یک برنامه انفرادی ویژه برای رشد کودکان با برنامه های آموزشی و آموزشی ویژه برای تربیت اصلاحی. برنامه حمایت فردی از کودکان دارای معلولیت طرح رشد فردی کودکان دارای معلولیت

وام مسکن ابتدایی پیش دبستانی شهرداری

مهد کودک Mainsky شماره 5 "Teremok"

برنامه توسعه فردی خاص

DITINA Z HVD

ویژگی های روانشناختی و تربیتی

مدیر مدرسه - پسر یرمیایف ایوان، vіk-4roky.

انطباق با گروه یک مهد کودک در مرحله دشواری گذشت. کودک گالوانیزه، بیش فعال است. Perebuvaet در پس از yyny rus، nakakayuchisya در این موضوع و zmіtayuchi همه z پلیس. در هوا حرکت کنید. در درس با معلمان، تماس مهم است.

من آموزش خواب را تا روز قبل قبول نمی کنم، از بازنی مراقبت می کنم، دائماً در ماه رشد می کند. هنگام تماس با یک معلم، به او نگاه کنید و او برمی گردد. Vikonan هیچ انسدادی ندارد. دستکاری با اشیاء به منظور برداشتن یک شی و پرتاب آن روی یک pidlog ایجاد می شود. Podії با هرج و مرج با یک vіdmovoy هجومی vіd vikonannya zavdannya مشخص می شود. به موسیقی واکنش منفی نشان می دهد: از سالن موسیقی شروع به فریاد زدن با صدای بلند و تیکاتی می کند.

اردوگاه مهارت های حرکتی دستی شکسته است. امکان اصلاح خود با ظروف غذاخوری وجود ندارد.

واژگان غیرفعال vіdpovidaє vіku. واژگان فعال از صداها ساخته شده است: "g"، "a"، "i".

استخدام سلف سرویس تشکیل نمی شود.

فعالیت پلات-بازی روزانه.

یادداشت توضیحی

یک برنامه رشد فردی ویژه (که توسط SIPR ارائه شده است) برای انجام کارهای اصلاحی و تربیتی با یک کودک با مرحله متوسط ​​و شدید ناتوانی ذهنی و همچنین با کودکان با اختلالات چندگانه شدید رشد شناخته شده است. SIPR بر اساس "برنامه آموزشی مناسب برای کودکان دارای معلولیت" تدوین شده است.

این برنامه بر اساس استاندارد روشنایی ایالت فدرال برای کودکان با توانایی های بهداشتی محدود توسعه یافته است.

روش اجرای SIPR- دستیابی کودک به حداکثر استقلال ممکن در انجام وظایف روزمره زندگی که در زندگی اجتماعی از طریق گسترش فردی گام به گام و برنامه ریزی شده زندگی و تماس های اجتماعی روزمره در مرزهای قابل دسترس گنجانده شده است.

کار تصحیح متا:ایجاد رشد بهینه ذهن

درخواست:

توسعه فرآیندهای شناختی: spriynyattya، حافظه، عملیات rozumovyh، اصلاح احترام، توسعه تظاهرات جادار-ساعت، تحرک ناخالص و dribnoy.

Navchannya іgrovyh navychok، navychok dovіlnoї povedіnki.

کاهش استرس عاطفی و روانی. معرفی کودکان در دنیای عواطف انسانی.

توسعه مهارت های حرکتی عمیق و دستی.

تحریک توسعه متحرک.

توسعه مهارت های ارتباطی، لازم برای توسعه موفقیت آمیز فرآیند ارتباط.

توسعه پدیده های گستره.

کمک و حمایت روانی از پدران.

ذهن سازمانی و آموزشی و اجرای برنامه اقتباس شده:

شکل انجام کار اصلاحی و رشدی:

اشتغال انفرادی.

شکل کنترل و ظاهر دسترسی کودک: تشخیص میانی.

فناوری‌ها و برنامه‌های اصلاح‌کننده:

"ویچیموسیا آن چوتی را می شنود" بوریسنکو M.G.، Dateshidze T.A.، Lukina N.A.

"سیستم تزریق اصلاحی در مورد آلالیا موتور" T.V.Pyatnitsya, T.V. باشینسکا

"روش قالب گیری واژگان کودکانه بلال" O.Y. Gromova

"بازی های جدید با انگشتان برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف: فایل کارت بازی های انگشت" G.A. Osmanova

"توسعه اصلاحی ربات با rozumovo-کودکان در محیط پیش دبستانی" Strebelev، Ekzhanova.

طرح اولیه فردی

شکل سازماندهی کار اصلاحی:

استخدام فردی با یک معلم - روانشناس، معلم - گفتار درمانگر 2 بار در روز به مدت 15 - 20 دقیقه از obov'yazykovy مکث پویا 10 بار.

ترتیب وام انفرادی

کودکان - دانش آموزان معلول در خانه

(درس اول سه گانه قرن بیستم)

برای روز افتتاحیه 2018 - 2019

آشنایی با جدیدترین SVITOM و DEVELOPMENT OF MOVEMENT

توجه کودک را به اشیاء آن مظاهر فعالیت اضافی بخوانید، اسباب بازی ها، اشیاء مورد استفاده روزمره (ظروف، روپوش، اطمینان حاصل کنید که بهداشت خاص خیلی نازک است)، کودکان را با آنها ببینید.

از آگاهی کودکان در مورد نیاز به بیگانگی آگاه باشید، اشیاء اصلی اجتماعی و سایر موارد، کودکان لازم برای سازگاری حداکثری با فضای زندگی (فروشگاه، لیکارنیا، داروخانه، مهدکودک کودکان، مدرسه و غیره) را بشناسید.

به موجودات، پرندگان، روزلین ها، پدیده های طبیعی احترام بگذارید. مظاهر ابتدایی سرنوشت سرنوشت، نشانه های آنها را تشکیل دهید.

تجلی فرمواتی در مورد خودتان نزدیکترین تیزتر است. شما می توانید به وضوح نام اعضای خانواده را در عکس، در روند بازی با پدران، نام ببرید. در پرتو ظاهر آن بدن تجلی را به خود بسط دهید تا آن را بر روی صورت قسمت های اصلی بدن آن فرد (سر، بازوها، پاها، زندگی، چشم ها، بینی، دهان، دهان) روی خود نشان دهید. .

تدوین فعالیت های موضوعی و عملی

با کودک تماس عاطفی برقرار کنید و به تمرین با معلم هدایت کنید. درک آموزش ابتدایی را بخوانید، دستورالعمل ها را به وضوح تا دستورالعمل فعلی دنبال کنید. ساده‌ترین اسباب‌بازی‌ها را به اندازه کافی برای هدف کاربردی‌شان بخوانید. vikonati garmati را با اشیاء بخوانید: بلغورها را در قاشق بریزید، її را در جعبه قرار دهید. با چکش به جعبه ضربه بزنید، میخک های چوبی را چکش کنید. اسباب‌بازی‌هایی را که دورتر غلتیده‌اند با چوب بردارید. distavati با توری از آب kamіnchiki (کیسه)؛ کشیدن اسباب بازی (vіzok، کیسه) برای یک کلاف. گرتی با قاشق های چوبی؛ اشیاء (کیسه، مکعب، توپ) را با قاشق، توری از بشقاب به جعبه منتقل کنید.

Vchiti vykonuvati subject-іgrovі dії: توپ ها را از دروازه عبور دهید. اسباب بازی ها را در vіzku بچرخانید. مکعب ها را در دستگاه حمل کنید، با کیسه های بازیافتی بازی کنید. تکان دادن یک خط؛ برای درست کردن یک نوزاد دختر، تخت جانشینی یک کودک بزرگ با یک کودک، یا برای به ارث بردن یک کودک بزرگ، حلقه ای از یک هرم بردارید و آنها را به مدل مو ببندید. budovat dabinka drabinka، o gruyuchi її (طبق گفته dabinsky krokuє lyalka "بالا بالا"، "strib-strib"); گراتی را به زبان هووانکی بخوانید (منحنی و پیچاندن سر نازک کودک (بزرگ شده)؛ اسباب بازی های هوات و شوکاتی (زیر سرولت، در جعبه) را باریک بخوانید).

مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید: یاد بگیرید که اسباب بازی ها را با اندازه های مختلف جابجا کنید، اشیاء مختلف را پرتاب کنید و بگیرید، انگشتان دست و دست را توسعه دهید. با پلاستیلین، خمیر و سایر مواد پلاستیکی (روزمیناتی، روزریوات بزرگ، روحی دایره ای روزکوچوات، روزمازوات، پرس پایین و غیره) تمرین کنید. با آلت تناسلی، روش zastosovuchi و چسبیدن با نوک قلم مو، قلم مو را خشک کنید، ضربات، لکه ها، خطوط صاف و گرد را به صورت ریتمیک بزنید. Vchiti vykonuvati کاربردهای ساده (چسباندن فرم های آماده)، vykonuvati در تکنیک کاربردهای تراشیده. علاقه مندی به طراحی از مکعب ها، طراح بیش از حد نازک است.

رشد حسی

توسعه به رنگ، رزماری، شکل است. اشیاء کوچک را با یک دست بگیرید، اجسام بزرگ را با دو دست بگیرید. برای دیدن نشانه های رنگ، شکل، اندازه در مهم ترین اشیاء ارثی برای بزرگسالان، برای چشم، برای آموزش شفاهی بخوانید. توسعه زورال و اسپریناتیا شنوایی. کودک را وادار کنید به اشیایی که در زمینه یوگا ظاهر می شوند واکنش نشان دهد. واکنش به صداهایی را که در میزبان آشنا شده اند (فراتر از مرزها) تحریک کنید. یک تصویر کامل از یک شی تشکیل دهید. توسعه یک فضای sprynyattya که جهت گیری در جدید است. ایجاد احترام، تثبیت نگاه کردن به اشیاء، زیر نظر گرفتن دقیق جسمی که در حال حرکت است. یک شی از بی چهره را بخوانید و اشیای بی چهره را برای جانشینی بزرگ شده های باشکوه انتخاب کنید.

ارتباطات و توسعه حرکت

برای شکل دادن به علاقه کودکان به دنیای موضوعی، دنیای مشارکت های اجتماعی به غنی سازی آموزش های اجتماعی-دکمه ای کودک.

به کودکان بیاموزید که در مورد نیازهای خود و اردوها برای کمک به منافع خود و دیگران علامت دهند.

برای اینکه کودکان مهارت های غیرکلامی و کلامی ارتباط بین فردی را به دست آورند.

یک الگوریتم برای جاسوسی از آن بدن تشکیل دهید.

راه های جهت گیری "روی خود"، "دیدن خود" را بیاموزید.

اندام های مفصل را با روش فعال کردن صدا توسعه دهید.

توسعه و بهبود مهارت های حرکتی سریع و ظریف.

قالب‌گیری در مطالعه باید در فرآیند پیوند دادن کودکان با کودکان بالغ و یک ساله منزوی فعال باشد. افزایش مصرف را از sp_vperezhivannі بگیرید.

طرح انفرادی اولیه و موضوعی

ارزیابی نتایج اجرای یک برنامه ویژه روشنایی فردی

سیستم رویکردهای اصلاحی و رشدی در جهت رشد فرآیندهای شناختی در کودکان با درجه آسیب متوسط ​​و شدید به عقل است، TMNR کاهش وضعیت روانی، شکل‌گیری اولین علائم و عادات، آیش در فرد را می‌پذیرد. ویژگی های پوست کودک نتیجه اصلی تسلط بر CIPR، رشد صلاحیت زندگی کودک با آسیب های چندگانه مهم به رشد است و ما آن گام جدی آسیب به عقل را آرام خواهیم کرد.

نتایج ویژه کسب شده:

1. تشخیص تعلق خود به یک مقام آواز خواندن، شناخت خود به عنوان «من هستم.

2. مشارکت عاطفی در روند همکاری و فعالیت های مشترک با معلم.

3. تنظیم Shanoblive به otochyuchy، بلال بلال volodinnya سازگاری در جامعه. تسلط بر نقش های اجتماعی موجود (یادگیری، پسر / دختر، مسافر، خرید، بیمار نیز).

4. نصب بر روی یک شیوه زندگی ایمن و سالم، انگیزه اولیه فقط همین است.

نتایج موضوع:

1. انتقال برای ایجاد تماس عاطفی با کودک، هدایت گفتار.

2. لازم است واکنش های عاطفی مثبت به کودکان با اسباب بازی ها، تصاویر عینی، که در چارچوب تغییر فعالیتی که ارائه می شود قرار می گیرد، فرموله شود.

3. لازم است تظاهرات حسی ابتدایی و غیره صورت بندی شود:

علائم رنگ، شکل، اندازه را در اشیاء ارث برای بزرگسالان، برای چشم برای بزرگسالان مشاهده کنید.

دیدن یک شیء از بی شخصیتی و انتخاب اشیاء غیرشخصی برای ارث بردن و آشکارا بزرگ شدن.

در dotik موضوعات را بشناسید، اسباب‌بازی‌های ساده را به اندازه کافی برنده شوید تا عملکرد آنها را تشخیص دهید.

4. در زمینه، به خودی خود به نظر می رسد که حد وسط معمول این گونه به کودک منتقل می شود:

نشان دهید که تا آنجا که ممکن است، نام اعضای خانواده خود را در عکس، در فرآیند بازی با پدران، نام ببرید.

قسمت هایی از بدن آن فرد را بر روی بدن خود نشان دهید.

شما فقط حق دارید در فضای باز حرکت کنید، موقعیت اعضای بدن را از میراث بزرگترها تغییر دهید.

5. لازم است مهارت های ارتباطی در کودک ایجاد شود: گهگاه به دستورات ساده معلم به اندازه کافی پاسخ دهید:

وقتی spіlkuvannі vikoristovuvat از همان ژست تقلید می کند.

به طور قابل توجهی صداهای مونیه و بی صدا، مستقیماً به صدای فضا;

Razumiti و vikonuvati diї z igrashkoyu;

تصاویر را به وضوح به نقطه نشان دهید.

به زبان بزرگترها با صدای بلند گوش کنید، به خودتان غذا بدهید، درباره افراد دوردست، اشیاء (نمادها، اشیاء شفیع)؛

همان انبار را تکرار کنید و انبار بالغ را به ارث ببرید.

به دستورالعمل ساده vikladach به اندازه کافی پاسخ دهید.

Dorimuvatisya chervostі در vikonnі موضوع-іgrovyh DIY;

Vykoristovuvaty صدا وراثت، حرف زدن و کلمات ساده برای نامگذاری اشیاء در جهان.

Vikonuvat ruh برای دستورالعمل ها، اگر با یک حرکت همراه باشد ("بلند شوید، بنشینید").

نتایج کار اصلاحی و رشدی فردی

دینامیک کودک می شود:

به عنوان مثال، اولین pivrichchya_________________________________________________________________

اثربخشی آموزش (در پایان سال اول)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

تاریخ شروع در بلال _________________________________________________

تاریخ اتمام دوره ______________

امضای پدر ____________________

امضای متخصص __________________

تعهد امنیتی شهرداری کازن

"مدرسه نورپردازی وسط شماره 8"

برنامه

حمایت روانی فردی

کودک دارای معلولیت

گرینکو

الکساندر

لئونیدوویچ

مدت اجرا: پروژه اولیه 2016-2017

مسئول اجرای برنامه: معلم

کلاس های بلال Bilonenko Tetyana Burgandievna

زیمووا استاوکا

یادداشت توضیحی

برنامه Tsya حمایت روانشناختی و آموزشی از کودکان دارای معلولیت (خاموش شدن رشد فکری) در راس مشکل آموزش فراگیر این کودک ایجاد شده است. این برنامه به شما امکان می دهد آموزش کودکان را با بهبود نیازهای نوری خاص، با توجه به ماهیت آسیب، توسعه و ارزیابی نتایج، سازماندهی کنید. تحت هدایت، فعالیت پیچیده فکسیمیل ها درک می شود، وظیفه اصلاح، توسعه، آموزش، آموزش، اجتماعی کردن کودکان دارای معلولیت هدایت می شود. فناوری پشتیبانی آموزشی مبتنی بر وابستگی متقابل هماهنگ همه موضوعات فرآیند اولیه است. Navchannya، vyhovannya و osvita є راه های اصلی її توسعه، توانبخشی، اجتماعی شدن و іntegraсії u suspіlstvo zumovlyuyut specifіkі شکل دادن і realіzаtsії іndividualії برنامه psikhologo-pedagogіchnіїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїіїіїіїіїіїїїіїіїїїїїїїїїїїїїїїїіїіїїіїїіїіїіїіїіїіїіdіchіch. برنامه حمایت فردی با هدف توسعه توانایی های فردی کودک برای رفاه آموزش کامل، دستیابی به حداکثر سازگاری و توانبخشی اجتماعی است. آموزش در پیوند با امکانات میانجی کودکان سالم از طریق ادغام آموزش تمام وقت و از راه دور به خانه منتقل می شود.

هدف برنامه: ایجاد سیستم کمک همه جانبه برای کودکان با قابلیت های بهداشتی میانجی (مقابله رشد فکری) در رشد، یادگیری، رشد، سازگاری اجتماعی.

مدیربرای بهبود مراحل کار اصلاحی و رشدی با کودک و گنجاندن شرکت کنندگان در حمایت روانی و آموزشی اعطا می شود:

1) پیشگیری از مشکلات برای رشد کودکان دارای معلولیت؛

2) کمک (بهار) کودکان دارای معلولیت در توسعه مشکلات واقعی رشد، آموزش، اجتماعی شدن (مشکلات اولیه، آسیب به حوزه عاطفی-ارادی، مشکلات در روابط متقابل با مربیان، معلمان، پدران).

3) توسعه صلاحیت روانشناختی و تربیتی کودک دارای معلولیت، تا її іndivіdualnyh توانایی های روانی فیزیکی؛

4) حمایت روانی از برنامه های آموزشی.

5) اطمینان از سازگاری با مدرسه.

6) توسعه انگیزه اولیه و شناختی؛

7) توسعه استقلال و خود سازماندهی.

علایق دوتریمانیا کودکان. این اصل موقعیت فاخیوتسیا را دیکته می کند، که خواستار تبدیل مشکل کودک از حداکثر خورندگی و خورندگی کودک است.

ثبات. اصل حصول اطمینان از وحدت تشخیص، اصلاح و رشد، که تجزیه و تحلیل سیستمیک رشد و اصلاح رشد کودک و اصلاح اختلال کودک با امکانات میانجی سلامت و همچنین توسعه فرصت طلبانه جهانی متخصصان است. اصلاح متقابل و بهبود توسعه آنها. سرنوشت این فرآیند همه شرکت کنندگان در فرآیند نورپردازی است.

بدون وقفه. این اصل تضمین می کند که فرزندان و її پدران (نمایندگان قانونی) بدون وقفه کمک کنند تا مشکل به پایان برسد، تا مشکل به پایان برسد.

تغییرپذیری. اصل انتقال ایجاد اذهان گوناگون به منظور روشن کردن کودک، گویی که رشد جسمی و ذهنی کم است.

ماهیت توصیه شده کمک. اصل تضمین امنیت حقوق پدران (نمایندگان قانونی) کودکان، تضمین شده توسط قانون، با فرصت های سلامت، به شکل رفاه کودک، روشنگری، ایجاد، حمایت از حقوق مشروع. و منافع فرزند از جمله الزام به ملاقات با پدران (نمایندگان قانونی).

به طور مستقیم در چارچوب اجرای برنامه کار کنید.

این برنامه شامل دستورالعمل های مستقیم متقابل است که منعکس کننده تفاوت اصلی است:

کار تشخیصی اطمینان از تجلی مناسب کودکان با توانایی های محدود بهداشتی، انجام آموزش همه جانبه آنها و تهیه توصیه هایی در مورد نحوه ارائه کمک های روانی، پزشکی و تربیتی به آنها در ذهن روشنگری.

ربات اصلاحی-توسعه دهنده مراقبت از تخصص خود برای کمک به توسعه آموزش و اصلاح کاستی ها در رشد جسمی و (یا) ذهنی کودکان با بهبود فرصت های بهداشتی در ذهن آموزش جهانی. قالب‌گیری فرآیندهای اولیه جهانی در دانش‌آموزان (ویژه، نظارتی، آموزشی، ارتباطی).

ربات مشاور اطمینان از ایمنی حمایت ویژه از کودکان دارای فرصت های بهداشتی میانجی و خانواده های آنها با تغذیه اجرای تمایز ذهن های روانشناختی و تربیتی آموزش، رشد، اصلاح، توسعه و اجتماعی شدن آموزش.

کار اطلاعاتی و آموزشی این به فعالیت توضیحی گل رز در مورد غذا، مرتبط با ویژگی های فرآیند نورپردازی برای این دسته از کودکان، با کمک شرکت کنندگان در فرآیند نورپردازی - دانشمندان (مانند کسانی که به رشد فکر نمی کنند)، هدایت می شود. پدران (نمایندگان قانونی)، کارگران آموزشی.

مخاطب برنامه:گرینکو اولکساندر

تاریخ تولد - 1385/08/16.

Vityag از نصب PMPK : توصیه می شود در ابتدای سال در کلاس اول با برنامه آموزشی مناسب برای کودکان از سال 1394 تا 1395 تحصیل کنید. مراقبت از روانپزشک، متخصص مغز و اعصاب. شغل به عنوان گفتار درمانگر، روانشناس.

توسعه فرآیندهای آموزشی (اشتغال فردی به مدت دو روز)؛ برنده بازی برای توسعه احترام، یادآوری، فکر.

توسعه مهارت های ارتباطی از طریق کار در یک گروه کوچک؛ بازی با قوانین در توسعه خودکنترلی.

ویژگی های ذهن کودکان (سن واقعی رشد فکری): navichiki ohajnostі، chastkovy تشکیل navichiki سلف سرویس، جهت گیری به فضای نیازمند.

به طور مشخصی کمتر شناخته شده استهمه فرآیندهای عصبی-روانی، جهان بزرگتر از حوزه فکری رنج می برد، کمتر از حسی-حرکتی.

ویژگی های رشد ذهنی:فقدان فعالیت شناختی، ضعف فعالیت جهت دهی - مانند ویژگی های فرآیندهای عصبی روانی، مانند مغز، نشان داده نمی شود.

ویژگی های VND:

به طور قابل توجهی بیشتر، پایین تر از حد معمول، یک ارتباط ذهنی جدید در حال شکل گیری است که هسته اصلی آن یادگیری است. جهت گیری پوگان در شرایط کنونی، همیشه آن قوانین دیگر را عملاً zastosovuvat. ضعف، بی تحرکی فرآیندهای عصبی (ضعف فرآیند بیداری ذهن نسبت به سوسو زدن کثیف ارتباطات ذهنی جدید، ضعف گالوانیزه برای ایجاد تمایز به سطح کثیف تمایز)، اختلال در یکسان سازی فرآیندهای بیداری و گالوانیزه شدن. ، تغییر شکل پذیری به خنک سازی مکرر ویژگی های GND در نقص در فرآیندهای شناختی - احترام، حافظه، یادآوری، فکر، حرکت آشکار می شود.

شرح مختصری از خانواده و ذهنیت زندگی فرزندان.کودک در سیم کارت جدید چروک می شود. Krym tsієї chіїї chіїї vіhovuіє 4 nієї іnіnіhі іtіnі، yakі є є sіє sієє sієє برادر ієї іtini. تمام ذهن های لازم برای زندگی و روحیه یک کودک ایجاد شده است

میز 1

مراحل اصلی فرآیند حمایت روانی و آموزشی

این برنامه با کمک روش ها و تکنیک های پیشرفته اجرا می شود:

بحث، گفتگو، گفتگو؛

احتیاط؛

آزمایش؛

پرسش نامه؛

مشاوره؛

روش کار گروهی و فردی؛

روش های طراحی؛

جلسات آموزشی در مورد توسعه سلامت و حفظ بیماری و فن آوری های نوآورانه؛

در حال توسعه بازی ها، درست با اشکال بازی کار.

ویژگی های اجرای برنامه: آموزش کودک در ارتباط با تمرین کم یادگیری، افزایش خستگی و وابستگی، اختلال در عملکرد مهارت های حرکتی بزرگ و کوچک، اختلال در احترام و اسپرینیاتیا دشوار است.

ذهن سازمانی و تربیتی و اجرای برنامه حمایت روانی فردی:

فن آوری های Vykoristannya zdorov'yazberіgayuchih: مکث های پویا، ژیمناستیک انگشتان، حقوق حرکتی.

انتخاب فن آوری ها، روش ها و تکنیک های نوآورانه: کتاب درمانی، بازی درمانی.

انتخاب فناوری اطلاعات و ارتباطات، ابزارهای چند رسانه ای؛

وجود کنترل و ظاهر دسترسی کودک: تشخیص ورودی (سپتامبر 2015)، تشخیص نیمه تابستان (مه 2016)، جلسه PMPK (pridsumkove).

ذهن مادی و فنی و برنامه ای و روش شناختی اجرای برنامه:مبلمان برای قرض گرفتن (سبک، سبک)، لوازم التحریر، روش های روانشناختی، مواد آموزشی، امنیت مادی و فنی برای برنامه "میانه قابل دسترسی".

امنیت پرسنل:

معلم کلاس های ابتدایی، معلم اجتماعی

مکانیسم های اجرای برنامه حمایت روانی.مکانیسم اصلی برای اجرای برنامه بهینه است تعامل بین متخصصان وام مسکن روشنگر و تعامل با پدران (نماینده قانونی) کودک، که حمایت سیستمیک از کودکان با فرصت های بهداشتی محدود را توسط متخصصان پروفایل های مختلف در فرآیند روشنایی تضمین می کند

حالت اشغال:حمایت روانی در ساعات بعد از مدرسه، از 15 سپتامبر 2016 اعمال می شود. تا 15 می 2017، با 30 روز اولیه. دوره مصرف - 2 بار در روز، 30 بار در روز. کلاس ها در زمان تعطیلات برگزار نمی شود.

معیارهای ارزیابی اثربخشی برنامه:
- ارتقاء آموزش نظری و عملی دانش آموزان از ابتدا تا شروع برنامه.

افزایش انگیزه اولیه (حضور انگیزه قبل از شروع شده است).

توسعه آموزش استثنایی؛

بهبود تنظیم مساوی احساسات؛

اجتماعی کردن کودکان دارای معلولیت؛ ارتقای شایستگی زندگی؛

نتیجه پیش بینی کننده:

تقویت (جبران) عملکردهای ارتباطی، کنترل بر رفتار فرد؛

اصلاح عملکردهای ذهنی شکل نیافته؛

سازگاری موفق با آموزش مدرسه؛

توسعه انگیزه شناختی و اولیه؛

توسعه فرآیندهای آموزشی؛

توسعه استقلال و خودسازمانی.

جدول 2

روشنایی شهرداری به صورت خودکار نصب شود

"مدرسه نورپردازی وسط №___"

"محکم"

مدیر MOAU

"ZOSH No."

_________________

«» ____________ 201___

برنامه انفرادی

حمایت روانشناختی و آموزشی

کودک - معلول ____________

201_-201_ رئیس rіk

یادداشت توضیحی. واقعی بودن برنامه

برنامه حمایت روانشناختی و آموزشی از یک کودک معلول برای حل مشکل آموزش فراگیر یک کودک ایجاد شد. این برنامه به شما این امکان را می دهد که آموزش کودکان را با بهبود نیازهای نوری خاص، با توجه به ماهیت آسیب توسعه її (ZPR) سازماندهی کنید و نتایج را ارزیابی کنید. تحت همراهی، فعالیت پیچیده فاهیوتسیو درک می شود، وظیفه اصلاح، توسعه، آموزش، آموزش، اجتماعی کردن کودکان دارای معلولیت هدایت می شود. فناوری پشتیبانی آموزشی مبتنی بر وابستگی متقابل هماهنگ همه موضوعات فرآیند اولیه است. در دوران خردسالی، رشد جسمی و روانی کودک، شکل گیری ویژگی های خاص، اجتماعی شدن و همگرایی با جامعه مشاهده می شود. Navchannya، vyhovannya و osvita є راه های اصلی توسعه، توانبخشی، اجتماعی شدن و іntegraсії suspіlstvo і umovlyuyut specifіkі molіvіvannya і realіzаtsії іndividualії برنامه های حمایت روانشناختی-آموزشی. برنامه حمایت فردی با هدف توسعه توانایی های فردی کودک برای رفاه آموزش کامل، دستیابی به حداکثر سازگاری و توانبخشی اجتماعی است. آموزش در پیوند با امکانات میانجی کودکان سالم از طریق ادغام آموزش تمام وقت و از راه دور به خانه منتقل می شود.

هدف برنامه: حمایت و کمک همه جانبه به کودکان دارای معلولیت برای رشد، آموزش، آموزش، اجتماعی شدن.

مدیر:

1. تسلط یک کودک دارای معلولیت "PAOOP NGO yakі nachayutsya іz ZPR" ظاهراً به NGO استاندارد آموزشی ایالتی فدرال yakі navchayutsya іz HIA.

2. تحلیل سیستماتیک پویایی رشد ذهنی کودک دارای معلولیت در فرآیند آموزش مدرسه.

3. اصلاح فرآیندها و عملکردهای آسیب دیده، عدم رشد عاطفی و خاص. یادگیری مهارت های خودشناسی، خودیابی و تحلیل خود، کشف ویژگی های روانی و امکانات برای یادگیری و رشد موفق.

4. قالب‌گیری در فرآیند اولیه یک محیط مناسب برای مشکلات یک کودک دارای معلولیت.

5. اجتماعی شدن موفق کودک معلول.

روبات های مستقیم

مستقیم سازمانی و روش شناختی:

1. امنیت نرم افزاری و روش شناختی.

2. ایجاد ذهن از فردی شدن واقعی فرآیند یادگیری.

تشخیصی مستقیم:

ارزیابی برابری و ویژگی های رشد کودک، رفتار її. علاوه بر این، ارزیابی رشد حوزه های ارتباطی، نظارتی و عاطفی-عاطفی تا سن کودک مشهود است.

ارزیابی ظرفیت منابع کودک، از جمله ویژگی های عملی و سرعت فعالیت.

ارزیابی امکانات سازگاری اجتماعی و عاطفی در تاسیسات تعاونی و نورپردازی کودک.

با شروع آن تشخیص درون خطی روانشناختی-پزشکی-آموزشی بچه می شوم و موفق به گذراندن برنامه خواهم شد.

مشاوره مستقیم

مشاوره(انفرادی، موضوعی گروهی)

مشاوره روانشناسی فردی و خانوادگی.

مشاوره در مورد روند رشد روانی کودک با فرصت های میانجی برای سلامتی و آشتی صحت آنها و حمایت متخصصان.

بهینه سازی آسترهای درونی، قالب گیری نگاه مثبت پدر به کودک، بهبود نظر پدر در امکان رشد کودک.

اطلاعات و آموزش

حمایت روانی پدران در دانش، یادگیری، یادگیری، سازماندهی لازم برای زندگی سالم فرزندانشان.

آموزش روانشناختی-آموزشی معلمان برای رشد، تعلیم و تربیت کودکان دارای معلولیت.

اطلاعات برای پدران در کودکان دارای معلولیت از تغذیه اجتماعی و قانونی.

حمایت اصلاحی-آموزشی شامل:

درک استرس عصبی – روانی کودک در دوره سازگاری با محیط سبک

شکل گیری مهارت های ارتباطی، زیربنای آشنایی.

توسعه مولفه های ویژه در فعالیت شناختی - فعالیت شناختی، شکل گیری سرزندگی، اتکا به خود و موقعیت زندگی فعال. زیربنای انفعال.

شکل دادن به عادات رفتار اجتماعی و اخلاقی، که سازگاری موفق با ذهن مدرسه را تضمین می کند (اطلاعات از نقش اجتماعی دانش آموز، vikonnannya sing obov'yazkіv، vіdpovіdne stavlennja to navchannya، قوانین رفتار dotrimannya در درس، قوانین آمیزش جنسی سپس)؛

کمین اصلی خط لوله

اولویت علایقی که همراه است «در کنار کودک» است.

پشتیبانی بدون وقفه

چند رشته ای (pidhіd پیچیده) همراه است: کار یک "تیم" از متخصصان ایجاد شد، آنها ارزش های واحد را ترویج می کنند که در یک مدل سازمانی واحد گنجانده شده است و توسط یک سیستم واحد از روش ها هدایت می شود.

فرم و روش روباتی

روش‌های توانبخشی روان‌شناختی: مصاحبه، مشاوره‌های روان‌شناختی فردی، فعالیت‌های اصلاحی و رشدی، ایفای نقش، آموزش درست، گروهی از کمک‌های متقابل روان‌شناختی و حمایت متقابل از کودکان معلول و سایر اعضا.

روش های کار با پدران (کلاس ها و مجموعه های batkivska دبیرستان، مشاوره های فردی، سخنرانی ها، درون نگری سیم کارت ها، آموزش های پدر) را شکل دهید.

مستقیما برای حمایت

واقعی - راه حل های جهت دار از قبل دشواری های آشکاری هستند که کودک را سرزنش می کنند.

امیدوار کننده تر - تمرکز بر پیشگیری از عود در آموزش و توسعه.

تخلفات به طور مستقیم فقط با تلاش مشترک همه متخصصان خدمات پشتیبانی قابل اجرا هستند.

دستورالعمل های یک همراهی فردی

پزشکی

روانشناسی

اجتماعی - آموزشی

آموزشی

اوقات فراغت-توانبخشی. به عنوان روشی برای انطباق اجتماعی چنین کودکانی، مدارس به طور فعال آنها را برای بازدیدهای جمعی که در مدرسه برگزار می شود آموزش می دهند و به شکل گیری یک محیط مدارا برای افراد دارای توانایی های میانجی کمک می کند: سال کلاس، بحث، مشاوره، اطلاعات پوستر، مشارکت. ، مسابقات علمی - کنفرانس های عملی، المپیادها و غیره.

شرکت کنندگان در اجرای برنامه

شفیع مدیر OIA

من برای شخصی سازی واقعی فرآیند آموزش (تدوین طرح های اولیه فردی و برنامه ریزی مسیرهای روشنایی فردی) ذهن ایجاد می کنم.

امیدوارم در انتخاب آگاهانه راهبرد روشنگری، حل مشکلات و مشکلات در فرآیند خود روشنگری کمک کنم.

سازماندهی با همکاری کسانی که توسط معلمان و سایر متخصصان آموزشی برای اصلاح طرح اولیه فردی آموزش دیده اند.

Організує індивідуальні та групові консультації для учнів, батьків (осіб, що їх замінюють) з питань усунення навчальних труднощів, корекції індивідуальних потреб, розвитку та реалізації здібностей та можливостей, використовуючи різні технології та способи комунікації з учнями (групою учнів), включаючи електронні форми ( فناوری های اینترنتی) برای اجرای کار مشارکتی با فعالیت های یادگیری.

معلم - روانشناس.

انجام کار فردی از شکل گیری یک تعامل بین تخصصی انجام می شود.

تا کردن و پر کردن کارت و توسعه.

ارزیابی سیستماتیک وضعیت روانشناختی و آموزشی یک کودک معلول، پویایی رشد ذهنی او در فرآیند یادگیری و اجتماعی شدن.

از فرآیند قالب گیری ویژه پشتیبانی کنید.

کریونیک کلاسیک.

سرپرست یک کارگر سرامیک کلاس شامل یک کودک معلول با همکاری کاسموس و همکلاسی ها است.

پشتیبانی شخصی را در فضای باز سازماندهی کنید.

شرکت در کار پرورشی، نژادهای روشمند، در آماده سازی و اجرای اردوهای پدر، بهداشت، ملاقات های عالی و غیره، ارائه برنامه نورپردازی تعهد روشنایی، در سازماندهی کمک های روش شناختی و مشاوره ای به پدران دانشمندان (افراد، yak_nyuy).

امیدوارم بتوانم به یک کودک معلول در دوزویل کمک کنم.

مربی اجتماعی - nadannya کمک های اجتماعی و حقوقی به یک کودک معلول.

پزشکی

ایجاد ذهن برای نجات و بهبود سلامت کودکان ویلچری که در حال یادگیری هستند.

تاشو طرح کمک توانبخشی.

مشاوره با معلمان و پدران در زمینه تغذیه پزشکی.

رویه و معیارهای ارزیابی اثربخشی برنامه:
کارایی کار ویکنان در طول اجرای یک برنامه فردی را می توان با معیارهای زیر تعیین کرد:

پیشبرد آموزش نظری و عملی دانشجویان در وهله اول تا شروع برنامه؛

توسعه آموزش استثنایی؛

موفقیت بزرگ یک کودک دارای معلولیت؛

اجتماعی شدن کودک معلول؛

نتیجه پیش بینی کننده :

سازگاری موفق با آموزش مدرسه؛

توسعه انگیزه شناختی و اولیه؛

توسعه خلاق zdіbnosti.

توسعه استقلال و خود سازماندهی

ویژگی های اجرای برنامه:

تربیت کودک به دلیل تمرین کم دانش آموز، افزایش رشد و وابستگی، اختلال در عملکرد مهارت های حرکتی عالی، اختلال در احترام و خودانگیختگی برای کودک دشوارتر است. به توانبخشی روانی کودک دارای معلولیت احترام ویژه ای داده شد. تاکید بر جابجایی قابل توجهی برای توانبخشی روانی خانواده است، زیرا با نزدیکترین otochennyam یک کودک، که її گنجاندن قبل از فرآیند توانبخشی نشان دهنده اثربخشی توانبخشی است. به این برنامه، حمایت مانند یک کودک هدایت می شود، و در عین حال، її іnformuvannya، navchannya بازدیدهای توانبخشی.

یک برنامه فردی حمایت روانشناختی و آموزشی با توجه به طرح حمایت فردی از یک کودک دارای معلولیت اجرا می شود.

اصلاح و توسعه فردی برنامه

مطالعه حمایت روانشناختی

1-_ کلاس

______________________

این برنامه توسط I.A. Yur'eva توسعه یافته است

معلم-روانشناس بالاترین رده صلاحیت

یادداشت توضیحی

تصحیح داناo-برنامه توسعه برای حمایت از دانش آموزان کلاس 1-___________________ بر اساس موارد زیر تشکیل شده است:

قانون "روشنایی"

GEF HIA

"برنامه هایی برای توسعه فعالیت های آموزشی دانش آموزان جوان" Babkino N.V. (کتاب برای خواننده. - ویرایش دوم. - M .:، 2002)

برنامه "توسعه دانش" توسط O. Kholodova (نوع سوم، جلد - M.: Rostkniga، 2006)

کار اصلاحی-در حال توسعه می تواند در اختیار یک معلم-روانشناس با یک کودک باشد. قبل از اصلاح به دلیل ویژگی های خاص کودک نشان داده شده است. تشخیص کودکان بر روی بلال اصلاح انجام می شود. پس از آن، مسیرهای اصلاح در راه است.کودکان ناشي از رشد رواني فيزيکي مبهم (ZPR) در سن تشخيص شايع ترين کودکان هستند. در این ساعت، این دسته از کودکان هم از بعد بالینی و هم از بعد روانشناختی و تربیتی مورد استقبال جهانی قرار گرفته اند.

سقوط vіd vіdzhennya (مغزی، قانون اساسی، جسم زا، روان زا) هجوم ساعت بر بدن کودک و عوامل shkіdlivih مانع رشد ذهنی گزینه های مختلف vіdkhilen در حوزه عاطفی-volovіy و در فعالیت pіznavalnіy می دهد.

در مطالعات نقص‌شناسان بیان شده است که به دلیل عقب ماندگی ذهنی، عدم تطابق در شکل‌گیری عملکردهای ذهنی وجود دارد، علاوه بر این، ممکن است به عنوان ushkodzhennya و توسعه نیافتگی سایر فرآیندهای ذهنی وجود داشته باشد. در نتیجه رشد فرآیندها و توانایی های ذهنی در کودکان آموزش دیده با عقب ماندگی ذهنی، تعدادی ویژگی خاص در شناخت، فعالیت عاطفی-ارادی و رفتار همه ویژگی های خاص آنها آشکار شد.

ویژگی اصلی فعالیت شناختی کودکان عقب مانده ذهنی

فعالیت اولیه کودکان عقب مانده ذهنی با تضعیف تنظیم فعالیت در تمام زمینه های فرآیند یادگیری تضعیف می شود: لازم است که علاقه ثابتی به وظیفه تعیین شده افزایش دهیم. بی پروایی، تکانشگری و جهت گیری ضعیف در سرها که منجر به عفو عددی می شود. هدفمندی ناکافی فعالیت؛ با فعالیت کم، عدم ابتکار عمل، تمرین روزانه، نتایج خود را بهبود بخشید، کار را به روشی کثیف درک کنید، دلایل عفو را درک کنید.

Sprynyattya چنین کودکانی لانه و دنیای قابل توجهی برای دراز کشیدن در قالب podrazniki شخص ثالث نیست. کودکانی که بی نوید به نشانه های روز نگاه می کنند، بوی تعفن نشان دهنده کهنگی احترام در حضور اشخاص ثالث خارجی و عدم احترام به نیاز به عملیات کم طولانی مدت است.

فعالیت دومکوف در کودکان از عقب ماندگی ذهنی در سنین پایین مدرسه با کاهش فعالیت یادگیری، انضمام، راه حل های کلیشه ای و ناسازگاری مشخص می شود. عدم شکل گیری عملیات اصلی رومی بیشتر در سطح کلامی خود را نشان می دهد. در جریان تجزیه و تحلیل تکلیف، بچه ها جزئیات را حذف می کنند، آنها به سختی می توانند حقایق و علامت حامل را ببینند، پیوندهای علّی و اشتقاقی، تشدید را ایجاد کنند.

کودکان دارای ZPR در روزهای برنامه ریزی شده آینده، در طرح حرکتی خود که طبق دستورات شفاهی سفارش داده شده است، تاشو را دنبال می کنند، از آنها با فحش محافظت نکنید و ساعت ملاقات را گرامی و گرامی بدارید. سخنان کودکان در مورد جنایات انجام شده به اندازه کافی دقیق نیست. بچه‌ها گاهی برای دستورالعمل‌ها راحت‌تر از vikonati هستند، هر چه rozposti در مورد vikonan پایین‌تر باشد. به گفته U.V.Ulyenkova (1990)، رشد حرکت درونی به تأخیر می افتد و این امر باعث می شود کودکان بتوانند فعالیت خود را پیش بینی و خود تنظیم کنند.

ویژگی روانی ____________

در نتیجه تحریک روانی، ___________ نشان داد:

Zagalny іnformatsiyny rіven - کم

هماهنگی زورو-موتور - خسارت قابل توجه

ویژگی فعالیت:

انگیزه - خصمانه منفعلانه با مدرسه;

پراتسزداتنیست - کم؛

میزان فعالیت - کاهش، از طریق افزایش سفتی.

ویژگی های احترام - سطح پایین تمرکز و ثبات؛ چت بد

ویژگی های حافظه هزینه کم برای توسعه حافظه کوتاه ساعت;

رشد فکری - تشکیل عملیات روزومویه povnyannya، تجمع، تجزیه و تحلیل، سنتز، طبقه بندی پایین برای هنجار قرن.

تیمچاسوو و وسعت آبی: به اندازه کافی شکل نگرفته است

حوزه عاطفی-ارادی: سطح پایین توسعه اعتماد به نفس و خودکنترلی؛ در موقعیت شکست، اضطراب خاصی وجود دارد.

ویسنووک روانشناسی: قیمت توسعه واقعی کاهش. رشد ناکافی حوزه شناختی و ضعف حوزه عاطفی-ارادی آشکار شد.

دانابرنامه کارهای اصلاحی و توسعه ای برای توسعه فرآیندهای آموزشی ________________ از یک سری مشاغل اصلاحی و توسعه ای سازماندهی شده ویژه، انبارهایی برای بهبود توسعه ____________، قرن ها و ویژگی های فردی تشکیل شده است.

کار اصلاحی مبتنی بر ایده توسعه متقابل، وسعت تجلی و تنظیم کافی با قدرت احترام است.

برنامه اصلاح شامل وظایف و حق:

توسعه آن اصلاح در حوزه شناختی؛

کار در حوزه عاطفی و انگیزشی؛

برای توسعه احترام به قدرت؛

برای توسعه یک حافظه مکانیکی و معنادار اجباری؛

جهت گیری در وسعت بدن؛

جهت گیری انتزاعی در فضا؛

وسعت جهت گیری در طرح؛

گستره جهت گیری در کاغذ بازی.

یادگیری خودکنترلی؛

برای توسعه رضایت؛

تدوین برنامه اصلاحی با ارتقای مواضع نظری ل.م. وکر از این نظر یکی از مؤلفه های تنظیم کافی فعالیت ذهنی است (ما از شناختی جلوتر هستیم).

هدف: اصلاح و توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر.

مدیر:

توسعه یکپارچگی spriynyattya.

برای ایجاد احترام کافی، برای گسترش وسواس یوگا، تمرکز و استقامت.

توسعه حافظه شنوایی و زوروف؛

برای تشکیل یک تخیل فکری (تحلیل عملیاتی، تطبیق، تجمیع، دیدن نشانه ها و قاعده مندی های اساسی).

سازمان و سازمان

این درس در چارچوب فعالیت مستقیم معلم-روانشناس 1 بار در روز انجام می شود، مدت زمان درس 30 دقیقه است.

ساختار برنامه توسعه اصلاح و تربیت:

این برنامه برای اولین روز حمایت روانی برای دانش آموزان ______________ کلاس 1-__ بیمه می شود. این برنامه دستورالعمل های مختلفی از فعالیت های معلم-روانشناس را به عنوان یک بلوک متحد خواهد داشت:

1. بلوک تشخیصی - تشخیص روانشناختی و تربیتی، هدایت کننده تجلی ویژگی های فردی کودک.

2. بلوک توسعه - ایجاد یک کار اصلاحی روانشناختی و آموزشی که در دراز مدت انجام می شود.

3. بلوک مشاوره - کار مشاوره ای با معلمان و پدران، مرتبط با بحث در مورد نتایج تشخیص انجام شده، درخواست خاص معلم از پدر در ارتباط با مشکلات آموزش، درک ادراک روانی از خود.

4. بلوک روشی - اسناد رسمی

1. بلوک تشخیصی

بلوک تشخیصی شامل روش های زیر (مجموعه اصلاحی-تشخیصی) برای آشکار کردن سطح رشد ذهنی کودکان در سنین پایین مدرسه است:

نام تکنیک

تابع دنبال شده

L.A. یاسیوکوف

آماده رفتن به مدرسه. پیش بینی و پیشگیری از مشکلات یادگیری در مدرسه pochatkovy. (بخشمن)

تشخیص توسعه موبایل،

مفهومی و شهودی

فکر مفهومی منطقی، از نظر مفهومی

افکار متحرک،

mislennya قابل درک-مشابه،

چکیده ذهن.

تولوز - پیرون

تست تولوز - P'erona

تشخیص سرعت پردازش اطلاعات

ام. لوشر

تست رنگ لوشر

خلق و خوی تشخیصی

بندر

تست گشتالت بندر

تشخیص هماهنگی حرکتی درشت

ریونی

ماتریس های پیشرونده ریون

تشخیص ذهن بصری

آر.تممل، ام. دورکی، اف. آمین

تست اضطراب

تشخیص اضطراب

مرحله І - تشخیص اولیه قبل از ورود به مدرسه با کودک، مصاحبه ای با روش آشکارسازی رشد ذهنی و جسمی برابر، ویژگی های فردی رفتار انجام می شود. داده های تشخیصی یک دانش آموز کلاس اول آینده در پروتکل ثبت می شود.

مرحله دوم - نظارت بر پویایی توسعه. پویایی رشد کودک با کشش سنگ اولیه برای 3 خط مستقیم دوخته می شود:

توسعه فرآیندهای ذهنی؛

توسعه حوزه عاطفی-ارادی؛

ویژگی های فردی

بر روی بلال و در وسط سال، شاخص های پویایی رشد بر اساس داده های تشخیصی نشان داده می شود، مراقب کودک در روند انجام یک معلم-روانشناس باشید، به عنوان مثال، در فرآیند انجام یک معاینه تشخیصی فردی

مرحله III - تایید تشخیص به عنوان مثال، سرنوشت کودک به صورت فردی آموزش روانشناختی و تربیتی انجام می شود، که پس از آن توسط رشد روانی її rіvennosti تعیین می شود.

2. بلوک توسعه

توسعه بلوک پایه ها بر روی برنامه های اصلاحی و توسعه منظم

N.V. Babkino، O. Kholodova، A.Z. شبیه ساز برنامه کامپیوتری Zaka "بیش از حد احترام".

طرح موضوعی اولیه

اشتغال اصلاحی-توسعه دهنده جهت توسعه فرآیندهای ذهنی متقابل، که به معنای توانایی شناختی است، که شامل تخصص های زیر است:

بخش 1. "توسعه احترام"

پارتیشن 2. "توسعه حافظه"

بخش 3. "توسعه حوزه تحلیلی و ترکیبی دانش آموز"

قسمت 4

بخش 5. "توسعه حوزه انگیزشی ویژه یک دانش آموز جوان"

فعالیت‌هایی که با بهبود ویژگی‌های قدیمی و انواع اصلی فعالیت‌ها توسعه می‌یابد، که برای پذیرش رشد کودکان در سنین پایین مدرسه. برای حمایت از علاقه امینی، به این فرآیند یک نقاشی از فعالیت بصری داده شده است: یک نقاشی، درست است که آن شیاطین تغییر کنند.حقوق در حال فروپاشی و آرامش بخش، حقوق روانشناختی توسط مطالعات مختلف روانشناختی بازی، تحلیل و صحنه سازی می شود.

پوست مشغول یک کار پیچیده است، به طوری که پوست با همه آن چیزها مشغول است: توسعه احترام، توسعه حافظه، توسعه عملیات rozumovyh، توسعه spriynyattya و تجسم، توسعه یک حوزه انگیزشی خاص. .

برنامه های زمیست

توسعه گالری تحلیلی – مصنوعی

گذار از ایده naochno-dієvogo به naochno-figurative z zagalnennyam naochnomu ryvnі. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل ساده ترین قوانین. هوشمندانه در حضور ویژگی های مختلف، تمایز در اشیاء با قدرت و کیفیت متفاوت را ببینید.

توسعه پیام غیر کلامی

« سریال منطقی Prodovzh. باید منظم بودن شخصیت غیرریاضی را آشکار کرد و سری منطقی را ادامه داد. برای حل این کار، لازم است تمام علائمی را که در حال تغییر هستند آشکار کنید و در مورد اثبات پویایی تغییرات پوستی در آنها در یک ردیف تصمیم بگیرید.

« دوریسوی نه." این کار بر اساس روش تشخیصی "ماتریس های پیشرونده ریون" است. به کودکان در خانه آموزش داده می شود (یا از بین تعدادی از گزینه های واضح انتخاب می کنند) چهره ای متاهل، نایب و الگوهای منطقی آشکار می شود.

برای اینکه یادگیری مستقل این کار از نظر قوام آن برای من آسان تر شود (اعداد نشانه هایی هستند که در حال تغییر هستند)، آنها را با یک الگوریتم موثر برای یافتن راه حل دنبال کنید. در پشت، لازم است تعداد قابل توجهی از علائم را که در حال تغییر هستند مشخص کنید و سپس روی پوست آنها کار کنید. برای علائم پوستی، لازم است که نظم اولین تغییر در ردیف اول مشخص شود، سپس مشخص شود که نظم در ردیف دیگر چگونه در نظر گرفته شده است، و در صورت لزوم، فرم دوم را برای تصویر باقی مانده درج کنید. ردیف غیر خطی که کافی نیست. در این ساعت می توانید تغییر علامت را در پشت ردیف ها (ردیف ها) اما در امتداد ستون ها مشاهده کنید.

رشد ذهن کلامی

«ویمکنی زائوه ». کودکان با گروهی از کلمات، yak، krіm one їх، با درک عمومی جهانی از قدرت عملکردی متحد شده اند. لازم است کلمه "zayve" را بدانید تا به درک مشخصی نرسید.

گزینه تاشو بیشتر برای انتقال تعداد گزینه های ارسالی، با گزینه های مختلف برای طبقه بندی. به عنوان مثال، برای گروهی از کلمات: مگس، شترمرغ، کلاغ، پرستو "zayvim" می توانید کلمه "fly" (کماها، نه پرنده) را وارد کنید، یا می توانید از "شتر مرغ"، خرده های شراب استفاده کنید. در vіdmіnu vіd reshti روشن نمی شوند. بحث های Vikonannya zavdan و їх به کودکان نشان می دهد که در یک zavdannya می توانید بسیاری از ایده های صحیح داشته باشید، بوی تعفن را برای اثبات افکار خود ایجاد کنید.

« Podіbnіst i vіdminnіst ». من یاد خواهم گرفت که با توجه به همه علائم مشابه و دیدن vіdmіnnosti، اشیاء مختلف را بین خود منتشر کنم و درک کنم.

وقتی معلم vikonannі tsgogo zavdannya احترام دانش‌آموزان را برای چنین ذهن کلی دنبال می‌کند: لازم است شباهت را نام ببریم و سپس قضاوت خواهیم کرد. Tsya ممکن است تحت تأثیر این واقعیت قرار گیرد که کودکان، به دلیل ویژگی های فعالیت تحلیلی و مصنوعی، در این مرحله قدیمی، دانش خاصی را دارند. وظایف اصلی درست برای تشکیل توابع zagalnennya است.

« کلمه Protilezhne ». به کودکان آموزش داده می‌شود که از زیرمجموعه‌های مربوط به کلمه به داده‌ها پیروی کنند. برای کلماتی که اجازه تصمیم گیری مبهم را می دهند، به عنوان مثال، "سوریه"، توصیه می شود همه کلمات ممکن را در معنای مخالف بدانید و تصمیم خود را جمع کنید.

« یک زوج انتخاب کنید ». Tse zavdannya spryaє توسعه پیوندهای بین مفهومی. چند کلمه پیشنهاد شده است که با ارتباط منطقی منطقی آشنا هستند (مثلاً دلیل اثر است، rіd دیدگاه است، عملکرد یکسان است). قبل از کلمه سوم پیشنهادی، لازم است که یک کلمه بدیهی (یا مستقل از آن) را انتخاب کنید، گویی که آن را با همان ارتباط منطقی امتحان کنید.

در صورت تشخیص اولیه کودکان از sim zavdannyam، یا در مورد یوگای متفاوت برای کار اصلاحی برای جفت شدن پوست، باید نوع ارتباط منطقی را مورد بحث قرار دهیم و نوع کلمه انتخاب شده را کامل کنیم.

افزایش احترام

توسعه navichok zoseredzhennya و پایداری احترام.

« تست تصحیح ». کودکان تشویق می شوند که متن کافی را بدانند و ببینند (هیچ ترتیب منطقی حروف در آن عدد وجود ندارد) به عنوان یک حرف، که اغلب خوانده می شود، به عنوان مثال، "o" یا "e". موفقیت vikonannya zavdannya با ساعت vikonannya و تعداد پذیرش عفو تخمین زده می شود. بیایید کار را با نوع کار پیچیده تر کنیم، مخصوصاً مستقیماً به آموزش یادآوری و احترام rozpodіlu، є دیدن دو یا چند حرف به روشی متفاوت. به عنوان مثال، یک حرف باید خط زده شود، حرف دیگر باید خط زده شود و سومی دایره می شود. متن توسط دانش‌آموزان و با توجه به نتایج آزمایش‌های اولیه برابر با رشد احترام مورد قضاوت قرار می‌گیرد (نکته بعدی تمرکز بر مواردی است که ساعت وسط جلسه از 5 کویل تجاوز نکرده است).

از متن عفو ​​بخواهید. Zavdannya Posyuk در متن دعا-yak دستوری، قابل دسترس برای دیگر vіdpovydnaya vіka (مجموعه، به روشی از مار، ترتیب حروف در کلمات، vijidovіdnikovіdnikovo-prime-mimmensynikini)، بنابراین logdychikov (هلتر از خطوط پرش نوبیلیس و غیره).

« من...». یاد بگیرید که با تکمیل عبارات خواننده با کلمات "و mi ..." به فرآیند گوش دادن به متن مرتبط با طرح گوش دهید (اگر چنین تکمیل منطقی باشد، واضح تر بود، کمتر در گذشته). به عنوان مثال، به خاطر متن: "سنجاب از درختی بالا رفت ... با تکان دادن روی سوزن ها ، دم کرکی خود را صاف کرد ..." تکمیل "i mi ..." در اصل است. ، منطقی مانند گزاره اول ("... من هم از درختی بالا رفتیم") و کاملاً غیرممکن است - مانند دیگری. قبل از آن، باید توجه داشت که وظیفه ای که از طریق بی احترامی پرستاران کمدی، تقصیر را منتقل می کند، می تواند برای یادگیری عناصر فرزندان شما در روند درس و ایجاد زمینه عاطفی مثبت، پیروز باشد.

"Scho مایت ها را اشتباه گرفته است؟" به ما آموزش داده شده است که تصویری از آن چی با درجه تا شدن بعدی ارائه کنیم، که در آن بوی تعفن مقصر نشان دادن همه بخشش های مجاز است. برای کوچک‌ترین دانش‌آموزان، عکس‌هایی با شپش‌های آشکار وجود دارد (مثلاً روده‌ای روی لانست نزدیک یک سگ‌خانه، جادوگر سفیدی که شبیه درخت خرما است، باریک). برای دانش آموزان ارشد، کار را می توان با نیاز به جستجوی بخشش های منطقی پیچیده کرد (به عنوان مثال، باد باگاتیا را در یک منقار حمل کرد و شاخه های درخت در دیگری زخمی شدند)، عدم تناسب در تصاویر اشیاء ساکت و بزرگ تناقضات مقیاس به عنوان یک ماده توزیع برای این کار تهاجمی، می توان قطعاتی از مجلات کودکان را ذخیره کرد.

« مسیرهای درهم ». دانش‌آموزان مقصر هستند، با احترام به بچه‌ها برای مدت طولانی نگاه می‌کنند، یک پیوند خطی تاشو بین این اشیاء و سایر اشیاء (افراد) امضا می‌کنند. توطئه ها می توانند بسیار اعتیاد آور باشند (مثلاً، چه کسی با چه کسی تلفنی صحبت می کند، چه کسی به ملاقات یکدیگر می رود).

توسعه sprynyatta جادار که uyavi

توسعه یک جهت جادار، spriynyattya glibini و obyagu، دیدن شکل از پس زمینه. تشکیل عناصر مهارت های سازنده و تجسم.

دیکته گرافیکی در دوخت تکرار دوره ای ابیات آن چی درجه بعدی تا زدن را یاد خواهم گرفت. منظره ویزرونکا را می‌توان مانند نگاه کردن به تصویر روی دوشتی، به شکل دستورالعمل‌های شنیداری (مثلاً یک گیره به سمت راست، یکی بالا، یکی به سمت راست، یکی بالا، یکی به سمت راست ارائه کرد. ، دو پایین و غیره). با روش تشدید، ویزرونکی با دو و چند رنگ مختلف می تواند راکد شود. علاوه بر این، به عنوان یک کار خلاقانه، می توان کودکان را تشویق کرد که به طور مستقل یک چشم انداز گرافیکی که تکرار می شود، بیاورند.

موزاییک . به کودکان آموزش داده می شود که از مجموعه سه نوع کارت های آشکار (سفید، قرمز، قرمز-سفید) تصاویر دو رنگ مختلف را پشت چشم اشاره گر کنار هم قرار دهند. هنگام نگاه کردن به موزاییک ها با کودکان، تداعی هایی مطرح می شود که گویی آن تصاویر دیگر را برای آنها صدا می کنند که باعث رشد فانتزی و آغاز تجزیه و تحلیل و ترکیب فضایی می شود.

می‌توان آموزش‌ها را تشویق کرد که موزاییکی را که از کارت‌ها به شکل زوشیت تا شده نقاشی کنند. با هر کودک، نه تنها افکار تصویری را که برای یک ربات پیشنهاد شده است، تجزیه و تحلیل می‌کنند (به عناصر تقسیم می‌شوند)، و سپس ما آن را عملاً روی میز شما ترکیب می‌کنیم (از کارت‌های عناصر انتخاب کنید) و با تجزیه و تحلیل و تصحیح نتیجه یک پیشنهاد واضح، آن را انتقال می‌دهیم. به موازات شما، من در حال بازسازی عملکرد تجزیه و تحلیل و سنتز فضا هستم.

« پرواز ». برای tієї برنده شدن صلیب روی تخته در زمین بازی 3x3 درست است. "fly" از یک خط به سمت دیگر با دستورات "بالا"، "پایین"، "به سمت چپ" و "به راست" حرکت می کند. خارج از اردوگاه "مگس" دیوار مرکزی میدان است. به شدت گناهکار، با احترام از حرکات "مگس" محافظت می کند، که توسط معلم نشان داده می شود، در پایان روز، در پایان روز (از 4 تا 15 ساعت). نوع دوم بازی این است که خود بچه ها طبق میل خود "مگس" تیم را می دهند و به آنها اجازه نمی دهند در هر زمان از زمین بازی عبور کنند. در مرحله اول، کودکان حرکات مگس قابل مشاهده را دنبال می کنند و در مقابل چشمان زمین بازی معلق می مانند. دنیا کار پیچیده ای دارد، لازم است از روبات های مبتنی بر زمین بازی به روبات ها با یک برنامه قابل فهم حرکت کنیم.

گروه کیو را می توان با روش تشخیص متوسط، توسعه احترام و جهت گیری فضایی تسلط یافت. در چنین زمانی، به کودکان آموزش داده می شود که موقعیت نهایی "مگس" را در زمین، که توسط آنها در zoshity تعمید داده می شود، یا روی کارت مخصوص تهیه شده نشان دهند.

رمزگذاری کوچولوها . در سمت راست، اولین آشنایی را با شبکه مختصات به بچه ها می دهم. مانند شهر «خلیج مورسکی»، کودکان را بر اساس نام نقاط مختصات، مانند بوی تعفن در مرزهای زمین بازی، نامگذاری می کنند. با احترام و کاربرد صحیح، تمام نقاط زوشیت کوچولوها رمزگشایی می شوند. دنیا بر وظیفه دیکته کردن مختصات رشد مسلط شده است.

هزارتو . Sens tsikh zavdan polagaє در مسیر شناخته شده به علامت آهنگ برای واضح ترین علائم، که یا توسط پیچ های جاده، یا با جزئیات مشخصه (چوب، سنگ نازک) داده می شود. به عنوان مثال، ممکن است به کودکان دستورالعمل زیر داده شده باشد: لازم است که "اسکارب" را بشناسید، دفن کردن در جزیره، گویی می دانید کجا باید به یکی جدید در ساحل تا درخت نخل بلند دراز بکشید، پس لازم است به سنگ بزرگ بچرخید و وسایل نزدیک را شوکتی کنید که یک کاکتوس به او سپرده شده است. انجام کارها آسان است، زیرا نمونه های لازم به یکباره از هزارتو ارائه می شوند. در جهان، رشد دانش‌آموزان پیچیده‌تر می‌شود: دستورالعمل‌هایی برای هزارتو از قبل داده می‌شود، به عنوان مثال، در محل کار، و خود هزارتو - در یک روز، و به این ترتیب، کودکان نیاز دارند. برای حدس زدن مثال های لازم پیشرفته ترین گزینه کار ممکن است در زمان باشد، اگر رتبه ها به طور خاص برجسته نشده باشند (به طوری که پشت کار بعدی ظاهر نشوند).

آموزه ها می توانند به تنهایی پیشنهاد شوند تا هزارتو را با کمک مثال های واضح تا کنند و مسیر را به نقطه داده شده از پیچ و خم ارائه شده (به صورت عددی) توصیف کنند.

یاد گل شد

توسعه حافظه بصری

« کراپکی ». برای کودکان، چند ثانیه با یک chi іnshіy konfіguratsії clitinne ارائه می شود، در یک رتبه sing sprat از نقاط پاره می شود. توصیه می شود نقاط roztashuvannya را به خاطر بسپارید و آنها را روی کارت هایی با فیلدهای پر نشده بسازید.

دیکته زوروف . تکه ای از تصاویر موضوعی (نوع 3 تا 7) بر اساس میل به کودکان ارائه می شود تا سپس بتوان آنها را از حافظه در حافظه ایجاد کرد.

« حقایق را بدانید ». بیاموزید که دو تصویر را پخش کنید، به گونه ای که گویی پر از جزئیات ضعیف هستند. دانستن تمام جزئیات ضروری است. تصاویر می توانند مانند یک ساعت و متوالی باشند. تصاویر Krіm، می تواند vikoristovuvatisya همچنین دنباله ای از ارقام هندسی یا ردیف های عدد، که، به عنوان مثال، منظور از عناصر rozashuvannya.

« هنرمند عزیز ». به کودکان باید از حفظ آموزش داده شود که در مورد کلاس همکلاسی، فضای داخلی، محل سکونت، جزئیات مسیر مدرسه و سپس گزارش دهند.

توسعه حافظه شنوایی

« گلوله برفی ». بازی گروهی در شکل گیری گام به گام توالی کلمات اجرا می شود و پوست شرکت کننده مهاجم Gri گناهکار است که تمام کلمات قبلی را از پس انداز سکانس انجام می دهد و کلمه خود را به آنها اضافه کرده است.

توسعه حافظه لمسی

« خرس کوچولوی جذاب ». بچه‌ها روی دوتیک (از چشم‌های صاف) می‌روند تا آن شی دیگر را شناسایی کنند و از خودشان توضیح دهند که برای کدام نشانه‌ها تصمیم گرفته شده است.

توسعه حوزه انگیزشی ویژه

شکل گیری انگیزه اولیه، رفع اضطراب و سایر عقده های عصبی که با دوره سازگاری همراه است.

طرح‌های درست برای دگرگونی، کوچولوها "مشکل من"، آزمایش اضطراب برابر برای کمک "بودینوک". چوب. لیودینا". به عنوان مثال، مرحله اول در obov'yazkovy testuvannya rivna vtomi انجام می شود که برای ردپای آن توصیه هایی به پدران داده می شود.

برنامه ریزی موضوعی دوره.

در درس پوست، وظیفه توسعه تمام فرآیندهای شناختی (مهلت، بیداری، احترام، حافظه، ذهن) و تحرک انجام می شود.

کنترل برنامه خود

با روش ارزیابی نتایج کار اصلاحی و رشدی، یک تشخیص جامع از شکل گیری حوزه های شناختی و عاطفی-ارادی انجام می شود. تشخیص از 3 مرحله تشکیل شده است - اولیه، متوسط، فرعی. نتایج آزمون در «کارت توسعه فردی» وارد می شود.

انجام شده برای تصدی برنامه اصلاحی و توسعه ای با هدف دستیابی به نتایج اصلی آتی:

نتایج خاص

کسی که یاد می گیرد، فرصت تشکیل UUD ویژه آینده را از شما می گیرد:

موقعیت درونی دانش آموز کمتر با موقعیت مثبت قبل از مدرسه برابری می کند.

تنظیم مثبت برای تصحیح و توسعه.

پری حافظه، احترام، عملی بودن، عملیات روزومویه، کنترل بر نتایج ویکنانیا زاودان؛

علاقه به شناخت دنیای درون، قوانین اصلی توسعه افراد؛

ظاهر تصویر شیطان، که توسط میانه اجتماعی (مهربانی، خودانگیختگی، خودانگیختگی، chuynist، که در) ایجاد می شود.

جوانه بلال spіvpratsі با بزرگسالان و کودکان یک ساله در فرآیند vykonannya spіlnoї dіyalnosti در استخدام اصلاحی و در فعالیت های روزانه (گزارش در مورد spіlkuvannya صحیح با کودکان یک ساله و بزرگسالان)

Volodinnya با استفاده از تفکر مفهومی، ایجاد پیوندهای علّی و اشتقاقی بین اشیایی که پیچ خورده اند.

جهت گیری به کل سیستم

Volodinnia توسط مبتدیان اولین عملیات منطقی: دیدن پسوندهای علامت، توضیح، طبقه بندی، قیاس و غیره.

سیستم سازی دانش، انتقال مهارت های اولیه.

نتایج متا نتایج

pіznavalnyh UUD :

استقامت

تمرکز

تعهد توسعه

صدای زنگ

vikonuvat zavdannya نه vodvolіkayuchis نزدیک 15 hvilin;

5-6 قدرت بین موضوعات را بدانید.

8-10 شی را در نزدیکی میدان بگیرید.

vikonuvat به طور مستقل shvidko که به درستی zavdannya برای proponovanim srazko;

kopiyuvati دقیقا vіzerunok یا ruh.

یاد گل شد

تعهد توسعه

تاب آوری

توسعه حافظه معنایی

حفظ 8-10 عکس؛

rozpovіdat z حافظه آفرینش ادبی، تصاویر vіrshі، zmіst;

متن را دقیقاً تکرار کنید که از 3-4 کلمه تشکیل شده است.

قالب گیری از روشنفکری عمیق

بمیر .

تجزیه و تحلیل عملیات، سنتز؛ تقسیم؛

zagalnennya; مشاهده گردید

علامت suttєvih از نظم; طبقه بندی، انعطاف پذیری فرآیندهای روزوم. دنباله ای از تقسیمات فرعی را تعیین کنید، یک تصویر جداگانه از 9-10 قسمت را کنار هم قرار دهید.

بدانید که ناسازگاری های کوچک را توضیح دهید.

شناخت و توضیح هویت بین اشیا و اشیا،

در میان موضوعات پیشنهادی زیوی بدانید،

انتخاب vlasny را توضیح دهید.

توسعه هماهنگی حسی حرکتی

Vіlno vіlno volodіt olіvtsem і penzlem در rіznih priyomah malyuvanya; یک اسپرت کوچک را تصویر کنید

موضوعات، یک به یک؛ دریچه یا rozfarbovuvati آنهایی که فراتر از خطوط. جهت گیری در صفحه در یک سلول یا در یک خط؛ تا شکل دقیق جسم، تناسبات، رندر قطعات را به کوچکتر منتقل کند.

او نام رنگ‌های اصلی و خنثی و رنگ‌های آن‌ها (قرمز، زرد، سبز، آبی، سفید، سیاه، خاکستری، قهوه‌ای، سیاه، گل سرخ، نازک نارنجی)، اشکال هندسی را می‌داند: (کلو، مربع، تریکوتنیک، مستطیل بیضی، لوزی).

کسی که یاد می گیرد، فرصت قالب گیری را می گیردUUD نظارتی :

razumіti vіdіlenі orientiru diy (در zavdannya zoshita، در dovіdkovomu materialі - در یادآوری) برای یک ساعت کار با مواد آموزشی (محرک).

نشان دادن پذیرش خود به بهترین شکل ممکن برای انجام وظیفه شناخت؛

به صدا درآوردن دنباله ارتعاشات، ایجاد اساس فعالیت، عادت کردن به آن (روح بر روی یک یادداشت یا پیشنهاد یک الگوریتم).

نتیجه اقدامات خود را با یک روانشناس و همکلاسی های خود ارزیابی کنید، اصلاحات لازم را انجام دهید.

وجود و ماهیت انگیزه اولیه

Bazhannya آن را بخوانید، به مدرسه بروید. تجلی انگیزه اجتماعی جرم.

عاطفی - مثبت spriynyattya مدرسه که vchennya.

حالت عاطفی ثابت (اضطراب رودخانه

Vіdsutnіst vіrazhenіh mіzh:

Vimogami مدرسه (معلم) و Batkiv،

ویموگامی ها بزرگ شده اند و توانایی بچه ها.

کسی که یاد می گیرد، توانایی شکل دادن به آینده را از بین می بردUUD ارتباطی:

از یک معلم

ایجاد نقش های مناسب از معلمان برای یک ساعت درس و ژست برای آنها. Viyav povagi به معلمان.

سیستم کودکانه از نظر احساسی-مثبت از ورودی های خود از معلمان و همسالان استفاده می شود.

هنجارهای اجتماعی و اخلاقی Dotrimannya

آن dotrimannya کلاس و مدرسه، هنجارهای اجتماعی و اخلاقی را اتخاذ کنید.

خود تنظیمی رفتاری

تنظیم کافی رفتار فعالیت طبیعی rukhovoї در موقعیت های اولیه و در تعاملات پس از ساعت کاری با کودکان یک ساله و بزرگسالان. جریانی از احساسات تقلید که بازان. سلامتی قبل از اورژانس تنظیم اخلاقی رفتار.

فعالیت و استقلال.

فعالیت و خوداتکایی در شناخت و فعالیت اجتماعی.

برای خودتان تنظیم کنید.

نگرش مثبت "من مفهوم"، عزت نفس کافی.

3. بلوک مشاوره

1. ربات با پدران.

2. کار از summіzhniy معلمان-fahіvtsami.

من مستقیم . در انجام مشاوره های فردی با پدران این حوزه همکاری کنید.

مشاوره های فردی با کشاندن سرنوشت اولیه پدر به منظور تهیه غذا انجام می شود (ویژگی های رابطه کودک و پدر، رفتار کودک، معلم متقابل - پدر - کودک).

II مستقیم . کار Sumіzhny معلمان-fahіvtsy شامل مشاوره فردی است.

مشاوره های فردی با کشش سرنوشت اولیه برای درخواست های معلمان برای بهبود تغذیه انجام می شود (ویژگی های خاص رفتار کودک، متقابلا معلم پدر است، معلم کودک است).

4. بلوک روشی

مستندات آماده شده:

ثبت مجلات در کارهای مشاوره ای و آموزشی، اصلاحی و توسعه ای.

توسعه و طراحی نظارت بر رشد کودکان؛

تجزیه و تحلیل و تجزیه و تحلیل داده های تشخیصی؛

توسعه و طراحی کارت ها برای رشد فردی کودک، طرح هایی برای تجزیه و تحلیل داده های تشخیصی.

Rozrobka که مجهز به فرم هایی برای انجام تحقیقات تشخیصی است.

پرسشنامه Rozrobka برای پدران، مقدسین.

فهرست ادبیات:

Babkina N.V. رشد فکری دانش آموزان خردسال از رشد روانی zatrimkoy. کمک به روانشناس - م: مطبوعات مدرسه، 2006.

Babkina N.V. ارزیابی آمادگی روان‌شناختی کودکان قبل از مدرسه: راهنمای روان‌شناسان و فن‌آوران تربیت اصلاحی و رشدی. - M.: Airis-press، 2006.

Babkina N.V. برنامه توسعه فعالیت دانش دانش آموزان جوان: کتابی برای معلم. - م.: آرکتی، 2002.

Babkina N.V. لذت دانستن. وظایف منطقی برای کودکان در سنین پایین مدرسه. - م.: آرکتی، 2000.

Slobodyanik N.P. تعجب می کنم، عصبانی هستم، می ترسم، می بالم، سکوت می کنم: برنامه رشد عاطفی کودکان پیش دبستانی و خردسالی مدرسه. م: پیدایش، 2000.

Rakhnovska I.V. یکباره: گرامو، وچیموسیا، با تجربه. راهنمای روانشناسان عملی برای سازگاری دانش آموزان درجه یک. - م: چاپ شکیلنا، 1384.

فعالیت 1

میوه Rosefarb، دوست دارد روی درختان رشد کند. صندلی های گوسفند. ولش کن و بگو چندتا شی اینجا هست؟ چه نوع لیمویی پشت راهونکا است؟ هدف از نقاشی بین هویج و گلابی چیست؟ شی محله پشت راچونکا زلیوا را در سمت راست نام ببرید.

حدس می زنم، شاید دروغ باشد. سخنرانی ها را با گذشتن از فلش ها در جای خود قرار دهید.

در ردیف پوست کوچولوهایی پیدا کنید که شبیه دیگران نیستند. یوگا را تعطیل کنید

با دقت به تصاویر نگاه کنید. بدانید که علامت 3 vіdminnostі.

قفل سلول های خالی به طوری که برگ، برش و بلیط نه در ردیف های عمودی و نه در ردیف های افقی تکرار نشد.

نقاط عقب پشت چشم

Domalyuy rozpochaty vіzerunok.

فعالیت 2

Rozfarbuy zayve و انتخاب خود را توضیح دهید.

کمی مراقب باشید، تشخیص دهید که چه نوع کولاکی از تور خارج خواهد شد.

به کوچولوها خوب نگاه کن 4 جزئیات را بیابید.

یک قطره را بلند کردیم و دور یک قطره کوچک حلقه زدیم.

نقاط عقب پشت چشم

Domalyuy rozpochaty vіzerunok.

فعالیت 3

کمی مراقب باشید، بفهمید چه کسی به این مار زده اهمیت می دهد؟

خط غربی همون برف. Rosefar یک کولاک بخر، که شرط بندی ندارد.

چیزهایی را که قابل مشاهده نیستند به سمت پوست بکشید.

1. نقاط عقب پشت چشم

Domalyuy rozpochaty vіzerunok

فعالیت 4

1. همان دستکش ها را بشناسید و کشف کنید.

2. موجوداتی را که در تصویر می بینید نام ببرید. خط غربی موجود با її budinochkom.

3. سلول های خالی را طوری پر کنید که برگ ها نه در ردیف های عمودی و نه در ردیف های افقی تکرار نشوند.

5. سه نقطه پشت چشم.

6. Domalyuy rozpochaty vіzerunok.

فعالیت 5

دایره ی جواب را بکشید و انتخاب خود را توضیح دهید.

همه نقاط را در قسمت سمت راست حرکت دهید و آنها را با دایره ها جایگزین کنید.

رها کن، اسکیلکی از کل کیل برای یک کوچولو. Rosefar بیشترین نزدیکی زیتون زرد، کوچک - chervonim. همان حلقه را پیدا کنید، مانند یک گل کوچک و آن را با یک زیتون آبی باز کنید.

Domalyuy rozpochaty vіzerunok

چیزهایی را که قابل مشاهده نیستند به سمت پوست بکشید.

1. نقطه عقب پشت چشم

فعالیت 6

دایره ی جواب را بکشید و انتخاب خود را توضیح دهید.

نمادهای شکل های سمت راست را دقیقاً به همان ترتیب بچینید، انگار که عصبانی هستند.

1. نقطه عقب پشت چشم

Domalyuy rozpochaty vіzerunok

فعالیت 7

نگاهی به عکسها بنداز. بینش ها را بیابید.

دو ماهی یکسان را پیدا و کشف کنید

به موجودات کمک کنید تا ارباب خود را بشناسند.

ظفربوی اشکال هندسی که فرفری از آن تا شده است.

حتما اشکال خالی را با آیکون پر کنید.

نقطه عقب پشت چشم

Domalyuy rozpochaty vіzerunok

فعالیت 8

یک کلاه به روسری و روزکری їх ببرید.

1. دایره ی جواب را بکشید و انتخاب خود را توضیح دهید.

   

   نقطه عقب پشت چشم

   5. یک ویزرونوک صورتی بکشید

   

   نگاهی به عکسها بنداز. به من بگو چه چیزی روی پوست آنها نقاشی شده است. مشخص شده توسط اعداد 1، 2، 3، 4

   

   

   فعالیت 9

   1. دایره ی جواب را بکشید و انتخاب خود را توضیح دهید.

   

   گیره های مناسب برای تکه ها انتخاب کنید.

   

   یک فنجان را به قوری ببرید و به هر حال آن را باز کنید.

   

   حدس بزنید روی چه چیزی نقاشی شده است. رسم کنید، به طوری که کل تصویر ظاهر شود.

   

   نقطه عقب پشت چشم

   Domalyuy rozpochaty vіzerunok

   فعالیت 10

   دایره ی جواب را بکشید و انتخاب خود را توضیح دهید.

   

   پیدا کردن یک شرط از همان تخت و rozkry їх همان.

   

   خط پشتی تصویر، در برخی از آیتم ها، اما، همان است.

   

   

   فعالیت 11

   دور اسباب‌بازی‌ها را به صورت دایره‌ای بچرخانید، مثل اینکه می‌خواهید علامت را در پنجه سمت راست ببرید. چه کسی ارزشش را دارد؟ یاک برای خرگوش خرگوش؟

   

   دختر پوستی کیف را در دست راست می‌تراشد و پسری که در دست چپ قرار دارد نشانگر است. نقاشی بکش.

   

   یالینکا را طوری رنگ کنید که لوروچ شود و شبیه یک دختر شود، شبیه یک پسر بچه شود. توس لیوروچ به شکل دختر و راست دست پسر به رنگ زرد و راست دست به شکل دختر و لیوروش به شکل پسر سبز رنگ است. توس رزفرب.

   

   

   1. شی پنهان را پیدا کرده و باز کنید.

   

   فعالیت 12

   نگاهی به عکسها بنداز. در اعداد 1،2،3،4 آنچه در پشت بود، چه - عرق نشان دهید. داستانی در مورد یک پرنده ارائه دهید.

   

   به کوچولوها کمک کنید تا مادرشان را بشناسند و آنها را شبیه پروانه کنید. نام مادرت را بگذار که її ditincha.

   

   به وینی پو کمک کنید تا یک P'yatachka کوچک به دست آورد، زیرا آن را به یک مسیر آبی رنگ تبدیل کرده است. مسیر رمزگذاری نوری در برش مستقیم.

   

   

   5. نقاط عقب در پشت چشم

   6. Domalyuy rozpochaty vіzerunok

   فعالیت 13

   به تصویر نگاه کنید. چه موجوداتی گمراه شده اند؟

   

   به کوچولوها کمک کنید تا مادرشان را بشناسند و آنها را شبیه پروانه کنید. نام مادرت را بگذار که її ditincha. موجودات وحشی و اهلی را نام ببرید.

   

   در زمان سرنوشت، موجوداتی که در تصاویر به تصویر کشیده شده اند را دور می کنند؟ خط را نشان دهید.

   

   

   5. نقاط عقب در پشت چشم

   6. Domalyuy rozpochaty vіzerunok

   فعالیت 14

   به تصویر نگاه کنید. دور کسانی که نمی توانند پرداخت کنند حلقه بزنید.

   

   دایره ی جواب را بکشید و انتخاب خود را توضیح دهید.

   

   همین تخفیف ها و خط غربی را پیدا کنید.

   

   

   نقطه عقب پشت چشم

   

   Domalyuy rozpochaty vіzerunok

   فعالیت 15

   Rossells cholovichkіv در budinochkah

   

   یک توپ با همان اندازه پیدا کنید، مانند یک توپ برش مستقیم. ظفر خرید یوگا رنگ آبی. بزرگترین توپ قهوه ای رنگ شده است، کوچکترین آن زرد است. همان را برای دنیای توپ ها پیدا کنید. Rosefar آنها را به روشی متفاوت خریداری کنید.

   

   Brother Fox ut_k vіd Brother Rabbit. باچیش میشه یوگا رو از راسو بشور؟ به خرگوش براتکوف کمک کنید. ما مسیری را به سمت فاکس نوری طی کردیم.

   

   نقطه عقب پشت چشم

   Domalyuy rozpochaty vіzerunok

نصب روشنایی پیش دبستانی بودجه ای شهرداری

مهد کودک شماره 25 "Dzhereltse"

برنامه توسعه فردی

برای کودکان با فرصت های بهداشتی محدود بر روی

R. Vadim

برای 2016-2017

روزروبیف:

اسپولر گروه شماره 4 "Teremok":

تونکوشینا ایرینا والنتینیونا

سورگوت 2016

هدف: ایجاد سیستم پیچیده ای از ذهن های روانشناختی و تربیتی که امکان سازگاری موفق، توانبخشی و رشد ویژه کودک در جامعه را فراهم می کند.

مدیر:

آشکار کردن نیازهای نوری ویژه کودکان، توجه به کمبودهای رشد فیزیکی؛

امکان تسلط بر برنامه های نورپردازی مرکزی توسط کودکان معلول و ادغام خود آنها در نصب نور.

ایجاد یک انطباق کامل از یک گروه تک لاینر.

انجام کار اصلاحی-آموزشی، روانشناختی با کودکان؛

آمادگی برای آموزش مدرسه؛

کمک و حمایت از پدران، مشاوره در مورد تغذیه رشد و تکامل کودک.

جهت های اصلی کاری که باید انجام شود:

مراقبت همه جانبه از کودکان توسط معلم - روانشناس، معلم - گفتار درمانگر،

توسعه توسط معلمان - متخصصان (معلم-روانشناس، معلم-

گفتار درمانگر، معلم موسیقی، مربی تربیت بدنی) برنامه های فردی برای رشد کودک؛

رشد اجتماعی و روانی sim'ї;

Obov'yazkova vzaєmodiya z sіm'єyu کودک و zaluchennya її به vyhovno - فرآیند osvіtny;

بازآموزی و ارتقای صلاحیت معلمان؛

با یک کودک معلول در قفس کودک، fakhіvtsі آموزش می بینند:

روانشناس تربیتی؛

معلم گفتار درمانگر؛

اسپینرها;

ظروف سنگی موسیقی;

مربی تربیت بدنی؛

پزشک

در حال توسعه وسط MBDOU شماره 25 "Dzhereltse".

سالن فرهنگ بدنی؛

سالن موسیقی؛

کابینت متخصصان (معلم-روانشناس، معلم - گفتار درمانگر)؛

اسکان گروهی شماره 4 "ترموک".

اصول کار با کودکان معلول

جهت گیری ویژه کودکان، به پدران، جایی که در مرکز ظاهر ویژگی های خاص یک کودک، یک کودک قرار دارد. امنیت ذهن راحت و امن

انسانی-خاص - علت جهانی عشق به کودک، عضو پوست کودک، ایمان به آنها، شکل گیری "مفهوم من" مثبت از کودک پوست، تجلی به خود.

اصل پیچیدگی - کمک روانشناختی را می توان تنها به عنوان یک مجموعه، در تماس نزدیک روانشناس با گفتار درمانگر، تسهیل کننده، نوازندگان مشاهده کرد. کریونیک، پدران.

اصل رویکرد فعالیت - حمایت روانشناختی برای بهبود نوع خاصی از فعالیت کودک (در فعالیت بازی) ایجاد می شود، علاوه بر این، باید بر روی آن نوع فعالیت تمرکز کرد که به ویژه برای کودک مهم است. .

روش ها و تشکیل ربات با کودک:

قزاق درمانی

ایگروتراپی

آرامش

شن درمانی

روان ژیمناستیک

برنامه بازدید از کودکان با نیازهای نوری خاص

در گروه vikhovantsya №4 "Teremok" R. Vadim

p/p

بفرمایید تو، بیا تو

مقررات

vіdpovidalnі

نشان ها در مورد vikonanna

روزموا از خانواده با روش آشنایی و جمع آوری اطلاعات خانواده; رشد کودک، در مورد قدرت و پشتکار کودک با پدران؛ z'yasuvannya osvіtny zapu از طرف پدران

بهار

پزشک، محرک، معلم-روانشناس، معلم-گفتاردرمانگر، مربی تربیت بدنی، مربیان موسیقی

تمام رودخانه

اسپینرها

کنترل بر سازگاری با ذهن MBDOU و سالم شدن، خودآگاهی طولانی کردن روز، مصرف به موقع داروهای دارویی، پیروی از توصیه ها و توصیه های پزشکان برای یک ساعت سرزنش کودک در مهد کودک. مشاوره به کودکان و پدران، توصیه هایی در مورد چگونگی ایجاد رویکرد فردی به کودک در تشخیص در سازمان غذا خوردن، سازماندهی فرآیندهای رژیم در مهد کودک و در خانه.

تمام رودخانه

پزشک

از بین بردن مشکلات روانی و تربیتی همه حوزه های فعالیت، حوزه عاطفی-ارادی، عملکردهای ذهنی بیشتر، رشد ذهنی، رشد فکری.

cob roku

پایان سرنوشت

ویخواتلی، معلم-روانشناس، معلم گفتار درمانگر

تدوین آن طرح مصوب کار با کودک معلول، با بهبود ویژگی های سنی و فردی کودک، نشانه های پزشکی، توصیه های روانشناس و شناخت پدران.

بهار

روانشناس معلم، پزشک، معلم-روانشناس، معلم گفتار درمانگر

توسعه فعالیت های بازی: به طور خود به خود در اتاق خواب با بزرگسالان و کودکان یک ساله روشن شوید، نقش های بین شرکای بازی را ایفا کنید، علایق کودکان دیگر را در نظر بگیرید، به طور مثبت بر دختران فوق العاده غلبه کنید و موقعیت های درگیری

تمام رودخانه

تشکیل اولین تظاهرات خاص، خانوادگی، جنسیتی، اظهارات در مورد دولت، کشور، جهان:

تمام رودخانه

اسپینرها

یک بیانیه در مورد داده های خاص تشکیل دهید

ورسن

اسپینرها

بر اساس دیدن برخی از ویژگی های مثبت خوب (شبیه، ویژگی ها) عزت نفس مثبت ایجاد کنید - "من شاد و عاقل هستم!"، "من همیشه اسباب بازی ها را تمیز می کنم!"؛

ورسن ژوتن

Luchennya sіm'ї تا زندگی suspіlny گروه: اکشن "درخت Vryatuy"،

آماده سازی "پرندگان شادی" برای تزیین یک یالینکا جدید،

در طراحی اتاق های زمستانی کمک کنید

"یک بابونه بود"

شرکت در مسابقه خلاقیت های تزئینی و کاربردی.

ژوتن

قفسه سینه

قفسه سینه

berezen

بهار

اسپینرها

تشخیص روانی عملکردهای ذهنی بالاتر، ویژگی های حوزه عاطفی-ارادی، نشانه های ویژه کودکان.

اصلاح کارکردهای ذهنی بالاتر شکل نگرفته، در ازای یک جمع کودک.

cob roku

تمام رودخانه

معلم-روانشناس، مربیان

آماده سازی کودک معلول برای شرکت در زخم ها، مقدسین، نمایش های تئاتری، مقدسین تربیت بدنی، روزهای سلامت که در باغ کودک برگزار می شود.

تمام رودخانه

مربیان، مدرس گفتار درمانگر، مربی فرهنگ بدنی

توانبخشی با استفاده از فرهنگ (spіv، گوش دادن به موسیقی، خواندن آیات، urivkіv іz هنر. tvorіv).

تکان دهنده ها، سنگ های موزیکال

سرنوشت یک کودک دارای معلولیت در سازماندهی فعالیت های فرهنگ بدنی در MBDOU شماره 92 "بهار": رتبه بندی ژیمناستیک، کلاس های تربیت بدنی، بازی های شل و تمرین بدنی درست در پیاده روی، فرهنگ بدنی، حق کوریگووالنی، مجتمع ها، ذهنی، سلامتی، آرامش

vihovateli، مربی بدنی. فرهنگ

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. Kalinina R.R. "تشخیص روانشناختی و آموزشی در یک مهد کودک" - سن پترزبورگ، "مووا"، 2004، 146s

2. Mamaychuk I.I "کمک روانشناختی به کودکان با مشکلات رشد" - سن پترزبورگ، "مووا"، 2008، 220s

3 Mamaychuk I.I "کمک یک روانشناس برای کودکان مبتلا به اوتیسم" - سن پترزبورگ، "مووا"، 2008، 286s

4. کارگاه روان درمانی بازی. - سن پترزبورگ، «پیتر»، 2003، 415 ص.

5. حمایت روانی و اجتماعی از کودکان بیمار و کودکان معلول / اد. G.F., Bezukh. St. Petersburg, Mova, 2007, 112p.

6. Semenova I.S. "کمک روانشناختی و آموزشی به کودک، که یک کودک "ویژه" است"// Dovіdnik از معلم ارشد وام مسکن پیش دبستانی، 2008 شماره 7

7. Virshik I.V. "افسانه در تمرین" - سن پترزبورگ، "مووا"، 2006، 142s

8. Chernetska L.V. "بازی های روانشناختی و آموزش در مهد کودک" - روستوف-آن-دون، "ققنوس"، 2006، 75s

9. چیستیاکوا M.I. "روان ژیمناستیک" - مسکو، "Osvita"، 2002، 158s

اگر مردم با فرزند او متولد شوند، پس مقدس است. در رشد، رشد می کند، و همه چیز، همه چیز، معجزه آسا است. Ale، متاسفم، buvaє іnakshe. از همان روزهای اول زندگی، فرزندان پدر و پزشکان تولد دوباره را گرامی می دارند، تا آنجا که همه چیز روشن تر است، در دنیای رشد یوگا ظاهر می شوند. قبل از چنین کودکانی، به یک کودک خاص و منفرد نیاز است تا بوی تعفن یاکوموگ بدون درد در این دنیا سازگار شود. برای چنین vipadkіv rozrobljayut برنامه های ویژه Z vyhovannya که rozvitku. بیایید نگاهی به برنامه پشتیبانی و ویژگی های خاص آن بیندازیم.

کودک دارای معلولیت

Dekіlka sіv در مورد کسانی که مانند یک کودک در رده کودکان با توانایی های بهداشتی پایین قرار می گیرند.

کودکان Tse، yakі mаyut vіdkhilennya، є timchasovymi chi postіynimi در رشد فیزیکی چی روانی. Tse کودکان نامعتبر و به عنوان معلول شناخته نشده است، اما ممکن است obezzhennya زندگی. در این موارد نیاز به حمایت فردی از کودکان دارای معلولیت است.

کودکان دارای معلولیت را می توان به گروه هایی تقسیم کرد که با ویژگی های زیر مشخص می شوند:

• اختلال در عملکرد شنوایی.
• اختلال در کارکرد فیلم
• نابینایی قابل توجه
• آسیب شناسی توسعه دستگاه اسکلتی عضلانی.
• Vіdstalіst در توسعه rozumovym و مشکلات رشد ذهنی.
• splіkuvannya آسیب دیده و اختلاف رفتار.

لحظه اولیه یک نقص خاص در توسعه، مهمترین برنامه اصلاح خواهد بود. به گزارش گروه پوست، برنامه ویژه ای برای حمایت فردی از کودکان دارای معلولیت تدوین شد. شروع کار با چنین کودکانی، لازمه کار خیر است. Tse bude korisno مانند پدران، و معلمان.

بیایید نگاهی به ویژگی های این دسته از کودکان دارای معلولیت بیندازیم.

• کودکانی که شنوایی ضعیف دارند.

در چنین کودکانی به ذهن، حافظه، حرکت، افکار آسیب وارد می شود. اغلب تحریک کننده و بسته می شود. شما همچنین می توانید هماهنگی و جهت گیری شکسته در فضا را به خاطر بسپارید. به عنوان یک قاعده، آنها در مورد انشعاب با بیمار ابتکار عمل نشان نمی دهند.

برای کودکان کم شنوایی خوب است که لب بخوانند و رویای خواب را جاسوسی کنند. هنگام نوشتن کلمات و حروف، حروف کلمه اغلب حذف می شوند. این عبارات ساده هستند، اما واژگان ضعیف تر است.

• بچه ها از سحر خراب.

برای چنین کوچولوهایی لازم است برنامه خاصی برای یادگیری تدوین شود. همچنین مهم است که تمرکز اولیه را به درستی تجزیه و تحلیل کنید. وسایل کمک آموزشی Vykoristovuyutsya، و همچنین سازه های نوری و تایفلوپادگوژیک. توصیه می شود به طور مکرر فعالیت را تغییر دهید. Dozuvati zorovі vantazhennya به صورت جداگانه لازم است. قبل از شروع برنامه، این زبان شامل فعالیت های زیر است:

Obov'yazkovo برای کودکان іz مشکلات منطقه ای تجزیه و تحلیل، ممکن است likuvalna فرهنگ فیزیکی برگزار می شود، اما در درس - فیزیکی. hvilini.

• کودکان، yakі mayut zatrimka رشد ذهنی.

چنین کودکی دارای چنین ویژگی هایی است: وجود احترام، حضور در برنامه مدرسه تسلط یافته، عدم امکان تمرکز و نقض مستقل تکلیف، بی ثباتی ماورایی و بی ثباتی عاطفی.

برای چنین کودکانی باید با در نظر گرفتن توانایی کودک کار را آسان کرد.

• کودکان با دستگاه اسکلتی عضلانی آسیب دیده.

علامت اصلی این دسته، اختلال در عملکرد روخویه است. کودکان مبتلا به فلج مغزی اغلب فحش می دهند، حرکت می کنند و عقل دارند. اغلب مشکوک به علائم شکمی است. برای چنین کودکانی ضروری است که در سازگاری با آینده کمک بیشتری دریافت کنند، آنها همچنین به کمک پزشکی، روانشناختی، آموزشی و لگوپدی نیاز دارند. مهم است که عشق را به تمرین، خلق و خوی خوش بینانه به زندگی، sіm'ї، suspіlstva خرج کنیم.

GEF برای کودکان دارای معلولیت

Іsnuє ویژه کودکان دارای معلولیت در رشد و سایر مشکلات سلامتی. چنین کودکانی بدون توجه به شدت آسیب، منطقه سکونت و نوع وام مسکن اولیه، حق مراقبت بهداشتی را تضمین می کنند.

چرا استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای کودکان دارای معلولیت عمل می کند:

• کودکان دارای معلولیت را تا حد امکان و متناسب با توانایی ها و نیازهای آنها تشویق کنید.
• به کودک این فرصت را بدهید که بدون توجه به شدت آسیب به رشد، با تسلط بر آن نوع، از قانون اساسی آگاه شود.
• ایجاد ذهن برای توانبخشی کودکان دارای معلولیت و تضمین ارضای نیازهای روشنایی.
• این فرصت را برای انتخاب پوشش مناسب با توجه به توصیه های متخصصان فراهم کنید.
• برای آموزش مشترک کودکان دارای معلولیت و کودکانی که به طور عادی در حال رشد هستند، پس از تکمیل فرآیند پیمایش مقررات، به سیستم واحد روشنایی بروید.
• توسعه آموزش ویژه را تحریک کنید و برای کسانی که به آن نیاز دارند کار کنید.

مدیر برنامه

برای اینکه نگاهی به چنین برنامه ای بیاندازیم، باید روشن شود که حمایت فردی برای کودکان به چه معناست.

حمایت از کودکان دارای معلولیت - tse dovgotrivala podtrimka، که اساس آن در سازماندهی صحیح فرآیند نهفته است، مستقیم، تجدید نظر، یک انتخاب موثر برای حل مشکلات شیطانی آنها.

حمایت فردی - مجموعه ای از روش ها، که با یک روش، رهبران، دیامی، راهنمایی برای کمک به کودکان با مهلت از طرف، نه تنها پدران، بلکه معلمان، در بین خود مرتبط هستند. برنامه حمایت فردی کودک دارای معلولیت به شناخت مشکلات در رشد کودک، رشد کلاه گیس و اطمینان از رشد صحیح کمک می کند و همچنین فرصت رشد تمایلات و توانایی کودک را می دهد. اثربخشی حمایت فردی، افکار جنایتکارانه معلمان، روانشناسان و پزشکان، رضایت پدران و فرزندان، در حالی که در پرتو وام مسکن بیرون هستند، ارزیابی می شود. همچنین ارزیابی ساختمان کوچولو با همکاری سایر کودکان و بزرگسالان بسیار مهم است.

برنامه حمایت فردی از کودک دارای معلولیت برای موارد زیر ضروری است:

• کودکان، زیرا ممکن است برای آنها تسلط بر برنامه اصلی پیش دبستانی مشکل باشد.
• Maliukіv іz vіdhkim vіdhilennymi، yakі vіdvіduyut grupi برای یک ساعت کوتاه.
• برای آموزش انفرادی

توسعه و اجرای برنامه ها

برنامه حمایت از کودکان دارای معلولیت ممکن است دارای چند مرحله توسعه و اجرا باشد:

1. در مرحله اول، انتخاب و تجزیه و تحلیل مدارک، قرار ملاقات پزشک و همچنین بحث و بررسی مشکلات فرزندان با پدران و معلمان انجام می شود.
2. از طرف دیگر مرحله، لازم است یک توسعه پیچیده انجام شود. نتایج fakhivtsyami و vesti vysnovok را تجزیه و تحلیل کنید. Nasamkinets برای ایجاد یک ویژگی روانی و تربیتی.
3. در مرحله سوم، رهبران، ذهن، روش ها و اشکال کار اصلاحی و تکوینی تعیین می شوند. در این مرحله پدران به طور فعال درگیر هستند. ما امیدواریم که کمک های اضافی مورد نیاز باشد، علاوه بر این، عملی و مشاوره ای است.
4. مرحله چهارم مرحله اصلی در نظر گرفته می شود. اجرای برنامه در حال نظارت است، نظارت در حال انجام است، در صورت نیاز تغییرات در حال انجام است. Fahіvtsі برای انجام آموزش پدران و معلمان برای تازه واردان لازم برای کار با کودکان دارای معلولیت.
5. در مرحله، تجزیه و تحلیل اثربخشی توسعه برنامه در حال انجام است. مشکلات در її vikonanna، جستجوی دلایل، جستجوی راه‌هایی برای حل مشکلات به وجود می‌آیند.

امکان برنامه

برنامه حمایت فردی فرصت های زیر را می دهد:

با کودکان دارای معلولیت شغلی ایجاد کنید

برای اجرای برنامه انجام فعالیت های مختلف برای کودکان دارای معلولیت ضروری است. این برنامه اشکال کار kіlka را ترویج می کند:

• استخدام ویژه سازماندهی شده
• بدون برنامه مشغول است.
• سازماندهی اوقات فراغت.
• Navchannya batkiv.

ویژگی های HIA

فعالیت هایی که با کودکان معلول انجام می شود می تواند به شرح زیر باشد:

• به طور جداگانه.
• در گروه.
• خواب با بچه های سالم.

Obov'yazkovo برای محافظت لازم است:

• اردوگاه سلامت کودک است.
• حالت.
• اثاثیه خانواده تشکیل شده است.

همچنین در هنگام انجام کار با کودکان دارای معلولیت اساس ذهنیت های اصلی است:

• سرعت یادگیری ممکن است buti spoіlneniy باشد.
• برای سوق دادن کودکان به فعالیت های موضوعی.
• مارپیچ بر روی توانایی و قدرت یک کودک.
• از ویژگی های خاص کودک محافظت کنید و فعالیت او را اصلاح کنید.

کارکردهای فعالیت حمایتی چیست؟

حمایت آموزشی از کودکان دارای معلولیت عملکردهای زیر را منتقل می کند:

اجرای برنامه

برنامه حمایت فردی از کودکان دارای معلولیت در مراحل زیر اجرا می شود:

1. مرحله اول: یک کار تشخیصی انجام می شود، اسناد و مدارک همراه با آن در حال توسعه است. رضایت پدران گذاشته شده است.
2. یک معلم اجتماعی و کلاسی از کودک محافظت می کند، با پدران گفتگو می کند، ویسنوکاهای بی بند و باری درست می کند، کودک کوچک و وضعیت عاطفی او را به یاد می آورد.
3. جوایز بیشتر برای مشارکت معلمان-روانشناس، مجریان معدل، روانشناس اجتماعی و کارمند کلاس.
4. "پروتکل اولیه obstezhennia" در حال تدوین است.
5. سرویس اصلاح و توسعه otrimani vіdomosti را تجزیه و تحلیل می کند.
6. توصیه هایی برای برنامه های مختلف ارائه می شود.
7. سبیل با دانش آموز خاص توسط یک مربی اجتماعی ثابت می شود. اثربخشی مجرای مجرای فردی توسط بخش پوست ارزیابی می شود.

ویسنووک

اگر کودکی با نوعی الهام در یک رشد متولد شود، به این معنا نیست که یادگیری آن برای من غیرممکن است. فقط تک تک فرزند ساختمان مشکل تربیت چنین کودکانی را حل می کند. هدف از کار پزشکان، معلمان و پدران این است که چنین کودکان کوچکی را با سازگاری اجتماعی آنها پرورش دهند و در رشد آنها کمک کنند.