המכילים מוצרי נפט.<נספח 4. . שקופיות 29-30\u003e

V. עיתונאים

שאלות אפשריות למומחים.

מה הם המקורות העיקריים של זיהום של מים טבעיים באזור שלנו?
מי עוקב אחר חפצי מים?
איך יכול תושב רגיל לקחת חלק להגנת המים?
איך בבית כדי להעריך את איכות המים?
האם ניתן לקבוע את התוכן של ברזל במים ויזואלית?
אילו מחלות מתרחשות באנשים המשתמשים במים באיכות נמוכה?
האם ניתן להיפטר עודף ברזל רותחים?
היכן יחולו אם המים זורמים מן העגורן, לא מתאים לשימוש?
מהו המצב הסביבתי בעיר שלנו?
מהן הבעיות הסביבתיות העיקריות באזור שלנו?
האם המים שלנו נהרות ואגמים?

Vi. חִידוֹן

כימאים צעירים הכינו לנו quizzine.

האם מים יכולים לשרוף?<נספח 4. . שקופיות 31-33\u003e

וידאו "שריפת מים באווירה של פלואור" ( נספח 6. ).

כפי שאתה יודע, מים הוא ממס טוב, והאם תהליך הפוך אפשרי?
האם ניתן לגדל קריסטל מהפתרון?<נספח 4. . שקופיות 34\u003e

הפגנה של גבישים של גופרית נחושת ואלומוקליה Alum גדל על ידי תלמידים.

מה ההבדל בין מחזור המים בתנאים טבעיים ממחזור בזיהום סביבתי?

הפגנה של מודל האנימציה "זרימת מים בטבע". תוכניות פיסיקליות. כימיה פתוחה 2.5.

V. הידוק. סיכום, מסקנות

- אז היום דיברנו הרבה על המים, על הבעיות הקשורות לשימוש במים.
- מהו שימוש במים?
- האם ניתן לשקול שימוש במים במדינה שלנו, העיר רציונלית? למה?
- חיפשנו תשובות לשאלות:

איזה מים אנחנו שותים?
מי אשם על זיהום מים?

- גילינו שאנו שותים לא תמיד מים נקיים, אשר להאשים את זיהום המים עצמו. המדינה שלנו, הרשויות לנקוט צעדים מסוימים כדי להגן על המים, אבל כמו מראה החיים, צעדים אלה אינם מספיקים, אבל לא רק בגלל אמצעים אלה הם יקרים, וגם בגלל המודעות האקולוגית של החברה שלנו לא הוקמה מספיק.
מים אקולוגיים להשתמש בכל אדם מבין אחרת. אדם רגיל יספר על איך נעלם לתוך דג הנהר, והאגם הטהור הפך לביצה ויתושים הופיעו, שמעולם לא היו בעבר; ביולוג עשוי לדבר על היעלמות המינים, על מוטציות; גיאוגרפים יזכרו ארל מתים ונחלים מיובשים; אקולוג בהחלט יספר על הפרות של קישורים בקהילות סביבתיות; הכימאי יחפש את הסיבה לחומרים.

איך אתה מבין את המונח "השימוש במים סביבתי"?

- אני רוצה להביא את הדוגמה של המשפחה שלי. נולדתי על שפת נהר ההר הקטנה במוצא של OB. אבי אומר שלפני שהנהר שתיתי מים ותפסו דגים בעלי ערך; אני כבר לא זוכרת את הדג, אבל אני זוכרת שכל הקיץ התרחצנו בנהר, ובתי רואה את הלוח על גדות הנהר "הפסקה אסורה!". אני רוצה לשאול: "מה קורה לנו ומה ילך לנכדים שלנו?".

תְפוּקָה:שימוש במים סביבתיים פירושו יחס חיוני כלפי מים: שימוש רציונלי, שחזור והגנה על מים טבעיים.

"Artical" חייב להשתמש במקורות מים, כך שכולם טובים: הן צמחים והן לבעלי חיים, המשימה העיקרית היא לא לשבור את מאות שנים בטבע בטבע. מצד שני - אָנוּ חייב לספק מקורות מים תנאים כאלה, כך שהם נותנים לנו בריאות ושמחה. אחרי הכל, אדם לא עומד מים "חיים" לעשות "מת", יש הרבה דוגמאות.

איך אנחנו צריכים להתייחס למים?

- זה חבל שיש לנו קצת זמן, ולא דיברנו על רמת ההכרה הסביבתית של החברה שלנו, כי גורלם של מים ודורות הבאים תלוי בו.<נספח 4. . שקופיות 35-41\u003e

מוֹרֶה:המים הם העושר שלנו, זה נחוץ לכולם: אדם, צמחים, דולפינים, דגים וחיות אחרות. שיעור מסתיים במילים של E. Northushenko:

"תשמרי על האדמות האלה, המים האלה,
אפילו לאהוב קטן.
לטפל בכל בעלי החיים בטבע,
להרוג רק חיות בתוך עצמך ".

Vi. הפגנה של ניסיון של "פוגעת גז פיצוץ"

- אני מזמין אתכם ללכת לארון הכימיה ולהשלים את השיעור עם חוויה ייחודית. אנו עדים להולדת המים!

- היום דיברנו הרבה על המים, על נושאים הקשורים למים, אני מזמין אותך לשתות נהג נקי! להיות בריא! תודה לך על שיתוף הפעולה שלך!

כל הפרויקט החינוכי הרוסי "מים של רוסיה. נהרות נקיים "מיושם במסגרת תוכנית היעד הפדראלי" מים של רוסיה "ביוזמת משרד הסביבה של רוסיה בתמיכת התנועה הירוקה של רוסיה אק"א.

מטרת השיעור היא לפתח את הגישה האחראית של תלמידי בית הספר למשאבי המים של רוסיה, להכיר אותם בנהרות הראשיים של המדינה ולכוון אותם לבצע את הצעדים הספציפיים על שימור המים ועל ההגנה על הטבע בחיי היומיום .

משימות:

הרחב את המצגת של התלמידים על מבנה נהרות ולהראות את הקשר בין מבנה נהרות לבין הפונקציות הטבעיות שבוצעו.
הרחב את ייצוג התלמידים על חשיבות הנהרות בטבע ובבני אדם.
כדי להכיר 5 נהרות גדולים של רוסיה: וולגה, OB, Yenisei, לנה, אמור.
לדוגמה, הנהרות הגדולים 5 של רוסיה לדון בבעיות סביבתיות המאפיינות את נהרות רוסיה כולה והדרך לפתרון בעיות אלה.
להציע גישות אפשריות לחיסכון ופחות זיהום מים בחיי היומיום.
קידום היווצרות של תלמידי בית הספר עם גישה אחראית למשאבי מים.

השיעור החל: דנו עם תלמידים את שיטות החידוש של נהרות עם מים. בהתחלה, הילדים פתרו מילולית את החזרות ולמדו את שמות של סוגים שונים של תזונה של נהרות, ולאחר מכן צפו במצגת על המוזרויות של כל נהר.

לאחר שהבינו עם המוזרויות של המבנה של נהרות בכללותה, התלמידים הלכו למסע וירטואלי דרך רוסיה ופגשו 5 נהרות עיקריים של המדינה: וולגה, OB, Yenisei, לנה, אמור. לפני תחילתו של "הנסיעה", הונחו על כל שולחן. המשימה של ילדים - אחרי שהם שומעים את הסיפור על הנהר הבא, בחר את הקלפים שבהם פונקציות אלה שיכולים לבצע, לדעתם, נהר זה בחווה האנושית. אחר כך דנו בהחלטותיהם עם ילדים.

לקבלת מידע אודות איך להקל על שימור נהרות נקי וגדל, התלמידים ביצעו משימת משחק. על כל שולחן. התלמידים התייעצו בקבוצה ובחרו את הפעולות שיסייעו בהפחתת זיהום המים מפעולות כלכליות אנושיות שונות. לאחר השלמת המשימה התקיים דיון, בזכותם נבדקו כנכונות של המשימות שבוצעה, ועצבות ספציפיות על חיסכון במים.

בסוף השיעור, התלמידים קיבלו ספרי תזכיר שלקחו איתם כדי למלא את שיעורי הבית שלהם על השיעור.

שיעורים אלה מסייעים מגיל צעיר כדי להחדיר ביחס וגישה זהירה כלפי משאבי מים, לשמור על עושר המים של המדינה שלנו.

25-26 במאי 2018, ב 5-7 ציונים של Lyceum מס '87, התקיים שיעור אינטראקטיבי כל הרוסי "שינויי אקלים ושימור שימור".

מטרת השיעור - בעזרת פורמטים של משחק מרגש, לספר על איך היער שומר על הטבע ואנשים, עוזרים להסתגל לשינויים אקלימיים מסוכנים.

והכי חשוב - לעורר וללמד תלמידים לפעול כדי לשמר יערות ואקלים נוחים יותר!

בזכות השיעור, למדו התלמידים איך העץ היה מסודר ומתגורר; מה פונקציות חשובות לבצע יערות בטבע; מה קורה לאקולוגית כאשר היער נחתך; כפי שאנו, אנשים, לשנות את האקלים ואת מה שהוא מאיים עלינו ועל הטבע; איזה תפקיד יערות משחק בהאטה בשינוי האקלים; אילו כללים פשוטים חייבים להיות אחריו כדי להציל את היער.

החבר'ה למדו במהלך משימות המשחק למצב מצבים שונים, למצוא ולהצדיק פתרונות לשמר את היער ואת האקלים החיובי; שמור את היער ואת עושרו ולהפחית את שביל האקלים שלך עם פעולות יומיומיות פשוטות; לחלוק את הידע הזה עם עמיתים והורים שלך.

שינוי האקלים ושימור היער הוא רלוונטי מאוד לתאריך ערכות נושא, אשר חשוב מאוד לשים לב וזמן בעת \u200b\u200bעבודה עם תלמידי בית הספר!

יער ואקלים - דברים בלתי ניתנים להפרדה. ללא יערות, אקלים חיובי עבורנו הוא בלתי אפשרי, ואם אתה מאפשר שינוי חזק באקלים של האקלים של כדור הארץ, אז הרבה יערות ייעלמו. הילדים שלנו צריכים לחיות בעולם משתנה, והם חייבים להבין הן את הגורמים לשינויים המתרחשים ומה ניתן לעשות ברמות שונות, כך שינויים אלה בעתיד מסוכנים פחות לאנשים ולטבע. אנחנו חייבים להגן על היער ולעשות הכל כדי למנוע שינוי אקלים חזק מדי.

הודות לאקורוקה "יער ואקלים", למדה תלמידים על פונקציות יער בטבע, התפקידים שלהם בהאטת שינויי האקלים, על אמצעים כדי לשמר אותם, וכו 'התלמידים למדו כיצד להפחית את שביל האקלים שלהם עם פעולות יומיומיות פשוטות. במהלך הקצאות המשחק, החבר 'ה מסע דרך כוכב הלכת שלנו יחד עם מולקולות דו תחמוצת הפחמן.

משימות המשחקים איפשרו לילדים לפתח צעדים והחלטות, אשר יסייעו לשמור על יערות, כך שהם, בתורו, סייעו להאט את שינוי האקלים ולהפחית את הכוח ההרסני של התוצאות שלה. השיעור התברר להיות דינמי מאוד והרמוני, הודות לשיחה מעניינת וקוגניטיבית, מראה מצגת, משחק מתפתח וכמובן, לבבות המגיבים של החבר'ה. ילדים השתתפו באופן פעיל מאוד במהלך השיחה והמשחק, מתווכחים ועושה את המסקנות המתאימות.

עִירִיָה

מחוז לנינגרדסקי

מוסד חינוכי תקציבי

בית הספר התיכון מספר 8 בשם. תיעוד

קופה. Bichery

החינוך העירוני

מחוז לנינגרדסקי

שיעור אקולוגי

"מים של רוסיה"

מפותח

cl. ראש הכיתה 6

- קולסניק

מטרת השיעור:

להעביר לתודעתם של תלמידי בית הספר הבנת היחס הזהיר

מים כמו משאב חיוני ומתנה יקר של הטבע.

יש צורך לעודד תלמידי בית הספר לחשוב באופן עצמאי על חשיבות המים לחייו של הפלנטה בהווה, והכי חשוב, בעתיד.

משימות:

דיווח על מידע על משאבי המים של האזור שלנו ואת מצבם הסביבתי; על השפעת המים על הבריאות והחיים של אדם, על חשיבותה של יחס זהיר למים.

במהלך הכיתות

חלק ארגוני:

מילה של המורה:

לאורך ההיסטוריה של האנושות, אנשים נלחמו על מים ועם מים. הבעיה העולמית היום כבר מים נקיים.

בשנת 2003 הכריזו האו"ם את התקופה משנת 2005 עד 2015 - העשור הבינלאומי לפעולה "מים לחיים".

במקביל, בעשור זה מדי שנה, יש להקדיש לבעיה מסוימת הקשורה למשאבי מים.

מדי שנה, האו"ם מודיע לציבור על בעיית אספקת אנשים עם מי שתייה, מציע פתרונות אפשריים כדי להגן על הסביבה המימית.

היום נדבר על מים

הצג וידאו "לטפל במים!"

המוטו של הלקח שלנו: מים זה החיים.

Slide2.

II. חלק ראשי:

22 במרץ, כל העולם חגג את יום משאבי המים. הבעיה של מים מתוקים הופכת חדה יותר. כבר היום, העלות של בקבוק מים שווה ליטר של בנזין. בקרוב, מים יכולים להיות "משאב הזהב", ורוסיה היא היצואן הראשי שלה.

אגם באיקל (1 UCH-SIA)

שקופיות 3,4.

19% מכלל המים הטריים של העולם מרוכז רק באגם אחד, שהוא 4/5 מכל המים של רוסיה. לכן, אגם באיקל מראש נתפסת כפתרון לכל הבעיות של מים מתוקים ברוסיה במשך שנים רבות. האסון האקולוגי על באיקל נראה מדהים, ואת הדיווחים המדאבים של עיסת ומפעל נייר, אשר מאפס את הפסולת הגולמית ישירות לאגם מוגזם. אם אתה זוכר כי היום אדם אחד מתוך חמישה הוא חסר מי שתייה, אז באיקל יהיה הרבה רווחי בעתיד מאשר בארות שמן.

עם זאת, מים של באיקל לא כל כך בלתי נדלה. למרות עומק התקליטים ו 336 נהרות זורמים, האגמים משוחזרים יחסית יותר מאשר מים נהר - המקור העיקרי של מים מתוקים. בנוסף, האקולוגים המודרניים חששות דאגות זיהום סביבתי, הסיבה לכך היא לא רק השילוב הידוע לשמצה בעיר באיקלסקה, אלא גם פליטות טבעיות של מתאן מעומק האגם, והכי חשוב - זיהום של נהרות זורמים לתוך באיקל. רוב החששות, נהר highlard, אשר עובר על הגבול עם סין הוא שיתוף. עד כה, זהו אחד אובייקטי המים המלוכלכים ביותר בטרנסבאליה.

2. נהר וולגה (2 UCH-SIA) שקופית 5.6.

נהר וולגה הוא רחב כמו הנשמה הרוסית. אפילו השם הראשוני של הנהר נשמע כמו "רא" - "נדיב". הנהר הגדול ביותר באירופה והיום לא ייקנו על המתנות שלו, רק בקו הרוחב שלה, היא איבדה קצת. אחת-עשרה צמחי כוח הידרואלקטריים ושלוש מאגרים אינם בדיחה. "אין עוד נהרות, יש מערכת טבעית מעשה ידי אדם", אומר מנהל המכון לאקולוגיה של אגן הוולגה, גנאדי רוזנברג, מבטיח שהנהר יסתובב במהרה.

מאגרים מלאכותיים עומדים במים, שמובילים למנגב מהיר. כבר היום, רוב שטח הנהר הפך לביצה, והתהליך נמשך. הנהר הגדול ביותר באירופה נחשב מלוכלך ביותר. כמובן, היא עדיין רחוקה לנהר הכרום האינדונזי, אבל אם התפעול חסר הרחמים והמחשבה נמשך, אז בקרוב נהר ראשי יאבד את חשיבותה כמלאי טרי של מים והפך ל"שעון ירוק ", בשל אל אצות כחולות, המובילות לנהרות זיהום משני.

3. נהר עמר שקופיות 7.8.

רק שלושה נהרות רופפים גדולים נותרו על הפלנטה, לא מגודר עם סכרים, ואחד מהם אמור. היום זה המוזהב המבטיח ביותר חי עבור רוסיה בנושא הייצוא של מים מתוקים. העובדה היא כי בעולם המודרני המים הנזקקים ביותר במדינה הוא לא קניה או ניז'ר, וסין, שבו יותר מ -300 ערים מורגשות על ידי חוסר מים. על פי התחזיות, בעתיד הקרוב, צמא סיני יגיע לצורך יבוא של 240 מיליארד מ"ק מים. לכן, יובלים שמאל של אמור הבטחה עתידית הקרובה להיות אחת הנקודות העיקריות בסחר הסיני הרוסי.

4. מים תת קרקעיים שקופיות 3,4.

עד כה, אלה הם מקורות נקיים של מים מתוקים, שהם החלק העיקרי של יסוד המים של רוסיה. המילואים הגדולים מתמקדים במחוז סיבירי (כ -28.9% מכלל מניותיה של רוסיה), שם הם מתחדשים כל הזמן בשל ההיתוך של Permafrost. רק משם 1.6 מיליון מ"ק של מים ביום מופקים מדי יום. אגב, כמה מים תת קרקעי מעוררים לא לפחד רוסיה ייבוש שתייה מניות.

נתונים סטטיסטיים הוא אופטימי כי המים המפותחים משמשים רק ב -15%, בעוד שהמדענים טוענים כי אין זה אפילו מחצית מכל מקורות תת-קרקעיים פוטנציאליים ברוסיה. בנוסף, לאחרונה, אספקת מים מתוקים ברוסיה משמש כלכלית - הוא מופחת מדי שנה על ידי 2-3%. בתנאי מחסור אפשרי של מי שתייה בעתיד הקרוב, דווקא יותר בשנת 2050, כמו hydrologists לחזות, מי תהום יכול להיות "שמן שני".

5. ארקטי קרחון

על פי מומחי האו"ם, רק לאחר 40 שנה את הצורך באנושות במזון, כולל במים, יגדל ב -70%, אשר יחייב את גיוס של 90% מכלל משאבי המים. בתנאים אלה, המקרה יכול להגיע לפיתוח של מניות "שימורי" - קרחונים. ב כובעי הקרח של העולם "קפוא" כמות גדולה של מים מתוקים (כ 25 מיליון קמ"ס). במקרה של רוסיה, אלה הם קרח ים של הארקטי. רק עבור עונת הקיץ אחת, כאשר ההיתוך הטבעי של הקרח הטבעי הזה מגיע, אתה יכול לקבל יותר מ 7000 ק"מ של מים מתוקים, ואת הסכום הזה עולה על כל צריכת המים העולמית.

6. Vasyugan ביצה

הביצות, כל כך לא אהוב ומקומות מרושעים בתרבות, הם מסננים מצוינים של מים מתוקים ואחסון נוסף של משאב זה יקר. מדינות אירופה, רוקן ללא מחשבה את כל הביצות שלהם במאות ה -16 של XV-XIX, כיום, כאשר האנושות היתה מכירה מקרוב יותר עם תופעות הטבע, רוסיה יכולה לקנא, עשירה כל כך במדינה של מארש. קח, למשל, ביצה גדולה vasyugan ב passfold obi ו irtysh. הוא משתרע על שטחים ענקיים - 500 ק"מ. באירופה, ענקית כזו פשוט תימצא. היום ביצה Vasyugan הוא אחד המקורות העיקריים של מים מתוקים לארבעה אזורים (Tomsk, Novosibirsk, Omsk, Tyumen). נהרות סיבירי רבים שמקורם בביצה של Vasyugan, ו -800 אלף אגמים ממוקמים על הטריטוריה שלו.

7. לחות אטמוספרית

הביצות הן ביצות, והמדענים העתידיים רואים בפיתוח דרכים חדשות לייצר מי שתייה מחות אטמוספרי. איך יש בשיעור הגיאוגרפיה? - "האוויר מכיל מ 12 עד 16,000 קילומטרים מעוקבים," אין הרבה הרבה, אבל כל מלאי של מים באגמים הגדולים של אמריקה. "תה זוג" הוא כבר לא פנטסטי. שנות ה -90 נוספים הומצאו מתקני מיזוג אוויר ראשון שיכולים לאסוף בממוצע כ -20-30% של אדי מים במטר מעוקב של אוויר. אגב, ברוסיה, את הסיכויים לשימוש לחות אטמוספרית בעונות ייבוש הם נלמדים באופן פעיל.

III. הכללה וסיכום. חִידוֹן.

חידון לאיחוד.

רשימת הערים בכותרת שבה מוזכרים הנהרות. (Volgograd, Rostov על דון, ..)

שם ציפור צף, משולל את היכולת, לטוס, שהוא סמל של אחד הפולנים הקרקע? (פינגווין)

Agua "בתרגום מלטינית פירושו" מים ". שם ככל שיותר מילים המשמשות ברוסית, במסגרתו המוזכרים שם הלטיני של המים. - אם כי המשמעות של מילים אלה.

אקווריום - בית לדגים. שטח מים - שטח מים. Aqualang - ציוד מים. צבעי מים - צבע עבור אילו צרכי מים.

האם המשמעות של המילים האלה? מה הם מתייחסים לנושא השיעור?

למה? המים נעשו מעורבים בטיסות הראשונות על בלונים, פתיחת הדרך למטוס המעשי. תהליך הפירוק במים יש לקוחות פוטנציאליים גדולים, שכן מימן בעתיד הוא דלק אקולוגי. מה אתה חושב למה? (מים נוצר כתוצאה של בעירה), אבל עד כה לפני המדענים יש בעיה של דרך חיובית של decomposing מים ובטיחות של שימוש במימן כמו דלק. אולי אחד מכם יהיה כימאי גדול בעתיד ולפתור את הבעיות הללו).

מה אתה חושב, מהו תפקיד המים בגוף?

(המים בגוף פועל כמס ממס, המוביל ומסדיר את החום של הגוף).

1 - סה"כ שיעור

מילה אחרונה

- לכל הפחות, ישנן שתי אפשרויות לפיתוח של המדינה שלנו.

1. אנחנו לא עושים שום דבר, בעיות להמשיך להיות מחריף, ואנחנו ממשיכים לעשות כלום. אבל תרחיש כזה לא מתאים לנו.

2. אנחנו מחפשים פתרונות מעשיים ולפתור בעיות. תרחיש זה מתאים לנו, אבל אנחנו חייבים להבין כי הקיים וכל הבעיות הסביבתיות המתעוררות נפתרות בקלות.

אנחנו לא יכולים לפתור את הבעיות האלה לבד. הם נפתרים רק יחד, אבל לפחות צעד קטן לקראת פתרון בעיות סביבתיות צריך לעשות כל אחד מאיתנו.
- מה שכל אחד מאיתנו יכול לעשות, ומה שאנחנו יכולים לעשות יחד. דִיוּן.
אם אנחנו רוצים לעשות את הטבע ואת הטוב, עלינו להשתמש במשאבים שלה (מים, דלק) באופן סביר, מבחינה כלכלית, ללא עודף. לחסוך משאבים לא רק אנשים חמדנים, וכל מי שאינו אדיש.

שיחה סופית

אם הפכת לנשיא כדי להפוך אותך בתחום שימור הטבע? (להדגיש כל מה שיש)

א) פרסמו חוקים נוספים על שימור הטבע.

ב) בוצעו שליטה על פעילותם של ארגונים לאיכות מוצריה.

ג) הציג התפתחויות חדשות המקדמות הגנת הסביבה.

ד) הגדילה את מספר היתרות.

ה) תנועות סביבתיות נתמכות.

ה) כולם יחד.

ו) התשובה שלך.

יש אגדה אחת מאלפת שמזכירה לנו את ההבדל בין הערכים של עובר אמיתי, נצחי ודמיוני. צאר דאטוסן, ששלט באי סרי לנקה במאה ה -5 של התקופה שלנו, בתגובה לדרישות המורדים, להראות את המטמון שבו היו אוצרות המלוכה הלא יומרות הוסתרו, הובילו את אויביהם הבלתי סבירים לאגם הקלגן המלאכותי, אשר היו 80 ק"מ במעגל. האגם הציל את תושבי האי במהלך הבצורת. המלך התמוטט קומץ מים ואמר: "החברים שלי, זה העושר שלי".

OVOY נטליה Yuryevna,

GPD מחנך

Mou "Nosh מס '1" ג' גובה

כל הרוסי Ecurok "מים של רוסיה"

מטרות:

הרחב את הידע של התלמידים על משמעות המים לחיי אדם, בעלי חיים.
בקר יסודות הידע הסביבתי.
להכיר את ההשפעה השלילית של אדם בטבע.
חינוך הרגל של יחס זהיר כלפי הטבע, להרחיב את האופק.

צִיוּד תמונות של עננים, טיפות; גלובוס, תמונות של נהרות, אגמים, ים, אוקיינוסים, תלמידים בנושא "דיוקנאות מים", קובץ קול (מלמול של מים).

אקומורוקה.

אני. אוגן של תלמידים.(שקופית 1)

חבר 'ה, היום יש לנו שיעור אקולוגי כל הרוסי.

II. המקור.

שקופיות 2 (קולות מוסיקה - זרם מלמול)

המורה קורא פסוק:

אני ו tuchka, וערפל.

אני נהר ואוקיינוס.

אני טס ומרוץ

וזכוכית יכולה להיות.

טוב, מה שחבר'ה ניחשו, מה נדבר?

כן, היום נדבר על מי הקסם. למה קסם? כן, כי המים הם שונים מאוד. זה יכול לרוץ במהירות בזרם, מתיז לתוך הים, להיות קר קרח קר או אדים חמים. הנה, מה שונה! (לכבות את המוסיקה)

ומי יעזור לי בשיחה של היום על המים?(שקופית 3)

קאפה יספר לך על איזה ערך עצום הוא מים מתוקים, אילו סכנות מאוימות עם המאה העשרים, מי ומאותו של נהרות ואגמים של המדינה שלנו.

המורה מראה גלובוס. (מציג את העולם)

תסתכל על העולם. זה רואה cosmonauts הקרקע מהחלל. אם אתה סובב במהירות את העולם, זה נראה שזה צבע אחד - כחול. וכל מה שהצבע הזה הוא יותר מכל. כחול בו מתואר על ידי הים, האוקיינוסים, נהרות של הפלנטה שלנו. הם לוקחים 2 פעמים יותר מקום מאשר אדמה.

שקופית 4. כולנו מתעניינים בשאלה אחת:כמה מים עלי אדמות? וזה יעזור לנו בקאפ הזה.(תסתכל על שולחן השקופית).למרות העובדה כי הפלנטה שלנו מוצף במים, רק 1% ממנו זמין לאדם לשימוש, שאר האוקיינוסים, הקרח והאווירה.

מוֹרֶה. שמעת על המים?

היא אומרת בכל מקום!

ילדים קוראים שירים על מים.

סטודנטית 1: בבריכה, בים, באוקיינוס,

ובברז המים,

כמו Icicle קופא,

בערפל הבית לנו זוחל.

סטודנטית 2. . על הצלחת שאנחנו מרותחים,

מעבורת קומקום להיטים.

אנחנו לא שם לב אליה

אנחנו רגילים למים -

בן לוויה שלנו תמיד!

סטודנט 3. בלי שהיא לא רוחצת

לא לקום, לא להשתכר!

אני מעז לדווח לך,

ללא מים, אנחנו לא יכולים לחיות!

סטודנט 4. באגם, תמצא אותו

ובביצה יער הגבינה,

נסיעה תמיד

מים נלווים שלנו!

חבר 'ה, אתה יכול למצוא מים בטבע? איפה היא קורה? איפה נוסעים? אילו תנאים הם מים?

כמובן, אתה יכול גם לדעת! בשיעור הציור, הוצעת לנושא: "דיוקנאות מים".

הנה מה התמונות לשעה בכיתה שלנו צייר.

3. תערוכת תלמידים. (שיחה בציורים)

מה המשמעות של המים לכל היצורים החיים בשבילך?

כל חיה או צמח לקחנו, הוא כולל מים.(Slide-5, 6)

מים לא רק יהיה, אלא גם הזנות - אלפי כלי דיג לצוף סביב הים האוקיינוסים ובלילה. מים שוטף את כל האנשים, הערים, מכוניות, כבישים. ללא מים, לא ללוש את הבצק, לא להכין בטון לבנייה, לא לעשות נייר ולא בגדים לבגדים, ולא גומי, ולא מתכת, ולא סוכריות, שום תרופות לא לעשות שום דבר בלי מים.

(Slide-7) המדינה שלנו עשירה במשאבי מים ולוקחת 2 מקום בעולם על ידי עתודות מים טריים. אבל המשאבים האלה מופצים באופן לא אחיד, שבו 80% מהאוכלוסייה מרוכזת רק 8% מהמים מתוקים (slide-8), (Slide-9)

בנוסף, משאבי המים אינם יעילים ולא רציונליים.(Slide-10)

נזק עצום הוא תאונות כימיות, שפכים לייצור תעשייתי, חותכים יערות על חופי המאגרים, ניקוז הביצות.(Slide-11)

עכשיו אתה צריך להבין כמה חשוב להגן ולהגן על משאבי המים של המדינה שלנו. וכל יום אתה חייב להשיג לפחות קטן, אבל הצעדים העיקריים כדי לחסוך מים בבית, בבית הספר ובטבע.

חבר 'ה, אתה יודע כמה מים הוא בחיי היומיום שלנו?

עכשיו קאפה מראה לך.(Slide-12).

לדוגמה: ייצור 1 זוג ג'ינס לוקח - 10 טונות של מים, לכל 1 ק"ג. גבוה יותר

15 טונות של מים, 1 ק"ג. נייר 700 ליטר מים.

האם אתה חושב חבר 'ה, האם אנחנו נכונה להשתמש, אנחנו מבלים מים בחיי היומיום, בבית?השב לשאלה זו יסייע שוב ל- Capa.(Slide-13)

איך אנחנו מאבדים מים?

כאשר אנו מנקים את השיניים, ננקז 10 ליטר מים (דלי), ואתה יכול לחייג מים לכוס; וכאשר אנו לוקחים מקלחת במקום אמבטיה, אנו חוסכים 100 ליטר מים.

כמה מכם יחשבו, אבל אם אתה לוקח את המים, אני לבד, אז שום דבר לא ישתנה.(Slide-14). כן, אנחנו יכולים לעשות את כל זה ביחד. אחרי הכל, משאבי המים של המדינה שלנו באמת צריך הגנה וביטחון.

לכן, (Slide-15). המשרד של משאבים טבעיים ואקולוגיה מבצעת תוכנית יעד פדרלית גדולה "מים של רוסיה". הוא מתבצע: שיקום גופי מים, מאגרים חדשים נבנים, שחרור של שפכים מזוהמים מצטמצם.

(Slide-16) בשנת 2014, כחלק מתוכנית רוסיה המים, מסע סביבתי בקנה מידה גדול "נהרות ואגמים שלנו הוא חופים טהורים!". 170 אלף אנשים מתוך 72 אזורים של רוסיה מסחלין לקלינינגרד יונייטד והלכו לשבת כדי לנקות יותר מ -1,700 גופי מים. הפעולה מוחזקת מדי שנה. האם אתה יודע מה פירושו מספר 22 במרץ? 22 במרץ - יום המים העולמי.(שקופית 17)

(Slide-18) קאפה סיכמה.

(שקופית 19) Kapa מציעה לשחק.

עננים, עננים, כולם זבובים איפשהו

עננים, עננים, לבן, כמו כותנה,

אני צריך להתפרק אותם כדי לפתור אותם, חבר 'ה!

מהו העננים?

כן, מטיפות מים.

על טיפות הם כתבו משימות עבור 5 קטגוריות. אתם בוחרים טיפה, ואני קורא את המשימה, ואתה מניח את כל הצוות. עבור התשובה הנכונה - טיפת.

5 צוותים - 5 כותרים: (5 גיליונות, 5 ידיות, טיפות), מכתבים - 3 גרם. עבור 1 2, 3 מקומות ו 2 גרם. עבור השתתפות, 5 עלונים לעבודה יצירתית - צייר חבר או חברה לקאפה ולתת שם.) 5 קטגוריות של משימות: 1 - משימה יצירתית, 2 - חידות, 3 - עובדות מעניינות על מים, 4 - סיפורים, 5 - המוח טַבַּעַת. עבור התשובה הנכונה - טיפת.

בואו לסכם את המשחק. פרס.

III. תְפוּקָה. תִמצוּת.

מים הוא אחד העושר העיקרי על פני כדור הארץ. ללא מים לחיות על פני כדור הארץ הוא בלתי אפשרי. גבר, בעל חיים, צמחים צריכים מים. קשה לדמיין שזה יהיה עם הפלנטה שלנו אם מים מתוקים נעלמו. לטפל בה מזיהום! שמור את זה! אחרי הכל, אדם הוא גם חלקיק של העולם הסובב. לדעת את זה, אדם חייב להבין כי עם הטבע יש צורך להפוך בעדינות.

(Slide-20 אגם באיקל)

בטבע מסעות מים,

היא אף פעם לא נעלמת:

ואז בשלג יהפוך לקרח,

נמס - ושוב לטייל.

על הרכבים,

מישורים רחבים.

פתאום הוא ייקח את השמים

גשם יחזור.

סביב להסתכל אחורה,

בטבע, תראה ...

אתה מוקף בכל מקום ותמיד