Prepričaj uz dodatne slikovne i grafičke šeme. Tehnika za oblikovanje vminnya presavijte plan Presavijte plan slike

Ova lekcija se održava do 7. odjeljka Književne čitanke (Omiljene strane) O.V. Kubasova "Vchimosya pratsyuvati s tekst: plan i red." Vín dovršava logičku liniju: malo po malo djeca uspostavljaju red u kazahstanskom V. Osêêvoí̈ "Dobrom gospodaru". Imao sam priliku da naznačim broj skin karaktera redom u brojevima, u kom slučaju su junaci numerisani u kazcima. Na vrhu Egea. Djeca Moshkovsky pomažu stvorenjima, koja su pobjegla iz ovog svijeta, da upoznaju svoje mjesto. Za koga je slučajno stavio lik urivke. Sličan rad izveden je u ruskoj narodnoj priči "Mena". A u bajci B. Žitkova "Khorobry kachenya" djeca pokupe retke iz teksta koji opisuju podloge na ilustraciji bajke. Bila je slična slici u opisu "Vjuge" V. Sukhomlynskog, onoj u opisu N. Nosova "Na planinama" deca su lako videla poznati zadatak: podeliti tekst na delove, urediti deformisani list sa slikama, prepričati nakon plana, izrada vlastitih kintsivki koji z_stavlennya zm_st dermalnih dijelova s vadpov_dnim prislív'yam. Na nadolazećim časovima robota bit će popravljeno presavijanje plana i redoslijed novog.

Vrsta časa: kombinacije. Održano u trećem kvartalu drugog časa odeljenja „Učenje vežbanja sa tekstom: planiranje i prepričavanje.

Lekcija je razložena unapređenjem tehnologije, vrstom ispravne čitalačke aktivnosti, koja se zasniva na takvom pristupu radu sa tekstom, kao što je razgovor, uređivanje deformisanog plana slike, presavijanje fragmenta teksta sa jasnim pogovor. Forma robota: frontalna i grupna. Koshti navchannya: podruchnik, prezentacija, tehníchní zasobi navchannya (računar, projektor). Međupredmetne veze između Ukrajine i ruskog jezika.

Priznanje časa iz standardnog izbora tehničkih nastavnih sredstava

Tsey lekcija koja pokazuje čega su djeca svjesna, pravilno i jasno pročitana; samostalno predvidjeti tekst s ilustracijama, formulirati glavnu ideju onoga što se čita; vislovlyuvat da argumentuje svoju izjavu pre čitanja; davati savjete o pitanjima nastavnika; kreirati fragmente teksta na osnovu folklornog žanra, raditi verbalno slikati na način koji je dobar za ovu kreaciju.

Upotreba IKT tehnologija omogućila je da se poveća motivacija djece, da se učitelju olakša priprema prije časa.

Prednost:

Pogled sprijeda:

Čas književnog čitanja

Program "Harmonija", 2. razred, 2008 - 2009

Nastavnik: Skrilkova Vira Leonidivna

Predmet: N. Nosov "Na Girtzu". Naručivanje plana slika.

Cilj: konsolidovati taj razvoj znanja, smanjiti tu vještinu pri radu sa tekstom

Menadžer:

1. Pročitajte djeci i presavijte plan slike

2. Razvinut novichka shvidkogo da je ispravno čitanje

3. Vihovuvati bajannya pratsyuvati

Vlasništvo: portret N. Nosova, ilustracije za slikovni plan, izložba knjiga.

Sakrij lekciju:

❶ Organizacijska mama nt

Movlenneva zagrijavanje:

Sanya i sanke

Malom Sanji su poklonjene sanke.

Začudite se: osovina je kao saonice!

Víz do planine Sanya za saonice.

Haw od Sanjinog lifta, a na Sanji - saonice.

S. Kogan

❷ Izjava o ocjeni i zadatak za čas

Danas nastavljamo sa radom na rozpoviddu N. Nosova "Na Girtzu". Naš glavni zadatak biće da sastavimo slikovni plan za daljinsko prepričavanje.

❸ Revizija domaće zadaće

Podijeljen tekst na dijelove

Jeste li podijelili tekst na koliko dijelova?

Pogledajte pravopisni plan doshtsi:

1. Dječaci će biti prekriveni snijegom

2.Kitka dođi u teretanu

3. Girka se ponovo probudila!

2) Ponovno čitanje teksta u dijelovima

❹ Uvođenje novog materijala a

1. Robot sa ilustracijama asistenta.

Koje ilustracije leže u prvom dijelu? (Jedno, djeca će biti gírka, a Kotka će im se čuditi na prozoru)

Kako se slike mogu vidjeti na drugom dijelu? (Dve slike, de Kotka se bori na tegovima i skače sa tegova, pišaći)

Do trećeg dela? (Dečaci iz Kotke će odmah biti nova girka)

Koji mali nije znao mjesto? De won can buti? (Dečaci su napravili nered od Kotke. Í̈y mísce mízh slike, de Kotka pijucka girku uz škripu i pupa novu gírku).

2. Kolektivno prepričavanje cijelog teksta. Radite u grupama za zadatke:

Podijelite slike među sobom redoslijedom direktnosti, recite kožu svoje epizode, slike na ilustraciji tako da kolektivno prepričate cijeli tekst.

3. Prepričavanje teksta iza plana slike. Dobra pripremljenost da grupa istupi.

Koja grupa slika se ne prikazuje? Šta biste naslikali na novom?

❺ Fizkulthvilinka

❻ Popravljanje nove prostirke serial

Na koliko dijelova ste podijelili tekst kod kuće? (na tri)

Koliko ilustracija biste mogli naslikati prije teksta? (sranje)

Ova serija od šest slika je plan slika za tekst.

Da li je lako prepričati tekst iza nekog plana? Zašto?

(Prema slici, činjenica da ima više prijava

❼ P_dbitya p_dbag_v lekcija

Na doshtsi ispisani natpisi:

® U svakom pogledu postoji strpljenje

® Rozum je dobar, ali dva je bolja

® Požurite - nasmijte ljude

® Umív smiluj se, budi pametan i mazi

Saznajte riječi, kao da govori glava misli na cijelo objašnjenje.

(Umíy smiluj se, budi pametan i mazi)

Drugovi su pomogli da se ispravi pomilovanje mačaka i radili su zajedno s njim. Šta smo danas radili zajedno? (Savijali su plan slike i prepričavali tekst na nov način

Zadaju se aktivnosti djece na času, postavljaju se ocjene.

Zadaća

Zavdannya br. 7 sa. #96

Napravite scenu sa svojim drugovima, opišite kako su momci postavljeni na vrh Kotke.

Šta vam je potrebno za vikonannya zavdannya? (Proširite uloge i pobjede riječi)

Kontrola zdíysnyuvavsya rastezanje posljednje lekcije u uobičajenom obliku za sat vremena ponovnog provjeravanja domaćeg zadatka. Iz odaja učiteljice djeca čitaju tražene pjesmice. Samostalni rad u grupama je od male vrijednosti. Prilikom uvođenja vrećice u nastavu, nakon tačnih rečenica, djeca su svojim znanjem pokazala koja je svrha časa

Raspoloženje je dobro za sve.

Slikovni plan za lekciju kao oblik oblikovanja univerzalnih početnih procesa.

Škola može pripremiti dijete za život u domaćinstvu. Kasnije, u isto vrijeme, učenici mogu naučiti organizirati, kontrolirati i vrednovati svoje aktivnosti, rješavati složene probleme, znati, razumjeti i donositi odluke, spivprirati za druge.

U savremenim školama potrebno je preorijentisati kontrolu, usmjeravanje na rezultat učenja, kontrolu procesa učenja. Sistem kontrole i evaluacije ne može se odjednom posredovati ponovnom provjerom stečenog znanja, smanjenjem znanja o predmetu. Vaša je odgovornost da postavite važniji društveni zadatak: da ohrabrite školarce da planiraju vaše aktivnosti, da nas kontrolišete pred vama, da kritički ocjenjujete rezultat, da poznajete pomilovanja, načine njihovog usvajanja. Kontrola može biti motivirajuća i dijagnostička, a procjena - refleksivna i prognostička. Od sposobnosti refleksije, tobto. razríznyat "Ne znam i vmíyu", "ali ne znam sve drugo, moram znati" - počinje početna samostalnost školarca, prijelaz sa ponašanja vikonavchy na kreativnu šalu.

Ispred škole se nalazi rukovodilac namenski ispravljenog keramičkog kalupa sistema univerzalnih primarnih procesa koji će obezbediti proces učenja.

U standardima druge generacije, koncept razvoja univerzalnih primarnih zadataka proširen je kao „osnovno jezgro psihološkog skladišta za razjašnjavanje poretka iz tradicionalnog rada predmeta“.

Formiranje izvodljivosti i spremnosti učenika za implementaciju univerzalne osnovne škole omogućava poboljšanje efikasnosti rasvjetnog i rotacionog procesa u počatkovoj školi.

Skladište glavnih tipova UUD-a uključuje regulatorni blok UUD-a.

Do regulativne diy laži:

Tsílepokladannya;

Planiranje;

predviđanje;

Kontrola;

Ispravka;

Rating;

samoregulacija;

Sav rad se uči, kao da se usmjerava na organizaciju svog rada na času.

Koncept “organizacije aktivnosti” uključuje sljedeće:

Vyznachita da formularyuvati metu dijalností;

Sastavite plan kako da rešite problem;

Zdíysnyuvati díí̈ schodo realízatsííí̈ plan, yakscho treba - koriguvati;

Spivvídnosti rezultat njihove aktivnosti sa metodom evaluacije joge.

Dok u 1. razredu djeca uzimaju mjeru dežurstva na času uz pomoć nastavnika, onda je u 2. razredu smrad sam sebi dovoljan. A u razredima 3-4, učenjaci, samostalno osmišljavajući metodu aktivnosti, otkrivaju tu formulu, formulišu početni problem, rade na planu, testiraju svoj rad metodom, ispravljaju pomilovanja, mijenjaju kriterije procjene i određuju korake uspeh njihovog rada.

Prilikom oblikovanja regulativnih primarnih, oni pomažu u slikovnom planu časa, koji sam ja razvio.

Plan slika se izvodi od 1. razreda korak po korak. Na proleće ću danas pokazati jednu sliku na planu i pitati: “Zašto te pitam za sliku”? Nakon diskusije smo smješteni kod one koju djeca rade, dobivši date slike. Ostat će na stolu kao dio nastavnog plana.

Do kraja 1 sata na lekciju kože, naučite čitati plan slika, razgovarajte o tome šta ćete staviti na lekciju. Iza plana, djeca ocjenjuju svoj rad na času po fazama.

Dali od razreda do razreda robota sa planom je presavijen, raznolik. Do 4. razreda, plan pomaže dečacima ne samo da organizuju, procene i kontrolišu svoje aktivnosti, već i da se zaglave u problemu, po potrebi, odrede ocenu lekcije i odrede konkretne zadatke. Na primjer, plan lekcije ne počinje od tradicionalne ponovne provjere domaće zadaće, već od domaće zadaće. Naučite da dobro poznajete dom i držite se problema, propagiraću vibuduvati plan aktivnosti, koji će nam pomoći da riješimo početni problem.

Golovnya, da plan nije pretvoren u lijepe slike na pločama, već je razrađen preko formiranja regulatornih univerzalnih naslova.

Na poleđini je plan slova izgledao kao kartonski pravougaonici, koji su bili okačeni na daske. Nini u našem razredu je interaktivna tabla. Pratsyuvati na niy - jedan zadovoljan.

Formiranje početnika za rad sa informacijama iz škole učenja od kundaka učenja kako sastaviti plan pročitanog.

MO nastavnici prvog razreda.

Ponomarenko L.O.

Zašto postoji veliko poštovanje u školama Pochatkovyi?

Savijanje plana gotovog teksta radi argumentacije logično je pripremljeno da se tekst podijeli na dijelove i zaglavi. Smanjena podjela teksta na dijelove, bachiti yogo struktura - važnija je od glavnog naslova, što olakšava rad s tekstom bilo kojeg predmeta. Za uspješno djelo nije manje važno da bude naslov knjige. Naslov - tse znači pjevati i vidjeti smut, tako da možete uhvatiti sve one koji se nalaze u ovom dijelu teksta, i to izraziti riječima. I vminnya zagalnyuvaty i vidjeti mrlju kada radite s tekstom, s knjigom vam omogućava da precizno percipirate, vodvoryuvat i potvrdite otrimana informacije. Kod mog robotskog vikoriste pogledajte plan:

1. Verbalni plan (logički) - cijeli plan, nabori s urakhuvannyam otkrili su slijed podjela, najjednostavniju logičku vezu.

2. Slikovni plan je plan koji se savija sa poboljšanjem emocionalnog odgovora, stvara se bolji, a sam plan je figurativniji (slika) svjetliji;

3. Plan deformacije - plan je iz isprekidanog niza, kakvog djeca mogu zapamtiti.

Pokrećući rad na književnom stvaralaštvu, „idealni učitelj” je kriv što je pred sebe stavio zadatak da stvori prijateljski um za rad na zmistu, raščlanjivanje i savladavanje pročitanog na osnovu različitih vrsta rada. Djeca su odgovorna za razumijevanje cjelokupnog gradiva, a zatim i učenje joge napamet. Tobto robota do klipa čitanja, robota za sat vremena čitanja, tog robota preko teksta, nakon čitanja je kriv, to se vrši obov'yazkovo sebe na satu, zatim, i uči djecu prepričavanje izvještaja na lekciji.

A najviše od svega čitaoci odaju poštovanje takvoj fazi rada na književnom stvaralaštvu, kao što je analiza, jer. vvazhayut yoga je najsklopiva i najzahtjevnija i priprema za rad prije neprekidnog čitanja. Također je s poštovanjem slijediti temeljnu naviku čitanja. Ako je tako, takva faza rada, poput druge sinteze, ne bi se trebala izvoditi na drugom planu. Praktično je da nastavnik ne čita djeci izvještaj prepričavajući tekst literarne tvorevine, već jednostavno prepričava priču kao da je domaći zadatak.

Deca, na svoj način, ne znaju da prepričavaju književni tvir, onda ćemo pratiti poštovanje, u nekom redosledu se može obaviti rad i obuka, a kao kriterijum ocenjivanja obično se podsećaju, po pravilu, da zapamtite tekst, reč po reč. Adže je jedan od glavnih kriterijuma za procenu da li je jezik još uvek živ.

Zato je potrebno raditi na tome da se dete, bez obzira na sve, samostalno pripremi da svojim rečima, tačno i na drugačiji način, osvoji delo tvorca. I za koga je odgovornost nastavnika da se zaposli i radi na prepričavanju izvještaja.

Jedan od takvih pristupa jepresavijanje plana književnog stvaralaštva.

Dovest ću ga do smislenog prepričavanja svojim riječima, tako da ne možete sastaviti plan za tekst bez razumijevanja, već razumijevanja - prije svega, prevođenja teksta na svoj jezik.

Posao, poput pripremanja djece za plan, treba obavljati istovremeno s razumijevanjem slova. Najjednostavniji način je postavljanje vidljivosti naslova kako bi se zamijenili drugi tekstovi.

Druga vrsta rada, koja priprema djecu za savijanje plana, je vibraciono čitanje pod radoznalošću nastavnika. Djeca čitaju one dijelove teksta koje možete vidjeti na učiteljevoj hrani. Vibirkove čitanje to chit dlyat z rozpovidi nebhídní dumki, razviva vminnya diliti rozpovid na dijelu. Početak sastavljanja plana će se zasnivati na unapređenju postupnog rasta poteškoća i sprovodiće se na sistemu pevanja.

U mlađim razredima robota, preko plana objašnjavanja priča, potrebno je poboljšati emocionalni odgovor, a sam plan je često figurativan (slikovni) viraz. Kao Pochatkov, s pravom možete dati nekoliko ilustracija za bajku, rozpovídí u prekidu sekvence i zamoliti učenike da ih stave za zmíst. Nakon što daju naziv slikama, djeca imenuju tekstualni prostor kože od njih, izađuplan slike .

Zatim djeca uče savijanje plana uz poboljšanje manifestacije niza podjela (najjednostavnija logička veza). Takav plan se zovelogičan plan . U klasi 1, naslovi plana su prikazani u naslovima. Formulom se dijete hrani do tačke saznanja.

U prvim fazama, formiranje plana do teksta, objašnjenje priča nastavnika vikoristovuyet najčešće metodom - emisija iz zadnjice, koja može biti plan. Onim školarcima na klipu da daju gotov plan. Po pravilu, tse buvaê plan sedmice. Nakon što su napisala kopiju eseja o gotovom planu, djeca su kriva što su sama počela sastavljati takav plan.

Na zadnjici pokažite kako su naslovi formulisani. Smrad se dobija i na gotovom izgledu. Pratsyyuchi s takvim naslovima, djeca su kriva kao bachiti u nekom srazoku, a u stvari, neke dijelove teksta treba skinuti sa pridošlica.

U isto vrijeme, iz ovih učenja se mogu vidjeti podsjetnici na plan savjeta.

Sastavljanje plana podrške.

Pročitaj cijeli esej. Nam'yati yoga dijelovi. Poznach klip í kínets maslina. Kako ste vidjeli dijelove?

Procitajte prvi dio, vidjeli su ga u smutu, dali Yogu maslinu, nazovite ovaj dio.

U istom rangu gazite ostale dijelove, imenujte ih. Zapišite plan. Čitaj. Razmisli. Perekonay, chi vídobrazhaê vín smut, chi se ne troši smut.

Perevír, chi ne ponavljaj naslove i chi će pomoći smradu da pogodi rozpovid.

Glavni metod podučavanja je da pokažem zadnjicu, kako da napravim plan. (Spreman plan).

Na primjeru ću pokazati kako su naslovi formulirani. Na primjer,menadžer, scho prenosi počast, uzmi:

Pročitajte tekst, rasporedite odlomke na planu.

Druga najšira metoda nastave je metoda ažuriranja teksta. Uz ovakvu instrukciju, školarci dobijaju tekst podeljen na delove (uglavnom se koriste paragrafi), osim toga, smrdi se mogu presavijati u delove.

Zavdannya: „Niža značenja dijelova teksta su neuređena. “Uzmi ih” - za koga imaš plan” (Daj dijelove u tekst i plan, potrebno je dijelove rasporediti prema planu)

Od prvog časa se uči djeciplan napajanja , onda. logična hrana, kako djeca vide glavni par riječi u govoru.

Neka djeca počnu sastavljati plan pomoću učiteljeve žice. Smrad je kriv za označavanje broja dijelova, grupiranje riječi kao što su misli glave u kožnom dijelu teksta.

Uzmimo torbu:

Plan pomaže da se sagleda glavna ideja, da se uspostavi redosled podela, da se međusobno razumeju odvojeni delovi teksta. Rad na planu razvija jezik i ideje učenja, školarci počinju da proširuju tekst na kraju senzornog dela, šukaju mrlju na delu kože, kratko i jasno formulišu glavnu misao kao naziv dela tekst i pasus jednostavnog plana.

Natomist presavija plan kako bi pomogao zapamtiti gradivo. Redosled plana doprinosi punoći, brzini, tačnosti i pamćenju gradiva.

Rad na planu počinje od 1. časa. Plan stvaranja je niz epizoda, što stvaranje čini dostojnim. Značenje rada na planu pochatkovyi škola ima veliku. Savijanje plana pomaže čitaocu da bolje razumije um, odredi glavnu ideju, postavi značenja veza između dijelova teksta i razvije logičke ideje učenika.

Pogledajte plan:

1. Verbalni plan (logički) - cijeli plan, nabori s urakhuvannyam otkrili su slijed podjela, najjednostavniju logičku vezu.

2. Slikovni plan je plan koji se savija sa poboljšanjem emocionalnog odgovora, stvara se bolji, a sam plan je figurativniji (slika) svjetliji;

3. Plan deformacije - plan je iz isprekidanog niza, kakvog djeca mogu zapamtiti.

Koristite 4 faze rada na verbalnom planu:

1. Čitanjem do stvaranja;

2. Razumijevanje radi stvaranja čitaoca;

3. Opisani tekst dijela, otkriven između dijela kože, analiza dijela kože; manifestacija misli glave na dijelu kože;

4. Soundness.

Od prvog časa djeca se uče hrani, tobto. logična hrana, kako djeca vide glavni par riječi u govoru.

Neka djeca počnu sastavljati plan pomoću učiteljeve žice. Smrad je kriv za označavanje broja dijelova, grupiranje riječi kao što su misli glave u kožnom dijelu teksta.

U ostatku faze djeca mogu naučiti kako samostalno izraditi plan za tekst.

Hajde da promenimo tekst naslova. Rad se odnosi na slaganje verbalnih slika i potpisa na njima, od izbora naslova u planu do teksta.

Prilikom sastavljanja plana potrebno je biti oprezan s takvim vimogijima:

1. Na tačkama plana može se nalaziti glavna misao teksta, tako da se razume šta (o kome) i šta treba da ide u kožni deo kreacije;

2. Poeni na planu mogu biti vezani za sebe za novac;

3. Budite sigurni da ste kratki; ih je bolje formulirati u oportunističkom obliku.

Rad na planu slike je također ružičast. Učenici uče da utvrde izgled jedne zapletne ilustracije delova teksta. Dali su dio ilustracije radnje. U ostatku faze predlaže se plan slike za sve dijelove.

Plan deformacije se propagira kako bi se preispitalo znanje uma stvaranja.

Problemi pri sastavljanju plana za djecu:

U planovima djece prenose slijed događaja koji stvaraju likovi, ali nisu senzacionalni;

Movna sklopivi, tobto. Za nas je važno da naučimo da znamo tačno te reči, jer su one prenosile koncentrisanu misao. Većina planova, presavijena od strane djece, dijeljenja dijelova, neodređena, sama ponavljaju iste riječi.

Kriterijumi za dobar plan za učenike ranih razreda mogu biti doslednost i tačnost (sposobnost da se pokaže smisao za čitanje iza plana)

Tema. Savremeni sistem oblikovanja čitalačke samostalnosti mlađih školaraca. Struktura časova čitanja od razreda do razreda.

Zgídno z sprovedenim statističkim istraživanjima, prikupljeni su podaci o posebnostima čitanja i prihvatanja literature kod mlađih školaraca. Većina školaraca je obilježena snažnim pozitivnim stavom prema knjizi. Djeca vole da slušaju i čitaju knjige bajkovitog i fantastičnog žanra: o putu, o bićima, o istorijskim događajima. Tsey perelík postati glavna tema dječjeg čitanja. Djeca pamte određene knjige (70%), ali samo slabo opisuju temu čitanja pod imenom knjige i njenog autora. Može imenovati pisca -10-12%; imenovanje kreacije - 20-24%; pov'yazati odjednom - 4%.

Promovirajući čitalačke osobine mlađih školaraca, pojava do sada postavljene knjige postala je podsticaj za 70. vek 20. veka da razviju sistem za podučavanje čitanja razred po razred od strane grupe metodičara pod rukovodstvom metodologinje Natalije Nikolajevne Svitlovske.

Metoda podučavanja čitanja po razredima u ovom sistemu nazvana je „metoda čitanja i gledanja“. Suština ove metode je: za decu je njihova greška da ponavljaju sistem dece koja su odrasla, pa da izaberu knjigu za vas.

1. Određivanje bitnih parametara knjige.

2. Predviđanje promjene knjige u sistemu ovnishníkh pokaznikív.

3. Odluka o tome šta je potrebno, a šta nije potrebno izabrati.

U različitim fazama, lekcija čitanja od razreda do razreda se uči kako bi se postigli nadolazeći ciljevi prosvjetljenja:

Proširivanje čitalačkog vidika djece uz nastavu pjevanja u broju knjiga (sve faze);

Formiranje vmínnya audíyuvannya (faza pripreme i klipa);

Kalup je vminnya orijentiran u knjizi i sredini knjiga za različite dzherels (za zvnishními pokazniki, zmíst, uredništvo, upute, katalog zatim - ugar u fazi učenja);

Oblikovanje u umu prenošenja jasnog zmista knjige prije čitanja;

Formiranje vminnya za uzimanje knjige, čitanje bibliotečkim i bibliografskim tehnikama;

Formiranje vminnya analizirati i anotuvat samostalno čitati knjigu (glavne i završne faze).

Razvijanje istih duhovnih kultura kao na časovima razredne lektire.

Sistem N.N. Svitlovske ima 4 faze.

1. faza - priprema, osiguranje za (u sedmici) - 1 pívíchchya 1 klasa; (za šest djevojčica) - 1. razred. Radite od čitanja od razreda do razreda do 15-20 min. pogledajte lekciju. Bazhano, smrad je prošao istog dana te godine. Obim čitanja je 2-4 strane.

Šef pripremne faze:

1. Zainteresovati djecu za knjige;

2. Ne zaboravite da razmirkovujete preko čitanja;

3. Slušajte čitaočev tvir od čitaoca;

4. Razvijajte poštovanje čitaoca, proširite svetoglyad.

Hrpa čitanja od razreda po razred u pripremnoj fazi:

Uputu iz kutočke treba staviti na stil i stil.

Struktura lekcije:

1. Rozmova, koji je početak čitanja (2-3 whilini). Možete vidjeti sliku sa likovima.

Ona stvara manifestaciju o objektu kao manifestaciji, o tome kako biti sa tom kreacijom;

2. Virazne čitanje kreacije od strane učitelja (3-7 khvilin).

Ponovi me podsjeti (narudžbe);

3. Razmišljanje o čitanju, pričanje za novac (do 5 pera).

Glavna metoda je Rozmov. Uključuje okretanje ilustracijama, jasno oslikavanje slika, koje su namjenjene za tu glavu zamišljeno stvaranje, pamćenje kratkih pjesama, ponavljanje, prepričavanje, insceniranje, horsko recitovanje, postavljanje živih slika; (konduktivne metode)

4. Brzi pogled na knjigu (do 4 pera).

U kojoj fazi djeca počinju da pravilno gledaju knjigu, šapuću na TV-u, koju čitaju na času.

Kako pogledati dječiju knjigu:

1. Pažljivo pogledajte mališane na obkladincima. O cemu pricas?

2. Pronađite naslov knjige. Ko zna čitati jogu? Ko može imenovati okremi slova?

4. Okrenite knjigu, pogledajte drugu postavu. Šta je na njemu? Šta kažeš? Razmisli.

5. Otvorite knjigu i pogledajte je kasnije. Koliko kreativnih radova imaju knjige? Koje su vas ilustracije posebno dostojne? Šta možete reći o njima? Koja je epizoda prikladna za ilustraciju?

Deca imaju zadatak bajana: da čitaju odjednom sa očevima, da znaju druge knjige sa tim istim likovima.

Pravila za upoznavanje dječije knjige:

2.Primovki, potiški, pisenki, naredbe, ponavljanje plemstva za podsećanje;

3. Nije moguće hodati po razredu tokom časa čitanja;

4. Ilustracije da se ne može prikazati podloga za sat čitanja;

5. Manje je vjerovatno da će čitalac čitati knjigu jednakih grudi.

Druga faza - klip, Okhoplyuê 2 razred (za program 1-4) i 2. pivrichchya 1 razred (za program 1-3). Nastava se izvodi 1 put dnevno u trajanju od 40 minuta. Obim čitanja je od 8 do 30 strana.

Struktura lekcije:

1. Orijentacija u knjigama (do 5 dužina).

Učitelj sam preuzima izložbu. Izložena je u 2 do 4 knjige, među kojima je i knjiga koju djeca čitaju na času. Učitelj daje zadatak: "Poznajte knjigu o drugovima (o premršavim stvorenjima)".

Pogledajte termin:

b) izbor knjiga iz grupe knjiga:

Šta sve knjige govore o temama? Uzmite aplikaciju.

Izaberite među knjigama pisca pevača, s obzirom na žanr, datu strukturu (na primer, izbor);

c) dopuna izložbe drugim knjigama;

d) grupisanje knjiga prema pjevačkom znaku: prema temi, žanru, emocionalnom zabarvlennyam creativ;

e) izabrati knjigu za zadatak nastavnika. Iza zovnishními pokaznika pravimo visnovoke o svijetlom zmístu knjige.

2. Čitanje učitelja kutka stvaranja (do 7 khvilina);

3. Besida - mirkuvannya (do 5 khvilina);

4. Samospoznaja sa novom kreacijom, novom knjigom. (Do 5 pera);

5. Čitanje kreacije sa učenjem o sebi (10-12 khvilin);

6. Prikaz te ocjene samostalnog čitanja - gledanje (7-10 pera).

Nastavnik može vidjeti ilustracije, dati kartice sa individualnim zadacima. Provedena zístavlennya geroí̈v chi tim opovídan;

Gomila čitanja od razreda do razreda:

Tema lekcije

Prihvatite posao u ovoj fazi:

1. Vibirkove lektire;

2. Virazne lektire;

3. Obavezno pogledati prepričavanje;

4. Orijentacija grupe knjiga;

5. Morate prihvatiti rad koji ste osvojili u fazi pripreme.

3-4 faze - glavna i završna obruč 3-4 časa. U 3. razredu nastava se održava 1 put sedmično, u 4. razredu - 1 put u 2 dana. Saznajte više, teme, više samodostatnosti za sat vremena čitanja, tako da možete birati i čitati knjige koje se uči kod kuće, a razred - rozpovidat.

Struktura lekcije:

1. Izložba knjiga koje djeca čitaju na temu časa. Izložbu sada pripremaju djeca (do 5 minuta).

Iyavlennya, kome su yakí knjige bile počašćene i chim, kratko rozpovídí o tsí knjigama ili uputstvima za njih.

Sastavite bibliografsku kartu date knjige.

Klasifikacija tema, grupisanje knjiga po žanrovima, mikrotemama i dr.

2. Sveobuhvatna analiza čitanja knjiga (postoje kratke bilješke o cjelokupnom stvaralaštvu pisca (20-25 minuta); jecaj ne troši sat vremena, nastavnik daje plan izlaganja: kratki ili izvještaj za urivka iz tekst.

3. Proširivanje čitalačkog horizonta (poznavanje novih žanrova pisanja, istraživanje o pisanju, književni kviz). Čitanje prepune urivke iz kreativnog rada prije nadolazećeg časa, da se momci (12-15 pera) ljuljaju;

Gomila čitanja od razreda po razred u glavnoj fazi:

Metode i metode izvođenja:

1. Vilniy vyslovlyuvannya uchniv;

2. Grupni poziv za plan;

3. Pojedinačne informacije;

4. Frontalni razgovor;

5. Morate vidjeti čitanje;

6. Čitanje diktata (zahtjevi za hranu);

7. Gra "Abeceda".

Nezavisno? Za informisanu osobu nema posebnih poteškoća, a učenje takvog robota nije tako lako. Tim je više zauzet od cikave i promukao.

Šta je?

Umjetničko književno stvaralaštvo? Ovo je prepričavanje pročitanog. Nemoguće je napisati kratku priču o objašnjenju, a da ga ne počnete čitati.

Ko može da ubrza plan

A za koga i u koju svrhu je potrebno znati sastaviti plan bajke? Nasampered, kao hrana za cvrkutanje čitaocima literature. U takvom rangu smrde se mogu razlikovati, zamišljeno pročitavši tekst studije. Osim toga, poznavanje teksta je za same učenike. Pred očima plana, lako možete pogoditi korake i sastaviti pismeno prepričavanje na času.

Plan preklapanja za određenu aplikaciju

Možete pokušati saznati koji je zadatak oduzet: izložite plan bajke "Princeza krastača".

Za to je potrebno s poštovanjem pročitati tekst zadatka. Kako mogu imati plan? Detaljno, stilski, sa citatima ili bez njih.

U stvari, takav plan može izgledati ovako.

Kraljeva naredba sinam.
Daleko je izbor starije braće.
Žaba kod imenovanja Ivana Tsareviča.
Car previše razmišlja o majstorstvu nevjesta na pljuvanju kruha.
Neka mladenke pletu ćilim.
Plavi su krivi što dovode svoje ekipe na banket.
Kraljevski banket.
Ivan Tsarevich spaljuje kožu žabe.
Ivan Tsarevich steže gusle.
Jak Ivanov pomaže stvorenjima.
Ivan Tsarevich i Baba Yaga.
Oak Kashchei.
Povratak Ivana Tsareviča.

Axis i to je sve, postavljeni plan bajke "Tsarívna-žaba" nije ispalo tako glatko. Često naučim da tražim analizu radova. Nemojte nešto klevetati, krhotine vina mogu napraviti svoju shemu, to je strogo prepričavanje o čemu pričate varto u ovakvom poslu.

Razvoj pametne analize

Otzhe, razglyadno bezperedno Na samom klipu, možete reći kakva bajka leži na tsey tveru. Smrad može biti charívnimi, pobutovimi ili druga stvorenja. Ova tema je detaljno obrađena u dijelu „Kazka“ školskog književnog programa za 5. razred. Zatim, zatim, navedite sve glavne junake stvaranja i prepoznajte to kozačko djelo, kako možete imenovati glavnog.

Sada je važno označiti bajke poput žanra: broj "tri", koji je zustrichaetsya, poachalny vyslovlyuvannya, klip - kazkovy početak i logičan završetak - sretan kraj. Svi crteži su naznačeni, o likovima diy-a su ispričani. Ostalo je izgubljeno: visnovok i oni, jer se moralnost ponašanja može okriviti čitaocima.

Za pojednostavljenu verziju priče, to će izgledati ovako:

imenovanje vrsta;
heroji iz bajke;
díya, yakíy sve je u redu;
kazahstanska riža;
kazkove povchannya.

Djeca čine svoje, uče dijete da bude dobro, bori se protiv zla. A ako želite da se pokažete u posebnim prilikama, morate srediti bajku, kako se to zove, "po četkicama". Rasporedite se po okolini magacina, da vas oživi mudrost ljudi, koja će vam se osvetiti. A momci koji čitaju na školskom programu moraju se izboriti za pozitivne ocjene književnosti. A ako nakon čitanja teksta date zadatak da napišete tvir, onda je to definitivno nemoguće bez plana. Osa za koju je potrebno znati, kako postaviti plan bajke.

Help Quotes

Uvredljiv pogled na djelo, citatni plan bajke, savijen kao cicavo. Prije gotove kratke šeme potrebno je iz teksta odabrati kopiju vitrina. Smrad je kriv za potvrdu onih koji idu do kože.

Plan citata bajke "Princeza krastača" izgleda ovako.

"Imam kralja koji živi na vlasti."
"Car je razmišljao o tome da svoj blues učini prijateljskim."
"Bluz i zrobili tako, kao otac kažnjen."
"Ivan Tsarevich je svoju strijelu lansirao pravo u močvaru, do šapa žabe..."
"Kilim je dobar! Taj mi i bolji bačili, u čoporu jogo, za konje!"
"Ne podsmjehujte se, gosti! Moja žaba krastača zviždi na svom boksu!"
"Joj, Ivane! Jesi li mi sad opekao kožu? Nije bilo tvoje da znaš!"
"Nemojte me čipovati, Ivane Careviču! Duvajte! Ja ću vas poslužiti!"
"Okreni se, hatinko, preda mnom s gank chervonim, prije nego što se sokíl čist!"

I tako, u vipadku, bilo da se radi o nekoj drugoj vrsti kazkoja, potrebno je odabrati odgovarajuće vitrime iz teksta, zgídno zí presavijenog plana. Robot izlazi kao krpelj, a osim toga stvara se napad koji se tvir čita u skraćenoj verziji.

Pogoditi bajku nije lako

Ako naučite kako presavijati plan bajke, možete pokušati dati kreativan zadatak - sami presavijati twir. Bez sumnje, nije tako lako, kao što možete shvatiti na prvi pogled. Da je jednoj njegovoj kreaciji potreban plan za sklapanje bajke.

Zašto je to toliko potrebno? Misao o ljudskom biću je takva shvydka da je za njom potrebno pažljivo paziti. Ne zaboravite, heroj je kriv što se pojavio iza ideje, onoga što nije zapisano u času i nije uključeno u plan - sve se srušilo u kazkovo zv'yazuvannya. A ako ne izađete, znate da bazhannya nastavlja rozpochat. Djeca su kriva što maštaju i sami pokušavaju da sastave bajke sa tradicionalnim dobrim likovima. Oni imaju tu dobrotu što mogu biti lagani i svemoćni.

Preklapanje plana šarmantne bajke

Plan očaravajuće bajke je malo drugačiji od one sjajne. Samo tragovi sećanja na one koji imaju status dobrotvornog, da je u robotu kriv, što pričaju o tim bajkovitim predmetima koji se transformišu, kao da ih inspirišu u druge. Plan je kriv za rozkrivatisya osjećaj čaklunstva, ko ga opljačkati i kako ulogu za lik neće igrati.

Prvo što treba učiniti je početi raditi, potrebno je razumjeti zašto se razmatraju posebnosti šarmantne bajke. Glava žanra je drugačija: pozivati čitaoca na pozitivnog junaka, a osuditi negativnog, na taj način dočarati trijumf dobra.

Vrsta sukoba treba da posluži kao kriterijum za podjelu bajki na:

Herojski (borba heroja sa očaravajućom moći);

Društvena klasa (borba heroja protiv nepravde, predstavnika najvišeg položaja - pana, kralja);

Porodica (objasni sukob u porodici i može imati opšti karakter).

U planu očaravajuće bajke, junaci opozicije na prvi pogled pripadaju jednoj od vrsta: zastupnici, bezobzirni, patnici, pomagači. Prilikom savijanja uključite tačke koje ukazuju na očiglednu fantaziju, čaklunstvo i čuđenje, moć u ovom žanru.

Pogledajmo prednje poglede, biće plan za prepričavanje bajke. U novom may buti koncentrisan citat, karakterizacija junaka, čak i prijenos izvještaja u zmist. Na kraju dana razmišljalo se o onima koji su bili dostojni stvaranja, a šta nije dostojno i zašto. Prepričavanje bajke okrema specijalnost za vlastite situacije, probleme. Tobto, u ovom slučaju, možda je moguće razviti subjektivnu prirodu.

Priča o maloj devojčici

Pokušajmo na ovom mjestu sastaviti plan za bajku "Palčić", pa ćemo još jednom pjevati u glavnim fazama rada na kraju sličnih zadataka.

Za one koji poznaju teoriju o tome kako se sklapaju životni planovi, trošak nije skladište svakodnevnih poteškoća. Golovne: pročitaj samu priču. A sada, desno, iza malih: pogodite redoslijed podija, koji su uzeti iz kaztsa i zapišite ih u vidu tačaka na planu.

Narodna djevojka sa lalom.
Život Palčice u kući.
Žaba je pomogla Duymovochtsijevom odredu za njenog sina.
Palčica se lomi kod rijeke pored puta.
Buba je pala.
Jedna za veliku lisicu.
Hladna je zima.
Thumbelina live at
Pripreme prije vjenčanja sa Krticom.
Bolest Lastivka.
Palčica govori o ptici.
Djevojka je doletjela sa Lastivke.
Poznavanje kralja vilenjaka.
Palčica da izađe po Kralja Vilenjaka i odnese dar krila

Spílna kreativnost

Savremeni obrazovni programi omogućavaju integraciju različitih znanja i znanja iz predmeta. Zbog toga, u okviru domaće zadaće, djeca često preuzimaju zadatak za kshtalt: "Palčić". Presavijte slikovni plan bajke.

Treba uzeti penzlik, farbi i album, posaditi bebu, pogoditi bajku, korak po korak. Pokušajte slikati one koji su dobro pogodili. Tse je prva opcija. Ale y friend. Za najnovije tehnologije, lako je znati da su ilustracije bajka. Ja Andersenova bajka neće biti kriva. Možete pretraživati na internetu, znati slike prije bajke i razvrstati ih u nizu pjesama, skinite ispod svog broja.

Prva opcija je tsikavy tim, da se očevi i djeca u potpunosti bave kreativnošću. Samo dijete stvara imidž sklone Palčiće i neprihvatljive Krtice, lažne krastače i loše majske bube. Na pobjedu malog podižem vlastiti stas u junake iz bajke. Ovo je važnije za razvoj kreativnih sposobnosti mališana.

Pričaj mi o slikama

Druga varijanta iste sramote. Vín zmushuê dijete razmišljati logično. Do tada je malo hrane, koja se može staviti, radeći sa kožom bebe. Vídpídayuchi na njih, dijete bi trebalo biti u stanju dati ispravnu formulaciju vídpovídí.

Da li je vrijeme da sudbina bude prikazana na slici?
Zašto se dvije slike ne mogu zapamtiti kao misije?
Kako na slici možete reći o liku Palčice, Lastivke?

U planu slika, prepričavanje bajke biće na pratećim slikama. Vykoristovuyuchi ovu vrstu posla, očevi viríshuyut važan zadatak kako razviti vmínnya da završi niz u rozvíníní pídíy, a također viroblennya novichka ispravno odabrati riječi koje će se koristiti kada su dva objekta upareni, za opis njihovih oblika. Naučite da naučite da govorite o svojim osećanjima i da pravilno vibudovuvate fraze.

Sklopivi plan

Sklopivi plan bajke, šta drugo raditi, formiran je po principu „otkrivanja iz uspona“. Na poleđini je naslovljen jedan veći dio, ponovo se raspada na male grane, ali još manje obavezan, tako da možete napraviti svoje ime. Takav plan se može presavijati numeriranjem i nije kriv za propuštanje važnih detalja. Pomoći ću vam da od dobijenog literarnog materijala u budućnosti napišete dobru riječ.

Priča je isti tekst koji ima svoje karakteristične crteže. Plan savijanja bajke može se sagledati u kontekstu robota sa sjajnim tekstom. Samo, u toku procesa treba obratiti pažnju na karakteristike glavnih žanrovskih karakteristika.

Visnovok

Pídíb'êmo podsumok i sažeto u kílkoh prijedlozima glavne točke, yakí je potrebno zaštititi tijekom rada presavijanja plana bajke.

Twir treba pročitati. Kao u novom, riječi vam nisu imale smisla, prateći njihovo značenje. Tema kazkovskog teksta pojavljuje se kao ta yogo glavna misao. Tvír je podijeljen na dijelove značenja, prije njih se biraju imena. Preporučljivo je presavijati crninu na klipu, tako da ćete je u procesu izrade plana možda morati isjeći. Stoga se plan mora sastaviti sa tekstom iz metode ponovne provjere niza paragrafa koji su dodijeljeni robotima, s podpodjelama, kao na kazahstancima. Dali su mi priliku da i sam isprobam prema složenoj shemi. Iako je bio daleko i lišen važnih detalja, robot je postao slavan.

Plan buvayut apsolutno razní, sve je u skladu s prirodom zadatka. Smrad je oprošten i sklopiv, može se sklopiti samo od hrane, ili više od citata. Dakle, smrad može biti teznog karaktera, ili se može samo sklopiti u plan prije čitanja lutajućeg smisla joge.