Navertellen met extra afbeeldingen en grafische schema's. Techniek voor het vormen van vminnya vouw het plan Vouw het afbeeldingsplan

Deze les wordt gegeven t/m het 7e deel van de Literaire Reader (Favoriete Kanten) O.V. Kubasova "Vchimosya pratsyuvati's tekst: plan en orde." Vіn maakt de logische lijn compleet: beetje bij beetje vestigen de kinderen orde op de Kazachse V. Osєєvoї "Good gospodarka". Ik had de kans om het nummer van het skin-personage op volgorde in cijfers aan te geven, in welk geval de helden in de kazci zijn genummerd. Op de top van Ege. Moshkovsky-kinderen helpen de wezens, die uit deze wereld zijn uitgebroken, hun eigen plek te leren kennen. Voor wie heeft hij toevallig de figuur van de urivka neergezet. Een soortgelijk werk werd uitgevoerd in het Russische volksverhaal "Mena". En in het sprookje "Khorobry kachenya" van B. Zhitkov pikken kinderen regels op uit de tekst die de subs op de illustratie bij het sprookje beschrijven. Het was vergelijkbaar met de afbeelding in V. Sukhomlynsky's beschrijving van "V'yuga", met die in N. Nosovs beschrijving "On the Mountains". na het plan, hun eigen kintsivki opstellen die z_stavlennya zm_st dermale delen met vadpov_dnim prislіv'yam. Bij de komende lessen van de robot wordt het vouwen van de plattegrond en de volgorde van de nieuwe vastgezet.

Type les: combinaties. Uitgevoerd in het derde kwartaal van een andere klas in de afdeling "Leren oefenen met de tekst: plannen en navertellen.

De les wordt afgebroken met de verbetering van technologie, het type correcte leesactiviteit, dat is gebaseerd op een dergelijke benadering om met de tekst te werken, zoals een gesprek, het bewerken van een vervormd beeldplan, het vouwen van een fragment van een tekst met een duidelijk nawoord. Vorm roboti: frontaal en groep. Koshti navchannya: podruchnik, presentatie, tekhnіchnі zasobi navchannya (computer, projector). Intersubject links tussen Oekraïne en de Russische taal.

Erkenning van de les uit het standaard aanbod technische leermiddelen

Tsey-les die laat zien wat de kinderen weten, correct en duidelijk lezen; zelfstandig de tekst voorspellen met illustraties, de hoofdgedachte formuleren van wat er wordt gelezen; vislovlyuvat die uw verklaring beargumenteren alvorens te lezen; advies geven over de vragen van de docent; maak fragmenten van de tekst op basis van het folklore-genre, werk verbaal schilderend op een manier die goed is voor deze creatie.

Het gebruik van ICT-technologieën maakte het mogelijk om de motivatie van kinderen te vergroten, om het voor de leraar gemakkelijker te maken om zich voor te bereiden op de les.

Zavantage:

Vooraanzicht:

Literaire leesles

Programma "Harmonie", Graad 2, 2008 - 2009

Leraar: Skrilkova Vira Leonidivna

Onderwerp: N. Nosov "On the Girtz". Het fotoplan bestellen.

Doelwit: consolideerde die ontwikkeling van kennis, verminderde die vaardigheid bij het werken met tekst

Manager:

1. Lees de kinderen voor en vouw het plattegrond

2. Razvinut novichka shvidkogo dat de juiste lezing

3. Vihovuvati bajannya pratsyuvati

Eigendom: portret van N. Nosov, illustraties voor de plattegrond, tentoonstelling van boeken.

Les verbergen:

❶ Organisatorische moeder niet

Movlenneva-opwarming:

Sanya en slee

De kleine Sanya kreeg een slee aangeboden.

Verwonder jezelf: de as is als een slee!

Vіz naar Mount Sanya voor een slee.

Haw van Sanya's lift, en op Sanya - een slee.

S Kogan

❷ Verklaring van cijfer en taak voor de les

Vandaag blijven we werken aan de rozpoviddu van N. Nosov "On the Girtz". Onze belangrijkste taak zal zijn om een beeldplan samen te stellen voor een hervertelling op afstand.

❸ Huiswerk herziening

Verdeel de tekst in delen

Heb je de tekst in hoeveel delen verdeeld?

Kijk naar het doshtsi-spellingsplan:

1. De jongens zullen een sneeuwbaleffect krijgen

2.Kitka komt naar de sportschool

3.Girka ontwaakt!

2) Herlezen van de tekst in delen

❹ Introductie van nieuw materiaal a

1. Robot met afbeeldingen van de assistent.

Welke illustraties liggen in het eerste deel? (Ten eerste zullen kinderen gіrka zijn en Kotka zal zich bij het raam over hen verbazen)

Hoe kunnen foto's naar het andere deel worden gezien? (Twee foto's, de Kotka vecht op het gewicht en springt van het gewicht, pis pissend)

Tot het derde deel? (Jongens meteen uit Kotka zullen een nieuwe girka zijn)

Welk kleintje wist geen plek? De gewonnen kan buti? (Jongens maakten een puinhoop van Kotka. Zoals mіzh-foto's, de Kotka die met een piep van de girka nipte en een nieuwe girka ontluikte).

2. Collectieve hervertelling van de volledige tekst. Werk in groepen voor taken:

Deel de foto's onderling in volgorde van directheid, vertel de skin van je aflevering, afbeeldingen op de illustratie zodat je collectief de hele tekst navertelt.

3. Navertellen van de tekst achter het beeldplan. Goede voorbereiding voor de groep om naar voren te komen.

Welke groep foto's verschijnt niet? Wat zou je op de nieuwe schilderen?

❺ Fizkulthvilinka

❻ Een nieuwe mat bevestigen serieel

In hoeveel delen heb je de tekst thuis verdeeld? (Op drie)

Hoeveel illustraties zou je vóór de tekst kunnen schilderen? (Shit)

Deze serie van zes plaatjes is een plaatjesplan bij de tekst.

Is het gemakkelijk om de tekst achter een of ander plan na te vertellen? Waarom?

(Volgens de foto komt het feit dat er meer meldingen zijn

❼ P_dbitya p_dbag_v les

Op de doshtsi geschreven inscripties:

® In alle opzichten is er geduld

® Rozum is goed, maar twee is beter

® Schiet op - maak mensen aan het lachen

® Umіv heb genade, wees slim en streel

Ontdek de woorden, alsof het hoofd de hele uitleg uitspreekt.

(Heb medelijden, wees slim en streel)

De kameraden hielpen de gratie van de Cats te corrigeren en ze werkten met hem samen. Waar hebben we vandaag samen aan gewerkt? (Ze vouwden het fotoplan op en vertelden de tekst op een nieuwe manier

De activiteit van kinderen tijdens de les wordt toegewezen, cijfers worden bepaald.

Huiswerk

Zavdannya nr. 7 met. #96

Zet een scène op met je kameraden, beschrijf hoe de jongens naar de top van Kotka werden gebracht.

Wat heb je nodig voor de vikonannya zavdannya? (Breid de rollen en overwinningen van de woorden uit)

Controle zdіysnyuvavsya strekt de laatste les uit in de gebruikelijke vorm voor het uur van het opnieuw controleren van de thuistaak. Vanuit de lerarenkamer lazen de kinderen de vereiste rijmpjes voor. Zelfstandig werken in groepen heeft weinig waarde. Bij het introduceren van de tas in de les lieten de kinderen, nadat ze de juiste zinnen hadden gegeven, met hun kennis zien wat het doel van de les was

De stemming is bij iedereen goed.

Een beeldplan voor de les als vorm van boetseren van universele beginprocessen.

De school kan een kind voorbereiden op het leven in het huishouden. Later kunnen leerlingen tegelijkertijd leren hun activiteiten te organiseren, te beheersen en te evalueren, complexe problemen op te lossen, weet je, begrijpen en beslissingen nemen, spivpratie voor anderen.

In moderne scholen is het noodzakelijk om de controle te heroriënteren, te sturen naar het resultaat van leren, controle over het leerproces. Het systeem van controle en evaluatie kan niet ineens worden bemiddeld door een herverificatie van de verworven kennis, een afname van de kennis van het onderwerp. Het is uw verantwoordelijkheid om een belangrijkere sociale taak op te stellen: schoolkinderen aanmoedigen om uw activiteiten te plannen, ons voor u te controleren, het resultaat kritisch te evalueren, gratie te kennen, manieren om ze te adopteren. Controle kan motiverend en diagnostisch zijn, en beoordeling - reflexief en prognostisch. Van het vermogen tot reflectie, tobto. razrіznyat "Ik weet het niet en vmіyu", "maar ik weet niet al het andere, ik moet het weten" - de eerste onafhankelijkheid van de schooljongen begint, de overgang van het vikonavchy-gedrag naar de creatieve grap.

Voor de school staat een beheerder van een doelbewust rechtgetrokken keramisch gietstuk van een systeem van universele primaire processen dat het leerproces gaat waarborgen.

In de normen van een andere generatie is het concept van ontwikkeling van universele primaire taken uitgebreid als een "psychologisch magazijn fundamentele kern om de volgorde van het traditionele werk van de materie te verduidelijken".

De vorming van de haalbaarheid en bereidheid van de studenten om de universele basisschool te implementeren, maakt het mogelijk om de efficiëntie van het verlichtings- en rotatieproces in de pochatkovy-school te verbeteren.

Het magazijn van de belangrijkste soorten UUD omvat het reglementaire blok van UUD.

Naar regulerende diy leugen:

Tsіlepokladannya;

Planning;

voorspelling;

Controle;

Correctie;

Beoordeling;

zelfregulering;

Al het werk wordt onderwezen, alsof het tijdens de les leidt tot de organisatie van iemands werk.

Het begrip "organisatie van activiteiten" omvat het volgende:

Vyznachita dat formularyuvati metu dialnostі;

Maak een plan om het probleem op te lossen;

Zdіysnyuvati dії schodo realіzatsї plan, yakscho treba - koriguvati;

Spivvіdnosti het resultaat van hun activiteit met de methode om yoga te evalueren.

Waar in de 1e klas de kinderen de lesplicht op zich nemen voor de hulp van een leraar, is de stank in de 2e klas zelfvoorzienend. En in groep 3-4 onthullen geleerden, die onafhankelijk van elkaar de methode van activiteit ontwerpen, die formule, formuleren het oorspronkelijke probleem, werken aan het plan, testen hun werk met de methode, corrigeren gratie, veranderen de beoordelingscriteria en wijzen de stappen van succes van hun werk.

Bij het vormen van de regulatieve primaire helpen ze bij het beeldplan van de les, die ik heb ontwikkeld.

Stap voor stap wordt het beeldplan vanaf de 1e klas uitgevoerd. In het voorjaar zal ik vandaag één foto van het plan laten zien en vragen: "Waarom vraag je om de foto"? Na de bespreking worden we gehuisvest bij degene waar de kinderen aan werken, nadat we de gegeven foto's hebben ontvangen. Het zal op de dosh hangen als onderdeel van het lesplan.

Tot het einde van 1 uur op de kolf van de huidles, leer het fotoplan lezen, bespreek wat je op de les moet zetten. Achter het plan evalueren kinderen stapsgewijs hun werk in de les.

Dali van klasse tot klasse van de robot met het plan is gevouwen, gevarieerd. Tot en met de 4e klas helpt het plan de jongens niet alleen om hun activiteiten te organiseren, te evalueren en te controleren, maar ook om, indien nodig, het probleem op te lossen, een lescijfer te bepalen en specifieke taken aan te wijzen. Zo vertrekt het lesplan niet vanuit het traditioneel nakijken van huiswerk, maar vanuit huiswerk. Leer het huis goed kennen en blijf uit het probleem, ik zal het plan van aanpak vibuduvati propageren, wat ons zal helpen het eerste probleem op te lossen.

Golovnya, dat het plan niet werd omgezet in prachtige afbeeldingen op de borden, maar werd uitgewerkt over de vorming van regelgevende universele rubrieken.

Op de achterkant zag de plattegrond van de letters eruit als kartonnen rechthoeken, die aan de planken werden gehangen. Nini in onze klas is een interactief bord. Pratsyuvati on niy - één tevreden.

Vorming van een beginner om te werken met informatie van een school van leren van een leerpunt hoe een plan samen te stellen van wat er is gelezen.

MO docenten van de eerste klas.

Ponomarenko LO

Waarom is er groot respect in de scholen van de Pochatkovyi?

Het vouwen van het plan van de voltooide tekst ter wille van het argument is logisch voorbereid om de tekst in delen te verdelen en te leiden. Verminderde opdeling van de tekst in delen, bachiti yogo-structuur - het is belangrijker dan de hoofdkop, waardoor het gemakkelijker wordt om met de tekst van elk onderwerp te werken. Het is niet minder belangrijk dat een succesvol werk de titel van een boek is. Kop - tse betekent zingen en de smut zien, zodat je al degenen die in dit deel van de tekst staan, kunt vangen en in woorden kunt uitdrukken. En vminnya zagalnyuvaty en zie de smut wanneer je met de tekst werkt, met het boek kun je otrimana-informatie nauwkeurig waarnemen, vodvoryuvat en rechtvaardigen. Zie het plan bij mijn robotvicorist:

1. Verbaal plan (logisch) - het hele plan, vouwen met urakhuvannyam onthulden de opeenvolging van onderverdelingen, de eenvoudigste logische verbinding.

2. Het beeldplan is het plan, vouwend met de verbetering van de emotionele respons, creëer een beter plan, en het plan zelf is figuurlijker (beeld) helderder;

3. Vervormingsplan - het plan is van de gebroken reeks, zoals kinderen zich kunnen herinneren.

Bij het initiëren van het werk aan de literaire creatie, maakt de 'ideale leraar' zich schuldig aan het creëren van een vriendelijke geest voor het werken aan de zmist, het ontleden en beheersen van wat is gelezen op basis van verschillende soorten werk. Kinderen zijn verantwoordelijk voor het begrijpen van al het materiaal en onthouden vervolgens yoga. Tobto de robot tot de kolf van lezen, de robot voor een uur lezen, die robot over de tekst, nadat het lezen schuldig is, wordt het obov'yazkovo zelf tijdens de les uitgevoerd en leert de kinderen het rapport navertellen bij de les.

En bovenal geven de lezers respect voor zo'n fase van het werk aan de literaire creatie, zoals analyse, omdat. vvazhayut yoga is het meest opvouwbaar en arbeidsintensief en bereidt het werk voor op het ononderbroken lezen. Het is ook respectvol om een grondige leesgewoonte te volgen. Als dat zo is, zou zo'n werkfase, zoals een tweede synthese, niet op een ander vlak moeten worden uitgevoerd. Het is praktisch voor de leraar om de kinderen niet voor te lezen in het rapport navertellen van de tekst van de literaire creatie, maar het verhaal gewoon na te vertellen alsof het huiswerk is.

Kinderen weten op hun eigen manier niet hoe ze de literaire tvir opnieuw moeten vertellen, dan zullen we het respect volgen, in een bepaalde volgorde kan werk en training worden uitgevoerd, en als evaluatiecriteria worden ze er meestal aan herinnerd, in de regel, om de tekst woord voor woord te onthouden. Adzhe is een van de belangrijkste criteria om te beoordelen of een taal nog leeft.

Daarom is het noodzakelijk om ervoor te zorgen dat een kind, wat er ook gebeurt, zich onafhankelijk kan voorbereiden om het werk van de maker in haar eigen woorden, precies en op een andere manier te winnen. En voor wie het de verantwoordelijkheid van de leraar is om een baan aan te nemen en aan het navertellen van het rapport te werken.

Een van die benaderingen ishet vouwen van het plan van literaire creatie.

Ik zal het in mijn eigen woorden tot een zinvolle hervertelling brengen, zodat je geen plan voor de tekst kunt maken zonder het te begrijpen, maar begrip - eerst voor alles, de tekst vertalen in je eigen taal.

Het werk, zoals het voorbereiden van de kinderen op het plan, moet tegelijk met het begrijpen van de brief worden uitgevoerd. De eenvoudigste manier is om de zichtbaarheid van de koppen in te stellen om andere teksten te vervangen.

Een ander soort werk, dat kinderen voorbereidt op het vouwen van het plan, is vibrerend lezen onder de nieuwsgierigheid van de leraar. Kinderen lezen die delen van de tekst, die je kunt zien op het eten van de juf. Vibirkove leest voor chit dlyat z rozpovidi nebhіdnі dumki, razviva vminnya diliti rozpovid op deel. Beginnen met het samenstellen van een plan zal gebaseerd zijn op het verbeteren van de stapsgewijze groei van moeilijkheden en uitgevoerd op het zangsysteem.

In de jongere klassen van de robot is het, over het uitlegplan van de chi-verhalen, nodig om de emotionele reactie te verbeteren, en het plan zelf is vaak figuurlijk (foto) viraz. Als Pochatkov kun je met recht een paar illustraties geven aan het sprookje, rozpovіdі in de breuk van de reeks en de studenten vragen om ze voor de zoveelste keer te plaatsen. Nadat ze de foto's een naam hebben gegeven, noemen de kinderen de tekstruimte van de huid van hen, gaan naar buitenfoto plan .

Vervolgens leren de kinderen het vouwen van het plan met de verbetering van de manifestatie van de opeenvolging van onderverdelingen (de eenvoudigste logische verbinding). Zo'n plan heetlogisch plan . In klasse 1 worden de koppen van het plan weergegeven in de koppen. De formule wordt aan het kind gegeven tot het erachter komt.

In de eerste stadia, de vorming van het plan naar de tekst, de uitleg van de verhalen van de leraar van vikoristovuyet meestal door de methode - een show van de kolf, wat een plan kan zijn. Om die schoolkinderen op de kolf een kant-en-klaar plan te geven. In de regel is tse buvaє het plan van de week. Nadat ze een kopie van het essay over het voltooide plan hebben geschreven, maken de kinderen zich schuldig aan het zelf samenstellen van zo'n plan.

Op de kolf staat aangegeven hoe de koppen zijn geformuleerd. De stank wordt ook gegeven aan de afgewerkte look. Pratsyyuchi met zulke koppen, kinderen zijn schuldig als een bachiti in sommige srazok, en eigenlijk zouden sommige delen van de tekst moeten worden gevild van nieuwkomers.

Tegelijkertijd kan men uit deze leringen de herinneringen aan het adviesplan zien.

Samenstellen van het ondersteuningsplan.

Lees het hele essay. Nam'yati yoga onderdelen. Poznach cob in kіnets olijf. Hoe heb je de onderdelen gezien?

Lees het eerste deel, ze zagen het in de smut, gaven Yogo een olijf, noem dit deel.

Vertrap in dezelfde rang de andere delen, noem ze. Schrijf het plan op. Lezen. Denken. Perekonay, chi vіdobrazhaє vіn smut, chi is geen smut.

Perevіr, chi herhaalt de krantenkoppen niet en chi zal de stank helpen om de rozpovid te raden.

De belangrijkste methode van lesgeven is om de kont te laten zien, hoe kan ik een plan maken. (Klaar plan).

Op het voorbeeld zal ik laten zien hoe de koppen zijn geformuleerd. Bijvoorbeeld,manager, scho die een eerbetoon uitzendt, neem:

Lees de tekst, zet de paragrafen op het plan op volgorde.

De op een na breedste methode van lesgeven is de methode van het bijwerken van de tekst. Bij zo'n instructie krijgen de schoolkinderen een tekst, verdeeld in delen (meestal worden alinea's gebruikt), daarnaast kunnen de stank in delen worden gevouwen.

Zavdannya: “De lagere betekenissen van delen van de tekst zijn niet in de juiste volgorde geïnstrueerd. "Neem ze" - voor wie je een plan hebt" (Geef delen aan de tekst en het plan, het is noodzakelijk om de onderdelen volgens het plan te rangschikken)

Vanaf de eerste klas om aan kinderen te lerenenergie plan , dan. logisch voedsel, hoe kinderen het belangrijkste paar woorden in de spraak zien.

Laat de kinderen beginnen met het samenstellen van een plan met het draad van de leraar. De stank maakt zich schuldig aan het aangeven van het aantal delen, het groeperen van woorden als hoofdgedachten in het huidgedeelte van de tekst.

Laten we een tas nemen:

Het plan helpt om het hoofdidee te zien, om een opeenvolging van onderverdelingen vast te stellen, om de okremi-gedeelten van de tekst onderling te begrijpen. Het werk aan het plan ontwikkelt de taal en ideeën van leren, de schoolkinderen beginnen de tekst uit te breiden aan het einde van het zintuiglijke deel, shukat de vuiligheid aan het huidgedeelte, formuleren kort en duidelijk de hoofdgedachte als de naam van het deel van de tekst en alinea van een eenvoudig plan.

Natomist vouwt het plan om het materiaal uit het hoofd te leren. De volgorde van het plan komt neer op de volheid, snelheid, nauwkeurigheid en memorisatie van het materiaal.

Het werk aan het plan wordt gestart vanaf de 1e klas. Het plan voor de creatie is de opeenvolging van afleveringen, wat de creatie waardig maakt. De betekenis van het werk aan het plan pochatkovyi school heeft een grote. Het vouwen van het plan helpt de lezer om de geest beter te begrijpen, het hoofdidee te bepalen, de betekenis van de verbanden tussen de delen van de tekst te bepalen en de logische ideeën van de studenten te ontwikkelen.

Bekijk de plattegrond:

1. Verbaal plan (logisch) - het hele plan, vouwen met urakhuvannyam onthulden de opeenvolging van onderverdelingen, de eenvoudigste logische verbinding.

2. Het beeldplan is het plan, vouwend met de verbetering van de emotionele respons, creëer een beter plan, en het plan zelf is figuurlijker (beeld) helderder;

3. Vervormingsplan - het plan is van de gebroken reeks, zoals kinderen zich kunnen herinneren.

Gebruik 4 werkfasen op het verbale plan:

1. Voorlezen aan de schepping;

2. Begrijpen omwille van de creatie van de lezer;

3. Beschreef de tekst van het onderdeel, onthuld tussen het huidgedeelte, analyse van het huidgedeelte; manifestatie van het hoofd, gedachte aan het huidgedeelte;

4. Degelijkheid.

Vanaf de eerste klas wordt eten aan kinderen geleerd, tobto. logisch voedsel, hoe kinderen het belangrijkste paar woorden in de spraak zien.

In de rest van de fase kunnen kinderen leren hoe ze zelfstandig een plan voor de tekst kunnen maken.

Laten we de formulering van de kop wijzigen. Het werk houdt verband met het ordenen van verbale afbeeldingen en handtekeningen, van de keuze van de koppen in het plan tot de tekst.

Bij het samenstellen van een plan is het noodzakelijk om waakzaam te zijn met dergelijke vimogi:

1. Op de punten van het plan kan er een hoofdgedachte aan de tekst zijn, zodat duidelijk was wat (over wie) en wat naar het huidgedeelte van de schepping te gaan;

2. Punten voor het plan kunnen voor geld aan uzelf worden gekoppeld;

3. Zorg ervoor dat je kort bent; їх het is beter om in een opportunistische vorm te formuleren.

Het werk aan het fotoplan is ook rooskleurig op het uur. Leerlingen leren het uiterlijk van één plotillustratie van delen van de tekst vast te stellen. Ze gaven een stukje plotillustraties. In de rest van de etappe wordt voor alle onderdelen een beeldplan voorgesteld.

Het deformatieplan wordt gepropageerd om de kennis van de scheppingsgeest te heroverwegen.

Problemen bij het maken van een plan voor kinderen:

In de plannen van de kinderen geven ze de opeenvolging van gebeurtenissen weer die door de personages zijn gecreëerd, maar ze zijn niet sensationeel;

Movna vouwen, tobto. Het is belangrijk voor ons om die exacte woorden te leren kennen, aangezien ze een geconcentreerde gedachte overbrachten. De meeste plannen, gevouwen door kinderen, splitsen delen, niet specifiek, herhalen dezelfde woorden zelf.

De criteria voor een goed plan voor leerlingen van vroege klassen kunnen consistentie en nauwkeurigheid zijn (het vermogen om de betekenis van het leesplan achter het plan te laten zien)

Onderwerp. Het moderne systeem om de leesonafhankelijkheid van jonge schoolkinderen vorm te geven. De structuur van de lessen van klassikaal lezen.

Zgіdno z uitgevoerd door statistische enquêtes, werden gegevens verzameld over de eigenaardigheden van het lezen en accepteren van literatuur door jonge schoolkinderen. De meeste schoolkinderen waren gemarkeerd met een sterke positieve houding ten opzichte van het boek. Kinderen horen en lezen graag boeken van het sprookjesachtige en fantastische genre: over de weg, over wezens, over historische gebeurtenissen. Tsey zou graag het belangrijkste onderwerp van kinderachtig lezen worden. Kinderen onthouden specifieke boeken (70%), maar beschrijven het leesonderwerp slechts zwak onder de naam van het boek en de auteur. Kan een schrijver noemen -10-12%; de creatie een naam geven - 20-24%; pov'yazati tegelijk - 4%.

Om de leeseigenschappen van jonge schoolkinderen te bevorderen, werd het uiterlijk van het boek dat tot nu toe werd opgemaakt een stimulans voor de 70e eeuw van de 20e eeuw om een systeem te ontwikkelen voor het onderwijzen van klassikaal lezen door een groep methodologen onder leiding van van methodoloog Natalia Mykolaivna Svitlovskaya.

De methode om klassikaal lezen in dit systeem aan te leren, werd de "lees-kijkmethode" genoemd. De essentie van deze methode is: voor kinderen is het hun schuld om het systeem van volwassen kinderen te herhalen, zodat ze een boek voor jou kiezen.

1. Vaststelling van de essentiële parameters van het boek.

2. Voorspelling van de verandering van het boek in het systeem van ovnishnіkh pokaznikіv.

3. Beslissing over wat wel of niet nodig is om te kiezen.

In verschillende stadia wordt de les van klassikaal lezen gegeven om de komende verlichtingsdoelen te bereiken:

De leeshorizon van kinderen verbreden met een zangles in het aantal boeken (alle stadia);

Vorming van een vmіnnya audіyuvannya (voorbereidings- en cob-stadium);

Molding is vminnya georiënteerd in het boek en het midden van boeken voor verschillende dzherels (voor zvnishnіmi pokazniki, zmіst, redactioneel, instructie, catalogus dan - braak in de leerfase);

Vormen in de geest van het overbrengen van de heldere mist van het boek voor het lezen;

Vminnya vormen om een boek op te pakken, corssing met bibliotheek- en bibliografische technieken;

Vorming van vminnya om onafhankelijk het boek te analyseren en anotuvat te lezen (de hoofd- en eindfase).

Het ontwikkelen van dezelfde spirituele culturen als in de lessen van klassikaal lezen.

Het systeem van N.N. Svitlovskaya heeft 4 fasen.

1e fase - voorbereiding, verzekering voor (op de zevende) - 1 pіvіchchya 1 klasse; (voor zes meisjes) - 1e leerjaar. Werk van klassikaal lezen tot 15-20 minuten. kijk naar de les. Bazhano, de stank kwam dat jaar op dezelfde dag voorbij. Het leesvolume is 2-4 zijden.

Hoofd van de voorbereidende fase:

1. Kinderen interesseren voor boeken;

2. Vergeet niet om rozmirkovuvati te lezen;

3. Luister naar de tv van de lezer van de lezer;

4. Ontwikkel het respect van de lezer, breid de svetoglyad uit.

Een heleboel klassikaal lezen in de voorbereidende fase:

De instructie van de kutochka moet op stijl en stijl worden gezet.

Lesopbouw:

1. Rozmova, wat is het begin van de lezing (2-3 whilini). Je kunt de afbeelding met de personages zien.

Ze creëert een manifestatie over het object als een manifestatie, over hoe je bij deze creatie kunt zijn;

2. Virazne leest de creatie van de leraar voor (3-7 khvilin).

Usi herhaal mij eraan herinneren (bestellingen);

3. Denken aan lezen, praten voor geld (tot 5 pennen).

De belangrijkste methode is Rozmov. Het omvat het gebruik van illustraties, het duidelijk schilderen van afbeeldingen, bestemd door degenen voor dat hoofd, dacht aan creatie, het onthouden van korte liedjes, herhalen, navertellen, enscenering, koorrecitatie, enscenering van live-foto's; (geleidende methoden)

4. Een snelle blik in het boek (maximaal 4 pennen).

In welk stadium beginnen kinderen correct naar het boek te kijken, te fluisteren op tv, dat ze in de klas lezen.

Hoe kijk je naar een kinderboek:

1. Kijk goed naar de kleintjes op de obkladinci. Waar heb je het over?

2. Zoek de titel van het boek. Wie kan yoga lezen? Wie kan okremi-letters een naam geven?

4. Draai het boek om, kijk naar de andere voering. Wat staat erop? Wat zeg jij? Denken.

5. Sla het boek open en bekijk het later nog eens. Hoeveel creatieve werken hebben de boeken? Welke illustraties waren u bijzonder waardig? Wat kun je over hen vertellen? Welke aflevering is geschikt ter illustratie?

Kinderen verslaan de taak van de bajan: om meteen met de vaders te lezen, om andere boeken met dezelfde karakters te kennen.

Regels voor kennismaking met een kinderboek:

2.Primovki, potishki, pisenki, bevelen, herhaal de adel om eraan te herinneren;

3. Tijdens het voorleesuur is het niet mogelijk om door de klas te lopen;

4. Illustraties dat voering voor een uur lezen niet getoond kan worden;

5. De lezer zal het boek minder snel met gelijke borsten lezen.

Een ander stadium - kolf, Okhoplyuє 2 klasse (voor het programma 1-4) en 2e pivrichchya 1 klasse (voor het programma 1-3). De lessen worden 1 keer per dag gedurende 40 minuten gevolgd. Het leesvolume is van 8 tot 30 zijden.

Lesopbouw:

1. Oriëntatie in boeken (tot 5 lengtes).

De docent haalt de tentoonstelling zelf op. Het wordt weergegeven in 2 tot 4 boeken, waaronder zo'n boek dat kinderen in de klas lezen. De leraar geeft een taak: "Ken een boek over kameraden (over wezens die te dun zijn)."

Zie de afspraak:

b) selectie van boeken uit een boekengroep:

Wat zeggen alle boeken over thema's? Neem de applicatie.

Kies uit de boeken van de zangschrijver, gegeven het genre, de gegeven structuur (bijvoorbeeld selectie);

c) aanvulling van de tentoonstelling met andere boeken;

d) boeken groeperen volgens een zangteken: volgens het thema, genre, emotionele zabarvlennyam creativ;

e) kies een boek voor de taak van de leraar. Achter de zovnishnіmi pokazniks maken we visnovoks over de heldere kern van het boek.

2. Lezen door de leraar van de hoek van de schepping (tot 7 khvilin);

3. Besida - mirkuvannya (tot 5 khvilin);

4. Zelfkennis met een nieuwe creatie, een nieuw boek. (Tot 5 stekels);

5. De schepping lezen met leringen over jezelf (10-12 khvilin);

6. Die beoordeling laten zien van zelfstandig lezen - kijken naar (7-10 stekels).

De leerkracht kan illustraties zien, kaartjes geven met individuele opdrachten. Zіstavlennya geroїv chi tim opovіdan uitgevoerd;

Een hoop leesvoer per klas:

Thema van de les

Accepteer werk in dit stadium:

1. Vibirkove-lezing;

2. Virazne-lezing;

3. Moet hervertellingen zien;

4. Oriëntatie van een groep boeken;

5. Je moet het werk dat je wint in de voorbereidingsfase accepteren.

3-4 fasen - hoofd- en finale hoepel 3-4 klassen. In groep 3 wordt 1 keer per week les gegeven, in groep 4 1 keer per 2 dagen. Meer informatie, onderwerpen, meer zelfredzaamheid voor een uur lezen, zodat u boeken kunt kiezen en lezen die u thuis hebt geleerd, en klas - rozpovidat.

Lesopbouw:

1. Tentoonstelling van door kinderen gelezen boeken over het onderwerp van de les. De tentoonstelling wordt nu door kinderen voorbereid (maximaal 5 minuten).

Iyavlennya, aan wie yakі-boeken werden geëerd en chim, korte rozpovі over deze boeken of instructies voor hen.

Stel een bibliografische kaart samen van een bepaald boek.

Classificatie van onderwerpen, groepering van boeken op genres, microthema's en andere.

2. Uitgebreide analyse van het lezen van boeken (er zijn korte aantekeningen over het hele werk van de schrijver (20-25 minuten); Sob besteed geen uur, de leraar geeft een plan voor de presentatie: een korte of een rapport voor urivka van de tekst.

3. Verruiming van de horizon van de lezer (kennis van nieuwe schrijfgenres, onderzoek naar schrijven, literaire quiz). Het lezen van een gekraaide urivka van het creatieve werk voor de komende les, zodat de jongens (12-15 stekels) zullen worden beïnvloed;

Een heleboel klassikale lectuur op het hoofdpodium:

Methoden en methodes uitvoeren:

1. Vilniy vyslovlyuvannya uchniv;

2. Groepsoproep voor het plan;

3. Individuele informatie;

4. Frontaal gesprek;

5. Moet gelezen worden;

6. Dictaten lezen (eisen aan voedsel);

7. Gra "Alfabet".

Onafhankelijk? Voor een geïnformeerd persoon zijn er geen bijzondere moeilijkheden, en het leren van zo'n robot is niet zo eenvoudig. Tim is drukker dan de krekel en hees.

Wat is het?

Artistieke literaire creatie? Dit is een hervertelling van wat er is gelezen. Het is onmogelijk om een kort verhaal over de uitleg te schrijven zonder het te beginnen lezen.

Wie kan het plan versnellen

En voor wie en met welk doel is het nodig om te weten hoe het plan van een sprookje moet worden samengesteld? Genasamperd, zoals voedsel om lezers van literatuur te tjilpen. In zo'n rang kunnen stank worden onderscheiden, na zorgvuldig de tekst van de studie te hebben gelezen. Daarnaast is kennis van de tekst voor de leerlingen zelf. Terwijl je voor de ogen van het plan opdoemt, kun je gemakkelijk raden naar de stappen en een geletterde hervertelling samenstellen tijdens de les.

Vouwplan op een specifieke toepassing

Je kunt proberen erachter te komen wat de taak is weggenomen: leg het plan van het sprookje "The Toad Princess" vast.

Hiervoor is het noodzakelijk om de tekst van de opdracht respectvol te lezen. Hoe kan ik een plan hebben? Gedetailleerd, stijl, met of zonder quotes.

In feite kan zo'n plan er als volgt uitzien.

Sinam van de koning.
Ver weg is de keuze van oudere broers.
Pad bij de naamgeving van Ivan Tsarevich.
De tsaar overdenkt het meesterschap van de bruiden bij het spuwen van brood.
Laat de bruiden kelims weven.
Blues zijn schuldig om hun squadrons naar het banket te brengen.
Koninklijk banket.
Ivan Tsarevich verbrandt de huid van de pad.
Ivan Tsarevich knijpt in een viool.
Yak Ivanov helpt de wezens.
Ivan Tsarevitsj en Baba Jaga.
Eiken Kashcheya.
Terugkeer van Ivan Tsarevitsj.

Axis en dat is alles, het plan van het sprookje "The Tsarіvna-pad" lag niet zo soepel. Vaak leer ik om de analyse van werken te vragen. Laster niets, scherven wijn kunnen hun eigen schema creëren, dat is een strikte hervertelling van waar je het over varto hebt in dit soort werk.

Ontwikkeling van slimme analyse

Otzhe, razglyadno bezperedno Op het eerste gezicht kun je zien wat voor soort sprookje er is. De stank kan charіvnimi, pobutovimi of andere wezens zijn. Dit onderwerp wordt in detail besproken in de sectie "Kazka" van het schoolliteratuurprogramma voor het 5e leerjaar. Noem vervolgens alle hoofdhelden van de schepping en herken die Kozakkendaad, zoals je de hoofdheld kunt noemen.

Nu is het belangrijk om de verhalen van sprookjes aan te duiden, zoals het genre: het getal "drie", dat is zustrichaetsya, poachalny vyslovlyuvannya, de cob - een kazkovy begin en logische voltooiing - een happy end. Alle tekeningen zijn benoemd, over de karakters van de diy wordt verteld. De rest is verloren gegaan: visnovok en dergelijke, aangezien de moraliteit van het gedrag de lezers kan worden verweten.

Voor de vereenvoudigde versie van het verhaal ziet het er als volgt uit:

het benoemen van de soort;
sprookjesachtige helden;
dіya, yakіy alles is in orde;
Kazachse rijst;
Kazkove povchannya.

Kinderen doen hun plicht, leren het kind goed te zijn, vechten tegen het kwaad. En als je bij speciale gelegenheden wilt pronken, moet je een sprookje uitzoeken, zoals dat wordt genoemd, "met penselen". Ga in de buurt van pakhuizen liggen, zodat je bezield wordt door de wijsheid van de mensen, die op hen gewroken moet worden. En de jongens, die lezen op het schoolprogramma, moeten vechten voor positieve beoordelingen van literatuur. En als je na het lezen van de tekst de taak krijgt om tvir te schrijven, dan is het absoluut onmogelijk om zonder een plan te doen. De as waarvoor het nodig is om te weten hoe het plan van een sprookje moet worden vastgelegd.

Help citaten

De aanstootgevende kijk op het werk, het offerteplan van het sprookje, opgevouwen als een cicavo. Voor het voltooide korte schema is het noodzakelijk om een kopie van de vitrines uit de tekst te selecteren. De stank maakt zich schuldig aan het bevestigen van degenen die naar het huidpunt gaan.

Het offerteplan van het sprookje "De Paddenprinses" ziet er als volgt uit.

"Ik heb een koning die aan de macht is."
"De tsaar dacht erover om zijn bluesvriendelijk te maken."
"Blues en zrobili dus, als een vader gestraft."
"Ivan Tsarevich schoot zijn pijl recht het moeras in, tot aan de poten van de pad..."
"Kilim is goed! Die mi en beter bachili, in een pak yogo, voor paarden!"
"Niet spotten, gasten! Mijn pad zoemt naar zijn doos!"
"Oh, Ivane! Heb je mijn huid nu verbrand? Het was niet aan jou om het te weten!"
"Chip me niet, Ivan Tsarevich! Blaas! Ik zal je dienen!"
"Draai je om, hatinko, voor mij met een gank chervonim, voordat je helemaal duidelijk bent!"

En dus, in een vipadku, of het nu een ander soort kazkoy is, is het noodzakelijk om de juiste vitrims uit de tekst te kiezen, zgіdno zі gevouwen plan. De robot komt eruit als een teek, en bovendien wordt er een aanval gecreëerd, die in een verkorte versie wordt gelezen.

Een sprookje raden is niet eenvoudig

Als je leert hoe je het plan van een sprookje kunt vouwen, kun je proberen een creatieve taak te geven - zelf de draai vouwen. Het is ongetwijfeld niet zo eenvoudig, aangezien u het op het eerste gezicht kunt begrijpen. Dat een van zijn creaties een plan nodig heeft om een sprookje te vouwen.

Waarom is het zo nodig? De gedachte van een mens is zo'n shvydka dat het nodig is om er zorgvuldig op te letten. Vergeet niet dat de held schuldig is aan het verschijnen achter het idee, dat wat niet op het uur is opgeschreven en niet is opgenomen in het plan - alles stortte in de kazkovo zv'yazuvannya in. En als je niet uitgaat, weet je dat de bazhannya doorgaan met rozpochat. Kinderen maken zich schuldig aan fantaseren en proberen zelf sprookjes samen te stellen met traditioneel goede karakters. Ze hebben de goedheid om licht en almachtig te zijn.

Het plan van een charmant sprookje vouwen

Het plan van een betoverend sprookje is een beetje anders dan het prachtige. Alleen sporen van herinnering over degenen die de status van liefdadigheid hebben, het is de schuld van de robot dat ze vertellen over die sprookjesachtige objecten die transformeren, alsof ze hen in anderen inspireren. Het plan is de schuld van het rozkrivatisya-gevoel van chaklunstva, wie hem moet beroven en hoe de rol voor het personage niet zal spelen.

Het eerste dat u moet doen, is beginnen met werken, het is noodzakelijk om te begrijpen waarom de eigenaardigheden van een charmant sprookje worden overwogen. Het hoofd van het genre is anders: de lezer oproepen om een positieve held en het negatieve veroordelen, op zo'n manier dat de triomf van het goede wordt opgeroepen.

Het soort conflict zou als criterium moeten dienen om sprookjes in te delen in:

Heroic (de strijd van de held met betoverende kracht);

Sociale klasse (de strijd van de held tegen onrecht, de vertegenwoordiger van de hoogste positie - pan, koning);

Familie (leg uit over het conflict in het gezin en kan een algemeen karakter hebben).

In het plan van een betoverend sprookje behoren de helden van de oppositie in één oogopslag tot een van de typen: voorbidders, roekeloos, lijden, helpers. Voeg bij het vouwen punten toe die wijzen op overduidelijke fantasie, chaklunstvo en verwondering, kracht in dit genre.

Laten we eens kijken naar de vooraanzichten, er komt een plan om het sprookje na te vertellen. In de nieuwe may buti geconcentreerd citaat, karakterisering van de helden, zelfs een rapportoverdracht aan de zmist. Aan het eind van de dag werd nagedacht over degenen die de schepping waardig waren, en wat niet waardig was, en waarom. Het navertellen van het sprookje okrema specialiteit voor uw eigen situaties, problemen. In dit geval is het misschien mogelijk om een subjectieve aard te ontwikkelen.

Verhaal over een klein meisje

Laten we proberen een plan samen te stellen voor het sprookje "Thumbelina" op deze plek, zodat we opnieuw zullen zingen in de hoofdfasen van het werk aan het einde van soortgelijke taken.

Voor degenen die de theorie kennen van hoe levensplannen worden opgevouwen, zijn de kosten niet het magazijn van alledaagse moeilijkheden. Golovne: lees het verhaal zelf. En nu, rechts, achter de malim: raad de volgorde van podia's, die uit de kazts zijn gehaald en schrijf ze op bij het zien van de punten in het plan.

Volksmeisje met een tulp.
Het leven van Duimelijntje in het huis.
De pad hielp Duymovochtsi's ploeg voor haar zoon.
Duimelijntje pauzeert bij de rivier langs de weg.
De Graskever zakte in elkaar.
Een voor de grote vos.
Het is koude winter.
Duimelijntje woont bij
Voorbereiding voor de bruiloft met de Mol.
Kwaal Lastivka.
Duimelijntje praat over de vogel.
Het meisje vloog van Lastivka.
Bekendheid met de Elfenkoning.
Duimelijntje om uit te komen voor de koning van de elfen en het geschenk van krill weg te nemen

Veel creativiteit

Moderne onderwijsprogramma's zorgen voor integratie van verschillende kennis en vakkennis. Daarom nemen kinderen, in het kader van huiswerk, vaak de taak op zich voor de kshtalt: "Thumbelina". Vouw het afbeeldingsplan van het sprookje.

Je moet een penzlik, een farbi en een album nemen, een baby planten, een sprookje raden, stap voor stap. Probeer degenen te schilderen die goed hebben geraden. Tse is de eerste optie. Ale vriend. Voor de nieuwste technologieën is het gemakkelijk om te weten dat illustraties een sprookje zijn. Ik zal het sprookje van Andersen niet kwalijk nemen. U kunt op internet zoeken, de afbeeldingen voor het sprookje kennen en ze in de volgorde van de nummers sorteren, huid onder uw nummer.

De eerste optie is tsikavy tim, dat de vaders en kinderen volledig bezig zijn met creativiteit. Het kind creëert zelf het beeld van een sensuele Duimelijntje en een onaanvaardbare mol, een neppad en een slechte meikever. Bij de vin van de kleine verhef ik mijn eigen gestalte tot sprookjeshelden. Dit is belangrijker voor de ontwikkeling van de creatieve vermogens van de kleine.

Vertel me over de foto's

Een andere variant van dezelfde schande. Vіn zmushuє kind denkt logisch. Tot die tijd is het eten laag, wat kan worden gedaan, werkend met de huidbaby. Vіdpіdayuchi over hen, zou het kind in staat moeten zijn om de juiste formulering te geven.

Wordt het tijd dat het lot in beeld komt?
Waarom kunnen twee foto's niet worden onthouden als missies?
Hoe kun je aan de afbeelding zien over het karakter van Thumbelina, Lastivka?

In het beeldplan zal de hervertelling van het sprookje op de ondersteunende beelden staan. Vykoristovuyuchi dit soort werk, de vaders virіshuyut belangrijke taak om de vmіnnya te ontwikkelen om de reeks in de rozvіnіnі snel te voltooien, en ook viroblennya novichka kiest correct de woorden die moeten worden gebruikt wanneer de twee objecten worden gekoppeld, voor de beschrijving van hun vormen. Leer om te leren praten over je gevoelens en om zinnen correct te vibudovuvaten.

Vouwplan

Een opvouwbaar plan van een sprookje, wat anders te doen, wordt gevormd volgens het principe van "onthulling vanaf de opkomst". Op de achterkant is een groter deel getiteld, het valt weer uiteen in kleine takken, maar nog minder verplicht, zodat je je eigen naam kunt maken. Zo'n plan kan worden gevouwen door nummering en maakt zich niet schuldig aan het missen van belangrijke details. Ik zal je helpen om in de toekomst een goed woord te schrijven uit het ontvangen literaire materiaal.

Het verhaal is dezelfde tekst die zijn eigen karakteristieke tekeningen heeft. Het plan om het sprookje te vouwen kan gezien worden in de context van robots met een geweldige tekst. Het is alleen zo dat je in de loop van het proces aandacht moet besteden aan de kenmerken van de belangrijkste genrekenmerken.

Visnovok

Pіdіb'єmo podsumok en samengevat in kіlkoh stelt de belangrijkste punten voor, yakі het is noodzakelijk om te beschermen tijdens het vouwen van het plan van het sprookje.

Twir moet gelezen worden. Alsof in een nieuwe, de woorden niet logisch voor je waren, omdat ze de betekenis ervan volgden. Het thema van de kazkovo-tekst verschijnt als die yogo-hoofdgedachte. Tvіr is verdeeld in betekenisvolle delen, namen worden ervoor geselecteerd. Het wordt aanbevolen om het zwart op de kolf te vouwen, zodat u het tijdens het maken van het plan mogelijk moet knippen. Daarom moet het plan worden samengesteld met de tekst van de methode van herverificatie van de volgorde van alinea's toegewezen aan robots, met onderverdelingen, zoals in Kazachs. Ze gaven me de kans om het zelf uit te proberen volgens het gevouwen schema. Hoewel het ver weg was en geen belangrijke details had, ging de robot naar de overwinning.

Plan buvayut absoluut raznі, alles komt overeen met de aard van de taak. De stank is vergeven en opvouwbaar, het kan alleen van voedsel worden gevouwen, of meer dan citaten. De stank kan dus van een thesiskarakter zijn, of het kan alleen in een plan worden gevouwen voordat het zwervende gevoel van yoga wordt gelezen.