Επανάληψη με πρόσθετες εικόνες και γραφικά σχήματα. Τεχνική για καλούπωμα vminnya διπλώστε το σχέδιο Διπλώστε το σχέδιο εικόνας

Αυτό το μάθημα δίνεται μέχρι την 7η ενότητα του Λογοτεχνικού Αναγνώστη (Αγαπημένες Πλευρές) O.V. Kubasova "Κείμενο Vchimosya pratsyuvati: σχέδιο και τάξη." Ο Vіn συμπληρώνει τη λογική γραμμή: σιγά σιγά τα παιδιά εγκαθιστούν την τάξη στο Καζακστάν V. Osєєvoї "Good gospodarka". Είχα την ευκαιρία να υποδείξω τον αριθμό του χαρακτήρα του δέρματος με τη σειρά σε αριθμούς, οπότε οι ήρωες αριθμούνται στο kazci. Στην κορυφή του Ege. Τα παιδιά του Μοσκόφσκι βοηθούν τα πλάσματα, που έχουν ξεφύγει από αυτόν τον κόσμο, να γνωρίσουν τη δική τους θέση. Για ποιον έτυχε να βάλει τη φιγούρα του ουριβκά. Ένα παρόμοιο έργο παρουσιάστηκε στο ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Μένα". Και στο παραμύθι του B. Zhitkov "Khorobry kachenya" τα παιδιά παίρνουν γραμμές από το κείμενο που περιγράφουν τους υπότιτλους στην εικονογράφηση του παραμυθιού. Ήταν παρόμοια με την εικόνα στην περιγραφή του V. Sukhomlynsky για το "V'yuga", με εκείνη στην περιγραφή του N. Nosov "On the Mountains" τα παιδιά είδαν εύκολα τη γνωστή εργασία: χωρίζουν το κείμενο σε μέρη, επεξεργάζονται το παραμορφωμένο φύλλο εικόνας, ξαναλέγουν μετά το σχέδιο, καταρτίζοντας το δικό τους kintsivki που z_stavlennya zm_st δερματικά μέρη με vadpov_dnim prislіv'yam. Στα προσεχή μαθήματα του ρομπότ θα διορθωθεί η αναδίπλωση του σχεδίου και η σειρά του νέου.

Είδος μαθήματος: συνδυασμοί. Διεξήχθη στο τρίτο τρίμηνο μιας άλλης τάξης στο τμήμα «Μαθαίνοντας να εξασκώ με το κείμενο: σχέδιο και επανάληψη.

Το μάθημα αναλύεται με τη βελτίωση της τεχνολογίας, τον τύπο της σωστής δραστηριότητας ανάγνωσης, η οποία βασίζεται σε μια τέτοια προσέγγιση εργασίας με το κείμενο, όπως μια συνομιλία, η επεξεργασία ενός παραμορφωμένου σχεδίου εικόνας, η αναδίπλωση ενός τμήματος ενός κειμένου με σαφή επίλογος. Μορφή ρομπότ: μετωπική και ομαδική. Koshti navchannya: podruchnik, παρουσίαση, tekhnіchnі zasobi navchannya (υπολογιστής, προβολέας). Διαθεματικοί σύνδεσμοι μεταξύ Ουκρανίας και Ρωσικής γλώσσας.

Αναγνώριση του μαθήματος από την τυπική επιλογή τεχνικών βοηθημάτων διδασκαλίας

Το μάθημα Tsey δείχνει τι γνωρίζουν τα παιδιά, διαβάζουν σωστά και καθαρά. προβλέψτε ανεξάρτητα το κείμενο με εικονογραφήσεις, διατυπώστε την κύρια ιδέα αυτού που διαβάζεται. vislovlyuvat που υποστηρίζουν τη δήλωσή σας πριν διαβάσετε? δίνουν συμβουλές για τις ερωτήσεις του δασκάλου. δημιουργήστε θραύσματα του κειμένου με βάση το λαογραφικό είδος, δουλέψτε λεκτικά ζωγραφίζοντας με τρόπο που είναι καλό για αυτή τη δημιουργία.

Η χρήση τεχνολογιών ΤΠΕ κατέστησε δυνατή την αύξηση των κινήτρων των παιδιών, για να διευκολύνει τον δάσκαλο να προετοιμαστεί πριν από το μάθημα.

Zavantage:

Εμπρόσθια όψη:

Μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης

Πρόγραμμα "Harmony", Β' τάξη, 2008 - 2009

Δάσκαλος: Skrilkova Vira Leonidivna

Θέμα: N. Nosov "On the Girtz". Παραγγελία του σχεδίου εικόνας.

Στόχος: εδραίωσε αυτή την ανάπτυξη της γνώσης, μείωσε αυτή την ικανότητα κατά την εργασία με κείμενο

Διευθυντής:

1. Διαβάστε τα παιδιά και διπλώστε το σχέδιο εικόνας

2. Razvinut novichka shvidkogo ότι η σωστή ανάγνωση

3. Vihovuvati bajannya pratsyuvati

Ιδιοκτησία: πορτρέτο του N. Nosov, εικονογραφήσεις για το σχέδιο εικόνας, έκθεση βιβλίων.

Απόκρυψη μαθήματος:

❶ Οργανωτική μαμά nt

Προθέρμανση Movlenneva:

Sanya και έλκηθρο

Η μικρή Sanya δόθηκε με ένα έλκηθρο.

Θαυμάστε τον εαυτό σας: ο άξονας είναι σαν έλκηθρο!

Vіz στο όρος Sanya για ένα έλκηθρο.

Haw από το ανελκυστήρα Sanya, και στο Sanya - ένα έλκηθρο.

Σ. Κόγκαν

❷ Δήλωση βαθμολογίας και εργασία για το μάθημα

Σήμερα συνεχίζουμε να δουλεύουμε στο rozpoviddu του N. Nosov "On the Girtz". Το κύριο καθήκον μας θα είναι να φτιάξουμε ένα σχέδιο εικόνας για μια μακρινή αναδιήγηση.

❸ Αναθεώρηση της εργασίας για το σπίτι

Υποδιαίρεσε το κείμενο σε μέρη

Χωρίσατε το κείμενο σε πόσα μέρη;

Δείτε το σχέδιο ορθογραφίας doshtsi:

1. Τα αγόρια θα χιονοστήσουν

2. Kitka έλα στο γυμναστήριο

3.Η Γκίρκα ξύπνησε ξανά!

2) Ξαναδιάβασμα του κειμένου σε μέρη

❹ Εισαγωγή νέου υλικούΕΝΑ

1. Ρομπότ με εικονογραφήσεις του βοηθού.

Τι εικονογραφήσεις βρίσκονται στο πρώτο μέρος; (Ένα, τα παιδιά θα είναι gіrka, και η Kotka θα τα θαυμάζει στο παράθυρο)

Πώς μπορούν να φανούν οι εικόνες στο άλλο μέρος; (Δύο φωτογραφίες, ο ντε Κότκα παλεύει με το βάρος και πηδά από το βάρος, τσαντίζοντας τσουράκι)

Μέχρι το τρίτο μέρος; (Τα αγόρια αμέσως από την Κότκα θα είναι νέα γκίρκα)

Ποιο μικρό δεν ήξερε μέρος; De won can buti; (Τα αγόρια έκαναν ένα χάος με την Kotka. Їy mіsce mіzh εικόνες, ο de Kotka έπινε την γκίρκα με ένα τρίξιμο και έβγαζε ένα νέο gіrka).

2. Συλλογική αναδιήγηση όλου του κειμένου. Εργαστείτε σε ομάδες για εργασίες:

Μοιραστείτε τις εικόνες μεταξύ σας με σειρά ευθύτητας, πείτε την εικόνα του επεισοδίου σας, τις εικόνες στην εικόνα, ώστε να επαναλάβετε συλλογικά ολόκληρο το κείμενο.

3. Επαναφορά του κειμένου πίσω από το σχέδιο εικόνας. Καλή ετοιμότητα για την εμφάνιση της ομάδας.

Ποια ομάδα εικόνων δεν εμφανίζεται; Τι θα ζωγράφιζες στο νέο;

❺ Fizkulthvilinka

❻ Διόρθωση νέου χαλιούκατα συρροη

Σε πόσα μέρη χωρίσατε το κείμενο στο σπίτι; (Σε τρία)

Πόσες εικονογραφήσεις θα μπορούσατε να ζωγραφίσετε πριν από το κείμενο; (Shist)

Αυτή η σειρά των έξι εικόνων είναι ένα σχέδιο εικόνας για το κείμενο.

Είναι εύκολο να ξαναλέμε το κείμενο πίσω από κάποιο σχέδιο; Γιατί;

(Σύμφωνα με την εικόνα, το γεγονός ότι υπάρχουν περισσότερες αναφορές

❼ P_dbitya p_dbag_v μάθημα

Στις γραμμένες επιγραφές doshtsi:

® Με κάθε τρόπο υπάρχει υπομονή

® Το Rozum είναι καλό, αλλά δύο είναι καλύτερα

® Βιαστείτε - κάντε τον κόσμο να γελάσει

® Umіv έλεος, να είσαι έξυπνος και να χαϊδεύεις

Μάθετε τις λέξεις, σαν μιλώντας το κεφάλι σκέφτηκε όλη την εξήγηση.

(Umіy έλεος, να είσαι έξυπνος και να χαϊδεύεις)

Οι σύντροφοι βοήθησαν να διορθωθεί η συγχώρεση των Γάτων και συνεργάστηκαν μαζί του. Τι δουλέψαμε μαζί σήμερα; (Δίπλωσαν το σχέδιο της εικόνας και διηγούνται ξανά το κείμενο με νέο τρόπο

Η δραστηριότητα των παιδιών στο μάθημα ανατίθεται, ορίζονται βαθμοί.

Εργασία για το σπίτι

Zavdannya Νο. 7 με. #96

Βάλτε μια σκηνή με τους συντρόφους σας, περιγράψτε πώς ανέβηκαν τα παλικάρια στην κορυφή της Κότκα.

Τι χρειάζεστε για το vikonannya zavdannya; (Αναπτύξτε τους ρόλους και τις νίκες των λέξεων)

Ελεγχος zdіysnyuvavsya απλώνει το τελευταίο μάθημα με τη συνήθη μορφή για την ώρα επανέλεγχου της εργασίας στο σπίτι. Από το χώρο του δασκάλου, τα παιδιά διάβασαν τις απαιτούμενες ρίμες. Η αυτοσυντηρούμενη εργασία σε ομάδες έχει μικρή αξία. Κατά την εισαγωγή της τσάντας στο μάθημα, έχοντας δώσει τις σωστές προτάσεις, τα παιδιά έδειξαν με τις γνώσεις τους ποιος ήταν ο σκοπός του μαθήματος

Η διάθεση είναι καλή για όλους.

Ένα σχέδιο εικόνας για το μάθημα ως μορφή διαμόρφωσης καθολικών αρχικών διεργασιών.

Το σχολείο μπορεί να προετοιμάσει ένα παιδί για τη ζωή στο σπίτι. Αργότερα, ταυτόχρονα, οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να μάθουν να οργανώνουν, να ελέγχουν και να αξιολογούν τη δραστηριότητά τους, να λύνουν σύνθετα προβλήματα, να γνωρίζουν, να κατανοούν και να λαμβάνουν αποφάσεις, να στηρίζουν τους άλλους.

Στα σύγχρονα σχολεία, είναι απαραίτητος ο επαναπροσανατολισμός του ελέγχου, κατευθυνόμενος στο αποτέλεσμα της μάθησης, ο έλεγχος της διαδικασίας μάθησης. Το σύστημα ελέγχου και αξιολόγησης δεν μπορεί να μεσολαβήσει αμέσως με μια επανάληψη της αποκτηθείσας γνώσης, μια μείωση της γνώσης του αντικειμένου. Είναι δική σας ευθύνη να θέσετε ένα πιο σημαντικό κοινωνικό καθήκον: να ενθαρρύνετε τους μαθητές να σχεδιάζουν τις δραστηριότητές σας, να μας ελέγχουν μπροστά σας, να αξιολογούν κριτικά το αποτέλεσμα, να γνωρίζουν συγχωροχάρτια, τρόπους υιοθέτησής τους. Ο έλεγχος μπορεί να είναι παρακινητικός και διαγνωστικός, και η αξιολόγηση - αντανακλαστικός και προγνωστικός. Από την ικανότητα να στοχάζεται, tobto. razrіznyat "Δεν ξέρω και vmіyu", "αλλά δεν ξέρω όλα τα άλλα, πρέπει να μάθω" - ξεκινά η αρχική ανεξαρτησία του μαθητή, η μετάβαση από τη συμπεριφορά vikonavchy στο δημιουργικό αστείο.

Μπροστά από το σχολείο, υπάρχει ένας υπεύθυνος ενός σκόπιμα ισιωμένου κεραμικού καλουπώματος ενός συστήματος καθολικών πρωτογενών διαδικασιών που θα εξασφαλίσουν τη μαθησιακή διαδικασία.

Στα πρότυπα μιας άλλης γενιάς, η έννοια της ανάπτυξης καθολικών πρωταρχικών εργασιών έχει επεκταθεί ως «βασικός πυρήνας ψυχολογικής αποθήκης για την αποσαφήνιση της τάξης από την παραδοσιακή εργασία του θέματος».

Ο σχηματισμός της σκοπιμότητας και της ετοιμότητας των μαθητών να εφαρμόσουν το καθολικό δημοτικό σχολείο επιτρέπει τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της διαδικασίας φωτισμού και περιστροφής στο σχολείο pochatkovy.

Η αποθήκη των κύριων τύπων UUD περιλαμβάνει το ρυθμιστικό μπλοκ UUD.

Για το ρυθμιστικό ψέμα:

Tsіlepokladannya;

Σχεδίαση;

πρόβλεψη;

Ελεγχος;

Διόρθωση;

Εκτίμηση;

αυτορρύθμιση?

Όλη η εργασία διδάσκεται, σαν να κατευθύνεται στην οργάνωση της δουλειάς κάποιου στο μάθημα.

Η έννοια της «οργάνωσης δραστηριότητας» περιλαμβάνει τα ακόλουθα:

Vyznachita ότι formularyuvati metu dialnostі?

Συντάξτε ένα σχέδιο για το πώς να λύσετε το πρόβλημα.

Zdіysnyuvati dії schodo realіzatsії σχέδιο, yakscho treba - koriguvati;

Spivvіdnosti το αποτέλεσμα της δραστηριότητάς τους με τη μέθοδο της αξιολόγησης της γιόγκα.

Ενώ στην 1η τάξη τα παιδιά παίρνουν το μέτρο του καθήκοντος στο μάθημα για τη βοήθεια δασκάλου, τότε στη Β' τάξη η δυσοσμία είναι αυτάρκης. Και στις τάξεις 3-4, οι μελετητές, σχεδιάζοντας ανεξάρτητα τη μέθοδο δραστηριότητας, αποκαλύπτουν αυτόν τον τύπο, διατυπώνουν το αρχικό πρόβλημα, εργάζονται στο σχέδιο, δοκιμάζουν τη δουλειά τους με τη μέθοδο, διορθώνουν συγγνώμη, αλλάζουν τα κριτήρια αξιολόγησης και ορίζουν τα βήματα του επιτυχία της δουλειάς τους.

Στη διαμόρφωση των ρυθμιστικών πρωτοβάθμιων βοηθούν το σχέδιο εικόνας του μαθήματος, το οποίο έχω αναπτύξει.

Το σχέδιο εικόνας πραγματοποιείται από την 1η τάξη βήμα προς βήμα. Την άνοιξη, σήμερα θα δείξω μια εικόνα στο σχέδιο και θα ρωτήσω: "Γιατί να σου ζητήσω την εικόνα"; Μετά τη συζήτηση, μας στεγάζει αυτό που δουλεύουν τα παιδιά έχοντας λάβει τις δοσμένες εικόνες. Θα κρεμαστεί στο dosh ως μέρος του σχεδίου μαθήματος.

Μέχρι το τέλος της 1 ώρας στο μάθημα του δέρματος, μάθετε να διαβάζετε το σχέδιο εικόνας, συζητήστε τι να βάλετε στο μάθημα. Πίσω από το σχέδιο, τα παιδιά αξιολογούν τη δουλειά τους στο μάθημα σταδιακά.

Νταλί από τάξη σε τάξη του ρομπότ με το σχέδιο είναι διπλωμένο, ποικίλο. Μέχρι την 4η τάξη, το σχέδιο βοηθά τα αγόρια όχι μόνο να οργανώσουν, να αξιολογήσουν και να ελέγξουν τις δραστηριότητές τους, αλλά και να κολλήσουν με το πρόβλημα, όπως χρειάζεται, να ορίσουν ένα σημάδι μαθήματος και να ορίσουν συγκεκριμένες εργασίες. Για παράδειγμα, το σχέδιο μαθήματος ξεκινά όχι από τον παραδοσιακό επανέλεγχο της εργασίας, αλλά από την εργασία για το σπίτι. Μάθετε να γνωρίζετε το σπίτι σωστά και να ξεφύγετε από το πρόβλημα, θα διαδώσω vibuduvati το σχέδιο δραστηριότητας, το οποίο θα μας βοηθήσει να λύσουμε το αρχικό πρόβλημα.

Golovnya, ότι το σχέδιο δεν μετατράπηκε σε όμορφες εικόνες στους πίνακες, αλλά επεξεργάστηκε το σχηματισμό ρυθμιστικών καθολικών επικεφαλίδων.

Στο πίσω μέρος το σχέδιο των γραμμάτων έμοιαζε με ορθογώνια από χαρτόνι, τα οποία ήταν κρεμασμένα στους πίνακες. Η Νίνι στην τάξη μας είναι ένας διαδραστικός πίνακας. Pratsyuvati στο niy - ένας ικανοποιημένος.

Σχηματισμός ενός αρχάριου για να εργαστεί με πληροφορίες από ένα σχολείο μάθησης από ένα άκρο μάθησης πώς να συντάξει ένα σχέδιο για το τι έχει διαβάσει.

ΜΟ δάσκαλοι της πρώτης τάξης.

Ponomarenko L.O.

Γιατί υπάρχει μεγάλος σεβασμός στα σχολεία του Pochatkovyi;

Η αναδίπλωση του σχεδίου του ολοκληρωμένου κειμένου για λόγους επιχειρηματολογίας είναι λογικά προετοιμασμένη για να χωρίσει το κείμενο σε μέρη και να το επικεφαλίσει. Μειωμένη διαίρεση του κειμένου σε μέρη, δομή bachiti yogo - είναι πιο σημαντική από την κύρια επικεφαλίδα, γεγονός που διευκολύνει την εργασία με το κείμενο οποιουδήποτε θέματος. Δεν είναι λιγότερο σημαντικό για ένα επιτυχημένο έργο να είναι ο τίτλος ενός βιβλίου. Επικεφαλίδα - τσε σημαίνει να τραγουδάς και να βλέπεις τη βρωμιά, ώστε να μπορείς να πιάσεις όλα αυτά που υπάρχουν σε αυτό το μέρος του κειμένου και να το εκφράσεις με λέξεις. Και vminnya zagalnyuvaty και να δείτε τη βρωμιά όταν εργάζεστε με το κείμενο, με το βιβλίο σας επιτρέπει να αντιλαμβάνεστε με ακρίβεια, vodvoryuvat και να δικαιώνετε πληροφορίες otrimana. Στο ρομποτικό μου, δείτε το σχέδιο:

1. Προφορικό σχέδιο (λογικό) - ολόκληρο το σχέδιο, πτυχώσεις με urakhuvannyam αποκάλυψε την ακολουθία των υποδιαιρέσεων, την απλούστερη λογική σύνδεση.

2. Το σχέδιο εικόνας είναι το σχέδιο, που αναδιπλώνεται με τη βελτίωση της συναισθηματικής απόκρισης, δημιουργεί ένα καλύτερο και το ίδιο το σχέδιο είναι πιο παραστατικό (εικόνα) πιο φωτεινό.

3. Σχέδιο παραμόρφωσης - το σχέδιο είναι από τη διακεκομμένη σειρά, όπως μπορούν να θυμούνται τα παιδιά.

Ξεκινώντας το έργο για τη λογοτεχνική δημιουργία, ο «ιδανικός δάσκαλος» είναι ένοχος που θέτει μπροστά του το καθήκον να δημιουργήσει ένα φιλικό μυαλό για να δουλέψει στο ζμίστα, να αναλύσει και να κυριαρχήσει ό,τι έχει διαβάσει με βάση διάφορους τύπους εργασίας. Τα παιδιά είναι υπεύθυνα για την κατανόηση όλου του υλικού και στη συνέχεια απομνημονεύουν τη γιόγκα. Tobto το ρομπότ στο στάχυ της ανάγνωσης, το ρομπότ για μια ώρα ανάγνωσης, αυτό το ρομπότ πάνω από το κείμενο, μετά την ανάγνωση είναι ένοχο, πραγματοποιείται obov'yazkovo το ίδιο στο μάθημα, στη συνέχεια, και διδάξτε στα παιδιά την αναπαράσταση της έκθεσης στο μάθημα.

Και κυρίως οι αναγνώστες αποδίδουν σεβασμό σε ένα τέτοιο στάδιο εργασίας πάνω στη λογοτεχνική δημιουργία, όπως η ανάλυση, γιατί. Η γιόγκα vvazhayut είναι η πιο αναδιπλούμενη και επίπονη και η προετοιμασία της εργασίας πριν από την αδιάλειπτη ανάγνωση. Είναι επίσης σεβαστό να ακολουθείτε μια ενδελεχή συνήθεια ανάγνωσης. Εάν ναι, ένα τέτοιο στάδιο εργασίας, όπως μια δεύτερη σύνθεση, δεν θα πρέπει να πραγματοποιηθεί σε άλλο επίπεδο. Είναι πρακτικό για τον δάσκαλο να μην διαβάζει τα παιδιά στην έκθεση αναδιήγηση του κειμένου της λογοτεχνικής δημιουργίας, αλλά απλώς να ξαναδιηγείται την ιστορία σαν να ήταν εργασία για το σπίτι.

Τα παιδιά, με τον δικό τους τρόπο, δεν ξέρουν πώς να διηγούνται το λογοτεχνικό tvir, τότε θα ακολουθήσουμε τον σεβασμό, σε κάποια σειρά μπορεί να πραγματοποιηθεί εργασία και εκπαίδευση, και ως κριτήρια αξιολόγησης, συνήθως υπενθυμίζονται, κατά κανόνα, να θυμάστε το κείμενο, λέξη προς λέξη. Το Adzhe είναι ένα από τα κύρια κριτήρια για την αξιολόγηση του εάν μια γλώσσα είναι ακόμα ζωντανή.

Γι' αυτό είναι απαραίτητο να εργαστούμε ώστε ένα παιδί, ανεξάρτητα από το τι, να προετοιμαστεί ανεξάρτητα να κερδίσει το έργο του δημιουργού με τα δικά του λόγια, ακριβώς και με διαφορετικό τρόπο. Και για ποιον είναι ευθύνη του δασκάλου να πιάσει δουλειά και να εργαστεί στην αναπαράσταση της έκθεσης.

Μία από αυτές τις προσεγγίσεις είναιαναδιπλώνοντας το σχέδιο της λογοτεχνικής δημιουργίας.

Θα το επαναλάβω με νόημα με τα δικά μου λόγια, ώστε να μην μπορείτε να φτιάξετε ένα σχέδιο για το κείμενο χωρίς να το καταλάβετε, αλλά να το καταλάβετε - πρώτα για όλα, μεταφράστε το κείμενο στη γλώσσα σας.

Η εργασία, όπως και η προετοιμασία των παιδιών για το σχέδιο, θα πρέπει να πραγματοποιηθεί ταυτόχρονα με την κατανόηση του γράμματος. Το απλούστερο είδος είναι να ορίσετε την ορατότητα των επικεφαλίδων για να αντικαταστήσετε άλλα κείμενα.

Ένα άλλο είδος εργασίας, που προετοιμάζει τα παιδιά για το δίπλωμα του σχεδίου, είναι η δονητική ανάγνωση υπό την περιέργεια του δασκάλου. Τα παιδιά διαβάζουν εκείνα τα μέρη του κειμένου, τα οποία μπορείτε να δείτε στο φαγητό του δασκάλου. Vibirkove ανάγνωση για να chit dlyat z rozpovidi nebhіdnі dumki, razviva vminnya diliti rozpovid εν μέρει. Η έναρξη της κατάρτισης ενός σχεδίου θα βασίζεται στη βελτίωση της σταδιακής αύξησης των δυσκολιών και θα πραγματοποιηθεί στο σύστημα τραγουδιού.

Στις νεότερες τάξεις του ρομπότ, πάνω από το σχέδιο εξήγησης των ιστοριών chi, είναι απαραίτητο να βελτιωθεί η συναισθηματική απόκριση και το ίδιο το σχέδιο είναι συχνά εικονιστικό (εικόνα) viraz. Ως Pochatkov, μπορείτε δικαίως να δώσετε μερικές εικονογραφήσεις στο παραμύθι, rozpovіdі στη ρήξη της σειράς και να ζητήσετε από τους μαθητές να τις τοποθετήσουν για το zmіst. Έχοντας δώσει το όνομα στις εικόνες, τα παιδιά ονομάζουν το χώρο κειμένου του δέρματος από αυτές, βγαίνουν έξωσχέδιο εικόνας .

Στη συνέχεια τα παιδιά μαθαίνουν την αναδίπλωση του σχεδίου με τη βελτίωση της εκδήλωσης της αλληλουχίας των υποδιαιρέσεων (η απλούστερη λογική σύνδεση). Ένα τέτοιο σχέδιο ονομάζεταιλογικό σχέδιο . Στην κατηγορία 1, οι επικεφαλίδες του σχεδίου εμφανίζονται στις επικεφαλίδες. Η φόρμουλα τροφοδοτείται στο παιδί μέχρι να το ανακαλύψει.

Στα πρώτα στάδια, ο σχηματισμός του σχεδίου στο κείμενο, η εξήγηση των παραμυθιών του δασκάλου του vikoristovuyet πιο συχνά με τη μέθοδο - μια παράσταση από τον πισινό, που μπορεί να είναι ένα σχέδιο. Σε εκείνους τους μαθητές στο στάχυ να δώσουν ένα έτοιμο σχέδιο. Κατά κανόνα, tse buvaє το σχέδιο της εβδομάδας. Έχοντας γράψει ένα αντίγραφο του δοκιμίου για το ολοκληρωμένο σχέδιο, τα παιδιά είναι ένοχα που άρχισαν να συντάσσουν τα ίδια ένα τέτοιο σχέδιο.

Στην άκρη δείξτε πώς διατυπώνονται οι επικεφαλίδες. Η δυσοσμία δίνεται και στην τελειωμένη εμφάνιση. Pratsyyuchi με τέτοιες επικεφαλίδες, τα παιδιά είναι ένοχα ως bachiti σε μερικά srazok, και στην πραγματικότητα, ορισμένα μέρη του κειμένου πρέπει να ξεφλουδιστούν από τους νεοφερμένους.

Ταυτόχρονα, από αυτές τις διδασκαλίες, μπορεί κανείς να δει τις υπενθυμίσεις του σχεδίου συμβουλών.

Σύνταξη σχεδίου στήριξης.

Διαβάστε ολόκληρο το δοκίμιο. Μέρη Nam'yati yoga. Poznach cob і kіnets ελιά. Πώς είδατε τα μέρη;

Διάβασε το πρώτο μέρος, το είδαν στα μούτρα, έδωσαν στον Yogo μια ελιά, ονομάστε αυτό το μέρος.

Στην ίδια τάξη, ποδοπατήστε τα άλλα μέρη, ονομάστε τα. Καταγράψτε το σχέδιο. Ανάγνωση. Νομίζω. Perekonay, chi vіdobrazhaє vіn smut, chi δεν ξοδεύεται smut.

Perevіr, chi μην επαναλάβετε τους τίτλους και το chi θα βοηθήσει τη δυσοσμία να μαντέψει το rozpovid.

Η κύρια μέθοδος διδασκαλίας είναι να δείξω τον πισινό, πώς μπορώ να κάνω ένα σχέδιο. (Έτοιμο σχέδιο).

Στο παράδειγμα, θα δείξω πώς διατυπώνονται οι επικεφαλίδες. Για παράδειγμα,διευθυντής, scho μεταδίδοντας ένα αφιέρωμα, πάρτε:

Διαβάστε το κείμενο, βάλτε τις παραγράφους στο σχέδιο με τη σειρά.

Η δεύτερη ευρύτερη μέθοδος διδασκαλίας είναι η μέθοδος ενημέρωσης του κειμένου. Με τέτοιες οδηγίες, δίνεται στους μαθητές ένα κείμενο, χωρισμένο σε μέρη (κυρίως χρησιμοποιούνται παράγραφοι), επιπλέον, οι βρωμές μπορούν να διπλωθούν σε μέρη.

Zavdannya: «Οι κατώτερες σημασίες τμημάτων του κειμένου καθοδηγούνται εκτός σειράς. "Πάρτε τους" - για ποιον έχετε σχέδιο" (Δώστε μέρη στο κείμενο και σχεδιάστε, είναι απαραίτητο να τακτοποιήσετε τα μέρη σύμφωνα με το σχέδιο)

Από την πρώτη τάξη να διδαχθεί στα παιδιάσχέδιο ενέργειας , έπειτα. λογική τροφή, πώς βλέπουν τα παιδιά το κύριο ζευγάρι λέξεων στην ομιλία.

Αφήστε τα παιδιά να αρχίσουν να συντάσσουν ένα σχέδιο με το σύρμα του δασκάλου. Η δυσοσμία είναι ένοχη για τον αριθμό των τμημάτων, ομαδοποιώντας λέξεις όπως σκέψεις κεφαλής στο δέρμα του κειμένου.

Ας πάρουμε μια τσάντα:

Το σχέδιο βοηθά να δούμε την κύρια ιδέα, να δημιουργήσουμε μια ακολουθία υποδιαιρέσεων, να κατανοήσουμε αμοιβαία τα okremi μέρη του κειμένου. Η εργασία για το σχέδιο αναπτύσσει τη γλώσσα και τις ιδέες της μάθησης, οι μαθητές αρχίζουν να επεκτείνουν το κείμενο στο τέλος του αισθητηριακού μέρους, να στριμώξουν το βλέμμα στο δέρμα, να διατυπώσουν σύντομα και ξεκάθαρα τη σκέψη του κεφαλιού ως το όνομα του τμήματος το κείμενο και η παράγραφος ενός απλού σχεδίου.

Ο Natomist διπλώνει το σχέδιο για να βοηθήσει στην απομνημόνευση του υλικού. Η σειρά του σχεδίου προσθέτει στην πληρότητα, την ταχύτητα, την ακρίβεια και την απομνημόνευση του υλικού.

Οι εργασίες στο σχέδιο ξεκινούν από την 1η τάξη. Το σχέδιο για τη δημιουργία είναι η διαδοχή επεισοδίων, που κάνει τη δημιουργία να αξίζει. Το νόημα της εργασίας στο σχέδιοΤο σχολείο pochatkovyi έχει ένα μεγάλο. Η αναδίπλωση του σχεδίου βοηθά τον αναγνώστη να κατανοήσει καλύτερα το μυαλό, να καθορίσει την κύρια ιδέα, να ορίσει τις έννοιες των συνδέσμων μεταξύ των τμημάτων του κειμένου και να αναπτύξει τις λογικές ιδέες των μαθητών.

Δείτε το σχέδιο:

3. Σχέδιο παραμόρφωσης - το σχέδιο είναι από τη διακεκομμένη σειρά, όπως μπορούν να θυμούνται τα παιδιά.

Χρησιμοποιήστε 4 στάδια εργασίας στο λεκτικό σχέδιο:

1. Ανάγνωση έως δημιουργία.

2. Κατανόηση για χάρη της δημιουργίας του αναγνώστη.

3. Περιέγραψε το κείμενο του τμήματος, που αποκαλύφθηκε μεταξύ του τμήματος του δέρματος, ανάλυση του τμήματος του δέρματος. εκδήλωση της κεφαλής σκέψης του τμήματος του δέρματος?

4. Σωστή.

Από την πρώτη τάξη, το φαγητό διδάσκεται στα παιδιά, tobto. λογική τροφή, πώς βλέπουν τα παιδιά το κύριο ζευγάρι λέξεων στην ομιλία.

Στο υπόλοιπο στάδιο, τα παιδιά μπορούν να μάθουν πώς να σχεδιάζουν ανεξάρτητα ένα σχέδιο για το κείμενο.

Ας αλλάξουμε τη διατύπωση της επικεφαλίδας. Η εργασία σχετίζεται με την ταξινόμηση των λεκτικών εικόνων και των υπογραφών σε αυτές, από την επιλογή των επικεφαλίδων στο σχέδιο μέχρι το κείμενο.

Όταν συντάσσετε ένα σχέδιο, είναι απαραίτητο να είστε προσεκτικοί με τέτοια vimogi:

1. Στα σημεία του σχεδίου, μπορεί να υπάρχει μια κεφαλιά σκέψης στο κείμενο, έτσι ώστε να γίνει κατανοητό για το τι (για ποιον) και τι να πάει στο δέρμα μέρος της δημιουργίας.

2. Τα σημεία στο σχέδιο μπορεί να συνδέονται με τον εαυτό σας για χρήματα.

3. Φροντίστε να είστε σύντομος. їх είναι καλύτερο να διατυπωθεί σε μια ευκαιριακή μορφή.

Η δουλειά στο σχέδιο εικόνας είναι επίσης ρόδινη την ώρα. Οι μαθητές μαθαίνουν να καθιερώνουν την εμφάνιση μιας απεικόνισης πλοκής τμημάτων του κειμένου. Έδωσαν ένα κομμάτι από εικονογραφήσεις πλοκής. Στο υπόλοιπο στάδιο, προτείνεται ένα σχέδιο εικόνας για όλα τα μέρη.

Το σχέδιο παραμόρφωσης διαδίδεται για να επανεξεταστεί η γνώση του μυαλού της δημιουργίας.

Προβλήματα κατά τη σύνταξη ενός σχεδίου για τα παιδιά:

Στα σχέδια των παιδιών, μεταφέρουν τη σειρά των γεγονότων που δημιουργούνται από τους χαρακτήρες, αλλά δεν προκαλούν αίσθηση.

Movna αναδιπλούμενο, tobto. Είναι σημαντικό για εμάς να μάθουμε να γνωρίζουμε αυτές ακριβώς τις λέξεις, καθώς μετέφεραν μια συμπυκνωμένη σκέψη. Τα περισσότερα σχέδια, διπλωμένα από παιδιά, χωρίζοντας μέρη, όχι συγκεκριμένα, επαναλαμβάνοντας τις ίδιες λέξεις.

Τα κριτήρια για ένα καλό σχέδιο για τους μαθητές των πρώτων τάξεων μπορεί να είναι η συνέπεια και η ακρίβεια (η ικανότητα να δείχνει την αίσθηση του διαβάσματος πίσω από το σχέδιο)

Θέμα. Το σύγχρονο σύστημα διαμόρφωσης της αναγνωστικής ανεξαρτησίας των μικρών μαθητών. Η δομή των μαθημάτων της ανάγνωσης κατά τάξη.

Zgіdno z που πραγματοποιήθηκαν με στατιστικές έρευνες, λήφθηκαν δεδομένα σχετικά με τις ιδιαιτερότητες της ανάγνωσης και αποδοχής λογοτεχνίας από νέους μαθητές. Οι περισσότεροι από τους μαθητές επισημάνθηκαν με έντονη θετική στάση για το βιβλίο. Τα παιδιά λατρεύουν να ακούν και να διαβάζουν βιβλία του παραμυθιού και του φανταστικού είδους: για το δρόμο, για τα πλάσματα, για τα ιστορικά γεγονότα. Tsey perelіk να γίνει το κύριο θέμα της παιδικής ανάγνωσης. Τα παιδιά θυμούνται συγκεκριμένα βιβλία (70%), αλλά περιγράφουν ασθενώς το θέμα της ανάγνωσης με το όνομα του βιβλίου και του συγγραφέα του. Μπορώ να ονομάσω έναν συγγραφέα -10-12%; ονομασία της δημιουργίας - 20-24%? pov'yazati ταυτόχρονα - 4%.

Προβάλλοντας τα αναγνωστικά χαρακτηριστικά των μικρών μαθητών, η εμφάνιση του μέχρι τώρα βιβλίου έγινε κίνητρο για τον 70ο αιώνα του 20ου αιώνα να αναπτύξει ένα σύστημα διδασκαλίας της ανάγνωσης από μια ομάδα μεθοδολόγων υπό την καθοδήγηση της μεθοδολόγος Natalia Mykolaivna Svitlovskaya.

Η μέθοδος διδασκαλίας της ανάγνωσης τάξη προς τάξη σε αυτό το σύστημα ονομαζόταν «μέθοδος ανάγνωσης-παρατήρησης». Η ουσία αυτής της μεθόδου είναι: για τα παιδιά, φταίνε να επαναλαμβάνουν το σύστημα των παιδιών που έχουν μεγαλώσει, ώστε να επιλέξουν ένα βιβλίο για εσάς.

1. Προσδιορισμός των βασικών παραμέτρων του βιβλίου.

2. Πρόβλεψη της αλλαγής του βιβλίου στο σύστημα του ovnishnіkh pokaznikіv.

3. Απόφαση για το τι είναι απαραίτητο ή όχι για να διαλέξετε.

Σε διάφορα στάδια, το μάθημα της ανάγνωσης κατά τάξη διδάσκεται για να επιτευχθούν οι επερχόμενοι στόχοι της διαφώτισης:

Διεύρυνση των οριζόντων του αναγνώστη των παιδιών με ένα μάθημα τραγουδιού στον αριθμό των βιβλίων (όλα τα στάδια).

Σχηματισμός vmіnnya audіyuvannya (στάδιο προετοιμασίας και στάχυ).

Το χύτευση είναι vminnya προσανατολισμένο στο βιβλίο και στη μέση των βιβλίων για διαφορετικούς dzherels (για zvnishnіmi pokazniki, zmіst, editorial, οδηγίες, κατάλογος στη συνέχεια - αγρανάπαυση στο στάδιο της εκμάθησης).

Διαμόρφωση στο μυαλό της μεταφοράς του καθαρού ζμιστού του βιβλίου πριν από την ανάγνωση.

Σχηματισμός vminnya για να πάρει ένα βιβλίο, συνδυάζοντας τη βιβλιοθήκη και τις βιβλιογραφικές τεχνικές.

Σχηματισμός vminnya για να αναλύσει και να διαβάσει ανεξάρτητα το βιβλίο (τα κύρια και τελικά στάδια).

Αναπτύσσοντας τους ίδιους πνευματικούς πολιτισμούς όπως στα μαθήματα της ανάγνωσης στην τάξη.

Το σύστημα του N.N. Svitlovskaya έχει 4 στάδια.

1ο στάδιο - προετοιμασία, ασφάλιση για (στην έβδομη) - 1 pіvіchchya 1 κατηγορία? (για έξι κορίτσια) - 1η τάξη. Εργαστείτε ανά βαθμίδα ανάγνωση για να γίνει 15-20 λεπτά. κοιτάξτε το μάθημα. Bazhano, η δυσοσμία πέρασε την ίδια μέρα εκείνη τη χρονιά. Ο όγκος ανάγνωσης είναι 2-4 πλευρές.

Επικεφαλής του προπαρασκευαστικού σταδίου:

1. Κάνε τα παιδιά να ενδιαφέρονται για βιβλία.

2. Θυμηθείτε να rozmirkovuvati πάνω από την ανάγνωση?

3. Ακούστε το tvir του αναγνώστη από τον αναγνώστη.

4. Αναπτύξτε το σεβασμό του αναγνώστη, επεκτείνετε το svetoglyad.

Μια δέσμη ανάγνωσης τάξη προς τάξη στο προπαρασκευαστικό στάδιο:

Η οδηγία από το kutochka είναι να τεθεί σε στυλ και στυλ.

Δομή μαθήματος:

1. Ρόζμοβα, ποια είναι η αρχή της ανάγνωσης (2-3 whilini). Μπορείτε να δείτε την εικόνα με τους χαρακτήρες.

Δημιουργεί μια εκδήλωση για το αντικείμενο ως εκδήλωση, για το πώς να είσαι με αυτή τη δημιουργία.

2. Virazne διαβάζοντας τη δημιουργία από τον δάσκαλο (3-7 khvilin).

Usi repeat υπενθύμισε μου (παραγγελίες)?

3. Σκέψη για διάβασμα, κουβέντα για χρήματα (έως 5 πτερύγια).

Η κύρια μέθοδος είναι το Rozmov. Περιλαμβάνει στροφή σε εικονογραφήσεις, καθαρά ζωγραφική εικόνων, που προορίζονται από εκείνους που σκέφτηκαν τη δημιουργία, απομνημόνευση σύντομων τραγουδιών, επανάληψη, επανάληψη, σκηνοθεσία, χορωδιακή απαγγελία, σκηνοθεσία ζωντανών εικόνων. (αγώγιμες μέθοδοι)

4. Μια γρήγορη ματιά στο βιβλίο (μέχρι 4 πτερύγια).

Σε ποιο στάδιο αρχίζουν τα παιδιά να κοιτάζουν σωστά το βιβλίο, ψιθυρίζουν στην τηλεόραση, το οποίο διαβάζουν στην τάξη.

Πώς να δείτε το παιδικό βιβλίο:

1. Κοιτάξτε προσεκτικά τα πιτσιρίκια στα ομπκλαντίντσι. Για τι πράγμα μιλάς?

2. Βρείτε τον τίτλο του βιβλίου. Ποιος μπορεί να διαβάσει γιόγκα; Ποιος μπορεί να ονομάσει γράμματα okremi;

4. Γυρίστε το βιβλίο, κοιτάξτε την άλλη επένδυση. Τι έχει; Τι λες? Νομίζω.

5. Ανοίξτε το βιβλίο και ρίξτε του μια ματιά αργότερα. Πόσες δημιουργικές δουλειές έχουν τα βιβλία; Ποιες εικονογραφήσεις σου άξιζαν ιδιαίτερα; Τι μπορείτε να πείτε για αυτούς; Ποιο επεισόδιο είναι κατάλληλο για εικονογράφηση;

Τα παιδιά ξεπέρασαν το καθήκον του bajan: να διαβάζουν αμέσως με τους πατέρες, να γνωρίζουν άλλα βιβλία με αυτούς τους ίδιους χαρακτήρες.

Κανόνες γνωριμίας με το παιδικό βιβλίο:

2.Primovki, potishki, pisenki, παραγγελίες, επαναλάβετε την ευγένεια για να υπενθυμίσω?

3. Δεν είναι δυνατό να περπατάτε στην τάξη κατά τη διάρκεια της ώρας ανάγνωσης.

4. Εικονογραφήσεις ότι η επένδυση για μια ώρα ανάγνωσης δεν μπορεί να εμφανιστεί.

5. Ο αναγνώστης είναι λιγότερο πιθανό να διαβάσει το βιβλίο με ίσο στήθος.

Ένα άλλο στάδιο - στάχυ, Okhoplyuє 2 τάξη (για το πρόγραμμα 1-4) και 2η pivrichchya 1 τάξη (για το πρόγραμμα 1-3). Τα μαθήματα γίνονται 1 φορά την ημέρα για 40 λεπτά. Ο όγκος ανάγνωσης είναι από 8 έως 30 πλευρές.

Δομή μαθήματος:

1. Προσανατολισμός σε βιβλία (έως 5 μήκη).

Ο δάσκαλος παραλαμβάνει μόνος του την έκθεση. Προβάλλεται σε 2 έως 4 βιβλία, μεταξύ των οποίων υπάρχει ένα τέτοιο βιβλίο που διαβάζουν τα παιδιά στην τάξη. Ο δάσκαλος δίνει μια εργασία: "Γνωρίστε ένα βιβλίο για συντρόφους (για πλάσματα πολύ λεπτά)."

Δείτε το ραντεβού:

β) επιλογή βιβλίων από μια ομάδα βιβλίων:

Τι λένε όλα τα βιβλία για τα θέματα; Πάρτε την εφαρμογή.

Επιλέξτε μεταξύ των βιβλίων του τραγουδιστή, δεδομένου του είδους, της δεδομένης δομής (για παράδειγμα, επιλογή).

γ) Συμπλήρωση της έκθεσης με άλλα βιβλία.

δ) ομαδοποίηση βιβλίων σύμφωνα με ένα τραγουδιστικό σημάδι: σύμφωνα με το θέμα, το είδος, το συναισθηματικό zabarvlennyam creativ.

ε) επιλέξτε ένα βιβλίο για το έργο του δασκάλου. Πίσω από τα zovnishnіmi pokazniks, φτιάχνουμε visnovoks για το φωτεινό zmіst του βιβλίου.

2. Ανάγνωση από τον δάσκαλο της γωνίας της δημιουργίας (έως 7 khvilin).

3. Besida - mirkuvannya (έως 5 khvilin).

4. Αυτογνωσία με μια νέα δημιουργία, ένα νέο βιβλίο. (Μέχρι 5 πεταλούδες).

5. Διαβάζοντας τη δημιουργία με διδασκαλίες για τον εαυτό σας (10-12 khvilin).

6. Εμφάνιση αυτής της αξιολόγησης της ανεξάρτητης ανάγνωσης - κοιτάζοντας (7-10 πτερύγια).

Ο δάσκαλος μπορεί να δει εικονογραφήσεις, να δώσει κάρτες με ατομικές εργασίες. Πραγματοποιήθηκε zіstavlennya geroїv chi tim opovіdan;

Ένα μάτσο ανάγνωση ανά τάξη:

Θέμα του μαθήματος

Αποδεχτείτε την εργασία σε αυτό το στάδιο:

1. Vibirkove ανάγνωση?

2. Virazne ανάγνωση?

3. Πρέπει να δείτε επαναλήψεις.

4. Προσανατολισμός μιας ομάδας βιβλίων.

5. Πρέπει να αποδεχτείς τη δουλειά που κερδίζεις στο στάδιο της προετοιμασίας.

3-4 στάδια - κύριο και τελικότσέρκι 3-4 τάξεις. Στην 3η τάξη, τα μαθήματα γίνονται 1 φορά την εβδομάδα, στην τάξη 4 - 1 φορά ανά 2 ημέρες. Μάθετε περισσότερα, θέματα, περισσότερη αυτάρκεια για μια ώρα ανάγνωσης, ώστε να μπορείτε να επιλέξετε και να διαβάσετε βιβλία που διδάσκονται στο σπίτι, και τάξη - rozpovidat.

Δομή μαθήματος:

1. Έκθεση βιβλίων που διαβάζουν τα παιδιά με θέμα το μάθημα. Την έκθεση ετοιμάζουν πλέον παιδιά (έως 5 λεπτά).

Iyavlennya, στον οποίο τιμήθηκαν τα βιβλία yakі και chim, σύντομο rozpovіdі σχετικά με τα βιβλία tsі ή οδηγίες προς αυτούς.

Να συντάξετε μια βιβλιογραφική κάρτα ενός δεδομένου βιβλίου.

Ταξινόμηση θεμάτων, ομαδοποίηση βιβλίων ανά είδη, μικροθέματα και άλλα.

2. Ολοκληρωμένη ανάλυση των βιβλίων ανάγνωσης (υπάρχουν σύντομες σημειώσεις για ολόκληρο το έργο του συγγραφέα (20-25 λεπτά). Λογικά μην αφιερώσετε μια ώρα, ο δάσκαλος δίνει ένα σχέδιο για την παρουσίαση: μια σύντομη ή μια αναφορά για την urivka από το κείμενο.

3. Διεύρυνση των οριζόντων του αναγνώστη (γνώση νέων ειδών γραφής, έρευνα για τη γραφή, λογοτεχνικό κουίζ). Διαβάζοντας ένα κουρασμένο urivka από τη δημιουργική εργασία πριν από το επερχόμενο μάθημα, έτσι ώστε τα παλικάρια (12-15 πεταλούδες) να ταλαντεύονται.

Ένα μάτσο ανάγνωση ανά τάξη στην κύρια σκηνή:

Μέθοδοι και μέθοδοι διεξαγωγής:

1. Vilniy vyslovlyuvannya uchniv;

2. Ομαδική πρόσκληση για το σχέδιο.

3. Ατομικές πληροφορίες.

4. Μετωπική συνομιλία.

5. Πρέπει να δείτε ανάγνωση?

6. Ανάγνωση υπαγορεύσεων (απαιτήσεις για φαγητό).

7. Γρα «Αλφάβητο».

Ανεξάρτητα? Για ένα ενημερωμένο άτομο, δεν υπάρχουν ιδιαίτερες δυσκολίες και η εκμάθηση ενός τέτοιου ρομπότ δεν είναι τόσο εύκολη. Ο Τιμ είναι πιο απασχολημένος από το τσικάβα και βραχνά.

Τι είναι αυτό?

Καλλιτεχνική λογοτεχνική δημιουργία; Αυτή είναι μια επανάληψη όσων έχουν διαβαστεί. Είναι αδύνατο να γράψεις μια σύντομη ιστορία για την εξήγηση χωρίς να αρχίσεις να την διαβάζεις.

Ποιος μπορεί να επιταχύνει το σχέδιο

Και για ποιον και για ποιον σκοπό είναι απαραίτητο να ξέρουν πώς να συνθέσουν το σχέδιο ενός παραμυθιού; Nasampered, σαν φαγητό για να κελαηδούν τους αναγνώστες της λογοτεχνίας. Σε μια τέτοια κατάταξη διακρίνονται οι βρωμιές, έχοντας διαβάσει προσεκτικά το κείμενο της μελέτης. Επιπλέον, η γνώση του κειμένου είναι για τους ίδιους τους μαθητές. Καθώς φαίνεται μπροστά στα μάτια του σχεδίου, μπορείτε εύκολα να μαντέψετε τα βήματα και να συνθέσετε μια εγγράμματη επανάληψη στο μάθημα.

Πτυσσόμενο σχέδιο σε συγκεκριμένη εφαρμογή

Μπορείτε να προσπαθήσετε να μάθετε ποια εργασία έχει αφαιρεθεί: βάλτε το σχέδιο του παραμυθιού "The Toad Princess".

Για αυτό, είναι απαραίτητο να διαβάσετε με σεβασμό το κείμενο της εργασίας. Πώς μπορώ να έχω ένα σχέδιο; Λεπτομερή, στυλ, με εισαγωγικά ή χωρίς αυτά.

Στην πραγματικότητα, ένα τέτοιο σχέδιο μπορεί να μοιάζει με αυτό.

Διαταγή βασιλέως σιναμ.
Μακριά είναι η επιλογή των μεγαλύτερων αδελφών.
Φρύνος στην ονομασία του Ιβάν Τσαρέβιτς.
Ο τσάρος σκέφτεται υπερβολικά τη μαεστρία των νυφών στο φτύσιμο ψωμί.
Αφήστε τις νύφες να πλέκουν κιλίμια.
Οι μπλε είναι ένοχοι που φέρνουν τις ομάδες τους στο συμπόσιο.
Βασιλικό συμπόσιο.
Ο Ιβάν Τσαρέβιτς καίει το δέρμα του φρύνου.
Ο Ιβάν Τσαρέβιτς σφίγγει ένα βιολί.
Ο Yak Ivanov βοηθά τα πλάσματα.
Ο Ιβάν Τσαρέβιτς και ο Μπάμπα Γιάγκα.
Oak Kashchei.
Επιστροφή του Ιβάν Τσαρέβιτς.

Άξονας και αυτό είναι όλο, βάλτε κάτω το σχέδιο του παραμυθιού "The Tsarіvna-φρύνος" δεν αποδείχθηκε τόσο ομαλά. Συχνά μαθαίνω να ζητάω την ανάλυση των έργων. Μην συκοφαντείς κάτι, τα σκάγια κρασιού μπορούν να δημιουργήσουν το δικό τους σχέδιο, αυτό είναι μια αυστηρή επανάληψη αυτού που μιλάς για το varto σε αυτού του είδους τη δουλειά.

Ανάπτυξη έξυπνης ανάλυσης

Otzhe, razglyadno bezperedno Στο ίδιο το στάχυ, μπορείς να πεις τι είδους παραμύθι βρίσκεται το tsey tver. Η δυσοσμία μπορεί να είναι charіvnimi, pobutovimi ή άλλα πλάσματα. Αυτό το θέμα συζητείται λεπτομερώς στην ενότητα "Kazka" του προγράμματος σχολικής λογοτεχνίας για την 5η τάξη. Στη συνέχεια, στη συνέχεια, ονομάστε όλους τους κύριους ήρωες της δημιουργίας και αναγνωρίστε αυτή την πράξη των Κοζάκων, όπως μπορείτε να ονομάσετε τον επικεφαλής.

Τώρα είναι σημαντικό να ορίσουμε τις ιστορίες των παραμυθιών, όπως το είδος: ο αριθμός "τρία", που είναι zustrichaetsya, poachalny vyslovlyuvannya, το στάχυ - μια αρχή kazkovy και λογική ολοκλήρωση - ένα αίσιο τέλος. Όλα τα σχέδια είναι διορισμένα, για τους χαρακτήρες του diy λέγονται. Τα υπόλοιπα έχουν χαθεί: visnovok και αυτά, καθώς η ηθική της συμπεριφοράς μπορεί να κατηγορηθεί στους αναγνώστες.

Για την απλοποιημένη εκδοχή του παραμυθιού, θα μοιάζει με αυτό:

ονοματοδοσία του είδους·
ήρωες παραμυθιού?
dіya, yakіy όλα είναι εντάξει?
Ρύζι Καζακστάν;
kazkove povchannya.

Τα παιδιά κάνουν την τιμητική τους, διδάσκουν στο παιδί να είναι καλό, πολεμούν το κακό. Και αν θέλετε να επιδεικνύεστε σε ειδικές περιπτώσεις, πρέπει να τακτοποιήσετε ένα παραμύθι, όπως λέγεται, "με πινέλα". Ξαπλώστε στον περιβάλλοντα χώρο των αποθηκών, έτσι ώστε να σας επιταχύνει η σοφία των ανθρώπων, που πρόκειται να εκδικηθείτε από αυτούς. Και τα παλικάρια, που διαβάζουν στο σχολικό πρόγραμμα, πρέπει να παλέψουν για θετικές αξιολογήσεις της λογοτεχνίας. Και αν αναθέσετε το καθήκον να γράψετε tvir αφού διαβάσετε το κείμενο, τότε είναι σίγουρα αδύνατο να το κάνετε χωρίς σχέδιο. Ο άξονας για τον οποίο είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε, πώς να στρώσετε το σχέδιο ενός παραμυθιού.

Αποσπάσματα βοήθειας

Η προσβλητική όψη του έργου, το σχέδιο παράθεσης του παραμυθιού, διπλωμένο σαν τζιτζίκι. Πριν από το ολοκληρωμένο σύντομο σχήμα, είναι απαραίτητο να επιλέξετε ένα αντίγραφο των προθηκών από το κείμενο. Η δυσοσμία φταίει που επιβεβαιώνει αυτούς που πάνε στο skin point.

Το σχέδιο αναφοράς του παραμυθιού "The Toad Princess" μοιάζει με αυτό.

«Έχω έναν βασιλιά που ζει στην εξουσία».
«Ο τσάρος σκέφτηκε να κάνει φιλικά τα μπλουζ του».
"Μπλε και zrobili έτσι, σαν πατέρας τιμωρείται."
«Ο Ιβάν Τσαρέβιτς εκτόξευσε το βέλος του κατευθείαν στο βάλτο, μέχρι τα πόδια του φρύνου…»
"Καλό το κιλίμ! Αυτό το μι και καλύτερο μπατσιλί, σε ένα πακέτο γιόγκο, για άλογα!"
"Μην κοροϊδεύετε, καλεσμένοι! Ο φρύνος μου στριφογυρίζει στο κουτί του!"
"Ω, Ιβάνε! Έκαψες το δέρμα μου τώρα; Δεν ήταν για σένα να το μάθεις!"
"Μη με τσιπς, Ιβάν Τσαρέβιτς! Φύσηξε! Θα σε σερβίρω!"
«Γύρισε, hatko, μπροστά μου με ένα γκάνκ τσερβόνιμ, προτού ξεκαθαρίσεις!»

Και έτσι, σε ένα vipadku, είτε πρόκειται για κάποιο άλλο είδος kazkoy, είναι απαραίτητο να επιλέξετε τα κατάλληλα βιτρίμ από το κείμενο, zgіdno zі διπλωμένο σχέδιο. Το ρομπότ βγαίνει σαν τσιμπούρι και επιπλέον δημιουργείται μια επίθεση, η οποία το tvir διαβάζεται σε συντομευμένη έκδοση.

Το να μαντέψεις ένα παραμύθι δεν είναι εύκολο

Εάν μάθετε πώς να διπλώνετε το σχέδιο ενός παραμυθιού, μπορείτε να προσπαθήσετε να δώσετε μια δημιουργική εργασία - να διπλώσετε μόνοι σας το twir. Χωρίς αμφιβολία, δεν είναι τόσο εύκολο, όπως μπορείτε να το καταλάβετε με την πρώτη ματιά. Ότι μια δημιουργία του χρειάζεται ένα σχέδιο για να διπλώσει ένα παραμύθι.

Γιατί είναι τόσο απαραίτητο; Η σκέψη ενός ανθρώπου είναι τέτοια που είναι απαραίτητο να την παρακολουθείς προσεκτικά. Μην ξεχνάτε, ο ήρωας είναι ένοχος που εμφανίζεται πίσω από την ιδέα, αυτό που δεν είναι γραμμένο την ώρα και δεν περιλαμβάνεται στο σχέδιο - όλα κατέρρευσαν στο kazkovo zv'yazuvannya. Και αν δεν βγείτε έξω, ξέρετε ότι το bazhannya συνεχίζει το rozpochat. Τα παιδιά είναι ένοχα που φαντασιώνονται και τα ίδια προσπαθούν να συνθέσουν παραμύθια με παραδοσιακούς καλούς χαρακτήρες. Έχουν την καλοσύνη να μπορούν να είναι ανάλαφροι και παντοδύναμοι.

Διπλώνοντας το σχέδιο ενός γοητευτικού παραμυθιού

Το σχέδιο ενός μαγευτικού παραμυθιού είναι λίγο διαφορετικό από το υπέροχο. Μόνο ίχνη μνήμης για εκείνους που έχουν την ιδιότητα του φιλανθρωπικού, στο ότι στο ρομπότ φταίει, που λένε για εκείνα τα παραμυθένια αντικείμενα που μεταμορφώνουν, σαν να τους εμπνέουν σε άλλους. Το σχέδιο φταίει για την αίσθηση rozkrivatisya του chaklunstva, ποιος να τον ληστέψει και πώς δεν θα παίξει ο ρόλος για τον χαρακτήρα.

Το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνετε είναι να αρχίσετε να εργάζεστε, είναι απαραίτητο να καταλάβετε γιατί λαμβάνονται υπόψη οι ιδιαιτερότητες ενός γοητευτικού παραμυθιού. Ο επικεφαλής του είδους είναι διαφορετικός: να καλεί τον αναγνώστη για έναν θετικό ήρωα και να καταδικάζει το αρνητικό, με τέτοιο τρόπο, να προκαλεί τον θρίαμβο του καλού.

Το είδος της σύγκρουσης πρέπει να χρησιμεύσει ως κριτήριο για τη διαίρεση των παραμυθιών σε:

Ηρωική (η πάλη του ήρωα με τη μαγευτική δύναμη).

Κοινωνική τάξη (ο αγώνας του ήρωα ενάντια στην αδικία, ο εκπρόσωπος της υψηλότερης θέσης - παν, βασιλιάς).

Οικογένεια (εξηγήστε για τη σύγκρουση στην οικογένεια και μπορεί να έχει γενικό χαρακτήρα).

Στο σχέδιο ενός μαγευτικού παραμυθιού, οι ήρωες της αντιπολίτευσης είναι με μια ματιά που ανήκουν σε έναν από τους τύπους: μεσολαβητές, απερίσκεπτοι, υποφέροντες, βοηθοί. Όταν διπλώνετε, συμπεριλάβετε σημεία που δείχνουν προφανή φαντασία, chaklunstvo και θαύμα, δύναμη σε αυτό το είδος.

Ας ρίξουμε μια ματιά στις μπροστινές όψεις, θα υπάρξει ένα σχέδιο για την επανάληψη του παραμυθιού. Στο νέο may buti συμπυκνωμένο παράθεμα, χαρακτηρισμός των ηρώων, ακόμη και μεταφορά αναφοράς στο zmist. Στο τέλος της ημέρας, έγινε μια σκέψη για αυτούς που ήταν άξιοι δημιουργίας, και τι δεν ήταν άξιο, και γιατί. Αναδιήγηση της σπεσιαλιτέ της παραμυθιού okrema για τις δικές σας καταστάσεις, προβλήματα. Tobto, σε αυτή την περίπτωση, μπορεί να είναι δυνατό να αναπτυχθεί μια υποκειμενική φύση.

Ιστορία για ένα κοριτσάκι

Ας προσπαθήσουμε να φτιάξουμε ένα σχέδιο για το παραμύθι "Thumbelina" σε αυτό το μέρος, έτσι ώστε για άλλη μια φορά να τραγουδήσουμε στα κύρια στάδια του έργου στο τέλος παρόμοιων εργασιών.

Για όσους γνωρίζουν τη θεωρία του πώς αναδιπλώνονται τα σχέδια ζωής, το κόστος δεν είναι η αποθήκη των καθημερινών δυσκολιών. Golovne: διαβάστε το ίδιο το παραμύθι. Και τώρα, δεξιά, πίσω από το μαλίμ: μαντέψτε την ακολουθία των ποδιών, που λαμβάνονται από τα καζτ και γράψτε τα στη θέα των σημείων του σχεδίου.

Λαϊκό κορίτσι με μια τουλίπα.
Η ζωή της Thumbelina στο σπίτι.
Ο φρύνος βοήθησε την ομάδα της Duymovochtsi για τον γιο της.
Η Thumbelina σπάει στο ποτάμι δίπλα στο δρόμο.
Το σκαθάρι του χόρτου κατρακύλησε.
Ένα για τη μεγάλη αλεπού.
Είναι κρύος χειμώνας.
Thumbelina live στο
Προετοιμασία πριν τον γάμο με τον Τυφλοπόντικα.
Ασθένεια Lastivka.
Η Thumbelina μιλάει για το πουλί.
Το κορίτσι πέταξε από τη Λαστιβκα.
Γνωριμία με τον Βασιλιά των Ξωτικών.
Thumbelina να βγει για τον Βασιλιά των Ξωτικών και να αφαιρέσει το δώρο του κριλ

Spіlna δημιουργικότητα

Τα σύγχρονα εκπαιδευτικά προγράμματα παρέχουν ενσωμάτωση ποικίλων γνώσεων και γνώσεων αντικειμένου. Γι 'αυτό, στο πλαίσιο της εργασίας για το σπίτι, τα παιδιά συχνά αναλαμβάνουν την εργασία για το kshtalt: "Thumbelina". Διπλώστε το σχέδιο εικόνας του παραμυθιού.

Πρέπει να πάρετε ένα πένζλικ, ένα φάρμπι και ένα άλμπουμ, να φυτέψετε ένα μωρό, να μαντέψετε ένα παραμύθι, βήμα προς βήμα. Προσπαθήστε να ζωγραφίσετε αυτούς που μάντεψαν καλά. Το Tse είναι η πρώτη επιλογή. Άλε φίλε. Για τις πιο πρόσφατες τεχνολογίες, είναι εύκολο να γνωρίζουμε ότι οι εικονογραφήσεις είναι παραμύθι. Δεν θα κατηγορηθεί το παραμύθι του Άντερσεν. Μπορείτε να ψάξετε στο Διαδίκτυο, να μάθετε τις εικόνες πριν από το παραμύθι και να τις ταξινομήσετε με τη σειρά τραγουδιών, με το δέρμα κάτω από τον αριθμό σας.

Η πρώτη επιλογή είναι το tsikavy tim, ότι οι πατέρες και τα παιδιά ασχολούνται πλήρως με τη δημιουργικότητα. Το ίδιο το παιδί δημιουργεί την εικόνα μιας τενοντώδους Thumbelina και ενός απαράδεκτου Mole, ενός ψεύτικου Φρύνου και ενός κακού May Beetle. Στο vin του μικρού υψώνω το δικό μου ανάστημα σε ήρωες παραμυθιών. Αυτό είναι πιο σημαντικό για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων του μικρού.

Πες μου για τις εικόνες

Μια άλλη παραλλαγή του ίδιου αίσχους. Vіn zmushuє παιδί σκεφτείτε λογικά. Μέχρι τότε, το φαγητό είναι χαμηλό, το οποίο μπορεί να τεθεί, δουλεύοντας με το δέρμα του μωρού. Vіdpіdayuchi πάνω τους, το παιδί θα πρέπει να μπορεί να δώσει τη σωστή σύνθεση vіdpovіdі.

Μήπως ήρθε η ώρα να απεικονιστεί η μοίρα στην εικόνα;
Γιατί δεν μπορούν να θυμούνται δύο φωτογραφίες ως αποστολές;
Πώς μπορείτε να πείτε από την εικόνα για τον χαρακτήρα της Thumbelina, Lastivka;

Στο σχέδιο εικόνας, η επανάληψη του παραμυθιού θα είναι στις υποστηρικτικές εικόνες. Vykoristovuyuchi αυτού του είδους η δουλειά, οι πατέρες virіshuyut σημαντικό έργο για το πώς να αναπτύξουν το vmіnnya για να ολοκληρώσουν την ακολουθία στο rozvіnіnі pіdіy, και επίσης viroblennya novichka να επιλέξουν σωστά τις λέξεις που θα χρησιμοποιηθούν όταν τα δύο αντικείμενα συνδυάζονται, για την περιγραφή των μορφών τους. Μάθετε να μαθαίνετε να μιλάτε για τα συναισθήματά σας και να λέτε σωστά φράσεις.

Πτυσσόμενο σχέδιο

Ένα αναδιπλούμενο σχέδιο ενός παραμυθιού, τι άλλο να κάνετε, διαμορφώνεται σύμφωνα με την αρχή της «αποκάλυψης από την άνοδο». Στο πίσω μέρος τιτλοφορείται ένα μεγαλύτερο κομμάτι, ξανασπάει σε μικρά κλαδιά, αλλά ακόμα λιγότερο υποχρεωτικά, για να φτιάξεις το όνομά σου. Ένα τέτοιο σχέδιο μπορεί να διπλωθεί με αρίθμηση και δεν είναι ένοχο ότι λείπει καμία σημαντική λεπτομέρεια. Θα σας βοηθήσω να γράψετε μια καλή λέξη από το λογοτεχνικό υλικό που λάβατε στο μέλλον.

Το παραμύθι είναι το ίδιο κείμενο που έχει τα δικά του χαρακτηριστικά σχέδια. Το σχέδιο αναδίπλωσης του παραμυθιού φαίνεται στο πλαίσιο των ρομπότ με ένα υπέροχο κείμενο. Απλώς στην πορεία θα πρέπει να προσέξεις τα χαρακτηριστικά των βασικών χαρακτηριστικών του είδους.

Visnovok

Pіdіb'єmo podsumok και συνοπτικά σε kіlkoh προτάσεις τα κύρια σημεία, yakі είναι απαραίτητο να προστατεύσετε κατά τη διάρκεια της εργασίας αναδίπλωσης του σχεδίου του παραμυθιού.

Το Twir πρέπει να διαβαστεί. Σαν σε καινούργιο, οι λέξεις δεν σου έβγαζαν νόημα, ακολουθώντας τη σημασία τους. Το θέμα του κειμένου kazkovo εμφανίζεται ως η κύρια σκέψη του γιόγκο. Το Tvіr χωρίζεται σε μέρη σημασίας, τα ονόματα επιλέγονται πριν από αυτά. Συνιστάται να διπλώσετε το μαύρο στο στάχυ, έτσι ώστε στη διαδικασία δημιουργίας του σχεδίου, ίσως χρειαστεί να το κόψετε. Επομένως, το σχέδιο πρέπει να συνδυάζεται με το κείμενο από τη μέθοδο εκ νέου επαλήθευσης της ακολουθίας παραγράφων που έχει εκχωρηθεί σε ρομπότ, με υποδιαιρέσεις, όπως στα Καζακστάν. Μου έδωσαν την ευκαιρία να το δοκιμάσω μόνος μου σύμφωνα με το διπλωμένο σχήμα. Παρόλο που ήταν μακριά και στερήθηκε σημαντικές λεπτομέρειες, το ρομπότ έγινε φήμη.

Σχέδιο buvayut απολύτως raznі, όλα συμβαδίζουν με τη φύση της εργασίας. Η δυσοσμία είναι συγχωρεμένη και αναδιπλούμενη, μπορεί να διπλωθεί μόνο από φαγητό ή περισσότερο από εισαγωγικά. Έτσι, η δυσοσμία μπορεί να έχει χαρακτήρα διατριβής ή μπορεί μόνο να αναδιπλωθεί σε ένα σχέδιο πριν διαβάσετε την αίσθηση περιαγωγής της γιόγκα.